這是一年級數學比多少教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級數學比多少教案第 1 篇

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第17，第21頁第5～ 6題。

　　【教學目標】

　　1.使學生認識“>”“<”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。

　　3.培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

　　4.培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　【教具、學具準備】

　　錄音機;投影儀;主題圖;圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1～5數字卡片;學具盒。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　(一)認讀l～5各數

　　(二)排序

　　1.教師報數字請學生拿：2、5、3、l、4。

　　2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。

　　同桌互相檢查、糾正。

　　二、探究新知

　　(一)觀察主題圖，回答問題

　　要求：看圖聽故事。

　　教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。)

　　提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少? 2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、 1個桃、1根香蕉，夠不夠?

　　(二)引導學生操作學具，學習 “>”“<”和“=”

　　1.教學“;”(猴和桃比)。

　　(1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

　　(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

　　2.教學“>”(猴和香蕉比)。

　　(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。

　　(2)請學生觀察“>”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

　　3.教學“<”(猴和梨比)方法同2。

　　“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”

　　4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于;大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

　　5.發散思維。

　　(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?

　　(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養學生處理問題的能力)

　　小組討論后讓學生各抒己見。

　　三、知識運用

　　(一)教科書第18頁“做一做”第1題

　　教師讀題，請學生聽清題意。

　　1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

　　2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?

　　學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

　　3.請學生讀一讀兩道算式。

　　(二)做教科書第21頁練習二第5題

　　1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾?

　　2.花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾?

　　(三)游戲：看誰找得快

　　1.教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

　　2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。

　　3.填第22頁第6題，相互評價。

　　四、全課總結

一年級數學比多少教案第 2 篇

　　教學目標：

　　教學內容:比大小

　　教學目標

　　知識與技能: 認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　　過程與方法: 能用自己喜歡的方法，正確比較兩個數的大小。

　　情感與價值觀: 初步建立數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

　　重點難點

　　1、比較大小的方法。

　　2、建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

　　教學方法

　　講授法，談話法，練習法，演示法。

　　教學準備

　　投影儀、情境圖、板書用小圖片。

　　教 學 過 程

　　一、輔助環節（1分鐘左右）

　　1.板書課題

　　小朋友們，今天我們來學習“比大小”。請認真看老師板書，下面請大家跟老師齊讀兩遍。

　　1.揭示目標

　　這節課我們的學習目標是：1、認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小；2、能用自己喜歡的方法，正確比較兩個數的大小。

　　孩子們，有信心嗎？（有）非常自信，老師也相信你們。

　　現在，請大家跟著老師的指導認真看書，自學時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。

　　1.出示自學指導

　　（教師邊口述，學生邊自學）

　　把書翻到第17頁。手指第17頁的圖，思考并指名學生回答：

　　1.數一數：猴子有幾只？梨有幾個？桃有幾個？香蕉有幾個？

　　2.猴子的只數和桃的個數有什么關系？3和3中間的符號表示什么意思？怎樣讀？這樣一個對著一個擺有什么好處？

　　3. 猴子的只數和香蕉的個數有什么關系？3和2中間的符號表示什么意思？怎樣讀？

　　4. 猴子的只數和梨的個數有什么關系？3和4中間的符號表示什么意思？怎樣讀？

　　5.你能分清“﹥”、“﹤”嗎？他們的形狀有什么不一樣？

　　二、“先學”環節（14分鐘左右）

　　1、學生看書自學

　　（1）學生在教師指導下看書自學。

　　（2）匯報交流。（板書：17頁情境圖）

　　2、檢測自學效果。

　　過渡：同學們自學得都很認真，下面老師來考考你們，比一比誰能做對思考題。

　　（1）出示思考題，學生獨立完成。

　　①照著書上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。

　　②教材第17頁“做一做”。

　　（2）學生展示。

　　三、“后教”環節（10分鐘左右）

　　1、更正（生生合作）

　　誰有不同答案請上來更正。提示：用紅筆改，哪個地方錯了先圈起來，不要擦去原來的。

　　2、討論（生生合作、師生合作）

　　（1）議一議。

　　①2=2，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？

　　②2﹤3，認為對的'請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹤”前面那個數是大數還是小數？后面那個數呢？

　　③5﹥4，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹥”前面那個數是大數還是小數？后面那個數呢？

　　④你有什么好方法來記住“﹥”、“﹤”的寫法？（尖尖對小數）

　　（2）小組內對改、統計正確率、小結。

　　板書設計

　　1、通過自主探究，掌握比較100以內數大小的方法。

　　2、培養學生懂得在遇到問題時學會分析、判斷的能夠，感受到解決數學問題的喜悅，建立學好數學的信心。

　　教學重難點：

　　能夠自主探究比較100以內數大小的方法。

　　教學準備：

　　教具：計數器、0---9的數字卡片、課件。

　　學具：多張帶有100以內數的卡片。

　　教學流程：

　　一、問題導入，探究新知

　　1、復習舊知引入：“同學們，在你們每個人的桌面上都有一張卡片，請你大聲讀讀卡片上的數，誰愿意說說你卡片上的數是由幾個十，幾個一組成的。看來，同學們都已經認識了100以內的數。”

　　2、比雞蛋個數。

　　（1）師：“看，老師給大家帶來了一幅圖片，養殖場每天都能產很多雞蛋，請同學們仔細觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數量多？說說你是怎么知道的”（鼓勵不同想法）

　　學生匯報：

　　A：我數出來了，哪盤雞蛋多。（評價：數出來的，這么快，說說有什么好方法能很快的數出雞蛋的數量……5個5個的數，你上前給大家數一數，要一邊指著，一邊數，我們也跟他一起數，好嗎？……5個5個數真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）

　　B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數就多。（評價：觀察得真仔細，就根據最后一排來判斷，真快！）

　　C：只看空格就行。（評價：數空格，這的確也是好方法：來，說說看，你怎么想的……我們看，兩個盒子里的格子一樣多，一個格子放一個雞蛋，第一盤缺2個，第二盤缺4個，很明顯第一盤多。看，你真了不起，從另外一個角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）

　　4、用小于號表示，28“﹥”26

　　“剛才，我們通過觀察或者數的方法，知道了第一盤雞蛋多。”

　　你們能用一個我們學過的數學符號表示這兩個數的大小關系嗎？（板書“＞”）（讀兩遍）

　　5、揭示課題：今天我們就一起來學習比較100以內數的大小。（板書：比大小）

　　二、自主探究：

　　（一）比較：28﹥26

　　1、你們仔細觀察這兩個數，用我們以前學過的知識來解釋為什么28大于26呢？

　　2、學生匯報：

　　（1）28在26的后面，所以28﹥26，（評價：利用數的順序得出結論，；越往后的數越大，可以。）

　　（2）28里面有2個十8個一，26里面除了2個十外只有6個一，所以28﹥26。（板書：2個十，8個一，2個十，6個一）

　　3、小結：你們利用數的組成，比較出兩個數的大小，大家一起來看一看，28由2個十，8個一組成，26由2個十，6個一組成的，這兩個數的共同特點是：這兩個數十位上都是2，都表示是2個十，所以我們直接比較個位就可以了，8個一大于6個一，所以28大于26。

　　看來，在比較的都是兩位數的大小時，如果十位相同，我們可以直接比較個位上數，就能很快判斷出這兩個數的大小。（板書：十位相同）

　　4、小練習：“這種方法掌握得怎么樣？來，比較一下這兩個數。”

　　43﹤4632﹥30

　　（二）比較：39﹤45

　　1、過渡：剛才我們學習了，利用比較個位的大小來判斷兩個數的大小，你們再來看看這兩個數。（板書：3945）

　　2、在比較這兩個數時，誰有好方法？

　　3、學生匯報：只比十位就行……（師：不比個位，只比十位，你們同意他的意見嗎？說一說你的道理。）

　　4、總結歸納：遇到十位不同時，十位上大的數越大，這個數就越大。（板書：十位不同）

　　5、小練習：57﹤6671﹥34

　　6、指著板書小結：

　　比較兩位數的大小時，就要先看十位上的數，十位上的數越大，這個數就越大；如果十位上的數相同，再來比較個位上的數。這兩種比較方法你會了嗎？

　　三、鞏固提高，發展思維

　　1、同桌比數卡：“現在再來拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數大小？誰愿意向大家一下你們是怎么比的？”“我們一起來判斷，他們說得對不對？”

　　2、隨意同其他同學比。（如：29小于47,47大于29）

　　3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）

　　4、四人小組比數卡。（兩組同學）

　　（1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。

　　（2）誰能給這四個數按一定順序排排隊？你有什么快方法？

　　四、總結提升：

　　今天我們學習了有關比較100以內數大小的方法，希望同學們將這種方法應用今后的數學學習當中。

一年級數學比多少教案第 3 篇

　　教學內容:比大小

　　教學目標

　　知識與技能: 認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　　過程與方法: 能用自己喜歡的方法，正確比較兩個數的大小。

　　情感與價值觀: 初步建立數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

　　重點難點

　　1、比較大小的方法。

　　2、建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

　　教學方法

　　講授法，談話法，練習法，演示法。

　　教學準備

　　投影儀、情境圖、板書用小圖片。

　　教 學 過 程

　　一、輔助環節（1分鐘左右）

　　1.板書課題

　　小朋友們，今天我們來學習“比大小”。請認真看老師板書，下面請大家跟老師齊讀兩遍。

　　1.揭示目標

　　這節課我們的學習目標是：1、認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小；2、能用自己喜歡的方法，正確比較兩個數的大小。

　　孩子們，有信心嗎？（有）非常自信，老師也相信你們。

　　現在，請大家跟著老師的指導認真看書，自學時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。

　　1.出示自學指導

　　（教師邊口述，學生邊自學）

　　把書翻到第17頁。手指第17頁的圖，思考并指名學生回答：

　　1.數一數：猴子有幾只？梨有幾個？桃有幾個？香蕉有幾個？

　　2.猴子的只數和桃的個數有什么關系？3和3中間的符號表示什么意思？怎樣讀？這樣一個對著一個擺有什么好處？

　　3. 猴子的只數和香蕉的個數有什么關系？3和2中間的符號表示什么意思？怎樣讀？

　　4. 猴子的只數和梨的個數有什么關系？3和4中間的符號表示什么意思？怎樣讀？

　　5.你能分清“﹥”、“﹤”嗎？他們的形狀有什么不一樣？

　　二、“先學”環節（14分鐘左右）

　　1、學生看書自學

　　（1）學生在教師指導下看書自學。

　　（2）匯報交流。（板書：17頁情境圖）

　　2、檢測自學效果。

　　過渡：同學們自學得都很認真，下面老師來考考你們，比一比誰能做對思考題。

　　（1）出示思考題，學生獨立完成。

　　①照著書上的日字格描一描“＞”“＜”“＝”。

　　②教材第17頁“做一做”。

　　（2）學生展示。

　　三、“后教”環節（10分鐘左右）

　　1、更正（生生合作）

　　誰有不同答案請上來更正。提示：用紅筆改，哪個地方錯了先圈起來，不要擦去原來的。

　　2、討論（生生合作、師生合作）

　　（1）議一議。

　　①2=2，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？

　　②2﹤3，認為對的'請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹤”前面那個數是大數還是小數？后面那個數呢？

　　③5﹥4，認為對的請舉手，為什么對？你是怎樣想的？中間是“﹥”前面那個數是大數還是小數？后面那個數呢？

　　④你有什么好方法來記住“﹥”、“﹤”的寫法？（尖尖對小數）

　　（2）小組內對改、統計正確率、小結。

　　板書設計

一年級數學比多少教案第 4 篇

　　教學內容：比大小(第17頁的內容)

　　完成第21頁的第5、6題

　　教學要求：

　　1、初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，動手操作的能力。

　　2、使學生認識符號">""<""="的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。

　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

　　教學重難點：建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

　　教學準備：

　　師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

　　生：1-5的數字卡片、<、>、=卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知：

　　(1)昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎?請你說一說。

　　(2)與4相鄰的兩個數是幾?3的后面是幾?

　　(3)有誰能夠寫出1-5每個數字。請你試一試。

　　二、新知講授

　　1、出示主題畫

　　問：請你說一說這幅圖是什么意思?

　　從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

　　還有需要補充的嗎?

　　(學生回答，教師板書：小猴　梨

　　桃

　　香蕉)

　　3

　　4

　　3

　　　2

　　從這些數據你發現了什么?

　　學生自由回答：教師板書：

　　3=3

　　

　　

　　3>2

　　

　　

　　　3<4

　　3等于3

　　

　　3大于2

　　

　　　3小于4

　　(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數，尖尖朝小數)

　　(2)誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

　　(3)你還有其它的比法嗎?

　　2、出示第17頁下面思考：

　　(1)學生自由看圖：你從圖中看到了什么?

　　(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數

　　有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來?

　　(指名上臺寫)

　　(3)比一比，你發現了什么?5<3

　　誰會讀?

　　(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)

　　三、練一練

　　第21頁的第5題

　　學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

　　第6題

　　學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。