這是幼兒園大班老師教育隨筆《手槍寶寶哭了》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園大班老師教育隨筆《手槍寶寶哭了》

　　今天上午第一節，我進行了《今天我是小主人》的活動。最后一個環節是讓寶寶模擬角色表演，由于寶寶比較多，便分組進行，在進行主人請一組客人玩玩具時，寶寶們拿著主人給的玩具，那高興勁甭提了。正在這時，“老師，一諾是二組的，她也玩玩具了，”二組的幾個寶寶大聲嚷著。

　　一諾是春節后剛來的一個小女孩，她年齡小，剛來園還不懂得常規，也不聽老師的招呼，無論你怎么說，她仍然我行我素。只見她拿著一把電動手槍邊跑邊按著上面的按鈕，還不時的發出“嘟嘟嘟”的響聲，我見狀，也沒對她的行為強行制止，她看到別的寶寶玩玩具，這也難怪，我只是叮囑她玩玩具要小心，別弄壞了。

　　三個組的寶寶井然有序的進行著，馬上快要結束了，我便讓寶寶收拾玩具，只見玩具寶寶一件一件回到了原來的地方，“老師，這里還有一把手槍，”文軒小朋友從桌子下面撿起來，送到前面，我一看正是剛才一諾玩的那把電動手槍，但是卻怎么也不像剛才那樣發出聲音了，因為放電池的蓋不知怎么沒有了，里面的電池也自然而然找不到了。

　　我拿著這把手槍，反復按著按鈕，給寶寶們演示，以引起每個寶寶的注意：“老師，怎么不響了呢?”楊正宇看穿了。“對啊，老師怎么不響了，”其他寶寶也很奇怪，“就是啊，剛才還好好的，現在怎么了?你看手槍寶寶都哭了，”我故作傷心的說。這時候，坐在最前面的偉成小朋友說話了：“我知道，電池沒了，”“真的啊，電池去哪兒了?”寶寶們指責的目光“刷”的轉向了一諾，一諾支支吾吾的說：“我不知道它去哪兒了?”這時候，所有的寶寶都著急了，地上、桌子下面、墻角處，低著頭，彎著腰，都在尋找電池的下落，“老師，我找到了，”子萱從桌子下面拿出了一節電池，我索性放到了里面，故意按了一下按鈕，還是不響，寶寶們繼續尋找，最后是晨宇從紙簍旁邊找到了另外一節電池和蓋子。當我安裝上以后，手槍又恢復了原樣，寶寶們聽著“嘟嘟嘟”叫的手槍，歡呼著、跳躍著，各自的臉上都洋溢著成功的喜悅。看得出，一諾尷尬的臉上也露出了一絲笑意。

　　“玩具是我們的好朋友，我們以后可要好好地對待它，不能讓它躺在地上，更不能把它身上的東西弄出來亂扔，不然它會傷心，會哭的，”我認真的說著。寶寶們你看我，我看你，都一個勁的點頭答應。我想通過這次手槍事件，寶寶們不僅能夠更加愛惜玩具，還了解了電動玩具的基本功能。

　　現在的寶寶都是爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛，在家玩玩具時也是隨手玩隨手扔，一點都不知道愛惜，家長卻跟在后面收拾。幼兒園是培養幼兒良好行為習慣的地方，發現幼兒存在的問題我們應該及時糾正引導，通過有效的教育方式，充分調動寶寶的自主性，使幼兒園的常規教育由傳統的”要孩子怎么做“轉化為孩子自主地“我要怎么做”，讓他們健康快樂地成長!

2、幼兒園大班老師教育隨筆《手槍寶寶哭了》

　　今天上午第一節，我進行了《今天我是小主人》的活動。最后一個環節是讓寶寶模擬角色表演，由于寶寶比較多，便分組進行，在進行主人請一組客人玩玩具時，寶寶們拿著主人給的玩具，那高興勁甭提了。正在這時，“老師，一諾是二組的，她也玩玩具了，”二組的幾個寶寶大聲嚷著。

　　一諾是春節后剛來的一個小女孩，她年齡小，剛來園還不懂得常規，也不聽老師的招呼，無論你怎么說，她仍然我行我素。只見她拿著一把電動手槍邊跑邊按著上面的按鈕，還不時的發出“嘟嘟嘟”的響聲，我見狀，也沒對她的行為強行制止，她看到別的寶寶玩玩具，這也難怪，我只是叮囑她玩玩具要小心，別弄壞了。

　　三個組的寶寶井然有序的進行著，馬上快要結束了，我便讓寶寶收拾玩具，只見玩具寶寶一件一件回到了原來的地方，“老師，這里還有一把手槍，”文軒小朋友從桌子下面撿起來，送到前面，我一看正是剛才一諾玩的那把電動手槍，但是卻怎么也不像剛才那樣發出聲音了，因為放電池的蓋不知怎么沒有了，里面的電池也自然而然找不到了。

　　我拿著這把手槍，反復按著按鈕，給寶寶們演示，以引起每個寶寶的注意：“老師，怎么不響了呢?”楊正宇看穿了。“對啊，老師怎么不響了，”其他寶寶也很奇怪，“就是啊，剛才還好好的，現在怎么了?你看手槍寶寶都哭了，”我故作傷心的說。這時候，坐在最前面的偉成小朋友說話了：“我知道，電池沒了，”“真的啊，電池去哪兒了?”寶寶們指責的目光“刷”的轉向了一諾，一諾支支吾吾的說：“我不知道它去哪兒了?”這時候，所有的寶寶都著急了，地上、桌子下面、墻角處，低著頭，彎著腰，都在尋找電池的下落，“老師，我找到了，”子萱從桌子下面拿出了一節電池，我索性放到了里面，故意按了一下按鈕，還是不響，寶寶們繼續尋找，最后是晨宇從紙簍旁邊找到了另外一節電池和蓋子。當我安裝上以后，手槍又恢復了原樣，寶寶們聽著“嘟嘟嘟”叫的手槍，歡呼著、跳躍著，各自的臉上都洋溢著成功的喜悅。看得出，一諾尷尬的臉上也露出了一絲笑意。

　　“玩具是我們的好朋友，我們以后可要好好地對待它，不能讓它躺在地上，更不能把它身上的東西弄出來亂扔，不然它會傷心，會哭的，”我認真的說著。寶寶們你看我，我看你，都一個勁的點頭答應。我想通過這次手槍事件，寶寶們不僅能夠更加愛惜玩具，還了解了電動玩具的基本功能。

　　現在的寶寶都是爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛，在家玩玩具時也是隨手玩隨手扔，一點都不知道愛惜，家長卻跟在后面收拾。幼兒園是培養幼兒良好行為習慣的地方，發現幼兒存在的問題我們應該及時糾正引導，通過有效的教育方式，充分調動寶寶的自主性，使幼兒園的常規教育由傳統的”要孩子怎么做“轉化為孩子自主地“我要怎么做”，讓他們健康快樂地成長!

3、幼兒園大班教師教育隨筆《關注寶寶的賞識教育》

　　賞識教育是世界著名6種教育方法之一，賞識能培養孩子的自信，激勵孩子的潛能，懂得賞識教育是每個家長的必修課，是讓孩子的心靈健康發展，智力充分發育的必備條件。

　　但是現在許多家長甚至教育機構對賞識教育存在很多誤解，以為“多夸”孩子就是賞識教育，就能培養孩子的自信，殊不知“賞識”也是一把雙刃劍，用錯了方法的賞識與批評指責同樣有害!

　　以下是幫助孩子學會如何激勵自己行動的幾個簡單辦法：

　　第一、改變表揚用語的代詞。

　　戒掉孩子依賴外部賞識的一個最方便的方法是在你對孩子的表揚中改變代詞：只要把“我”改成“你”，把“我”(父母)對你(孩子)的表揚改造成你(孩子)對孩子自己的表揚。這種簡單的變化去除了贊許聲中的強調色彩，而是更多地讓孩子認識到自己的行為是正確的。

　　如：“你今天這么用功，我真為你感到驕傲。”

　　改為：“你今天這么用功，你一定為自己感到驕傲。”

　　第二、鼓勵孩子自己表揚自己。

　　我們可以從早到晚告訴孩子我們是多么為他們驕傲，但孩子們遲早總要依靠自己內心的動力前進。有些孩子完全依賴成年人的贊許，連怎樣認可自己都不知道了。幫助他們的一個簡單辦法是指出他們做得正確的事，然后提醒他們從內心承認自己。

　　比如，你的孩子在做了一件錯事后主動承認錯誤，這時，你可以告訴他：你這樣做需要非常大的勇氣，你應該對自己說：‘我做了一件正確的事，一件了不起的事’。

　　你可以教孩子玩一個自己跟自己談心的游戲：讓孩子自己給自己起一個名字，一個愛稱，并且在心里這么稱呼自己。這可以是一個顯赫的頭銜，比如“××總統”，也可以是一個甜甜的昵稱。

　　告訴孩子，當他們感覺疲倦、煩躁、懶惰的時候，就自己對自己說話：“來吧，小機靈鬼，只剩最后一道題了，我們一起把它做完吧，我知道你一定行!”告訴孩子，當他們已經盡了自己的努力，不管最后的結果怎樣，他們都

4、幼兒園大班老師教育隨筆《“寶寶乖，快快睡覺”》

　　睡覺，對于學前的孩子來講非常重要。因為孩子長高所必需的激素在睡覺的時候，分泌的最旺盛。我的孩子就不愛睡覺。他很喜歡看《花園寶寶》，我就嘗試著在他應該睡覺的時候，在他的小手心輕輕的畫圈，輕聲地說著“寶寶乖，乖寶寶，快快睡覺，轉哪轉哪，一只小船……通常他都能邊和我說著話，很快就睡著了。對小孩子用這個方法，很管用。不知道對大孩子是否見效。 睡午覺的時候，我坐在了馮浩東的床邊。這孩子精力充足，每天睡覺都需要老師多一些關注。即便是這樣，他還是會有時睡不著。我希望他早點入睡。就開始輕輕的揉搓他的耳朵、小手。他睜大眼睛，小聲地對我說：“老師，我喜歡你。”我也輕輕的回應他：“我也喜歡你，好好的睡吧!”他依然睜著眼睛：“老師，我喜歡你!”這時，我感受到了孩子的話不是隨口說說，是一份情感的流露。我很認真地在他耳朵邊說：“我也喜歡你，快點兒睡吧!”孩子還是睜著眼睛，小聲地問我：“老師，你為什么揉我的耳朵，在我的手心畫圈?”我悄悄地告訴他：“老師家的小弟弟不愛睡覺，老師就這樣揉他的耳朵，在他的手心畫圈兒，他就能睡得很好。”馮浩東笑著對我睡：“我又不是小孩子。”“那我就不在你的手心畫圈兒了，自己睡好嗎?”他沒有說話，閉上眼睛，愜意的讓我揉耳朵，在手心畫圈兒。很快，這孩子就進入夢鄉了。 看著孩子甜美的睡臉，耳朵里回蕩著“老師，我喜歡你”的話語，心里一陣陣感動。孩子就是這么單純，當我把他當作了自己的孩子對待時，他也同樣會把我當成媽媽一樣的信任。 當你溫柔的在孩子手心畫圈的時候，他們都會是一個個的乖寶寶。

5、幼兒園教師大班教育隨筆《圖書寶寶笑了》

　　最近，我發現孩子們特別能撕紙，好好的一片紙在他們手里很快變成了碎紙片，有的小朋友甚至到了撕書的地步。終于，有一天張新宇的媽媽來到幼兒園，拿出她的書本給我看說：“老師，你看看這孩子把書都撕成這樣了。”我接過書一看，可不是剛發的書就被她撕的面目全非，怪不得她媽媽那么生氣，我看了也很生氣。于是我說：“您先不要著急，等會我一定好好問問是怎么回事?”

　　我來到活動室，看孩子們都來了，就讓他們雖音樂做一下手指律動，我趁機把張新宇撕爛的書給它畫上兩只大大地眼睛，在眼睛下面畫上了幾顆大大的淚珠，這樣幼兒容易看到。我把這本書掛到黑板上，這時孩子們的手指律動也做完了。于是，我拍了拍手說：“小朋友現在把你們的小手放在膝蓋上，請抬起頭來看看黑板上掛上了什么?”孩子們大聲地說：“一本書，”我又接著說：“你們再仔細看看，這是一本怎樣的書，”孩子們認真地看了看都沒有說話，我繼續引導他們說：“你們看看這本書上畫有什么?”這時文涵說：“老師，書上畫著兩只眼睛，”“眼睛下面有什么?”我接著問，“是淚珠吧!”志軒試探地說。我說：“對了，這是一本哭了的書，”聽了我的話，孩子們用奇怪的眼神看著我。于是，我說：“小朋友有誰能告訴老師，這本書為什么哭了?”“它想家了，它沒有朋友玩了，它想媽媽了……,”孩子們說什么的都有，我說：“你們說的都不對，現在大家來看看這本書是因為被一個小朋友撕爛了，它才哭了，因為書也是有生命的，它也知道疼，就像有的小朋友的手不小心被草劃破了會疼的哭，書也是一樣的，更何況書是讓小朋友看的，我們從書上可以學到很多知識，書是我們的好朋友，你們應該愛護它。”我說完這些話看了看張新宇，只見她不好意思的看著我，從她的表情，我知道她認識到自己錯了。我趁機說：“這本書是張新宇小朋友的，現在我們一起來幫她把書補好，”于是我和小朋友一起把她的書補好，我又重新給她畫兩只笑瞇瞇的眼睛。孩子們看了都高興地說：“圖書又笑了，圖書又笑了。”

　　從那以后，孩子們再也沒有撕書的了，張新宇的媽媽還告訴我，張新宇把那本書像寶貝一樣，每天都拿出來看看。這本書也許會成為她永久的紀念。

6、幼兒園大班教育隨筆《老師，你哭了嗎》

　　這一學期，我帶的是大班，這些小家伙果然比在中班的時候更有活力了，心也隨著年齡的增長變得更細心了。

　　星期二的午睡時間，我們班的昊昊心情特別興奮，就是翻來覆去的不睡覺，我平常對孩子中午難以入睡這件事情最頭疼了，我就忍著困意陪他玩游戲，我打了個大大的哈欠，眼睛里充滿了淚水。昊昊看見了，就問：“老師，你哭了，為什么要哭呢?”“我沒哭。”我急忙跟他說。“沒哭，你的眼睛里怎么都是淚水呢?”我笑了笑說：“那你猜一猜，老師的眼睛里為什么有淚水好嗎?”昊昊撓了撓頭，對我說：“老師，你不會是因為我沒有睡覺，你就流淚了吧，老師，你生氣了嗎，對了，老師你剛才打了個哈欠，所以你眼睛里流淚了，我猜對了嗎?”我笑著對他說：“還是昊昊最聰明了，一猜就知道老師為什么會流淚了。”我接著問他：“昊昊，那你知道打哈欠會流眼淚，還有什么時候會流眼淚呢?”這下他可來勁了，興高采烈地對我說：“老師，我知道吃辣椒吃多了就會流眼淚，還有小朋友搶了我最喜歡的玩具我會流眼淚;我做錯事老師批評我我會流眼淚;媽媽看電視的時候也會流眼淚;我生病打針的時候也會流眼淚，因為我怕疼。

　　在我的啟發下，昊昊說出了很多流眼淚的情況，而且這些情況大部分都是發生在他自己周圍甚至自己身上的事情。

　　我又接著問他，喜歡什么時候流的淚，不喜歡什么時候流的淚?為什么?這下昊昊更有精神了。在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的眼淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處，每做錯一件事，都要從中吸取教訓不再重犯……

　　說到這里，小家伙累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧!”“嗯!”在心底為昊昊懂事兒高興的同時，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準備回答昊昊可能要提到的問題。

7、幼兒園教師大班教育隨筆《小板凳哭了》

　　最近我發現我們班的孩子都喜歡推著自己的小板凳在教室里跑來跑去，最先開始這個“游戲”的就是我們班的小調皮鬼愷銳，老師每次制止后不大一會孩子們又開始了，我已經發現又好幾個小板凳已經開始搖擺了，再這樣下去也不是辦法啊。我便把孩子們都叫了過來，我故作神秘的對孩子們說：“老師昨天晚上在教室里聽到我們的小板凳在哭。小朋友們知道是為什么嗎?”孩子們都搖頭說：“不知道”。我接著說到：“小朋友想知道為什么嗎?”“想”孩子們都異口同聲的喊道。“我聽到一個小板凳說愷銳小朋友白天總是推著我跑老跑去的，把我的胳膊和腿都弄疼了。”我接著問：“小朋友受傷了會怎么樣啊?”“會疼”“是啊，小朋友受傷了會很疼，小板凳也是一樣的啊，它受傷了也會疼的，那咱們小朋友總是把它推來推去的它就會受傷，就會疼，所以它才會哭啊，小朋友想不想讓小板凳哭啊?”“不想”“那我們一起來愛護它們，好不好呀!”“好”孩子們的聲音特別洪亮。從此孩子們真的都不再推板凳了，而且搬板凳時也都特別小心了呢。