這是小學位置與方向教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

小學位置與方向教案第 1 篇

　　　教學內容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。

　　　教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

　　　2、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。

　　　3．通過知識的運用，激發學生的學習興趣。

　　　教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。

　　　教學過程

　　　一、布置課前預習：

　　　1、查找有關指南針的資料。

　　　2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

　　　二、談話導入

　　?。ǔ鍪菊n本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

　　　三、親身實踐，接受新知

　　　1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

　　　（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：

　　　指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

　　　2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

　　　3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

　　　問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

　　　引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

　　　4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

　　　四、鞏固運用

　　　1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。 ↑北

　　　2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

　　　3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

　　　4、練習二第1、2、3題。

　　　5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

　　　讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

　　　五、全課小結

　　　1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

　　　2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。

　　　板書設計： 位置與方向

　　　東北、東南、西北、西南

　　　【教學反思】：

小學位置與方向教案第 2 篇

　　學習內容：

　　人教版課標教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習二第1、2、4題。

　　學習目標：

　　1、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、經歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產生過程，學會辯認方向，發展學生的空間觀念。

　　3、能積極參與探究物體所在方向的數學活動，體會方位知識的作用和價值，感受數學知識與日常生活的密切聯系。

　　學習重點：

　　能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。

　　學習難點：

　　體會位置與方向的相對性。

　　教具學具：

　　第8頁例4的掛圖（標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。

　　學習流程：

　　一、激疑導入

　　1、指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。

　　2、請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。

　　1 2 3

　　4 5 6

　　7 8 9

　　3、說一說，2、4、6、8分別在5的哪個方向？1、3、7、9分別在5的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。

　　二、自學交流：

　　1、初步認識東北、東南、西北、西南

　?。?）分組討論：你們認為1在5的什么方向？說說你們是怎么想的？

　?。?）探討：你認為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

　　（3）借助我國古代的四大發明之一“指南針”做最終裁判。請5同學拿著指南針宣布最終結果，點撥：我們通常說“西北”而不是“北西”。

　?。?）開展猜一猜活動。

　　a、誰能猜猜6在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

　　b、猜猜3在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

　　c、誰愿猜猜9在5的什么方向，并說說為什么這樣猜？

　　2、辨認生活中的東北、東南、西北、西南

　?。?）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。

　?。?）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學？

　?。?）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學？

　　3、辨認地圖上的東北、東南、西北、西南

　　出示例4的掛圖，標明教學樓、體育館、圖書館。

　　（1）根據太陽的方向確定東面，再確定其余的七個方向。

　?。?）說一說，教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

　?。?）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

　?。?）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

　　三、展現提升：

　　各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。

　　四、達標測評：

　　1、第8頁做一做。匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”

　　2、練習二第4題。

　?。?）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產”。適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產。

　?。?）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。

　?。?）說一說，這些“世界文化和自然遺產”在武漢的什么方向？

　　3、練習二第2題。明確題目要求，獨立完成。

　　五、全課總結

　　今天學會了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？

小學位置與方向教案第 3 篇

　　教學目標：

　　1、參與多種形式的數學活動，建立“上、下”、“前、后”方向感的過程。

　　2、能正確辨別“上、下”、“前、后”的位置關系及其相對性。

　　3、體會生活中處處有數學。

　　教學準備：課件。

　　預設流程：

　　一、談話導入

　　鼻子下面是什么？（嘴巴）嘴巴上面有什么？（鼻子、眼睛等）

　　今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

　　二、探究新知

　　1、舉出生活中有關上下的例子。

　　你能舉出生活中有關上、下的例子嗎？（生舉例）

　　2、觀察主題圖體會上、下含義。

　　小朋友們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？想知道嗎？今天老師就帶大家到南京長江大橋去開開眼界。（課件出示主題圖）

　　提問：請小朋友們仔細觀察，你看到了什么？你能用“上下”說說你看到了什么嗎？（生回答）

　　我們小朋友真了不起，發現了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？（生回答）

　　你們有什么想問大家的嗎？（學生提問，其余同學解決）

　　3、把課本的第1頁空白的地方補充完整。

　　4、做一做（課本第2頁“做一做”第1題）。

　?。?）把數學書放在語文書的下面（同桌互相檢查），把鉛筆盒放在語文書的上面。（老師檢查）

　?。?）感受上下的相對性：誰能把它們的位置調整一下？（指名2生改變三者之間的位置關系，其余同學擺。）

　　三、課堂作業

　　1、拍手游戲：上拍拍，下拍拍，請把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，請把小手伸回來。（反復做3遍）學生會了以后，自己找好朋友合作做。（鞏固上下、前后概念）

　　2、思維訓練。（可以讓學生拿數字卡片擺一擺）

　　有一場汽車比賽，去采訪的記者阿姨發來了手機短信，關于到終點的次序有這樣幾條信息（課件出示信息：2號車排在最前面；1號車在5號車和3號車的后面；3號車的前面是5號車。）你能判斷他們分別是第幾名嗎？

　　四、小結

　　今天你學會了什么？

小學位置與方向教案第 4 篇

　　教學目標：

　?。?）能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。

　　（2）通過繪制平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。

　　（3）通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數學的興趣和意識。

　　教學目的

　　一、復習引入

　　合作繪圖、練習鞏固

　　目的是通過看圖回答問題，復習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。

　?。?）停車場在廣場的 方向，距離大約是 米。小紅家在廣場的 偏 方向，距離大約是 米。

　?。?）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

　　1、出示學校的錄相或圖片

　　問：學校中有哪些建筑？現在有一些數據，能根據這些數據將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數據：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。

　　2、小組討論：你們打算怎么完成任務？有什么問題要解決嗎？

　　3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：

　?。?）繪制平面圖的方法：

　　先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

　　（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。

　　4、小組活動，繪制平面圖。

　　5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

　　（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應該怎樣確定位置。

　　訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應注意什么？怎樣確定？

　　教師小結：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

　?。?）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖?。?/p>

　　小結：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

　　練習：

　　1、完成書上習題21頁3、4題并訂正。

　　2、在紙上設計小區，并說明各個建建筑的位置。

　　老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等。