這是幼兒園老師教育隨筆《孩子的心融化了我》，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園老師教育隨筆《孩子的心融化了我》

教育隨筆：孩子的心融化了我

　　植樹節這天，本想打算帶孩子們去戶外種植小樹苗，讓孩子們通過親自動手參與，感受種植的快樂，體味植樹節的意義。但是由于天氣寒冷，這個方案只得推后，我們也只能換一個節日的表達方式。

　　我跟孩子們講，天氣太冷了，我們不能出去種植小樹苗了，不然小樹苗經不住寒冷，會凍壞了。咱們一起商量商量怎么度過這個節日吧。小朋友出了很多主意，有一個小朋友說我們可以撕貼蘋果樹。這真是個不錯的主意，我們上學期的微課題正好是撕貼畫，孩子們也具備了相關的經驗和能力。于是，我們一起欣賞漂亮的蘋果樹圖片，準備好紙張和膠棒，孩子們開始了撕貼。

　　我觀察著每個小組的小朋友，昕昕的作品吸引了我。昕昕真的很棒，粗粗的樹干，細細的樹杈上掛滿了紅蘋果。對于小班的孩子，這種撕貼程度已經非常棒了，我心里禁不住感嘆昕昕的撕貼能力。過了一會兒，我想看看她的作品完成的怎么樣了。來到她跟前，我很驚訝，那顆漂亮的蘋果樹已經不在了，只有一塊長長的紙。我說，孩子，你漂亮的蘋果樹躲到哪里去了。昕昕告訴我，天氣太冷了，她擔心蘋果樹冷，就給它蓋了一層厚厚的棉被，我還要給它蓋一層。

　　昕昕擔心小樹苗冷，就給它蓋了一層厚厚的棉被，此時，我的心瞬間被融化了。一幅作品看似失去了之前的形象美感，但是卻賦予了孩子的情感美。

　　幼兒教師，最吸引我的地方莫過如此。當我們以成人的眼光冷靜地看待世界時，世界無趣。當我們保持著漠不關心的心態，世界無情。孩子們的心卻像是溫暖的陽光，他們給我們帶來了一個溫馨的童話世界。

2、幼兒園教師小班教育隨筆《讀懂孩子的心》

　　我班內有一個可愛的小男孩劉啟冰，他天資聰穎，思維活躍，學習認真，極得老師的喜愛，但是他卻不喜歡上幼兒園，每天都哭鬧著不肯進幼兒園，為此，我感到深深的困惑和擔心。于是，針對這個問題，我和孩子家長進行了及時的溝通，了解到孩子在家時一談到在幼兒園要午睡就委屈的直哭，這會不會是孩子不喜歡上幼兒園的問題所在呢?為了幫助孩子更好的適應幼兒園生活，每到午睡時，我便主動和孩子聊天，耐心聽他說話，給他講故事，說笑話，直到他有了困意才讓他入睡，漸漸地，孩子的情緒有了明顯的變化。孩子的家長反映說，“因為孩子中午休息好了，孩子下午特別有精神，晚飯也肯好好吃了，不像以前那樣嚷著要睡覺了。而且，不用費勁督促他上幼兒園了。”孩子有了進步就要進行必要的表揚鼓勵，于是，利用班會，我好好表揚了劉啟冰一番，孩子開心的笑了。經過一段時間的觀察，孩子養成了午睡的好習慣，從不愿意上幼兒園到愿意上幼兒園再到喜歡上幼兒園并能和老師小朋友開心的問好，孩子有了這樣的進步我感到十分欣慰!

3、幼兒園大班教師教育隨筆《不要傷害孩子的自尊心》

　　今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發現文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對我說：“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。

　　孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊言保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調節孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學上有更多的收獲。

4、幼兒園教師大班教育隨筆《不要挫傷孩子的自尊心》

　　一天午休，小朋友都進寢室睡午覺了。彬彬站在床邊摸著眼淚不肯上床，我忙問他：“你為什么不趕緊上床睡覺，哪里不舒服嗎?”只見彬彬嘟著小嘴，一副不高興的樣子對我說：“老師，是貝貝不讓我睡在他旁邊那張床。”我心中有些生氣，叫過貝貝批評了他一通，小朋友都安靜地睡下了，我來回巡視時我發現貝貝躲在被子里偷偷地抹眼淚，我連忙輕輕掀開被角問他：“怎么了貝貝，為什么哭啊?”貝貝一副委屈的樣子對我說：“馬老師，不是我不讓彬彬睡在我旁邊，而是我感冒了，媽媽說感冒了會傳染其他小朋友的，所以我就不讓彬彬睡我旁邊，等我感冒好了，我再和他一起睡。”

　　這時我的心里又難過又愧疚，是我的過失而批評傷害了貝貝小朋友的心。我忙向他認錯，哄他睡了。這件事使我深深地認識到，無論幼兒出現了什么問題，都不能簡單粗暴地處理。而應該耐心詢問，正確引導，否則將會錯怪孩子，挫傷孩子的自尊心。

5、小班教師教育隨筆《幼兒園吳青青教師隨筆《幼兒園使我懂得》》

　　現在天氣漸漸的開始暖和起來了，早晨起來沐浴著一縷縷的陽光，閉起雙眼，不禁感慨頗多，回想自己來幼兒園已經有一年半的時間了，在幼兒園里使我學到了很多，也懂得了很多，懂得了不知疲倦，懂得了謙讓，懂得了溫和，懂得了如何和小孩子們相處。。。

　　記得我剛踏進五井鎮中心園的校門時，我還懷有抵觸的心里，心里非常的不樂意，因為我是一名音樂生，一直在教初中，自己從來就沒有接觸過幼兒，一點也不了解，一想起孩子們那吵鬧的聲音就會很反感，可是當我踏進校門我便感到了空氣的清新，當第一次見到了整潔美麗的校園，第一次碰到和藹可親的領導，碰到友好微笑的老師，第一次聆聽活潑稚嫩的笑聲，我便開始對這所幼兒園有了好感。

　　其實很少有人真正的了解幼教這個行業，整天有寫不完的案頭工作，什么教育筆記、教學案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動記錄等等，并不斷地與時俱進!別人都以為是很輕松的工作，其實不然!工作強度大，永遠有干不完的活，兩個字形容----忙碌，這所有的一切都看在眼里，可是所有的幼兒園里老師都沒有抱怨過，他們總是腳踏實地的工作，因為他們愛孩子，愛這份工作，他們總會說看著那些“小調皮”開心的笑臉就不覺得累了。。。

　　您使我懂得了很多很多，感謝您，感謝孩子們。

6、幼兒園大班教師教育隨筆《孩子好奇心的背后》

　　經常和孩子在一起，就會發現他們有闖不完的禍，問不完的問題，弄得大人往往感覺很煩，于是常常會搪塞他們或聽而不聞。當然有時孩子們淘氣的舉動還會招來大人的斥責，甚至大動干戈。但如果我們靜下心來，便會從孩子問這問那，摸這摸那中看出，其實他們對大千世界充滿好奇。他們渴望通過自己的探索，了解世界，探個究竟。這不正是主動學習，敢于創新的精神嗎?

　　好奇、好問、好動是孩子們的天性。大人應該加以愛護，并給他們充分的自由，允許他們大膽的去想想，即使產生一種稀奇古怪的想法，也不能盲目否定，而應采取他們能理解的方式，耐心解答，共同討論，或提出問題引導他們思索。同時，要關注他們提問所涉及的內容，尤其要關注那些在我們大人看來是‘錯誤’的行為。要善于發現他們‘錯誤’中的創造成分，幫助他們選用適宜的方法，繼續探索，鼓勵他們大膽的把自己的發現展示出來，及時肯定他們與眾不同的想法和做法，激發他們的創新意識，已保證他們自由探索的空間。在保護想想，創造的熱情的基礎上，教師、家長還需不斷擴充這個空間，盡量為他們提供豐富的環境和材料，鼓勵他們利用自己已有的知識進行探索。

　　這是一個保護好奇——支持探索——培養創新精神的過程，猶如孩子好奇心背后，架起一座有利于它們自由探索、感受成功的橋梁。

　　創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。面對今天的孩子，又有什么能比精心呵護孩子好奇心更有意義。

7、中班教育隨筆大全《孩子的心融化了我》

　　植樹節這天，本想打算帶孩子們去戶外種植小樹苗，讓孩子們通過親自動手參與，感受種植的快樂，體味植樹節的意義。但是由于天氣寒冷，這個方案只得推后，我們也只能換一個節日的表達方式。

　　我跟孩子們講，天氣太冷了，我們不能出去種植小樹苗了，不然小樹苗經不住寒冷，會凍壞了。咱們一起商量商量怎么度過這個節日吧。小朋友出了很多主意，有一個小朋友說我們可以撕貼蘋果樹。這真是個不錯的主意，我們上學期的微課題正好是撕貼畫，孩子們也具備了相關的經驗和能力。于是，我們一起欣賞漂亮的蘋果樹圖片，準備好紙張和膠棒，孩子們開始了撕貼。

　　我觀察著每個小組的小朋友，昕昕的作品吸引了我。昕昕真的很棒，粗粗的樹干，細細的樹杈上掛滿了紅蘋果。對于小班的孩子，這種撕貼程度已經非常棒了，我心里禁不住感嘆昕昕的撕貼能力。過了一會兒，我想看看她的作品完成的怎么樣了。來到她跟前，我很驚訝，那顆漂亮的蘋果樹已經不在了，只有一塊長長的紙。我說，孩子，你漂亮的蘋果樹躲到哪里去了。昕昕告訴我，天氣太冷了，她擔心蘋果樹冷，就給它蓋了一層厚厚的棉被，我還要給它蓋一層。

　　昕昕擔心小樹苗冷，就給它蓋了一層厚厚的棉被，此時，我的心瞬間被融化了。一幅作品看似失去了之前的形象美感，但是卻賦予了孩子的情感美。

　　幼兒教師，最吸引我的地方莫過如此。當我們以成人的眼光冷靜地看待世界時，世界無趣。當我們保持著漠不關心的心態，世界無情。孩子們的心卻像是溫暖的陽光，他們給我們帶來了一個溫馨的童話世界。

8、幼兒園老師教育隨筆《孩子的心融化了我》

教育隨筆：孩子的心融化了我

　　植樹節這天，本想打算帶孩子們去戶外種植小樹苗，讓孩子們通過親自動手參與，感受種植的快樂，體味植樹節的意義。但是由于天氣寒冷，這個方案只得推后，我們也只能換一個節日的表達方式。

　　我跟孩子們講，天氣太冷了，我們不能出去種植小樹苗了，不然小樹苗經不住寒冷，會凍壞了。咱們一起商量商量怎么度過這個節日吧。小朋友出了很多主意，有一個小朋友說我們可以撕貼蘋果樹。這真是個不錯的主意，我們上學期的微課題正好是撕貼畫，孩子們也具備了相關的經驗和能力。于是，我們一起欣賞漂亮的蘋果樹圖片，準備好紙張和膠棒，孩子們開始了撕貼。

　　我觀察著每個小組的小朋友，昕昕的作品吸引了我。昕昕真的很棒，粗粗的樹干，細細的樹杈上掛滿了紅蘋果。對于小班的孩子，這種撕貼程度已經非常棒了，我心里禁不住感嘆昕昕的撕貼能力。過了一會兒，我想看看她的作品完成的怎么樣了。來到她跟前，我很驚訝，那顆漂亮的蘋果樹已經不在了，只有一塊長長的紙。我說，孩子，你漂亮的蘋果樹躲到哪里去了。昕昕告訴我，天氣太冷了，她擔心蘋果樹冷，就給它蓋了一層厚厚的棉被，我還要給它蓋一層。

　　昕昕擔心小樹苗冷，就給它蓋了一層厚厚的棉被，此時，我的心瞬間被融化了。一幅作品看似失去了之前的形象美感，但是卻賦予了孩子的情感美。

　　幼兒教師，最吸引我的地方莫過如此。當我們以成人的眼光冷靜地看待世界時，世界無趣。當我們保持著漠不關心的心態，世界無情。孩子們的心卻像是溫暖的陽光，他們給我們帶來了一個溫馨的童話世界。