這是分類與整理教學評價設計，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

分類與整理教學評價設計第 1 篇

教學內容：

人教版一年級下冊教科書第27頁例1及相關練習。

教學目標：

1．從解決問題的角度出發，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數的方法。

2．使學生能夠根據給定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性。

3．使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現分類的結果，初步體會統計的完整過程。

教學重、難點：

重點：讓學生經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程。

難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的。

教學具準備：多媒體、吸鐵石、氣球卡片。

教學過程：

一、導入新授

（課件出示文具店圖片）

同學們，你們去過文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家買東西？你是怎么想的？（指生匯報：小鹿文具店，因為小鹿文具店更整齊。）

小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店這樣，把同類的物品放在一起，就叫做分類。今天我們一起學習分類與整理。（板書課題）

二、探索發現

1．生活中的分類現象

生活中，你還見過哪些分類的現象嗎？（指生匯報：垃圾分類、超市分類。）

2.描述感知分類的標準。

（1）（課件出示氣球圖片）

《分類與整理》教學設計

你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（指生匯報。板書：形狀、顏色。）（2）操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同桌兩名同學為一組，把氣球按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，想一想怎樣讓別人清楚地看出你的分類結果。哪組完成的最好，老師會把你們組擺的拍下來，展示給大家。（教師巡視，將學生作品進行拍照。）

①展示先分再數的方法。

投影展示學生作品（一堆一堆）

《分類與整理》教學設計

師：你分了幾類？每類有幾個？

②展示象形統計圖的方法。

投影展示學生作品

《分類與整理》教學設計

剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？（學生匯報）

你的方法可真好。現在張老師也把這些氣球按照一列一列地擺分分類。（教師操作，學生說。）

誰還記得，剛才我們是怎樣擺的？（一列一列地擺，從下往上擺。）為了讓大家看的更清楚，可以在下面畫一條線，第一列都是圓形氣球，在下面畫個圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫個葫蘆形，第三列畫個心形。像這樣的用象形圖像表示分類結果的圖，就叫做象形統計圖。

從這個象形統計圖中你看到了哪些數學信息？（指生匯報：圓形氣球有5個，心形氣球偶4個，葫蘆形氣球有3個。）

③展示表格記錄數據的方法

這個同學記錄方式你能看明白嗎？

投影展示學生作品

《分類與整理》教學設計

桃心形狀的氣球有幾個？他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）

（3）動手操作，再次體會分類的方法

剛才我們是將氣球按照形狀分類，現在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類嗎？擺好后，說一說你發現了哪些數學信息？（指生匯報）

出示：紅色的氣球有多少個？黃色的氣球有多少個？藍色的氣球有多少個？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

【設計意圖：在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發，有利于學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統計的過程做足準備。】

三、鞏固發散

1．完成練習七的第3題

30

2．完成練習七的第2題

29

【設計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結果的關系。】

四、評價反饋

今天你有什么新收獲？

【設計意圖：在充分練習的基礎上再次引領學生回顧分類計數的全過程，為下一課時的教學打好基礎。】

五、板書設計

分類與整理

形狀

象形統計圖

顏色

列

從下往上

分類與整理教學評價設計第 2 篇

教學內容：小學數學人教版教材一年級下冊第三單元第一課時

教學目標：

1．學生在分一分的活動中，根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

2．在操作中掌握分類的方法，能選擇不同的標準進行不同的分類，進一步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

3．引導學生體會到生活中處處有數學，并養成有條理的生活習慣。并能用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學重點：學會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統計圖、表表示分類的結果。

教學難點：體會分類標準不同，結果也不同。

教學準備：多媒體課件，水果卡片。

一、 情境導入

師：老師想帶你們去逛超市，去哪家好呢？（出示兩張超市圖片，規整的和雜亂的。）

生：去第一家樂買超市，水果分類擺放整齊。

師：好，我們一起去吧。今天怎么這么幸運，超市十年店慶，免費贈送禮品呢，快看有多少個禮物，你是怎么知道的。（出示禮品圖片）

生1：四個藍色，兩個紅色，一共六個禮物。

生2：三個大的，三個小的，一共六個禮物。

師：同學們真愛動腦筋，都是想解決一共有幾個的問題，你們為什么方法不一樣呢？

生：有的看顏色，有的看大小。

師：觀察角度不同，其實不管是按顏色來分，還是按大小來分，都是將這些禮物進行分類。板書課題。

【設計意圖：通過具體的情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在生活中的作用。】

二、 講授新課

1.動手操作，感受分類

師：讓我們一起進超市看看吧。咱們先去買點水果吧，水果的種類真多呀！我們買了蘋果、梨、柿子。買了這么多水果，你們能幫我分分類嗎？

生1：可以按照顏色分。（板書顏色）

生2：可以按照種類分。（板書種類）

師：好吧，我們就按照大家的想法給這些水果分分類。請大家把信封拿出來，按照你自己的想法分一分，數一數，整理一下，最后把它們的數量記錄下來。

生：按照顏色或者種類進行分類。

師：巡視。

2.展示結果，教師小結

生：按照種類分。將蘋果放在一起，梨放在一起，柿子放在一起。

師：學生在展臺邊匯報，教師邊把同類的圈在一起。請學生說說每種水果各有多少個。

生：再重新查一下。

師：教師將另一張圖貼在黑板上，對比這樣種方法，有什么不同。

生：黑板上的一個一個貼出來的，一下就能看出數量。

師：同學們，真棒，通過對比我們能發現，更簡單的方法。你能比較出哪種水果多，哪種水果少嗎？

生：比長短。

師：老師這里也有一張一樣的作品，你們看看蘋果和柿子一樣長，數量是一樣多嗎？

生：不一樣多，因為它們沒有一一對應。

師：這個被你發現了，老師現在將它們調整一下，一一對應。為了看得更清晰，我還要補上一些內容。教師展示，畫上一條線，在下面畫上水果圖案。這樣我們就能知道，左邊第一列表示的是蘋果……我們是用圖來記錄的。還有同學用不同的想法，我們一起去看看。

生：我們畫的圖，在下面標的數量。

師：想法非常獨特，我們在中間畫一條線，上面表示形狀，下面表示數量。接下來我們豎著畫兩條線，左數第一列表示蘋果的數量，第二列表示柿子的數量，第三列表示的是梨的數量。這樣更像一個表了。

師小結：同學們，你們真了不起，不僅把水果進行了分類，還整理成了圖或表，今天我們學習的內容就是分類與整理。補充課題。

【設計意圖：初步感受由于分類標準不同，所得的結果也不同，體驗分類標準的多樣性。】

師：接下來，請按照顏色分類的同學按照這種方法快速整理一下。

生：整理。

師：按顏色分和種類分，水果的總數是多少。

師：同學們，分類有標準，標準不同，分類的結果不同，但總數是不變的，這其實就是一種分類思想。

【設計意圖：通過對比，引導學生知道分類標準不同，過程也不同，但是結果不變。進一步理解分類在不同標準下的多樣性。】

三、習題鞏固

（一）圈出每組不同的那個。

（二）（課件出示29頁水果圖）。

1． 請同學們以四人為一組，互相討論看這么多的卡片，該怎么分類，按什么分，老師看那一組又快又好。

2．學生邊說老師邊歸納，邊根據分的情況利用課件移動卡片進行分類。

3．分的結果可能有以下幾種：按水果的種類分；按卡片的形狀分。

4．涂一涂，填一填。

【設計意圖：在合作交流中，選擇了適合學生年齡特點的活動，分水果卡片、分帽子。引導學生在活動中感悟，在活動中理解，在活動中深化。】

四、全課總結

生活中常常用到分類與整理，出示圖片欣賞，（藥物整理，血液整理，超市整理等）這樣很方便，這節課，希望同學們運用所學的知識解決生活中的問題吧。

【設計意圖：體會分類與整理在生活中的作用，體會數學學習的價值。】

板書設計：

分類與整理

按顏色分：（學生作品） 按形狀分：（學生作品）

標準不同 結果不同 總數相同

分類與整理教學評價設計第 3 篇

教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第三單元第一課時。

教材分析：

《課標》中1-3年級學段目標：“能按照給定的標準或選擇某個標準（如數量、形狀、顏色）對事物進行比較、排列和分類的活動中，體驗活動和結果在統一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。”

本單元主要是幫助學生掌握初步分類與整理的方法。在學生學會按一定標準分類后，選擇不同標準分類方式，并將數據進行統計整理，用表格的形式表示出來。

本課時是在學生學會了按一定的標準分類的基礎上進行教學的。本課的重點是讓學生學會選擇不同的分類標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時幫助學生提高動手操作、團結合作及數學表達能力，激發學生的學習興趣，并樹立學好數學的信心，開闊學生視野。

學情分析：

我班學生雖然年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，所以我注重把數學知識與實際生活緊密聯系，幫助學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為今后的教學中實施創新教育打下良好基礎。

教學目標：

1、學生在分一分的活動中，根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

2、在操作中掌握分類的方法，能選擇不同的標準進行不同的分類，進一步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

3、引導學生體會到生活中處處有數學，并養成有條理的生活習慣。并能用學到的知識解決生活中的實際問題。

4、增強合作交流意識、養成善于表達和傾聽他人意見的學習品質。

教學重點：學會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統計圖、表表示分類的結果。

教學難點：體會分類標準不同，結果也不同。

教學準備：教師：多媒體課件

學生：氣球、水果、帽子卡片

教學方法：實驗研究法、對比分析法、合作探究法等。這幾種教學方法在教學中相輔相成，互不可分。

學習方法：實踐操作法、交流感受法等。

教學過程：

一、情境引入

師：今天老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？（課件出示大小、顏色、不一的多種禮物圖） 想想你是怎么知道的？

學生自由回答：（學生可能會按不同的角度去列式計算）

師：同學們，我有一個疑問，你們都是想解決有幾件禮物的問題，為什么解決的方法不一樣？

可能會說出：有的是按顏色分的，有的是按大小分的，所以方法就不一樣了。

師：其實你們不管是按顏色來分，還是按大小來分，你們都是把這些禮物進行分類。板書：分類

師：你們在生活中有沒有見過分類的現象？

讓學生舉例。（在學生說的過程中出示相關的課件）

（ 設計意圖：通過具體的情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在生活中的作用。）

二、探究新知

師：同學們說的真好，垃圾分類可以讓我們更環保，超市分類可以讓我們方便地取物品，還有醫院血液的分類等。分類的作用可真大。（課件出示游樂園大門掛滿氣球的圖片及27頁氣球圖）

我想知道小朋友手中每種氣球都有多少個，我可怎么辦？你給我出個主意。

指名回答（學生可能會說出按顏色分類、按形狀分類）

板書：顏色 形狀

師：下面我們就按形狀給這些氣球分分類，老師都給每位同學準備了這些氣球，現在就請你們按形狀把他們分一分，然后數一數，整理一下以后把結果記錄在你那張白紙上。

（設計意圖：初步感受由于分類標準不同，所得的結果也不同，體驗分類標準的多樣性。）

師：老師知道你們整理的特別好，我拿了一個同學的作品，就請這位同學介紹一下他的作品。（學生介紹） 我發現有同學的方法和他不一樣（展示作品） 剛才那位同學擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？（學生回答）

師：他說方便數，我有問題了，你們能一眼看出誰最多誰最少？指名回答。

師; 為什么不用數？你們是怎么一眼就看出來的？指名回答 師調整氣球之間的距離，再問：這樣可以嗎？那怎么辦？再次調整，現在能不能一眼就看誰多誰少？

師：為了讓我的圖更加清晰，我還要補上一些內容，我要在我的圖下面畫一條線，然后在下面做上標記，這下看這幅圖的人是不是一看就一目了然了？

課件出示象形統計圖，介紹 ：這樣畫出的圖，可以成為象形統計圖

師：同學們可真棒，可以用圖表示自己的作品（板書：圖）還有好多同學有不同創意的作品，我看了看他們的作品，發現了一個共同的特點，你們看，（展示學生作品）他們都是用什么記錄個數的？（數）

師：剛才我們都是用圖來記錄的，現在用數也能記錄作品，我們來看這幅作品，我給它畫一條橫線，看看上面都是什么（圖），也就是形狀。板書：形狀。下面是什么（個數）板書：個數。豎著看，通過第一列你能不能看出第一列有幾個圖形？第二列，第三列呢？通過老師畫的線，你看她想什么？板書：表

師：你們可真棒！不僅僅把這些氣球進行了分類，還把這些氣球整理成了圖或表。今天我要學習的內容就是分類與整理。板書：與整理

（ 設計意圖：運用不同的方法記錄分類的結果，幫助學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數據更清晰、更清楚。梳理分類后進行整理的有效方法）

師：我突然發現我有一個氣球忘了放進去了，這個氣球應該放在哪？（出示綠色糖葫蘆型氣球）指名回答。追問：可是我這里沒有綠色的？（學生可能會說出因為我們是按形狀分的，和顏色無關）圖的問題解決了，數呢？填了一個糖葫蘆，表怎么辦？

師：我這里還有一個兔子形狀的氣球，這個放在哪里?根據學生的回答把兔子型的氣球貼在其他氣球的旁邊。圖的問題解決了，表怎么辦？

師：都是增加了一個氣球，為什么一會增加一個數，一會又增加了一列？學生思考后回答，教師幫助學生總結：雖然都是增加了一個氣球，糖葫蘆型是增加了一個，小兔子是增加了一類。所以改變的就不一樣。

（ 設計意圖：幫助學生更形象、具體地掌握分類與整理的方法，激發學生思維的開闊性和靈活性。）

師:剛才同學們是按照形狀把這些氣球進行了分類，（再次出示氣球圖）還可以怎樣分？

學生很自然會答出：按顏色分

動手操作，展示作品。

師：都是把這些氣球進行分類，可兩次分得的結果為什么不一樣?

得出：標準不同，結果不同。同時板書。

師：哪個量沒變？（總數沒變）

（ 設計意圖：通過對比，引導學生知道分類標準不同，過程也不同，但是結果不變。進一步理解分類在不同標準下的多樣性。）

三、練一練

（一）（課件出示29頁水果圖）。

1、 請同學們以四人為一組，互相討論看這么多的卡片，該怎么分類，按什么分，老師看那一組又快又好。

2、學生邊說老師邊歸納，邊根據分的情況利用課件移動卡片進行分類。

3、分的結果可能有以下幾種：按水果的種類分；按卡片的形狀分。

4、涂一涂，填一填。

（二）、分帽子。

1、師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在帽子里，請小朋友打開袋子取出圖片。

2、生取出圖片看到帽子進行分類。

3、三個小組合作分一分。（按顏色、款式、季節來分）

（設計意圖：在合作交流中，選擇了適合學生年齡特點的活動，分水果卡片、分帽子。引導學生在活動中感悟，在活動中理解，在活動中深化。）

四、課堂總結

師:今天我們學會了把一些圖形進行分類，并能把分類的結果整理成圖或表，明確了標準不同，結果也不同，總數相同。

板書設計：

分類與整理

按顏色分：（學生作品）

按形狀分：（學生作品）

標準不同 結果不同 總數相同

（設計意圖： 通過圖文并茂的板書， 展現教學意圖，突出教學重點，淡化教學難點，喚起學生的學習興趣。）

分類與整理教學評價設計第 4 篇

　　教學目標

　　1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

　　2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

　　3、初步學會與他人合作交流。

　　4、體會到生活中處處有數學

　　教學過程

　　一、創設情景 探究新知

　　1、感知分類

　　出示例1

　　你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

　　揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　(板書課題：分類)

　　2、鞏固發展 體驗分類

　　按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?

　　討論匯報。

　　板演分法。

　　還可以怎么分?

　　二、鞏固提升 發散創新

　　1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

　　2、開放練習 拓寬思路(分正方體) 師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。 學生小組活動(4分鐘) 匯報交流

　　三、課堂小結

　　今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?