這是教學過程，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

教學過程第1部分

　　教學目標：

　　1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優越性，知道如何湊十。

　　2、經歷知識轉化的過程，感受學習數學的方法。

　　3、體會數學學習中的轉化思想。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點難點：

　　教學重點：

　　掌握湊十法。

　　教學難點：

　　理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。

　　教學準備：

　　小猴子圖片 、桃子圖片、2行5列的大表格一張

　　教學過程：

　　一、復習10加幾。

　　為感受湊十法的優越性奠定基礎。

　　1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒有信心？請看大屏幕： 10＋1＝（ ） 10＋7＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋8＝（ ） 10＋5＝（ ） 10＋6＝（ ） 10＋2＝（ ） 10＋4＝（ ） 10＋9＝（ ）

　　2、小結：10加幾等于十幾。

　　二、看盒子說數。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。

　　師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，（出示空盒子）這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數學問題。想知道它的秘密嗎？

　　1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子？

　　2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個？

　　3、出示9個菠蘿圖：現在有幾個菠蘿？怎么知道的？

　　4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。

　　5、出示10個菠蘿圖，問答后小結：裝滿就正好是10個。

　　三、小動物們的問題。

　　體會湊十的優越性，初步感受湊十需要從一個數里分出一部分和另一個數組成10。

　　1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優越性。

　　（1）出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個？（9個）今天又摘了幾個？（3個）。

　　（2） 根據這兩個數學信息能解決什么問題（提一個數學問題）？（兩天一共摘了多少個桃子）

　　（3）你知道嗎？怎么知道的？可能出現點數、接著數和湊十法，對于前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個（板書10），10加剩下的2等于12。啟發其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎？誰來再說說？/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是 12個。

　　（4） 教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。

　　教師小結： 脫離實物進行湊十。

　　1、說圖意、提問、列式。

　　2、說計算過程。提問：怎么湊十？

　　活動反思：

　　湊十法題型是我們大大班數學活動的一項附加內容，要上這一節活動也是根據我們幼兒園的實際情況，同時也是應我們家長的要求而添加的。剛開始我們年級組要上這堂課時也經過了研討，可是我們并沒有決定要設計哪個游戲。

　　數學課是比較抽象也比較深奧的，于是在決定上這一節活動課時我也是想了很多的方法。

教學過程第2部分

　　《8和9的認識》：

　　教學目標：

　　1、讓學生在實際情境中數數量是8，9的物體，建立8和9的數感，體會8和9的基數含義。

　　2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0~9各數的大小，知道8和9的序數含義。

　　3、通過主題圖的教學，激發學生熱愛勞動，愛護花草樹木的熱情。

　　教學重點：知道8和9的含義。

　　教學難點：8和9基數和序數的區別。

　　教具準備：課件、卡片、計數器等。

　　一、游戲導入：

　　1、看數字卡片列加法或減法算式。

　　2、小游戲：

　　師：同學們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風耳”，老師拍手請你們仔細聽，并在心里默默的數，待會兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學生猜一猜。）

　　師：今天我們就一起來認識8和9。（板書）

　　二、創設情景：

　　1、觀察主題圖，點數事物的數量。

　　師：小朋友們表現得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想！（課件出示教材53頁主題圖）

　　師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數一數，和同桌說一說。

　　師：誰愿意和大家說一說？

　　生：我看見了8棵大樹。

　　師：你是怎樣數的？

　　（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）

　　2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木

　　師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻）

　　師：在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎？生：（齊）美！

　　師：是的，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領讀：“熱愛自然，保護環境”8個大字）

　　三、探究新知：

　　1、8和9基數的含義

　　（1）師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點子圖上有幾個圓點子？生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子（在點子圖下分別板書8、9）

　　（2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？（媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢————）

　　2、8和9的順序和大小

　　（1）8和9的順序

　　師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。（師拿出計數器）

　　師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數）

　　生：老師撥了7個珠子。

　　師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了！（師又撥了一個珠子）現在是幾個珠子？

　　生：（齊）現在是8個珠子。

　　師：8比7多幾？

　　生：8比7多1。

　　師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現在是幾個呢？它比8多幾？

　　生：現在是9個珠子，9比8多1。

　　（2）學習直尺圖

　　師：同學們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰？生（齊）尺子！

　　師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數嗎？直尺圖1。

　　師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數字8？（生到臺前找到8，指給大家看）

　　師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

　　師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣？

　　生：越往后面的數越大。

　　師：那你們能把我們到現在認識的這幾個數字按從小到大的順序說出來嗎？

　　生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

　　師：能從大到小再說一遍嗎？

　　生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

　　師：咱們一起演一演吧！

　　（3）比較7、8、9的大小

　　師：尺子朋友對大家的表現非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰嗎？（愿意）

　　師：（貼點子圖引導學生比較7、8、9的大小）

　　3、8、9的序數含義

　　（1）小猴子吃桃的故事。

　　師：小猴子今天特別高興，因為他看到我們一（3）班學生坐得那么端正，聽得那么仔細，另外猴媽媽為它準備了好多桃子，你們數一數一共有（9個），小猴子給我們出了個問題：我一下子能夠把9個桃子都吃完，那樣我才會飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個桃子，同學們，你們覺得我能吃飽嗎？為什么？

　　生1：吃不飽，因為第9個只有一個，而9個有好多。

　　（2）小練習

　　讓學生獨立完成課本第54頁的內容

　　師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數起的第九只蝴蝶涂上紅色。

　　4、8和9的寫法

　　（1）指導8的書寫

　　師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

　　（2）指導9的書寫

　　9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

　　四、課堂總結：

　　今天這節課你認為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？

教學過程第3部分

　　《比較數的大小》：

　　教學內容：教科書第37-38頁的內容。

　　教學目標：

　　1、經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。

　　2、進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。培養知識遷移和抽象概括的能力。

　　教學重點：

　　組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。

　　教學難點：

　　清楚地表述自己的想法。

　　教學資源：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習談話引入新課，揭示課題

　　1、（出示復習課件）：全班集體回答。

　　2、談話：你們能給數學王國里的寶寶找找他們的家嗎？（出示課件）這些數有的大，有的小，今天這節課我們就一起來學習比較100以內數的大小。（板書課題：比較數的大小）

　　二、合作學習，探索新知

　　1、（出示課件）請聽：（教師講述故事）

　　在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說：“我撿了38個貝殼。”大白兔數了數說：“我撿了46個。”小松鼠說：“我撿得多。”大白兔說：“我撿得多。”到底誰撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？

　　2、（出示課件）小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？（同桌交流）

　　3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

　　4、（出示課件）指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：4638）

　　追問：你是怎樣比較這兩個數的？（看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。）

　　在比較兩個數的大小時，可以用多種方法。兩個數的大小關系可以用學過的數學符號表示，我們一起用手勢表示一下。（出示課件“〉”）

　　5、指名板書后全班讀一讀。

　　6、練習擴展（出示課件）學生說一說想法。

　　師小結：兩位數和兩位數比較，先看十位上的數，十位上的數大的那個數就大。

　　7、（出示課件）比較63和68的大小。

　　8、擴展練習。（出示課件）

　　師小結：兩位數和兩位數比較大小，當十位上的數相同時，就比個位，個位上的數大的那個數就大。

　　9、再獨立完成試一試。（出示課件）

　　（1）這兩組數我們能比較它們的大小嗎？（學生在書上完成）

　　（2）說說你是怎樣想的？（53和56要比個位，因為十位上都是5。100和98比的是數位，三位數肯定比兩位數大。）

　　師引導學生總結：十位上的數不同時，要先比較十位上的數；十位上的數相同時，要進一步比較個位上的數；100大于所有的兩位數，所有的兩位數一定大于一位數。

　　三、組織練習，深化提高

　　1、“想想做做”第1題。

　　提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？

　　你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？（個別學生回答）

　　口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？（集體口答）

　　2、（出示課件），集體練習后，學生獨立完成后三道“想想做做”第2題。

　　讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。

　　指名匯報。

　　3、“想想做做”第3題。

　　學生獨立完成，同桌學生互相檢查。

　　4、“想想做做”第4題。

　　（1）指定一個學生（學號是兩位數的）說出自己的學號。談話：他的學號是兩位數（板書：兩位數）請學號是兩位數的同學都站起來。其他同學的學號是幾位數？

　　（2）寫出三個個位上都是6的兩位數。

　　學生寫好后提問：你寫了哪三個數？誰？誰最小？你能把這三個數按一定的順序排列嗎？

　　（這個學生在黑板上排，其余學生坐在座位上排）

　　為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

　　個位上是6的兩位數有幾個？（順次說一說）

　　（3）寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個，哪個最小。

　　讓學生多獨立完成后再相互交流。（同桌交流）

　　四、擴展延伸

　　1、談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數（2度20度35度）我們一起讀一下。

　　你能猜一猜它們各是什么季節的氣溫嗎？（小組討論后匯報）

　　你能用符號表示三個數的大小關系嗎？

　　2、學生獨立完成“想想做做第5題”。

　　五、總結評價

　　1、今天的數學課你學得開心嗎？你有什么收獲？

　　2、游戲（排路隊）

　　（1）談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫的數，誰寫的數最小。

　　（2）排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比60大的數”）

　　根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

教學過程第4部分

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

　　2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　教學重點：

　　會辨認這四種圖形。

　　教學難點：

　　體會“面”在“體”上

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　（課件出示：漂亮的城堡）

　　今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

　　長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

　　揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“體”上

　　（1）觀察操作。

　　淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！

　　（2）匯報交流

　　說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

　　2、動手操作，合作學習

　　（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

　　（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。

　　（3）匯報、展示不同的方法。

　　3、小結

　　像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

　　4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。

　　（課件演示，出示圖形名稱，板書。）

　　5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？

　　6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（課件演示）

　　7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）

　　師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？

　　8、間休：幸福拍手歌

　　其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？

　　小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。

　　三、鞏固加深，遷移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成練習一1、2題

　　3、欣賞圖形。

　　四、全課總結。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？