這是分數的初步認識教學設計一等獎，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

分數的初步認識教學設計一等獎第 1 篇

【教材分析】

幾分之一屬于“數與代數”領域，是在學生掌握了整數知識的基礎上初步認識分數的開端，是從整數到分數的一次數的概念的擴展。通過整數無法表示，引發學生思考，引出分數學習的意義。分數對學生來說是陌生的，但物體和圖形的一半是學生所熟悉的，因此，本節課主要從學生已有的生活實際經驗除法，通過二分之一、四分之一的學習明白幾分之一的分數表示的含義，初步建立分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。

【教學目標】

1.初步認識幾分之一的分數，知道幾分之一的分數表示的含義。知道分數各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一的分數。

2.在動手折出二分之一和四分之一分數的過程中明白分數的含義，發展動手操作能力、觀察能力、表達能力，并能根據經驗類推出其他分數的含義。

3.在動手創造分數的過程中培養學生探索、自主學習的精神，獲得學習數學的樂趣。

【教學重點】

認識幾分之一，初步建立分數的概念。

【教學難點】

知道幾分之一分數的含義。

【教學用具】

課件、信封、正方形、圓形、月餅

【教學過程】

一、創設情境

1.借物平分，引出一半

師：生活中，你分過東西嗎？

生：分過。

師：現在請你和同桌把信封里的東西分一分。

師：有三種不同的東西，先正方形來，你們是怎么分的？

生：每人2個。

師：也就是每人分到了4個正方形的(一半)。

師：2個圓形，你又是怎么分的？

生：每人1個。

師：也就是每人分到了2個圓形的(一半)。

師：那1塊月餅（板書），你們怎么分？（對折）

生：一人一半。（你用什么方法每人可以得到一半）對折。

師：為什么要對折？

生：為了公平。

師：對折實際上就是把這個月餅怎么分？

生：平均分。（板書：平均分）

小結：我們為了公平起見，把一個月餅平均分成了兩份，這一份是整個月餅的一半，這一份也是整個月餅的一半，也就是說每份都是這個月餅的一半。

（補全板書）

師：你們都是這樣對折分的嗎？

生：是。

師：4張正方形的一半是2張，2張圓形的一半是1張，1個月餅的一半呢？你該用什么數來表示呢？誰來寫一寫？

生1：

生2：

生3：一分之二

生4:0.5

師：你是怎么想的？

2.出示，讀寫分數

師：在數學中，我們這樣表示一半，先寫一條短短的橫線，表示平均分，把2寫在小橫線的下面，表示平均分成了2份，1寫在小橫線上面，表示其中的1份。像這樣由三部分組成的數，就叫做分數。

（板書：認識分數）

師：誰能讀一讀這個分數？

生：

師：既然一半可以用表示了，那么把一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的一半，就可以改成哪個數來替代了？

（板書：一半用替換）

師：月餅中有，看看在數學圖形中你能不能找到

3.理解，類推其他分數

師：剛剛我們把1個月餅平均分成了2份，其中的一份用表示，那要是我把這個月餅平均分成了4份，那其中的1份用幾分之一來表示？

生：

師：為什么？

生：那么把一個月餅平均分成4份，其中的一份就是。

師：除了這個月餅有它的，我們數學中的圖形有它的嗎？請拿出其中的一張正方形紙，自己折一折，用斜線表示出正方形紙的。

學生作品：

師：這是剛才同學們的作品，我們來看一下，它們可以用來表示嗎？為什么？

師：仔細觀察這3個圖形，這是3個完全一樣的正方形，為什么折法不同，涂色部分形狀也不一樣，卻都能用四分之一表示？

生：不管涂色部分形狀怎么樣？只要是把這個圖形平均分成4份，每份就可以用來表示。

師：你聽明白了嗎，她是什么意思？（再說一說）

師：這個涂色部分是正方形的嗎？為什么？

生：不是，沒有平均分。

師：涂色部分還是正方形的嗎？為什么？

生：不是，因為它沒有平均分成4份。

師：它分成了幾份？

生：3份。

師：那可以用什么分數？

生：

4.創造其他的分數

師：剛才我們學習了、， 也知道了，那么由這些分數你還想到了哪些幾分之一的分數?請自己創造一個幾分之一，可以利用身邊的圖形折一折，用斜線表示出幾分之一。

（學生交流）

師：同學們真厲害，我們用不同的折法，不同的圖形創造出了許許多多的幾分之一，那么像三分之一、四分之一、五分一……這樣的數，都是分數。

5.介紹分數各部分

出示：分母、分數線、分子

三、鞏固新知

1. 判斷

哪些圖形可以用五分之一來表示？

巧克力能用五分之一表示嗎？那能用幾分之一？為什么？增加兩塊后能用幾分之一？再增加2塊？都是1份，為什么一會用六分之一、一會用八分之一、一會兒又用10分之一？

2. 用分數表示各圖的涂色部分

都是幾分之一，怎么有些涂色部分大，有些涂色部分小？你發現什么沒有?

3.小貝吃了一個披薩的1/6，小亮也吃了一個披薩的1/6，他們吃的一樣嗎？

【板書設計】

分數的初步認識教學設計一等獎第 2 篇

　　教學內容

　　認識幾分之一比較分子是1的分數大小。

　　教學目標

　　1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。

　　2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

　　3、通過練習，在觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，并讓學生在經歷數學的過程中，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、組織活動，感知數理

　　1、教學例1

　　（1）認識1/2。

　　師：同學們，過幾天就是我們的中秋佳節了，每年這個時候我們都會做一些什么事呢？

　　生：吃月餅，賞月。

　　師：老師這有２塊月餅，要分給這兩個小朋友，大家來分一下。

　　生：一人一個。

　　師：要是老師只有1塊月餅，這下應該怎么分呢？老師給他們分一下看看。

　　操作幻燈片，演示分月餅給學生看。

　　師：現在這個小男孩他分的少一點，他可不樂意了，他哭了。我們得重新分了。現在一人一半，他們得到有月餅一樣多，所以他們都很高興。

　　師：他們分別得到了這塊月餅的一半，也就是這塊月餅的１/2，這個２表示分的.份數，每一份月餅就原來這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，他們每人分得二分之一。

　　圖片出示半個月餅，并在旁邊寫上1/2。

　　邊演示邊說明：平均分2份，在橫線下寫2，要表示其中的1份在橫線上寫1。讀作二分之一。

　　歸納1/2的具體含義：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

　　（2）認識1/4

　　①提出問題：

　　師：如果把這塊月餅分４分呢？每分月餅是它的（ ）分之一？寫作１/4。

　　②教師課件演示。

　　師：像這樣1/2、1/4這樣的數都是分數。

　　在幻燈片中操作，介紹分數中各部份的名稱以及分數的讀法。

　　把圖中的圓不平均分４份后提問，這樣分四份，那么每份是這塊月餅的1/4，對嗎？

　　指名回答。

　　歸納1/4的具體含義：把一塊月餅平均分成四份，每份是這塊月餅的四分之一，寫作1/4。

　　（3）提出問題

　　出示幻燈片中的圖片

　　提問：圖中哪個有色部份能用1/3表示？

　　2、教學例2

　　（1）出示例1每一組圖1/2和1/4。

　　①想一想、比一比，哪個分數大一些？

　　②引導學生討論并交流，學會合作。

　　③電腦課件演示1/2和1/4的圖形，進行比較，讓學生直觀感受兩者的大小。

　　出示：1/2>1/4

　　（2）出示例2第一組圖1/4和1/3

　　①說說圖示中每一格表示什么？用什么數表示？（1/4、1/3）

　　②比一比：1/4和1/3哪個分數大？

　　③小組交流。各自說說自己的想法、方法。

　　出示：1/4＜1/3

　　（3）提出問題：通過上面兩組數的比較，你發現了什么？

　　①學生獨立思考，把自己的發現用文字表達出來。

　　②小組交流，互相學習

　　③師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

　　分子是1的分數，分母越大，表示分的份數越多，其中的1份越小。

　　二、鞏固練習

　　1、看圖比較1/6和1/4

　　2、小試身手：1/3○1/2、1/3○1/4、1/5○1/7、1/8○1/7、1/4○1/8、1/6○1/3

　　3、思考題：（1）把一根繩子對折后剪斷，每一段的是繩子總的幾分之幾？

　　（2）把其中一段繩子再對折后剪斷，得到的每一段的長度是繩子總長度的幾分之幾？

　　三、課內外作業

　　1、課本第96頁練習二十二的第1～3題。

　　2、選用課時作業優化設計。

分數的初步認識教學設計一等獎第 3 篇

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　學生進一步認識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分數的大小。

　　(二)過程與方法

　　能較熟練地計算簡單的同分母分數的加、減法。

　　(三)情感態度和價值觀

　　在理解分數意義的基礎上，解決簡單的有關分數加減法的實際問題，培養解決問題的意識。

　　二、目標解析

　　通過對“分數墻”的解讀，既能幫助學生回顧本冊所學的分數的初步認識，又為學生進一步探索分數的性質提供了空間。用好“分數墻”讓學生感悟數形結合的思想和方法，發展學生的數感。

　　三、教學重難點

　　教學重點：使學生進一步理解和掌握分數的基本知識，能解決簡單的分數實際問題。

　　教學難點：培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　四、教學準備

　　課件

　　五、教學過程

　　(一)展示分數墻，直接點題

　　1.課件出示p111第3題分數墻

　　(1)提問：你能從“分數墻”中找到那些分數知識?“分數墻”中藏了哪些分數奧秘?你還能提出其他數學問題并解答嗎?

　　(2)在交流中小結分數的相關知識點。

　　(3)復習知識點后，讓學生獨立解決書上的四個問題，再匯報交流。

　　【設計意圖】通過一個“分數墻”的解讀，既能幫助學生回顧本冊所學的分數的初步認識，又為學生進一步探索分數的性質提供了空間。“分數墻”是按照“幾個幾分之一就是幾分之幾”的原理，對分數(真分數和1)進行分解而得到的模型，可以直觀地兩個分數的大小進行比較，同時可以直觀的進行同分母分數的加減計算，還可以發現分數的基本性質。用好“分數墻”讓學生感悟數形結合的思想和方法，發展學生的數感。

　　(二)綜合練習，拓展提高

　　1.口算練習：課件出示p112的第10題，檢驗學生分數的簡單計算能力。

　　2.綜合練習：課件出示p113的第13題

　　(1)回顧鐘面的結構：鐘面一共有12個大格，把鐘面平均分成了12份;也可以把鐘面看成平均分成了60份，每分鐘表示其中的一份。

　　(2)再讓學生根據復習的知識獨立解決問題。

　　3.解決問題

　　(1)把一張紙平均分成5份，用這樣的1份做幸運星，3份做花，做幸運星用了這張紙的幾分之幾?做花用了這張紙的幾分之幾?一共用了這張紙的幾分之幾?做幸運星比做花少用了這張紙的幾分之幾?

　　(2)小明倒了一杯水，第一次喝了這杯水的十分之二，第二次喝了這杯水的十分之五，還剩這杯水的幾分之幾沒喝?

　　(3)爬山坡比賽

　　丁丁用了八分之一小時，東東用了八分之二小時，明明用了二分之一小時，誰跑得最快?

　　【設計意圖】設計不同類型的題目，讓學生進一步鞏固所學的知識，培養學生的綜合運用能力，拓展學生的思維。

　　(三)全課小結

　　這節課你學習了什么?說說你的收獲。

分數的初步認識教學設計一等獎第 4 篇

　　《分數的初步認識》教學設計以新課程理念為指導，注重學生的認知規律，分享了《分數的初步認識》的教案給大家！

　　教學目標：

　　知識目標：

　　在實際情境中理解平均分的`含義，初步認識分數，會讀寫幾分之一，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。

　　能力目標：經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

　　情感目標：

　　讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。初步體會分數來源于生活，運用于生活。

　　教學重點：

　　理解只有“平均分”才能產生分數。

　　教學難點：

　　“幾分之一”概念的形成。初步認識分母、分子表示的含義。

　　教學準備：

　　教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出問題

　　同學們，在生活中，你分過東西嗎？現在，老師想請你們幫我分一分好嗎？

　　現在有四塊月餅，分給兩個小朋友怎樣分公平？每人分多少？

　　兩塊月餅分給兩個小朋友，怎樣分公平？每人分多少？

　　像這樣，我們把每份分得同樣多，這種分法就是我們以前學習的什么分法？

　　我們再來看看如果一塊月餅分給兩個小朋友怎樣分呢？每人得到多少呢？

　　一半用我們以前學的數能表示嗎？

　　那么，老師向大家介紹一位新朋友——分數。

　　這節課，讓我們一起來研究分數的初步認識。

　　揭示課題：分數的初步認識（板書）

　　二、動手操作，探索交流

　　（一）、認識1/2

　　1、認識1/2

　　想一想，我們是怎樣分這一塊月餅的？每人得到多少？

　　看一看兩個半塊月餅大小一樣嗎？

　　分后的兩塊餅大小完全一樣，這就是把餅平均分成兩份。這半個月餅我們就可以說是這整個月餅的1/2。

　　也就是把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份是它的1/2。

　　你們能在這塊月餅中找到另外一個1/2嗎？

　　2、 寫分數1/2

　　我們來寫一寫。

　　誰來讀出這個分數，并說出各部分名稱幾含義，1/2表示什么意思？

　　出示課件，如果這樣分能不能用二分之一表示？

　　練習：圖中涂色部分能不能用 1/2 表示。為什么？

　　總結：只有平均分才能保證分的公平公正，才能得到分數。

　　課件，每人得到的1/2塊月餅，它們一樣大嗎？為什么？

　　所以我們在描述時，必須要說清是誰的二分之一。

　　是不是只有分月餅能得到二分之一，還有什么辦法得到二分之一。

　　3、折紙活動

　　任意拿出一張圖形，先折一折表示出它的1/2。

　　明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2？

　　我們用這三種折法折出長方形的1/2，那么同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎？為什么？

　　總結：一個月餅，一個長方形，一個正方形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。

　　（二）發現分數

　　1、如果把一塊月餅平均分成四份，每份是它的幾分之幾？怎樣表示？誰來寫一寫？1/4表示什么意思？

　　請用正方形折一折，表示出它的四分之一。

　　這幾個圖形，形狀不同，為什么涂色部分都是四分之一

　　2、把一個圓平均分成3份，每份是它的幾分之幾？怎樣寫？1/3表示什么意思？

　　3、把一個長方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上顏色。1/5表示什么意思？

　　總結：向1/2、1/3、1/4、1/5這樣的數都叫分數。平均分成8份，其中的一份是它的多少？平均分成100份呢？你能再說出幾個這樣的分數嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、下列不是平均分的請打×

　　2、 下面的分數能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“√”，不能表示的畫“×”。說一說理由。

　　3、你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？說一說理由。

　　4、判斷題

　　5、下面哪個圖里的涂色部分是1/4 ，在（ ）里劃√

　　同樣的正方形，為什么用不同的分數表示呢？

　　總結：形狀相同可能表示的分數不同，形狀不同可能表示的分數相同。

　　6、會變的正方形:說出正方形 在不同圖形中分別用什么數表示？

　　8、想一想。

　　四、總結：通過本課的學習你有哪些收獲？

　　板書設計：

　　分數的初步認識

　　1 ……分子 平均分

　　─ ……分數線 讀作：二分之一 是誰的

　　2 ……分母