這是8的乘法口訣教案人教版，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

8的乘法口訣教案人教版第1部分

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書小學數學第三冊80頁8的乘法口訣。

教學目標：

1、讓學生經歷編寫8的乘法口訣的過程。

2、熟記8的乘法口訣，并運用口訣計算相應的乘法算式。

3、通過編制口訣，初步學會用類推的方法學習新知，培養學生自主學習和與同學合作交流的能力。

教學重點：

讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索，自主編出8的乘法口訣。

教具準備：

教學課件、實物投影儀、雙面膠等。

學具準備：

表格等。

教學過程：

一、*引趣，導入新課：

1、對口令：

2、今天，老師還給大家請來了許多的動物朋友，第一位朋友是小袋鼠，小袋鼠最愛蹦蹦跳跳了，現在，它要從0往前跳，請你仔細觀察一下，小袋鼠跳一下會到幾？再跳一下會到幾？

3、仔細觀察一下，這些數都與幾有關？（8）這節課咱們學習《8的乘法口訣》。

二、自主探索，合作交流：

1、咱們已經學習了1—7的乘法口訣，你能猜想一下，8的乘法口訣會是怎樣的嗎？

2、猜謎語：

3、在這個謎語里，有與數學有關的知識嗎？老師請來了這么多只螃蟹，看到它們，你能提出什么問題？

老師把同學們提出的問題整理成了一張表格，1只螃蟹有幾條腿，2只螃蟹有幾條腿，3只、4只。。。。。。8只各有幾條腿，你會算嗎？能根據算式編出乘法口訣嗎？

4、小組合作，編出乘法口訣，教師巡視。

5、小組匯報編出的口訣，并向大家介紹自己是怎樣編的。師：三八二十四這句口訣表示什么意思？它能計算哪兩個算式？哪句口訣能很快的算出6只螃蟹有多少條腿？可以怎樣列式？

6、同學們真棒，能又快又準的編出8的乘法口訣。下面，咱們一起來讀一讀自己編出的口訣，分享咱們的勞動成果，好不好？觀察一下，8的乘法口訣跟咱們剛才猜想的一樣嗎？

7、學生自己記一記8的乘法口訣。在剛才記的時候，你覺得哪幾句比較好記？哪幾句比較難記？誰有好辦法幫他記一記？用你喜歡的方法再記一記。

三、鞏固練習，拓展延伸：

1、對口令：

2、今天老師還帶來了一個很好玩的轉盤，箭頭指向幾，我們就可以算一算8和幾相乘的積是多少。

3、我們記熟了口訣，就可以很快的算出乘法算式的得數了，誰能很快的算出蘋果上面算式的得數，老師就把這個蘋果送給你。

4、找規律，填一填：

5、這節課咱們學習了8的乘法口訣，你發現，生活中有哪些問題可以用8的乘法口訣來計算呢？

四、全課總結：（略）

8的乘法口訣教案人教版第2部分

教學目的與要求：

1.經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。

2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進行簡單計算。

3.讓學生獲得成功的喜悅，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。

教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。

教法教具：黑板條、投影、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

師：看看誰能做數學小能手，誰呢？

1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣？

3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，

2、說說出現口訣的前一句和后一句

二、探索新知

師：今天周老師給同學們帶來一個大玩具（大正方體）？

師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？

學生反饋：8個

師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？

學生反饋：16。

師：為什么？

生：因為8+8=16（2個8）

師：那么第三個呢？

學生反饋：24， 8+8+8=24。（3個8）。

師：那么藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學填寫完整數學書P76的表格。

學生反饋。

師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）

出示課題8 的乘法算式。（板書課題）

2、 自編8的乘法口訣

根據算式編8的乘法口訣給學生3分鐘的編制8的口訣時間

個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。

師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？

學生討論再反饋在黑板上。

3.記口訣

師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。

師： “你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了。”

學生比較并反饋：每一句口訣的第一個數總比下一句的第一個數多一；

每一句的第二個數都是8；

每一句口訣的得數十位上依次增加，個位依次減少；

積一個比一個依次多8。

師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。

學生反饋，教師及時給予評價。

師：老師忘了六八多少怎么辦？

師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）

師：讓我們一起來背一背。

同桌互背、開火車背口訣

三、練習

師：下面式子用什么口訣解決呢？

8×4 8 ×7 3×8 8 ×8

8×2 8×5 1×8 6×8

2、補充完整8的口訣說出能解決的式子

一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四

（ ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）

四、實踐運用

學生獨立完成習題3、4、5題

師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？

螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？

3只呢、4只……8只呢？

出示螃蟹拍手歌，學生逐個計算出結果，并且一起讀一讀。

五、總結

師：今天我們學習了什么，你有什么收獲？

板書設計

8的乘法口訣

8的乘法口訣教案人教版第3部分

　　在《8的乘法口訣》的教學中，我緊密聯系課本資源，讓學生在具體的情境中，發現問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。從一只螃蟹8條腿，讓學生算2只呢？3只呢？……等等.并試著說出“一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，三只螃蟹24條腿······”然后引入鼓號隊的主題圖，讓學生觀察怎么數，并試著說出算式，當學生能說出一部分后，我讓全班學生一起動筆寫出加法和乘法算式，讓學生自己試一試怎么記住這些乘法算式，有的孩子說出：“一個8是8，兩個8是16······”因為一部分孩子之前已經背出乘法口訣表，能直接說出乘法口訣，我就結合學生的回答，讓學生說出口訣的意義，這樣大家的觀點相互結合，學生順利完成了口訣，很快理解了口訣的意義。接著引導學生觀察有什么規律，怎樣記得快，經過討論，學生很快發現了規律。課堂上大多數學生能熟練背出口訣，會用口訣，學習效果非常好。

　　回顧本節課，在學生已有的經驗和知識基礎上進行教學，讓學生親歷知識行成的過程，在寫算式時，自己編出口訣，在討論中，形成簡潔、便于記憶的口訣。并在記憶口訣的過程中，自主探索出口訣的規律，學生理解了，學的速度也就快了。而且，為以后的學習做好了方法的準備。自始自終，都是學生自主探索的活動，我只是結合具體的情境提出引領性的問題，課堂內學生學得輕松而愉快。實踐證明，放手讓學生經過嘗試解決問題，學習效果比想象的更加理想。因為，

　　學生有自己的生活經驗和知識基礎，放手讓學生用自己的方式嘗試解決問題，學生的學習能力才能得到更好的發展。學生有較強的求知欲和表現欲，一旦獲得成功，將會更加有信心，他們也才更有動力。

8的乘法口訣教案人教版第4部分

教學目標：

1. 理解并熟記8的乘法口訣，能夠比較熟練地運用口訣進行簡單的計算。

2. 通過經歷、感悟、討論、交流等活動，培養學生的觀察推理能力和語言表達能力，從而讓學生進一步建立數感。

3.通過乘法口訣的小發展學生的觀察能力和遷移類推的能力。

教學重點：

1.使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2.初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

教學難點：編制8的乘法口訣并記憶。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習舊知，激趣導入

口算

1.猜謎語：師：老師知道我們小朋友最愛猜謎語了，今天老師就帶來一個謎語給大家（出示謎語）身穿硬袍，手拿剪刀、口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動物）

2.師：小朋友真棒，一猜就中（課件出示一只螃蟹）

3.教師手拿螃蟹讓學生看， 在這里，有與數學有關的知識嗎？

師：你知道一只螃蟹有幾條腿嗎？（板書“8”）說說你是怎么知道的？

老師請來了這么多只螃蟹，看到它們，你能提出什么問題？

二、探究體驗，合作交流

老師把同學們提出的問題整理成了一張表格，1只螃蟹有幾條腿，2只螃蟹有幾條腿，3只、4只......8只各有幾條腿,你會算嗎？

1.填表。請大家看表格（出示表格）

螃蟹只數

1

2

3

4

5

6

7

8

腿的條數

8

（1）提問：誰來解釋一下上面一排數表示什么？下面一排數表示什么？

（2）學生完成表格，一邊做一邊想，你是用什么方法算的？先獨立完成，再與小組交流。

（3）學生匯報。自己是怎么想的？

（4） 除了用加法計算外，我們能否用乘法來計算呢？

揭題：今天這節課我們就來學習8的乘法口訣。（板書）

三、學習新知

1.教師引導學生說1個8 是8，2個8相加是16，3個8相加 是24……8個8 相加是64 。8 是1個8，16是2個8相加 ……64是8個8相加。（采取個別說、集體說。）

2.同桌之間互相說說1個8 是8 ，2個8相加是16……8個8相加是64 。

3.自編口訣：

（1） 猜想：在編口訣之前，請小朋友先猜一猜如果8的乘法口訣編出來了，會有什么特點？（8的乘法口訣一共有八句。每句口訣都有1個8下一句口訣比上一句的積多8。）

我們平時在編寫口訣時還要注意什么？

今天請小朋友自己來編寫8的乘法口訣，你們說行不行？

（2） 生自編口訣。

（3） 匯報：學生講一句口訣，師將卡片貼出，并讓也編出這句口訣的小朋友舉起來看看

（4） 整理：小朋友，你有什么辦法把這些口訣來重新排排隊嗎？

小組討論合作編口訣。匯報口訣教師板書：

1×8=8 一八得八 8×1=8

2×8=16 二八十六 8×2=16

3×8=24 三八二十四 8×3=24

4×8=32 四八三十二 8×4=32

5×8=40 五八四十 8×5=40

6×8=48 六八四十八 8×6=48

7×8=56 七八五十六 8×7=56

8×8=64 八八六十四

你們真愛動腦筋，我們一起把8的乘法口訣讀一讀。

貼完后提問：你們在編寫8的乘法口訣時是用什么方法？

（5）驗證：

小朋友們采用的方法很好，現在我們一起來看看剛才我們的猜想是否正確呢？

——8的乘法口訣是8句嗎？（請小朋友一起來數一數）

——8的乘法口訣是不是都有8？（是。一八、二八、三八、四八、五八、六八、七八、八八，每句都有一個八）。

——下一句口訣的積比上一句口訣的積多8嗎？（舉例說說）

你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？引導學生先觀察每一個乘法口訣中的各個數的特點，再進行比較。

學生比較并反饋：

①每一句口訣的第一個數總比下一句的第一個數多一；

②每一句的第二個數都是8；

③每一句口訣的得數十位上依次增加，個位依次減少；

④積一個比一個依次多8。

說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。學生反饋，教師及時給予評價。

用你自己喜歡的方式來記住口訣。讓我們一起來背一背。

男女生對背——同桌對背——全班齊背——對口令

8.小結：教師小結說明今天學的就是8的乘法口訣。（板書課題：8的乘法口訣）。學會了8的乘法口訣，對我們的生活和學習能帶來哪些方便？

四、反饋練習：

1.口算并說出乘法口訣

8×3= 4×8= 7×8= 5×8=

3×8= 8×8= 8×1= 8×2=

2.解決問題

3.提問題解決問題

4.填空

五、課堂總結

今天你們有什么收獲？

板書設計

1×8=8 一八得八 8×1=8

2×8=16 二八十六 8×2=16

3×8=24 三八二十四 8×3=24

4×8=32 四八三十二 8×4=32

5×8=40 五八四十 8×5=40

6×8=48 六八四十八 8×6=48

7×8=56 七八五十六 8×7=56

8×8=64 八八六十四