這是體積單位間的進率教案蘇教版，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

體積單位間的進率教案蘇教版第 1 篇

教學目標

知識目標：使學生經歷1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推導過程，理相鄰的兩個體積單位間的進率是1000的道理。

能力目標：能夠采用對比的方法，記憶并區分長度單位、面積單位和體積單位。

情感目標：培養學生的學習遷移能力和探究能力，使學生會應用“猜想－驗證”的方法解決數學問題。

教學重難點：

教學重點：體積單位的進率。

教學難點：體積單位的進率的化聚。

教學過程

一、復習引入

1．填空：

長方體體積=（ ）；

正方體體積=（ ）。

常用的體積單位有（ ）、（ ）、（ ）；

師：你知道每相鄰的兩個體積單位之間的進率是多少嗎？今天我們就學習體積單位間的進率。（板書課題）

合作探究

二、課程內容

1．體積單位間的進率。

（1）出示：1個棱長是1分米的正方體木塊。

圖中是一個棱長為1分米的正方體，體積是1立方分米。想一想，它的體積是多少立方厘米呢？

提問：

當正方體的棱長是1分米時，它的體積是多少？

當正方體的棱長是10厘米時，它的體積是多少？

而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？

小組合作填表：

小組匯報結論：1立方分米=1000立方厘米

同理得出：1立方米=1000立方分米

小結：相鄰兩個體積單位之間的進率都是1000。

（2）將長度單位、面積單位、體積單位加以比較：

先讓學生填后并比較這三類單位相鄰兩個單位間的進率有什么不同？為什么？

（3）學習體積單位名數的改寫。

思考：怎樣把高一級的體積單位的名數改寫成低一級的體積單位的名數？

怎樣把低一級的體積單位的名數改寫成高一級的體積單位的名數？

出示例題3：3.8立方米是多少立方分米？2400立方厘米是多少立方分米？

寫成如下形式：

3.8立方米=（3800）立方分米 2400立方厘米=（2.4）立方分米

出示例4：看見你得到哪些信息？

這個包裝箱的體積是多少？

V＝50×30×40

＝60000cm3

＝60dm3

＝0.06m3

大家想一想，問題中沒有要求我們最終用什么單位，你選擇哪一個？為什么？

如果出現這樣答，你必須選擇那個答案？

答：這個牛奶包裝箱的體積是 m3。

你還有其他的途徑求出體積為0.06m3。先轉化單位，再計算。

三、拓展應用

一根長方體鋼材,長4.8米,橫截面是一個邊長5厘米的正方形。每立方分米鋼重7.8千克,這根鋼材重多少千克?

四、課堂總結

小結今天學習的內容。

五、作業布置

在具體的解決問題中，要根據題目的要求轉化體積單位，還要注意已知條件單位之間的統一。

體積單位間的進率教案蘇教版第 2 篇

　　[教學目標]

　　1、了解并掌握體積單位間的進率。

　　2、理解并掌握體積高級單位與低級單位間的化和聚。

　　3、培養學生認真審題的習慣，使學生在解決實際問題時，能準確地運用單位間的化聚法進行計算。

　　[教學重點、難點]：

　　體積單位間的進率和單位之間的互化

　　[教學過程]

　　一、導入

　　1、同學們，我們學過哪些計量單位？它們相鄰之間的進率是多少？，現在我們交流一下。

　　2、學生交流：有長度單位間的進率、面積單位間的進率、質量單位間的進率、。

　　3、思考回答：你覺得他的如何？有什么需要補充的？如何進行單位間的互化？

　　4、猜想今天我們學習的相鄰體積單位間的進率可能是多少？

　　二、自主探究、學習新知

　?。ㄒ唬┨骄苛⒎椒置着c立方厘米間的進率

　　1、指導學生分組進行探究，

　?、倮忾L1分米的正方體的體積是多少？

　?、诶忾L10厘米的正方體的體積是多少？

　　③1立方分米與1000立方厘米，哪個大？為什么？

　　2、課件：

　?、俳處?立方分米的正方體，一個標上棱長1分米，一個標上棱長10厘米，供學生觀察。

　?、谧寣W生可以觀察分析，從而為得出結論感官上的支持。

　　3、交流學習結果，分組匯報：

　　因為1分米=10厘米，所以棱長是1分米的正方體也可以看作是棱長10厘米的正方體。1分米×1分米×1分米=1立方分米

　　10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米

　　所以：1立方分米=1000立方厘米

　　4、讓學生在回顧一下思維的過程，再說說自己的理解。

　　a、一個棱長1分米的正方體，體積1×1×1=1立方分米，這個正方體的棱長也可以想成10厘米，體積10×10×10=1000立方厘米，所以1立方分米=1000立方厘米。

　　b、1立方分米的正方體，每層有10×10=100（個）1立方厘米的小正方體，10層有100×10=1000（個），所以是1000立方厘米。

　　學生討論：一個棱長1分米的正方體，體積1×1×1=1立方分米，這個正方體的棱長也可以想成10厘米，體積10×10×10=1000立方厘米，所以1立方分米=1000立方厘米。

　　教師課件演示：1立方分米的教具，每層有10×10=100（個）1立方厘米的小正方體，10層有100×10=1000（個），所以是1000立方厘米。

　?。ǘ┆毩⑻骄苛⒎矫着c立方分米之間的進率

　　1、教師提問：立方米與立方分米之間的進率也是1000，用什么方法可以驗證自己的想法是正確的呢？

　　教學1立方米=1000立方分米教學方法同上觀察1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，你有什么發現？（板書：每相鄰兩個體積單位間的進率是1000）

　　2、學生自己嘗試解決問題

　　3、交流各自的思維過程：

　　棱長1米的正方體的體積是1立方米，而1米=10分米，所以10分米×10分米×10分米=1000立方分米。

　　所以1立方米=1000立方分米（板書）

　　4、：相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000。

　　5、比較長度單位、面積單位、體積單位之間的進率，它們有什么不同之處？

　　三、解決實際問題，鞏固所學方法

　　1、教學例1：3.8立方米是多少立方厘米？

　　2400立方厘米是多少立方分米？

　?。?）學生嘗試練習，在書上完成。

　　（2）交流方法：高級單位的數改寫成低級單位的數，要乘進率，小數點向右移動對應的'位數；低級單位的數 改寫成高級單位的數，要除以進率，小數點要向左移動對應的位數。

　　2、完成47頁做一做

　　學生獨立作業時.提醒學生要認真審題.請學生說一說相鄰兩個面積單位的進率是多少。

　　四、全課

　　今天的學習中你有什么收獲？學到了什么？

　　五、布置課堂作業

　　完成練習八2題.5題

體積單位間的進率教案蘇教版第 3 篇

　　教學目標：掌握常用的體積單位之間的進率和名數的改寫。

　　教學重點：體積單位之間的進率。

　　教學用具：棱長是1分米的正方體模型。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　填空：①長方體體積=；

　　②常用的體積單位有：* 、*、 *；

　　③正方體體積=。

　　師：你知道每相鄰的兩個體積單位之間的進率是多少嗎？今天我們就學習體積單位間的進率。（板書課題）

　　二、探索研究

　　1．小組學習——體積單位間的進率。

　　（1）出示：1個棱長是1分米的正方體模型教具。

　　提問：①當正方體的棱長是1分米時，它的體積是多少？

　?、诋斦襟w的棱長是10厘米時，它的體積是多少？

　　③而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？

　　小組合作填表：

　　正方體棱長1分米=10厘米

　　體積1立方分米=1000立方厘米

　　小組匯報結論：1立方分米=1000立方厘米

　　同理得出：1立方米=1000立方分米

　　用填空的形式小結：

　　從上面可以看出，相鄰兩個體積單位之間的進率都是。

　?。?）．將長度單位、面積單位、體積單位加以比較（投影顯示第38頁的表）

　　先讓學生填后并比較這三類單位相鄰兩個單位間的進率有什么不同？為什么？

　?。?）學習體積單位名數的改寫。

　　先思考：

　?。?）怎樣把高一級的體積單位的名數改寫成低一級的體積單位的名數？

　?。?）怎樣把低一級的體積單位的名數改寫成高一級的體積單位的名數？

　　出示例3，并寫成如下形式：

　　8立方米=（：）立方分米： 0.54立方米=（：）立方分米

　　出示例4，并寫成如下形式：

　　3400立方厘米=（： ）立方分米： 96立方厘米=（：）立方分米

　　學生獨立思考，再小組討論自己是怎樣想和做的。

　　出示例5。（投影顯示）

　　放手讓學生獨立審題并解答，再針對出現的問題重點講解。

　　解法一：

　　2.2×1.5×0.01=0.033（立方米）

　　0.033立方米=33立方分米

　　解法二：

　　2.2米=22分米：1.5米=15分米：0.01米=0.1分米

　　22×15×0.1=33（立方分米）

　　三、課堂實踐

　　將練習八的第1、2題填在書上，老師進行個別輔導后訂正。

　　四、課堂評價。今天學習的內容你學會了嗎?

　　五、課后作業

　　練習八的3、4、5題。

　　可以先復習一下平方之間的進率

體積單位間的進率教案蘇教版第 4 篇

　　教學內容：

　　體積單位間的進率（人教版五年級下冊P46～49）。

　　教學目標：

　　（1）知識與技能目標：通過計算、比較、分析、歸納，使學生理解和掌握相鄰體積單位間的進率是1000，并能進行正確的運用。

　?。?）過程與方法目標：在學習過程中，培養學生比較、分析、概括的能力，提高學生對舊知識的遷移和運用能力。

　?。?）情感與態度目標：使學生體驗數學知識之間的緊密聯系性，能夠運用知識解決實際問題。

　　教學重點：體積單位的進率。

　　教學難點：體積單位的進率的化聚。

　　教學過程：

　　一、復習準備：

　　⒈教師提問：

　?、懦Ｓ玫拈L度單位有哪些？相鄰的兩個單位間的進率是多少？ 1米＝10分米1分米＝10厘米 進率是：10

　　⑵常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個單位間的進率是多少？

　　1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米進率是：100

　　（3）口答填空，并說明算法和算理．

　　4米＝（）分米＝（ ）厘米

　　500平方分米＝（ ）平方厘米＝（ ）平方米先思考：

　?。?）怎樣把高一級的體積單位的名數改寫成低一級的體積單位的名數？

　?。?）怎樣把低一級的體積單位的名數改寫成高一級的體積單位的名數？ 算法：進率×高級單位的數低級單位的數÷進率

　?、浅Ｓ玫捏w積單位有哪些？相鄰的兩個單位間的進率是多少呢？大家先猜一猜。

　?。ò鍟n題：體積單位間的.進率）

　　二、新授：

　　㈠體積單位的進率：

　　⒈認識立方分米和立方厘米的關系，（課件演示）問：

　?、爬忾L是1分米的正方體的體積是多少？

　?、?分米＝（ ）厘米，那么棱長是10厘米的正方體的體積是多少？ ⑶1立方分米與1000立方厘米哪個大？為什么？

　　⒉教師課件演示（體積單位間的進率）

　　因為1分米=10厘米，所以棱長是1分米的正方體也可看作棱長是10厘米的正方體．

　　1分米×1分米×1分米＝1（立方分米）

　　10厘米×10厘米×10厘米＝1000（立方厘米）

　　板書：1立方分米=1000立方厘米

　　⒊推導立方米與立方分米的關系。

　?、沤處熖釂枺赫埻瑢W們猜想一下立方米與立方分米之間有什么關系？ ⑵反饋、匯報

　　棱長是1米的正方體的體積是1立方米。而1米=10分米，所以棱長是1米的正方體可以劃分成1000個棱長是1分米的小正方體，即1000個體積為1立方分米的正方體。

　　板書：1立方米=1000立方分米

　?、撬伎迹?立方米等于多少立方厘米呢？

　?、葱〗Y：相鄰的兩個體積單位間的進率是1000。

　?、当容^：長度單位，面積單位和體積單位及進率，比較它們有什么不同處？(名稱、進率兩方面。)（表格出示）

　?、骟w積單位的互化。

　?。ㄔ谌粘Ｉ?、工作和學習中，經常需要把體積單位進行轉化，現在來學習這個問題。）

　?、背鍪纠?： 3.8立方米是多少立方分米？

　　2400立方厘米是多少立方分米？

　　教師：看一看問題是從高級單位向低級單位轉換，還是低級單位向高級單位轉換？

　　想：因為1立方米＝1000立方分米，3.8立方米有3.8個1000立方分米

　　列式：1000×3.8＝3800，填3800

　　（第2題同上理） 2400÷1000＝2.4，填2.4

　　教師：審題時首先要注意什么？試說出這兩道小題的解答過程和算理． 想：因為1立方分米為1000立方厘米……

　?、吵鍪纠?：看見你得到哪些信息？

　　⑴這個包裝箱的體積是多少？V＝abh＝50×30×40

　?。?0000(cm3)

　　＝60(dm3)

　?。?.06(m3)

　?、拼蠹蚁胍幌耄瑔栴}中沒有要求我們最終用什么單位，你選擇哪一個？為什么？

　　如果出現這樣答，你必須選擇那個答案？

　　答：這個牛奶包裝箱的體積是0.06 m3。

　?、悄氵€有其他的途徑求出體積為0.06m3。先轉化單位，再計算

　　⑷小結：在具體的解決問題中，要根據題目的要求轉化體積單位，還要注意已知條件單位之間的統一。

　　三、鞏固練習：

　?、笨诖鹛羁?/p>

　　1.02 m3＝（ ）dm3960dm3＝（ ）m3

　　23 dm3＝（ ）cm3 36000 cm3＝（ ）dm3

　?、才袛囝}：

　　3、解決問題：

　　四、課堂小結：

　　今天你掌握了什么知識？還有什么問題？

　　五、作業：

　　教材P48頁3、5題。

　　板書設計：

　　體積單位之間的進率

　　1立方分米=1000立方厘米

　　1立方米=1000立方分米