這是上下前后教案設計意圖，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

上下前后教案設計意圖第 1 篇

　　【教學目標】：

　?。蓖ㄟ^觀察讓學生初步理解上下、前后的方位，并能應用于實際生活。

　　２培養學生初步的空間方位感。

　　３結合教學內容對學生進行遵守公共秩序的教育。

　　【難點、重點】：

　　１會辯認和區分上下、前后的基本含義，初步感受它們的相對性。

　?。彩箤W生會用上下、前后描述物體的相對位置。

　　【教具、學具】：

　　教學掛圖，學生的文具用品等。

　　【教學過程】：

　　一 情景引入

　　師：今天是什么日子？開學的第一天，你一進到班級里看到了什么呢？現在你看到了什么？（引導學生說出一些與方位有關的話）

　　師：同學們說的很好，剛才說的這些話中就蘊含了一些學知識，這節課我們就來學習有關方位的知識。板書課題“上下、前后”。

　　二探究新知

　　1上下。出示掛圖。

　　老師介紹南京長江大橋的結構，引導學生觀察：

　?。?）自由觀察這幅圖，你發現有什么？

　　（2）你能用一句話來描述這幅圖嗎？（自由發言）

　?。?）上面和下面是兩種相對的位置關系，能獨立存在嗎？卡車在上面，火車在下面，行嗎？（引發思考，并說出理由）

　?。?）卡車在輪船的 面。輪船在火車的' 面。卡車的下面有什么？同桌互相說一說。你還能提出問題嗎？培養學生發現問題的能力。

　?。?）如果把你的書、文具等物品擺一擺，你能說出它們的什么在什么的上面？什么在什么的下面嗎？你能提一個問題嗎？

　　2前后。(利用教材資源，培養學生自學能力)

　　（1）用自己的話描述一下圖上畫了什么？

　?。?）找一找圖上有哪些位置關系？并回答書上的問題。

　?。?）強調前面和后面也是兩種相對的位置關系，不能孤立存在。

　?。?）獨立解決做一做第2題。

　　三 實踐應用

　　拍手游戲。教師說方位，學生拍手表示。

　　四 全課小結：你有什么收獲？

　　自己回家畫一幅圖，把自己喜歡的東西畫出來，并對家長說出它們的方位。

上下前后教案設計意圖第 2 篇

教學目標：

1 ．通過參與多種形式的數學活動，經歷建立“上、下”、“前、后”方向感的過程。

2 ．能正確辨別“上、下”、“前、后”的位置關系及其相對性。

3 ． 培養觀察能力和語言表達能力。

4 ．初步體會生活中處處有數學。

教學重點：

正確辨別“上、下”、“前、后”的位置及其相對性。

教學難點：

體驗“上、下”、“前、后”位置的相對性。

教具準備：

掛圖。

教學過程 :

一、激情導入

搶答游戲：說反義詞

大（ ） 多（ ） 長（ ）高（ ） 上（ ） 前（ ）

板書課題：上下、前后（師說明上下、前后是描述位置的詞語并板書“位置”）

從剛才同學們搶答的情況來看，你們的語文知識學得非常的好，我相信你們的數學一定會學得更棒，這節課我們一起來學習有關“上下、前后”的數學知識。

二、民主導學

1 、喚起已有的認知

（ 1 ）你能用手指出你的上面、下面、前面和后面嗎？

（ 2 ）請你和你的同桌，每人拿出一種不同的物品，如一人拿直尺，一人拿橡皮，擺一擺，然后說說你們所擺的物品的上下或前后位置。

（ 3 ）誰愿意表演給大家看看？

（ 4 ）同學們能說出自己所擺的物品的上下或前后位置，真棒！老師真想認識你們，誰愿意介紹自己和前、后的同學？（讓介紹的同學給大家打個招呼，被介紹的同學向大家揮揮手 . ）

（ 5 ）如果老師只說出一個同學的前面是誰，他的后面是誰，你能很快猜出他是誰嗎？

（ 6 ）誰愿意象老師一樣考考大家？

2 、體會前后的相對性

（ 1 ）同學們猜得真準，老師現在想請兩位同學出來表演前后，誰愿意試試？ ( 就請剛剛認識的同學出來站出前后位置 )

（ 2 ）誰來說說他們的前后位置？

（ 3 ）讓表演的同學一起向后轉，讓其他同學再說說他們的前后位置。

（ 4 ） 小組討論：為什么剛才說 在前面，現在又說在后面？

（一般我們把面對的方向叫做前面 , 背對的方向叫做后面 , 方向改變了，前后的位置也就發生變化了。）

（ 5 ）我還想請另外的三位同學來表演，誰愿意？

（ 6 ）誰來說說他們的前后位置？

（ 7 ）小組討論：為什么一會兒說 B 站在前面，一會兒說他站在后面。

（ 8 ）小結：前、后與每個人所處的位置有關。 B 站在中間，他和 A 比時，他在 A 的 面，他和 C 比時，他在 C 的 面，也就是說， 我們要說一個人或物在前面還是在后面就要看他和 誰 比，和不同的人或物比，前后位置也就不同 。

3 、觀察畫面，體會上、下的相對性

在實際生活中同學們會分“上、下、前、后”的位置，那么，如果老師給你一幅畫，你能看圖說出它們的上、下位置嗎？

看，同學們你們認識這座大橋嗎？這是南京長江大橋，

　　同學們也可以看大屏幕 ，請小朋友們仔細觀察你都發現了什么？你想告訴大家什么呢？（只要學生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。）

你們真了不起，發現了這么多。那誰能說出，汽車的下面有什么？

（開放性的問題，培養學生的創新意識。）

同樣是火車為什么有的小朋友說它在上面，有的說它在下面？（小組討論） （以后說上、下，要看他和誰比。）

課間操

同學們真了不起，看圖也能分清楚它們的上、下位置。下面我們輕松一下，來玩一個拍手游戲，好嗎？看誰反應快，請全體起立，跟老師一起拍：我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手舉起來。

教一遍――師生共同拍――同位拍

三、檢測導結

1 、我會排

（ 1 ）剛才同學們反映真快，那么，你們會排隊嗎？真有信心！但是老師有兩個要求，請看： ……

（ 2）請同學們先自己想想怎樣排，排得又快又對。

（ 3）現在請小組長指揮你們組的同學站出來面向黑板排，看哪組同學排得又快又對。

2 、我會分

同學們真聰明，排隊排得又對又快。老師這兒有一幅圖，圖上畫的是小動物的房間，你們愿意幫它們分房間嗎？但是有條件的，你看：

待會兒請組長從信封里拿出練習紙，練習紙上夾著四只小動物，小動物后面有雙面膠，請組長和你們組的組員分工合作，按要求給小動物分房子，找準房子后將小動物粘在上面，并且看圖說一說它們的上下位置，檢查一下是否合要求。看哪組動作最快！

這節課我們學習了什么？你感覺怎么樣？

有關上、下、前、后的知識的例子在生活中有很多，小朋友回家后，仔細觀察家中的物體，把你的發現畫 在一幅畫里，好嗎？

上下前后教案設計意圖第 3 篇

教學目標：

1.在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3.初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學內容：

人教社義務教育課程標準數學實驗教科書第二冊第5～9頁。

教具、學具準備：

各種動物圖片(猴、大象、公雞、獅子、小兔)，多媒體課件。

教學設計：

一、創設情景，感知位置

師：現在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通規則，想不想去看一看呢?請看畫面。(①汽車通過十字路口，行人在等待;②汽車停止前進，行人通過斑馬線。)

二、仔細觀察，理解位置

1.上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友們仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說一說。)

學生交流。(紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃燈。)

聯系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很完整，(板書：上下)再看看，在我們的教室，有這樣上、下的位置關系嗎?身體呢?

2.前、后。

下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢?

學生交流。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。

聯系實際問：汽車有前、后位置關系，(板書：前后)你的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰?也可以說，你在這個同學的，在這個同學的，從前往后數，他在第幾個，從后往前數呢?他的前面有幾個人，后面呢?

3.左、右

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己加加油。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的?(手)

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢?

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團結起來力量特別大。其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好朋友嗎?找找看。

要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認識這些好朋友，現在我們就用左、右手來活動活動，好嗎?

課間活動。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學呢?

4.相向左、右。

師：現在請同學舉起右手。(教師面對學生也舉起右手)老師舉的是哪一只手呢?(留一定時間讓學生爭執)有說左手的，有說右手的，到底是哪只手呢?沒關系，請同桌同學討論一下老師舉起的是哪只手?你是怎么想的?

學生交流，感受左、右的相對*。

師：請同學看屏幕(樓梯圖)，這是什么?學校要求同學上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這時有兩上小朋友，一個要上樓梯，一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應是靠哪邊?你能幫他找找嗎?這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應靠哪邊呢?兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

三、運用知識，鞏固練習

師：小朋友今天我們學習了什么?

師：看到你們學得那么好，動物園里的小動物也想來參加我們的活動，請利用今天所學知識來給它們排排隊(猴、大象、公雞、獅子、小兔)。

按要求擺在桌上。先放猴，在猴右邊擺上大象，在猴左邊擺上公雞，在猴上邊擺上獅子，在猴下邊擺上小兔。

師：一共來了幾種動物?從左往右數，公雞排在第幾個?從右往左呢?

師小結：同一種動物，從不同方向去數，順序也就不同。要說清楚是從左數，還是從右數。

師：小朋友看看桌面上有哪些學具?(讓1名學生說)。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎?怎么擺就怎么說。

展示擺的結果。(請3位同學介紹)

師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎?你能幫助圖上的這位小朋友整理嗎?整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。(交流)

小結：老師認為各個小組都有特*，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?

四、小結

師：今天我們學會了什么?(師指板書)上、下、前、后、左、右在生活中經常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎?學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。

上下前后教案設計意圖第 4 篇

　?。劢虒W內容］

　　教科書第10頁的例題，第10～11頁想想做做的習題

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　　本課教學上下、前后的位置關系，教材提供學生熟悉的教室場景，讓學生通過觀察，領會上下、前后的含義，認識上下、前后的方位，再組織學生領會物體之間的位置關系是相對的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養學生觀察、描述上下、前后位置關系的習慣和應用意識，同時使學生具有初步的空間觀念

　　本課的教學重點是認識物體之間上下、前后的位置關系

　?。劢虒W目標］

　　1 在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位

　　2 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念

　　3 在分組學習中培養小組合作學習的意識

　　［教學過程］

　　一、談話引入，揭示課題

　　1 觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么 (黑板、講臺、課桌椅、小朋友)

　　2 設疑：它們之間有什么樣的位置關系呢

　　3 揭題：今天這節課我們就來認一認它們之間的位置。(板書：認位置)

　　二、討論交流，感悟新知

　　1 出示主題圖教室

　　提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學說一說) 告訴學生圖中四個小朋友的姓名

　　2 討論交流

　　(1)組內討論：國旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置

　　(2)小組匯報。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面

　　(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說 小明在小軍的前面，又可以怎樣說

　　3 分組討論

　　提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系

　　討論后匯報：

　　地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面

　　小紅在小平的前面，小平在小紅的后面

　　4 聯系教室真實場景，感悟位置關系

　　小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系

　　指出：兩物體之間有一定的位置關系，

　　如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。

　　如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面

　　5 游戲

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面

　　(2)拍手：

　　上拍拍，下拍拍，

　　前拍拍，后拍拍，

　　你拍拍，我拍拍，

　　上、下、前、后認得準

　　三、拓展應用，深化提高

　　1 想想做做第1題

　　先讓學生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是

　　再讓學生轉換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

　　2 想想做做第2題

　　(1)按照指定的要求，學生獨立擺一擺

　　(2)小組內相互檢查擺得對不對

　　(3)小組采取互幫活動，把小朋友擺得不對的地方糾正過來

　　3 想想做做第3、4、5題

　　情境1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。(投影演示動物圖)

　　小朋友，你能說說這些動物之間的位置關系嗎

　　小組討論后匯報

　　情境2：小動物們為了答謝小朋友說出它們之間的位置關系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊

　　上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學，后面有幾個同學

　　情境3：(投影演示冰箱)

　　小朋友，你能根據冰箱里物品擺放的位置，用上和下說一句話嗎

　　情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

　　你能用今天所學知識說一說它們的位置關系嗎

　　小組交流后匯報

　　四、總結評價

　　1 今天這節課我們又學到哪些本領

　　先讓學生互相說一說，再告訴大家

　　2 回家以后，把家里各種物品間的位置關系說給你的爸爸、媽媽聽

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　　認位置這節課主要是引導學生在具體場景里體會上下、前后的位置關系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節課的設計有以下幾個特點：

　　1 緊密聯系學生生活實際，讓學生感悟上下、前后的位置 關系

　　2 引導學生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培 養了學生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養了學生的初步空間觀念

　　3 選用了觀察、討論、游戲等生動活潑的學習方法，讓學生在喜聞樂見中主動探索位置關系的變化過程，培養學生的應用意識

　　4 重視學生學習過程的自我評價能力培養。如小組同學相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等