這是一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形重難點(diǎn)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形重難點(diǎn)第 1 篇

　　一、說教材

　?。ㄒ唬⒔滩暮?jiǎn)析

　　《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《有趣的圖形》這一單元的第一課時(shí)。本課的內(nèi)容是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球這四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

　?。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

　　能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　?。ㄈ⒔虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

　?。ㄋ模⒔虒W(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、立體圖形實(shí)物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。

　　二．說教法

　　根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，以及一年級(jí)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采取以下兩種教法：

　?。ㄒ唬?、創(chuàng)境、探究法。

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。教學(xué)中，應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地，要求獲取新知的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地去探究。

　?。ǘ?、觀察、操作法。

　　在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過觀察、操作等方式，來親身體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程。從而達(dá)到讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　在合理選擇教法的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下三種學(xué)法：

　?。ㄒ唬⑦\(yùn)用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問題的方法。

　　在教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓時(shí)，充分利用學(xué)具長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過“摸、看、描”來認(rèn)識(shí)圖形，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，體會(huì)面在體上，突破本課難點(diǎn)。

　　（二）、初步運(yùn)用猜測(cè)———驗(yàn)證的方法

　　課的開始教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，教師沒有作出肯定和否定，學(xué)生通過操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過程，，這樣使學(xué)生在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研究的方法。

　?。ㄈ⑿〗M合作交流法

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際，有意識(shí)的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)。

　　三．說教學(xué)流程

　　課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：

　?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（二）、操作交流，探究新知

　?。ㄈ?、反思明理

　?。ㄋ模?、鞏固加深，遷移拓展

　　下面，我就具體講一下我的教學(xué)過程。

　　（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課

　?。?）教師出示多媒體：

　　a冬天來了，天上下起了漂亮的雪花。圖形王國(guó)的小朋友們可高興了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來了一群小畫家呢！孩子們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？來，我們一起和他們打個(gè)招呼吧！

　　b小畫家們?cè)谘┑乩锾?，唱呀，一?huì)兒就畫出了各種美麗的圖形，你們看——

　　c孩子們，你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？誰來告訴大家。（在學(xué)生認(rèn)的時(shí)候，教師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓學(xué)生猜一猜這些圖形分別是誰畫的。）

　?。?）學(xué)生猜測(cè)。對(duì)于學(xué)生的猜測(cè)，教師不作出肯定或否定的回答。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的：是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。

　?。ǘ┎僮鹘涣?，探究新知

　　1、感知“面”在“體”上

　?。?）觀察、操作。

　　教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對(duì)不對(duì)很簡(jiǎn)單。我們只要把這些小畫家們請(qǐng)到我們身邊來，大家親自摸一摸、找一找。

　?。?）匯報(bào)交流

　　在學(xué)生充分活動(dòng)之后，提問：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出“面&r

　　dquo;的主要特點(diǎn)是平。并及時(shí)板書，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平面圖形。“認(rèn)識(shí)圖形”）

　　這樣設(shè)計(jì)的目的：通過“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。

　　（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　然后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體畫出的是長(zhǎng)方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

　　教師小結(jié)：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的：通過“看”，初步體會(huì)面在體上

　　2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

　　（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢？

　?。?）學(xué)生分小組合作完成，教師在巡視的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法，并及時(shí)給予表揚(yáng)。

　　（3）然后，全班匯報(bào)，交流不同的方法。這時(shí)教師要充分給學(xué)生“說”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過程，培養(yǎng)他們語言的條理性，思維的邏輯性。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的：通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。

　　3、游戲：我說你想

　　孩子們，現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)“我說你想”的游戲。老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的：通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4、說一說

　　教師談話引入：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧?。ǔ鍪菊n件）誰能說一說：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？在學(xué)生回答后，教師介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育。

　　教師接著提問：生活中，你還見過,,,,嗎？請(qǐng)你們離開座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的：將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　?。ㄈ?、反思明理

　　課堂小結(jié)我讓學(xué)生自己起來總結(jié)：“我學(xué)會(huì)了什么”“我是怎樣學(xué)的？”“我還有哪些不足？”。

　　這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生反思，在反思中不斷進(jìn)步。

　?。ㄋ模㈧柟碳由?，遷移拓展

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)了趣味練習(xí)和開放練習(xí)。

　　1、趣味練習(xí)：

　　摸物體游戲：教師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)百寶袋，里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是：每個(gè)同學(xué)聽教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后，哪個(gè)小組的同學(xué)摸的對(duì)就為勝，摸的不對(duì)就為敗。（比如先用手摸出面都是長(zhǎng)方形的物體，再用手摸出兩個(gè)面都是圓的物體，最后用手摸出面都是正方形的物體。）

　　2、開放練習(xí)：

　　用準(zhǔn)備好的學(xué)具（若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）拼出你喜歡的圖案，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拼得圖案最多最美。

　　教師選出幾個(gè)有代表性的作品讓學(xué)生具體分析它都是由什么圖形組成。

　　以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點(diǎn)的學(xué)生，特別是開放練習(xí)，思維空間大，拼法靈活多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個(gè)施展創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，較好的發(fā)展個(gè)性，同時(shí)體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　長(zhǎng)方形 正方形 圓 三角形

　　我的板書設(shè)計(jì)是在教學(xué)的過程中動(dòng)態(tài)生成的，它突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形重難點(diǎn)第 2 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（教科書6—7頁5—8題）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　補(bǔ)磚塊問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　二、完成練習(xí)一第五題

　　出示完整的一面墻（圖片）

　　1學(xué)生觀察。

　　2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的；每行的磚塊數(shù)是一樣的；單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。

　　3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊”

　?。?）這兒缺了幾塊？你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎？

　?。?）驗(yàn)證猜想。

　　方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫一畫，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。

　　師可以提問：你想怎么補(bǔ)？來告訴大家你的想法！

　　畫的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來畫磚縫。

　　方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了。

　　師：一行有幾塊磚塊？第一行缺了幾塊？

　　師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。

　　老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚(yáng)。

　?。?）練一練。

　　完成P6補(bǔ)磚塊練習(xí)。1、提問：用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來。

　　2、小組交流，全班反饋。

　　3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

　　三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題。

　　四、完成教科書練習(xí)一P7第7題。

　　先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

　　五、完成教科書P7第8題

　　根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。

　　（1）學(xué)生想象。這個(gè)卡片要做成正方體。數(shù)字4對(duì)著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折？

　?。?）直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。

　　（3）觀察。先提問，4的對(duì)面是？（3,師引導(dǎo)：和4隔著一個(gè)數(shù)字）3的對(duì)面是4，和3隔著一個(gè)數(shù)字。那1的對(duì)面是幾？

　?。?）總結(jié)。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個(gè)位置。

　?。?）應(yīng)用規(guī)律。6的對(duì)面是？（隔著一個(gè)數(shù)字，是5）2的對(duì)面是幾？

　　六、拓展延伸

　　1、出示長(zhǎng)方形模型，提問：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

　　2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形，實(shí)際動(dòng)手剪一剪

　　3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。

　　七、單元小結(jié)

　　本單元結(jié)束了，你想說些什么

　　板書設(shè)計(jì)

　　圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形重難點(diǎn)第 3 篇

　　預(yù)習(xí)要求：

　　拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　過程與方法：

　　通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　拼指定圖形。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　(1)談話：同生們喜歡看動(dòng)畫片嗎？

　?。úシ艅?dòng)畫片《打乒乓球》）

　　(2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　?、購膭?dòng)畫片中你看到了什么？

　　②想知道這段動(dòng)畫片是怎樣制作的嗎？

　?。ㄕn件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）

　　(3)引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課。

　　圖中共有幾種物體？仔細(xì)觀察每種物體，它們有什么特點(diǎn)？

　　（都由七塊拼成，用一套七巧板拼成）

　?。ò鍟浩咔砂澹?/p>

　　二、認(rèn)識(shí)七巧板

　　七巧板制作過程：

　　談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？

　?。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過程）

　　引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1

　　(1)從大小上比較。

　　①哪些圖形？

　?、趦蓧K的有何特點(diǎn)？如何驗(yàn)證？

　?。ㄕ?qǐng)學(xué)生展示驗(yàn)證過程）

　?、勰男﹫D形最??？有何特點(diǎn)，如何驗(yàn)證？

　　（請(qǐng)學(xué)生同位交流驗(yàn)證過程）

　　(2)從形狀上比較。

　　談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）

　　哪種圖形最多？有幾個(gè)？

　?。▽W(xué)生口述，教師板書：△）

　　5

　　這兒有個(gè)圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）

　　說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）

　　這個(gè)圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動(dòng)平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱是“平行四邊形”）

　　(3)數(shù)一數(shù)，算一算。

　　一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形？幾個(gè)平行四邊形？幾個(gè)正方形？

　　教師接著板書：△□

　　5+1+1=7（塊）

　　三、拼一拼，練一練

　　(1)師示范拼。

　　取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。（用展示臺(tái)展示拼擺過程）

　　(2)生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。

　　可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。

　　(3)拼指定圖形。

　　誰能拼出大一點(diǎn)的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。

　　學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。

　　展示不同拼法，計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

　?。?)分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。

　?、僮杂善?。學(xué)生操作，組內(nèi)交流。

　?、诩w展示。

　　四、總結(jié)延伸

　　(1)這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么？

　　(2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　七巧板

　　5+1+1=7（塊）

一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形重難點(diǎn)第 4 篇

　　預(yù)習(xí)要求：

　　看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　2、通過觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　3、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢？（多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，播放完時(shí)適時(shí)提問：你們喜歡風(fēng)車嗎？）其實(shí)，風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。（板書課題）

　　二、折一折

　　(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。

　　首先，我們來看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。（請(qǐng)看幻燈）同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣？（對(duì)了，對(duì)邊重合，即對(duì)邊相等）那么，鄰邊是否也相等呢？（對(duì)角折一折，試一下）我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢？（幻燈出示）大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹?duì)邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們?cè)賮砜雌聊弧?/p>

　　歸納：同學(xué)們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等；長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊都相等。

　　問：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎？

　　(2)小組合作制作紙風(fēng)車。

　　我們?cè)谡n前說過，紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎？（幻燈出示風(fēng)車圖案）接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看（播放視頻）。

　　通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下，（幻燈片演示制作步驟）然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

　　問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢？動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

　　小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。

　　好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請(qǐng)看這輛小汽車（幻燈出示），它是由哪些圖形組成的？

　　三、拼一拼

　　剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎？

　　(1)下面，就請(qǐng)用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。（學(xué)生完成后幻燈展示答案）

　　(2)再來用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7

　　問：至少用幾個(gè)相同的小正方形可以拼成一個(gè)大正方形？

　　(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎？

　　(4)好，接下來就請(qǐng)大家用手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始?。ɑ脽粽故敬鸢福?/p>

　　(5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請(qǐng)注意看（幻燈出示用小棒拼成的平面圖形）。

　?、僮钌儆脦赘“裟芷闯蓛蓚€(gè)三角形？

　　②用12根小棒能拼出什么圖形？

　　③你能用老師給的4個(gè)三角形拼出正方形嗎？

　?。ń處煂?duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)）

　　四、拼圖大比賽

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運(yùn)用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創(chuàng)意。

　　(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。

　　(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)

　　今天，小朋友們自己動(dòng)手拼出了很多美麗的圖形，當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦！希望同學(xué)們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。

　　板書設(shè)計(jì)

　　平面圖形的拼組

　　邊

　　長(zhǎng)方形對(duì)邊相等

　　正方形四條邊都相等