這是一年級左右教案人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級左右教案人教版第 1 篇

　　教學目標：

　　1.使學生在游戲中領(lǐng)會左和右，能正確、迅速地辨別左和右.

　　2.不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應(yīng)用于實際生活的能力.

　　3.在活動中提高學生的辦事效率.培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣.

　　教學重點：

　　使學生能正確、迅速地辨別左和右.

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　師：同學們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作)

　　提問：剛才我們是用什么拍的手?(手)

　　1、認識左右

　　(1).強調(diào)左右手的作用，加深對左右的認識

　　師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，(學生看手)

　　在生活中常用左、右手干什么?

　　(2).找找身體上的左右

　　師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了!會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找，一邊和你的桌說說。

　　(學生活動，尋找身體上的左右)

　　提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?” 生匯報尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。

　　小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的`好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。(板書課題：左右)

　　【設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學習積極性。】

　　二、探索交流，解決問題

　　1.游戲：聽口令做動作

　　師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲.

　　伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

　　2.各種方位感知左、右。

　　師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們再來試試。。。。。。

　　師說學生做：

　　在第一排中，坐在最左邊的是誰?(學生找，點到名的同學請站起來)

　　第一排最右邊的是誰?

　　第二排從右數(shù)第3個孩子是誰?

　　從左往右數(shù)第5個孩子是誰?

　　【設(shè)計意圖：通過讓學生自己邊動手操作邊用語言表達，說與做相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學生動手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅。】

　　三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難?

　　課件展示課本13頁第六題練習題。

　　小組討論(教師參與聽取信息)

　　2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

　　老師舉起左手，老師舉的是哪只手?

　　同桌互相說說。

　　請學生面對面，都舉起右手?讓學生思考;你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、課本13頁練習：生活中的左右

　　師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走!靠誰的右邊?

　　我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應(yīng)該舉哪個手?

　　【設(shè)計意圖：讓學生在課堂上完成課后作業(yè)，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學生的課外作業(yè)負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天我們學習了什么?這節(jié)課你認為哪個小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。

一年級左右教案人教版第 2 篇

　　教學目標

　　1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。

　　2．通過學生參與多種形式的教學活動，使學生經(jīng)歷建立”左、右”方位感的過程。

　　3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系，體驗其相對性。

　　4．培養(yǎng)學生運用“左、右一的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　5．結(jié)合被學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　教學重難點

　　正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。

　　教具準備

　　課件。

　　教學過程

　　一、感知自身的左右

　　1．創(chuàng)設(shè)問題憎境。

　　師：今天有好多老師來看小朋友們上課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。

　　問：小朋友們．剛才我們是用什么拍掌的？

　　2．體驗左、右。

　　（l）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　（2）看一看。

　　師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

　　（3）說一說。

　　師；誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？

　　（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧

　　自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

　　（5）生說。（要求學生摸著說）

　　（6）揭示課題。

　　3．小游戲。

　　聽口令，做動作：

　　舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左腳跳兩下，右腳跳兩下。

　　拍一拍：

　　在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

　　二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

　　1．找一找。

　　（l）第一橫排坐在最左邊的是誰？t右邊的又是誰？

　　（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第個同學是誰？從右往左數(shù)，第個同學又是誰？

　　師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

　　（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？

　　（4）同桌互相說一說：你的左面、右面都有哪些同學？

　　（5）全班交流。

　　2．解決生活中的實際問題。

　　（l）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

　　（2）學生展開討論。

　　（3）計算機演示結(jié)果。

　　（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德。

　　三、體驗左右的.相對性，加強理解

　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　（1）師：老師和你們是面對面站的，請你判斷：老師舉的是哪只手呢？

　　（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

　　（3）全班交流、驗證。

　　師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

　　2．游戲鞏固認識。

　　（l）師生齊舉左手。

　　（2）師與生演示：

　　老師的右手搭在同學的哪只肩上？

　　老師的左手搭在同學的哪只肩上？

　　學生的右手搭在老師的右肩上。

　　學生的左手搭在老師的左肩上。

　　（3）兩生演示：

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友。

　　自己的右手搭在對面同學的右肩上。

　　自己的左手搭在對面同學的左肩上。

　　（4）全班齊做。

　　3．解決生活中的實際問題，增強應(yīng)用意識。

　　（1）判斷：上樓、下樓的同學都是*右邊走的嗎？

　　（2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？

　　（3）匯報：計算機演示結(jié)果。

　　師小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時應(yīng)把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要*右走，按次序走。

　　四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用

　　1．計算機演示：小白免用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

　　2．學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

　　五、師小結(jié)，全課結(jié)束

一年級左右教案人教版第 3 篇

教材分析

“左右”這一小節(jié)是在學生已經(jīng)掌握用“上、下、前、后”描述物體的相對位置與順序的基礎(chǔ)上進行教學的,目的是通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣,使學生在活動中領(lǐng)會左、右的意義.

教法建議

教學時,教師可以讓學生結(jié)合自身體驗充分感知左右,如左手、右手,左耳、右耳,領(lǐng)會左、右的意義.教師可以讓學生進行“左手摸右耳”“右手舉起來”“左邊的同學往右轉(zhuǎn),右邊的同學往左轉(zhuǎn)”等活動.這樣的活動可以使學生感受到學習數(shù)學的有趣和快樂,使學生獲得積極的情感體驗.

教學目標

知識目標

1．使學生在游戲中認識左和右.

2．能正確、迅速地辨別左和右,并能用自己的語言表達.

能力目標

1．不斷在實踐活動中充分體驗,鞏固練習,提高學生應(yīng)用于實際生活的能力.

2．培養(yǎng)學生關(guān)于左右的空間觀念.

情感目標

1．使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的,獲得良好的情感體驗.

2．在活動中提高學生的辦事效率,培養(yǎng)學生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習慣.

教學重點、難點

正確辨別左、右的位置關(guān)系.

教學過程

一、游戲情境,導入新課

1．反動作游戲感知相對性.

師:我們前面認識了上、下、前、后,下面我們一起做個反動作練習的小游戲,游戲之前誰來說說什么是反動作？（學生回答,師生共同做反動作游戲）

2．舉手游戲建立左、右標準.

師:喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手.（學生有的舉左手、有的舉右手）

師:我看到大家都喜歡做游戲,誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學請舉起你的左手（右手）,那其余的同學舉的是哪只手呢？

師:我們都有兩只手,左手和右手.（老師背對學生舉起）大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學生舉例）

師:左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了.大家找一找,我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學生匯報.）

師:我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認識左、右.（板書課題:左、右）

【由兒童喜聞樂見的游戲進入,找自己身體中的左和右,使學生身不由己地參與到學習新知的過程中去,使學生在玩中學,在樂中悟,體會到生活中處處有數(shù)學.通過生活實例,使學生獲取大量感性材料,為正確確定左、右奠定基礎(chǔ).】

3．機器人游戲,感知身體的左、右.

師:下面我們就來做個機器人游戲,我做遙控器,同學們做機器人,我發(fā)出指令,比一比哪個機器人做的又快又準.機器人準備好了嗎？

a．伸出左手擺一擺,伸出右手擺一擺.

b．跺跺你的左腳1、2、3,跺跺你的右腳.

c．拍拍你的左肩,拍拍你的右肩.

d．拍拍你的左腿,拍拍你的右腿.

e．摸摸左耳朵,摸摸右耳朵.

f．左手摸左耳,右手摸右耳.

g．左眼眨三下,右眼眨三下.

【根據(jù)一年級學生年齡小,集中注意時間短,持久性差,注意范圍有限的特點,在學生初步領(lǐng)會到左、右后,做“機器人游戲”,讓學生高高興興進入練習,充分感知自身的左和右,同時又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,調(diào)動了學生學習的主動性.】

二、師生互動,鞏固新知

學生找鄰居游戲.

師:我們一起來做個找鄰居的游戲.誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里,誰是你的鄰居？

游戲方法:老師任意選一位學生a站起.a說:我的前面是（全班同學一起說是b）,如果說對了,b站起來說:“答對了”.a可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居.

師:找3～4人,共同做這個游戲.然后每人都找出自己的鄰居,告訴同桌.

師:每位同學都找到了自己的鄰居,在以后共處的日子里可要相互團結(jié)、相互幫助.

【從學生熟悉的事物入手,創(chuàng)造性地設(shè)計了“找鄰居”這個游戲活動,讓學生用所學知識解決身邊的問題.這個游戲的設(shè)計使每個學生都有參與的機會,訓練了學生快速反應(yīng)能力.】

三、小結(jié)

通過做游戲活動,這節(jié)課你有什么收獲？

一年級左右教案人教版第 4 篇

設(shè)計說明

對于“上、下、前、后”的位置關(guān)系，學生已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗，而“左、右”位置的空間觀念是學生最為薄弱的，也是學生學習的難點，為了突破教學難點，對本節(jié)課作如下設(shè)計說明。

1．教學時，我讓學生認識自己肢體的“左右”作為知識的引發(fā)點，引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)，讓學生初步掌握并建立起“左、右”位置的空間觀念，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。

2．在學生初步感知左、右后，從學生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學習活動。教學中，我引導學生說一說左、右手能做哪些事；找一找身上像左、右手這樣的好朋友；做一做小游戲，聽口令做動作；擺一擺學具等，讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別“左、右”，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。

3．除了認識和體驗“左、右”外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左、右”的認識，體驗到數(shù)學學習的重要性和應(yīng)用性。

課前準備

教師準備　PPT課件　課堂活動卡

學生準備　鉛筆　文具盒　直尺　橡皮

教學過程

⊙課前談話，引入新課

同學們，今天這節(jié)課大家有信心上好嗎？有信心的同學請高高舉起你的手，你知道舉起的這只手是左手還是右手嗎？這節(jié)課我們就來認識“左、右”。

⊙進入情境，探究新知

1．感受自身的“左、右”。

(1)我們每個人都有一雙手，請同學們舉起你的右手，看著它，想想我們常用它做哪些事。(生自由匯報：我們常用右手吃飯、寫字等)

(2)右手的作用真大，那左手是不是也這么能干呢？(生自由匯報：用左手壓本子、端碗等)

設(shè)計意圖：從學生最熟悉的自身引入，先確認左手和右手，讓學生在具體的生活場景里體會“左、右”的位置關(guān)系。

(3)聽口令，做動作。

考驗同學們能不能分清楚自己的左手和右手。

口令：請舉左手，放下，請舉右手，放下；用左手向老師打招呼；用左手摸自己的右耳朵……(多次練習，讓學生熟練自身的左和右)

(4)小結(jié)：同學們，我們的左手和右手是一對“好搭檔”，吃飯時，左手端著碗，右手拿筷子；寫字時，左手壓本子，右手拿筆。左手和右手是一對形影不離的“好朋友”。現(xiàn)在請你們仔細觀察，看看我們的身體上還有像這樣一左一右的“好朋友”嗎？

(5)學生自由回答交流，眼睛、耳朵、腳等。

教師說明：同學們分清自己的左手、右手是我們判斷左、右的重要標準。

設(shè)計意圖：身體上的左、右是學生最為熟知的，以此作為判斷左右的標準，通過這個活動，結(jié)合學生熟悉的事物，加強對于左、右知識的掌握和了解，同時也便于今后的記憶。

2．動手操作，明確左、右的位置。

老師真佩服你們，能分清左手和右手了，那離開身體這個參照點，我們是不是也一樣能分清左、右呢？(出示課堂活動卡)

(1)請同學們拿出準備好的學具，按鉛筆、文具盒、直尺、橡皮的順序擺放好。

(2)誰來說一說，直尺的左邊有什么？直尺的右邊有什么？

(3)選你喜歡的一件文具，說說它的左邊和右邊各有什么。

(4)學生自由發(fā)言，相互交流。

設(shè)計意圖：通過動手操作，親身感受，從身體上的左右擴展到身邊的物品，加深學生對左右的理解，培養(yǎng)學生的合作意識，鍛煉他們的語言表達能力。

3．做左、右動作的游戲。

我們一起來做一個有關(guān)于左、右動作的小游戲。請聽口令，看誰的反應(yīng)快：伸出你的左手，拍拍你的右肩；伸出你的右手，拍拍你的左肩；伸出你的左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。

設(shè)計意圖：通過游戲體驗，讓學生將左右與身體對應(yīng)起來，幫助學生真正建立左右的標準，從而進行判斷。

4．課堂練習，體會“左、右”位置的相對性。

教材13頁“生活中的數(shù)學”。(課件出示上、下樓梯圖)

(1)在樓梯的上面有小朋友要下來，下面有小朋友要上去，他們會不會相撞呢？

(2)組織學生在小組內(nèi)討論。

(3)讓我們來實驗一下吧！

先找4名學生，兩人兩人分別在過道兩邊走，再返回。向?qū)W生說明：我們的左、右手是固定不變的，但是當我們方向改變的時候，左、右的位置發(fā)生了變化。我們上、下樓梯，過馬路都應(yīng)該靠右側(cè)通行。

設(shè)計意圖：從學生熟知的上、下樓梯出發(fā)，通過解決實際問題，引發(fā)矛盾，使學生感受到學習“左、右”的必要性，體會“左、右”的相對性，加深對“左、右”的理解。

⊙綜合運用，鞏固拓展

1．請每個同學仔細觀察，看我們教室里的東西，用“左、右”來說出它們的位置。

2．把自己喜歡的小朋友的名字寫在自己名字的左邊，把老師的名字寫在自己名字的右邊。

設(shè)計意圖：利用所學知識來解決實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性。

⊙全課總結(jié)

同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

⊙布置作業(yè)

教材13頁6題。