這是一年級減法教案學情分析，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級減法教案學情分析第1部分

一、教學目標

（一）知識與技能

初步理解減法的含義，認識減號，會讀減法算式；掌握5以內減法口算的方法。

（二）過程與方法

在觀察圖意的過程中，將圖意轉化成語言表述，在語言表述的基礎上抽象成算式，重點理解算式表達的意義。同時培養學生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。

（三）情感態度和價值觀

培養理解符號意義的能力，對學生滲透集合思想。

二、目標分析

本課的教學目標是在學生初步認識了1～5各數和加法的基礎上，依據從抽象到具體的認知規律，通過直觀演示、動手操作等方法，掌握減法的含義及5以內減法口算的方法。

三、教學重難點

教學重點：理解減法的含義。

教學難點：能正確理解圖意，說出算式表示的意思。

四、教學準備

課件、圓片

五、教學過程

（一）復習引入

1．邊打手勢邊復習2～5的組成。

一年級減法教案學情分析第2部分

1、教材分析

本節課是通過買東西的情境圖，使學生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。其次學生在以往學習加、減法計算中已經初步感受到加、減法的關系。

2、教學目標

（1）使學生學會加減法的運算方法，培養學生認真計算和驗算的習慣，提高計算的正確率。

（2）通過減法的驗算，加強加減法互逆關系的認識。

（3）通過加減法的驗算，滲透加法交換律和加減法各部分之間的關系。

3、教學重點

加減法的驗算。

4、教學難點

加減法的驗算方法的多樣化。

二、說教法、學法

教學中從已有的認識出發，去探索加減法的驗算方法。體現合作學習和自主探索的要求。

三、說教學程序

（一）復習導入

看第一個算式填出下面三個算式的得數。

45+ 56＝101 56+45＝ 101－56＝ 101－45＝

1、 教學例1。

（1） 幻燈出示教科書第27頁主題圖的第一幅。

（2） 提問：請你用自己的話說一說畫面的內容。

（3） 學生提出問題：“一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？”學生獨立列算式，并說清楚列算式的`根據。

列式：135+48＝183（元）

　　 　1 3 5

＋ 4 8

────────

1 8 3

一套運動服和一雙運動鞋一共要183元。

這一道題到底算得對不對呢？怎樣驗證它對不對？那我們就要進行驗算。這一道題應該怎樣驗算呢？請同學四人為一個小組討論。

（4） 學生討論后，匯報討論的結果。

可以把加數135和48交換一下位置，看得數是不是還是183。

48+135=183 可以把得數183減去其中一個加數。

183－135=48或183－48=135

（5） 注意：在筆算的右上邊寫上“驗算”，并在驗算右邊用上冒號。在進行運算時，不要直接把被驗算得結果抄上，而要認真的加一遍，真正起到驗算的目的。

（6） 練習。 1、 教學例2。

（1）出示教科書第27頁主題圖的第2幅。

教師：媽媽付了200元錢，那阿姨應該找給媽媽多少元錢呢？讓學生獨立列式計算。

200－183＝17（元）

2 0 0

－1 8 3

───────────

1 7

提問：你是怎樣計算的？怎么知道阿姨找得對不對呢？（要進行驗算）

討論一下，你有幾種驗算的方法？

（1） 驗算的方法： 把付出的200元錢減去找回的17元，看一看結果是不是183元。

200－17＝183（元）

把應付的錢183元，加上找回來的17元錢，看一看結果是不是媽媽付出的200元錢。

183+17＝200（元）

（2） 練習。

（三）、鞏固練習。

（四）、

一年級減法教案學情分析第3部分

　　一、說教材：

　　1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內的退位減法”，第5課時十幾減9用數學。

　　2、教材簡析：用數學對于學生學會提出問題和分析問題能力的培養很重要。看懂圖意并根據給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。同時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。通過系統學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。

　　3、教學目標：

　　1）讓學生學會看圖理解圖意，懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。

　　2）初步學會分清給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。

　　3）培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

　　4、教學重點：學會看圖理解圖意，懂得從數學的角度提出問題，并能解決簡單的數學問題。

　　5、教學難點：理解圖意，哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。

　　二、說教法：

　　本節課屬于解決實際問題教學（即用數學）。傳統的教學往往只注重算理、算法及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：

　　1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現一幅幅帶有活動情節的畫面，激發學生的學習興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建知識，學會發現問題、提出問題和分析問題的能力。

　　2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同學交流，親身經歷提出問題、分析問題和解決問題的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

　　由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法提出問題和解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的`空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更好的方法。

　　三、說學法：

　　依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：

　　1、在具體情景中經歷發現問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。

　　2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，通過比較、完善自己的想法，構建學習方法。

　　3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　4、聯系生活實際解決身邊問題，體驗數學的應用，促進學生的發展。

　　四、說教學程序

　　一激趣定標。

　　聯系學生生活實際選擇話題，通過具體的情景與數學學科的聯系，導入課題。

　　二自學互動（適時點撥）

　　1、學習例5，課件出示主題圖。

　　2、引導學生認真看圖，然后，小組討論，選取圖中和問題有關的信息，分析問題和解決問題。

　　3、根據圖中的信息，分清給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的，多余的信息就去掉。

　　4、列式計算，理解算理和算法

　　5、適時點撥。

　　這一環節，旨在讓學生在具體的問題情景中，發現問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構建退位減法的基本思路。

　　三測評訓練。

　　課本20頁“做一做”和22頁第3、4題。

　　通過由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數學的應用，同時培養學生遷移類推的能力。

　　四課堂小結

　　對學生在知識掌握、技能提高、情感態度價值觀的培養與發展方面的情況作全面的總結；讓學生結合自己在課堂上的表現，進行自評、互評，發揚優點，彌補不足，不斷進步。

一年級減法教案學情分析第4部分

　　教學內容

　　人教版小學數學教材一年級上冊第65~66頁。教材分析

　　這節課內容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點，正確計算連加、連減運算題是難點。

　　這節課內容是在學生學習了10以內加減法口算的基礎上編排的。10以內的加減法口算只需要一部計算，而連加連減要分兩步計算，第一步先求出前兩個數的和（差），第二部再用這個和（差）與第三個數相加（減）。因為學生初次接觸連續兩步的計算，在計算過程中看不到第一步的得數，所以在計算第二步時會發生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標明運算順序并注明第一步的得數，來幫助學生掌握運算步驟和方法，為學生繼續學習加減混合運算打下基礎。學情分析本課學習的三個數之間的運算是一年級孩子第一次接觸，它與兩個數運算的不同點是：在計算時學生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個數相加（減）的和（差）來進行下一步計算，這是難點。尤其是在進行連減計算時，孩子難以理解第一次要用總數去減，第二次要用第一次減去一部分后的得數再去減第三個數。對此，教師在設計教學時應充分考慮到一年級小朋友的思維特點，盡可能創造條件讓學生理解算式本身的含義。

　　教學目標

　　1、通過實際情境建立連加連減的數學模型，理解連加連減的具體含義，會進行10以內連加連減的計算。掌握連加連減的計算步驟。

　　2、初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力。培養學生在具體的情境中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。

　　3、通過學習，體驗數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，培養良好的計算習慣。重點難點

　　重點：了解連加、連減的運算順序，正確計算連加連減算式。

　　難點：理解并說出連加連減的含義；按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

　　教具學具

　　自制ppt課件，小棒。 教學設計

　　一、復舊引新

　　口算4+15+25—28—3 5+37+23—15—2師：小朋友們算得真好，有兩個小朋友聽說我們班小朋友特別優秀，上課非常認真，他們也想到我們教室跟我們一起學習，同學們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰？看，他們來啦！

　　課件出示課題版面動畫出現聰聰、明明兩位小精靈

　　二、結合情境探究新知

　　（一）探究連加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）

　　1、說圖意

　　師：貝貝是個愛勞動的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數一數，有幾只小雞？（5只）動畫演示又跑來2只小雞。

　　師：你看到了什么？能完整地說說嗎？

　　生：原來有5只小雞在吃食，又跑來2只小雞。

　　2、提問題

　　師：你能提一個數學問題嗎？生：一共有幾只小雞？

　　3、列式計算

　　師：怎樣用算式來解答這個問題？生：5+2

　　4、課件演示第二副情景圖

　　（1）說圖意

　　師：你又看到了什么？能提一個問題嗎？

　　生：有5只小雞在吃食，先跑來2只小雞，又跑來1只小雞，一共有幾只小雞？（強調用詞“原來有……先來了……又來了……）

　　（2）合作研究，討論列式解答

　　師：你能用一個算式來表示這幅圖畫的意思嗎？

　　跟同桌或者前后桌小朋友討論一下，在練習本上把算式寫下來。

　　（3）指名匯報交流列式情況板書5+2+1

　　5、對比

　　師：對比一下，兩個算式有哪些相同與不同。

　　（相同點：問題相同，都是求“一共有多少只”，計算方法相同，都是用加法計算……不同點：5+2是由兩部分小雞合并起來的，5+2+1是由三部分小雞合并起來的……）

　　6、探究連加

　　（1）給算式取名字你能給算式取個名字嗎？板書連加

　　（2）讀算式這個算式怎么讀呢？（5加2加1）（3）探究算法（小組探討算法）板書計算過程5+2+1=8（4）檢驗計算結果計算正確嗎？（5）說說算式表示的意思是什么。

　　7、總結連加的計算步驟板書從左往右

　　（二）探究連減題

　　1、課件出示主題圖（動態演示）

　　（1）觀察圖畫師：你看到了什么？

　　生：有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：能提一個數學問題嗎？生：還剩幾只小雞？（板書）

　　（2）討論：怎樣列式解答？板書：8—2—2

　　（3）我會給算式取名字板書：連減

　　（4）讀算式

　　（5）探究算法（小組探討研究連減算式的計算方法）板書演算步驟8—2—2=4（5）檢驗結果計算正確嗎？

　　（6）兩個“2”表示的意思相同嗎？

　　2、小結連減計算步驟板書從左往右

　　三、聯系情境，鞏固應用

　　1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計算。）好朋友手拉手你來擺我來填

　　2、看圖，說圖意，填算式。（課件出示動態圖）

　　（1）3只燕子停在電線上，先飛來4只，又飛來1只，一共有幾只？

　　（2）8輛小汽車，先開走4輛，又開走2輛，還剩幾輛？

　　四、連加連減總結計算連加連減題從左往右按順序上步得數下步用反復檢查不錯題

　　五、心靈感悟

　　你這節課學到了什么？

　　六、作業

　　教材第65頁做一做