這是二年級一萬有多大，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級一萬有多大第1部分

一、填空：

1、10個一是（ ），10個十是（ ），10個一百是（ ），10個一千是（ ）。

2、 一個數，從右邊起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位。第五位是（ ）位。讀數時，中間有一個0或兩個0，只讀（ ）個0，末尾的0（ ）。

3、讀數時，先從（ ）讀起，千位上是幾，就讀（ ），百位上是幾，就讀（ ） ，十位上是幾，就讀（ ），個位上是幾，就讀（ ）。

4、四位數肯定比三位數（ ），三位數肯定比兩位數（ ）。

5、在數位表中，從右起第二位是（ ）位，最低位是（ ）位。

6、9587是由（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十、（ ）個一。

7、一個數從右邊起，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第五位是（ ）位。

8、最小的三位數是（ ），最大的三位數是（ ），最大的四位數是（ ），最小的四位數是（

　　　），最小的五位數是（ ）。

9、與1000相鄰的兩個數是（ ）和（ ）。

10、寫出998后面連續的兩個數是（ ）、（ ）。

11、百位的左邊是（ ）位，右邊是（ ）位。

12、3009這個數的最高位是（ ）位，這個數是由（ ）個千和（ ）個一組成的。

13、用2、0、5這3個數，你能排出（ ）個三位數。

14、用3、6、1、5組成一個最大的四位數是（ ），最小的四位數是（ ）。

15、568這個數百位上是（ ），表示（ ）個（ ）；十位上是（ ），表示（ ）個（ ）；個位上是（ ），表示（ ）個（ ）。

16、4600里面有（ ）個百，260里面有（ ）個十。

17、讀數和（ ）數都從高位起。

18、某林場有2403棵楊樹，約是（ ）

19、東風村有9998口人，約是（ ）。

二、選擇題。把下面正確答案序號填在括號里。

1、601、106、900這三個數中，（ ）最小。A、601 B、106 C、900

2、505、550、500這三個數中，（ ）最大。A、505 B、550 C、500

3、比最大的三位數多1的數是（ ）A、999 B、1000 C、1100

4、一個四位數，千位上和個位上都是1，其它數位上都是0，這個數是（ ）

A、1010 B、1001 C、1100

5、讀數時，中間有兩個零（ ）

A、都要讀出來 B、都不讀出來 C、只讀一個零

6、最大的四位數是（ ）A、1000 B、9988 C、9999

7、五千零五十五寫作（ ）A、5050 B、5550 C、5055

8、與10000最近的數是（ ）A、9999 B、1000 C、9000

9、用兩個0，兩個4組成的四位數中，不讀出0個是（ ）

A、4400 B、4004 C、4040

10、9998的近似數是（ ）A、9990 B、10000 C、9000

三、判斷題，在對的（ ）里畫“√”，錯的畫“×”。

1、一千是由十個千組成。 （ ）

2、寫八百時，先要寫8，再在后面寫2個0。 （ ）

3、五百零四，寫作54。 （ ）

4、609讀作六百九十。 （ ）

5、一千零一寫作 101。 （ ）

6、最大的兩位數是999。 （ ）

7、2010讀作二千零一。 （ ）

8、一個四位數最高位是萬位。 （ ）

9、讀數時，數的末尾不管有幾個0，都不讀。 （ ）

10、從左邊起萬位在第四位。 （ ）

四、按要求數出下面各數。

1、從188起，一個一個地數，數到210。

2、從1387起，一個一個地數，數到1396。

3、從895起，一個一個地數，數到1000。

4、從994起，一個一個地數，數到1000。

5、從9995起，一個一個地數，數到10000。

6、一個一個地數，數出9895后面的十個數。

7、十個十個地數，從2360數到2400。

五、按要求排列下面各數。

1、618 718 581 681

（ ） < （ ） < （ ） < （ ）

2、505 500 550 515 555

（ ） > （ ） > （ ） > （ ） > （ ）

3、9090 9009 9900 9000 9999

（ ） < （ ） < （ ） < （ ）< （ ）

六、寫出下面各數。

四千零五十 寫作： 三百七十九 寫作：

一萬 寫作： 七千四百三十九 寫作：

八千一百零二 寫作： 六千五百 寫作：

一千八百一十二 寫作： 五千六百零二 寫作：

四千零六 寫作： 四千零五十 寫作：

3個千、5個百和9個一（ ） 1個千和8個十（ ）

5個千和8個一（ ） 10個千（ ）

8個千7個百5個十和1個一（ ）

七、讀出下面各數。

4632 讀作： 8096 讀作：

6003 讀作： 5400 讀作：

2030 讀作： 1231 讀作：

1111 讀作： 9990 讀作：

八、寫出近似數。

4992 近似數： 796 近似數： 592 近似數：

6003 近似數： 608 近似數： 3896 近似數：

2030 近似數： 195 近似數： 7063 近似數：

1011 近似數： 9995 近似數： 2103 近似數：

九、直接寫出得數．

400＋300＝

　　 　 5000－3000＝

　　 　990＋10＝

　　　 　1000－400＝

　　　

1000－200＝　

　　450＋500＝

　　 　3400－700＝

　　　 590＋60＝

　　

2000＋300＝

　　 　5400－4000＝

　　 1900＋100＝

　　　 1500－400＝

　　　

1000－400＝

　　 　450＋400＝

　　　 3400－900＝

　　　 300＋60＝

　　

1400＋300＝

　　　 5000－1000＝

　　 180＋70＝

　　

　　 1400－400＝

　　　

1700－800＝

　　 450＋100＝

　　　 2400－700＝

　　　 500＋70＝

　　

400＋700＝

　　　 5100－800＝

　　 700＋3000＝

　　　 9000－400＝

　　　

1800－900＝

　　 　150＋90＝

　　　 1400－800＝

　　　 6000＋600＝

　　

二年級一萬有多大第2部分

　　一、 創設情境，導入新課

　　同學們，張老師從生活中收集了一些數學信息，我們一起來看一看。

　　（出示）1、二（2）班有39名學生。

　　2小剛跑60米用了8秒。

　　3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。

　　4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。

　　5 八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。

　　這些數學信息中都有數，前三條信息的數是以前我們學習過“百以內的數”，后兩條信息中的數與前面比，你們覺得怎么樣？今天我們認識生活中的一些大數。板書：萬一內數的認識

　　二、 新授：

　　1（出示）小方塊 問：有幾個小方塊 ，接著數。數完10個小方塊 ,你知道什么？（板書：10個一是十）

　　十個十個數方塊問：你又知道什么？（板書：十個十是一百）

　　一百一百數方塊問：900后面是多少？你是怎樣數的？10個一百是多少？ （板書：十個一百是一千）

　　一千一千數方塊問：9000后面是多少？你是怎樣數的？10個一千是多少？ （板書：十個一千是一萬）

　　2（1）以前我們學習過計數單位“個、十、百”，今天我們又認識了計數單位“千、萬”。（邊說邊板書）請同學說說幾個一是十，幾個十是一百，幾個一百是一千，幾個一千是一萬。

　　（2）同桌合作撥珠子

　　從1撥到10,撥了多少次？

　　從10撥到100,撥了多少次？

　　從100撥到1000,撥了多少次？

　　從1000撥到10000,撥了多少次？

　　（3）在撥珠子時，你發現計數單位“個、十、百、千、萬”，它們之間有什么關系？

　　總結：每相鄰的`兩個計數單位之間的進率是10.

　　（4）計數單位所一一對應的位置叫數位，那從右邊起第一位是什么位？第二位呢？ 第三位呢？ 第四位呢？ 第五位呢？

　　3（1）（出示計數器） 101 問：這是多少？接著數到109問：個位上添上一個珠子該怎樣數？為什么？111百十個位上都是1它們的意思一樣嗎？

　　（2）199問：個位上添上一個珠子該怎樣數？為什么？

　　（3）999問：個位上添上一個珠子該怎樣數？為什么？

　　4 3652的組成。

　　問：千位是幾，表示幾個千？ 百位是幾，表示幾個百？十位呢？個位呢？

　　三、闖關游戲

　　1青蛙看海：青蛙要看海，努力在跳臺階，已經跳到298級臺階，后面該跳多少級了？請同學們幫忙數一數。

　　2摘蘋果

　　從796摘到805

　　3運香蕉

　　一百一百的數，從970數到1150

　　4摘葡萄

　　一千一千的數，從9500數到10000

　　5填一填

　　八百二十九是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的。

　　（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一合起來是四千五百二十七。

　　4398的千位上是（ ），表示（ ）個（ ）；“3”在（ ）位上，表示（ ）個（ ）

　　一千里面有（ ）個百。

　　6猜一猜

　　我們學校大約有多少名學生？

　　四、小結

　　這節課你有什么收獲？

　　作業：在生活中尋找一些大數，讀一讀，寫一寫。

二年級一萬有多大第3部分

教學內容：二年級下冊第73頁例4、第74頁例5、第78頁練習十六t1。

教學目標：

知識與技能

1、使學生能正確地數出10000以內的物體個數，建立10000以內數的概念。

2、理解10個一千是一萬，認識計數單位“萬”。

3、會讀寫10000以內的數（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內數的組成，掌握數位順序表，理解數位的意義與作用。

4、發展學生的數感，培養學生的綜合能力和創新精神。

過程與方法

經歷認識10000以內數的過程以及數的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。

情感態度與價值觀

感受到10000以內的數在生活中的應用，了解大數的價值，使學生樹立學好數學的自信心。

重點、難點

學習重點：認識10000以內的數，掌握數的組成和數位順序表。

學習難點：理解數位的意義與作用。

學習準備：多媒體，計數器等。

課前預習：

調查生活中比1000大，比10000小的數據。

教學流程：

一、預習反饋：

1、學生匯報收集的數據。

(1)學校*場跑道一周是250米。

(2)小*家里到學校的路程是685米。

2、揭題：

看來生活中還有許多比1000大的數，你想知道嗎？們就來學習“萬以內數的認識”。

(課件出示，學生試讀，揭示課題并板書：萬以內數的認識)

二、探究新知

1、教學例4(課件出示木塊圖)

(1)數小木塊。(課件演示，引導學生一千一千地數。)

師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數單位來表示？”

然后邊出示方木塊，邊帶領學生數數，當數到九千時，師：“再增加一千是多少？”

引導學生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數單位，表示萬的數寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)

(2)用計數器數。請學生利用計數器一千一千地數(沒學具的可以在教具上數)，從一千數到一萬。

2、練習數數(書上第75頁“做一做t2”)

（1）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從九百九十四起，一個一個地數到一千。

（2）從九千九百九十五起，一個一個地數到一萬。要學生在計數器上撥珠數數。

（3）從九千九百五十起，十個十個地數到一萬。

當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。

3、教學例5

(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？

(2)用計數器撥出這個數(或在計數器紙上畫出這個數)。

(3)這個數是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？

(對應計數器或數位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。

4、教學數位順序表。提問：我們學過的計數單位有哪些？從個位起，數位順序是怎樣的？

教師板書數位順序表，幫助學生記憶。

三、鞏固練習

1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數，并讀一讀，再說說數的組成。)

（1）學生*寫在書上，同桌互讀一次并說說各數的組成。

（2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)

2、第78頁“練習十六t1”。

課件出示，指名讀一讀各數。

四、全課總結：

你有什么收獲？

二年級一萬有多大第4部分

　　一、說課程要求

　　《萬以內數的認識》屬于數與代數板塊的內容，是有關數概念的教學，也是學生必須掌握的重要數學知識。這一單元包括千以內數的認識，萬以內數的認識，比較數的大小、求近似數，估計和整百整千數的加減五個信息窗。千以內數的認識和萬以內數的認識兩個信息窗理解意義、數數、讀數、寫數、組成、數位五個內容。比較數的大小、求近似數這一信息窗學會比較數的大小、求近似數的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數的加減這一信息窗分為整百整千數加減和幾千幾百加減幾百兩個內容。

　　二、說地位與作用

　　小學階段，對整數的認識，分為20以內數的認識，100以內數的認識，萬以內數的認識，大數的認識四個階段，本單元是第三個階段。《萬以內數的認識》經過學生前面學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，這一學段的學生對100以內的數建立了初步的數感，理解了10個一是十，10個十是一百的.十進制關系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內數的大小。總之，對數的認識，學生已經具有一定的經驗積累和理性認識。這一單元就是學生認數范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內數計算的基礎，也是以后認識萬以上數的基礎，對學生的數感，培養學生的估計意識有重要的意義。

　　教學目標：

　　1、知識目標：能結合具體情景認識計數單位百、千、萬，并能說出各數位的名稱和順序，識別各數位上數字的意義，會讀、寫萬以內的數，能夠用語言和符號來描述大小，認識近似數、估計，正確口算

　　2、能力目標：運用數描述現實生活中的簡單現象，在具體情境中把握數的相對大小關系，在進行估計的過程中，發展數感。

　　3、情感目標：對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動；感受數學和生活的密切聯系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　1、計數單位千、萬的認識

　　2、數位的意義和順序3、萬以內數的讀寫

　　4、數的組成

　　教學難點：

　　1、數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數。

　　2、體會數位意義以及相鄰數位之間的十進關系。

　　3、如何讀寫中間、末尾有0的數。

　　三、說教學策略

　　1、千以內數的認識和萬以內數的認識。

　　首先，結合學生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數一數，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導學生來這樣“一個一個的數”， “十個十個的數”， “百個百個的數”， “千個千個的數”的數學活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數單位間的十進制關系。并通過現實情境估計二年級學生人數、全校學生人數和“多少本書有一千張紙” “多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數千、萬。

　　在理解數位的意義時，由于生活中很難找合適的實物來代替，所以根據學生已有的對計數單位和數位的知識，充分借助計數器理解百位、千位、萬位等數位的意義

　　在數數時，對學生來說，拐彎處的數數，是一個難點，如： 989數下一個時，學生直接數1000，這時我先讓學生在計數器上撥一撥，體會相鄰計數單位的十進制的關系，認識到下一個應該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數下一個，679數下一個等）進一步體會相鄰計數單位的十進制的關系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學生體會到989 下一個是990，就是和89下一個是90是一樣。

　　在讀數和寫數時，讀寫中間或末尾有0的的數是一個難點，如讀2003時，出現兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學生交流，學生知道讀兩個零重復了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學生交流，并借助計數器來撥撥，認識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。

　　在數的組成這里，與讀數和寫數來結合的，同時結合借助計數器和數位順序表來體會數位上數的意義。

　　練習題中涉及到的數的規律，實際是對數數和數位意義知識的延伸，對學生來說存在難度，在這里借助學生對100以內的數5個5個的數，10個10個的數這些已有的知識經驗，先讓學生說說方法，然后再解決問題。

　　2、比較數的大小、求近似數的方法

　　引導學生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導學生研究，總結出下面幾種方法：

　　方法一：根據數位來比較，數位不同時，數位多的數大（例如：1008和987，1008是四位數，987是三位數，所以1008大于987）

　　數位相同時從高高位比起。（例如：968和980，都是三位數，但是980的十位是8,968的十位是6 ，8大于6 ，所以980大于968）

　　方法二：借助一個標準來比較。（例如：1008和987 。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）

　　方法三：滲透近似數來比較（不易要求過高，重點培養學生數感）（例如895和806，通過學生想895和806離得哪個整百數近，得到895的近似數是900,806的近似數是800,900大于800，所以895大于806）……

　　3、估計估算

　　先讓學生獨立的估計，再組織交流估計的方法，允許學生用自己喜歡的方法估計，對結果同樣不要求精確、統一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計，避免毫無根據的估計。通過情境圖，估計有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總人數中有幾個這么多，這樣就可以估計出總人數。

　　同時增加一些身邊的素材，估計一下一張書頁的字數、二年級學生的人數、全校的人數了……培養學生的估計意識。

　　4、整百整千數的加減

　　先復習100以內整十數加減整十數的口算，增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關注計數單位的個數相加減的方法，為學習整千數加減整百數的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數器或者小棒很直觀的幫助學生理解。