這是十幾減876教學反思，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

十幾減876教學反思第 1 篇

詳細介紹：

教案示例一

課題：十幾減7

教學目標

1．使學生學會運用加、減法的關系，正確計算十幾減7．

2．培養(yǎng)學生初步的遷移、類推能力．

3．培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的協(xié)調*．

教學重點

使學生掌握十幾減7的計算方法，能正確進行十幾減7的計算．

教學難點

掌握用加法算減法的計算方法．

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“十幾減7”】

7＋（）＝117＋（）＝13

7＋（）＝157＋（）＝16

二、探究新知．

1．教學例1．

（1）【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例1圖．

（2）啟發(fā)學生說明圖意．

使學生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？

（3）啟發(fā)學生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？

小組討論交流，使學生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

（4）例1應該怎樣想？

分組交流，并填書；教師巡視指導．

使學生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，十幾減7，可先想7加幾得十幾．

12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

（5）讀算式：12－7＝5．

2．【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例2：11－7＝□15－7＝□

（1）分組交流．

（2）指導學生*填寫．

（3）訂正時，讀算式11－7＝4，15－7＝8．

3．【繼續(xù)演示課件“十幾減7”】，出示例3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□

（1）*填寫．

（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

三、全課小結．

教師引導學生總結十幾減7的口算．

隨堂練習

1．“做一做”第1題．

7＋5＝7＋7＝7＋8＝

12－7＝14－7＝15－7＝

一組一組地出示，做減法時說一說都是怎樣想的．

2．“做一做”第2題．

7＋□＝117＋□＝137＋□＝16

11－7＝□13－7＝□16－7＝□

學生無*填寫，訂正時說一說是怎樣想的．

布置作業(yè)

1．

2．11－7＝13－7＝15－7＝

12－7＝14－7＝16－7＝

板書設計

教案示例二

課題：求另一個加數(shù)的減法應用題

教學目標

1．使學生初步學會解答求另一個加數(shù)的減法應用題．

2．使學生知道簡單應用題的結構和解題步驟．理解“求另一個加數(shù)的減法應用題”的數(shù)量關系，培養(yǎng)學生認真審題的學習習慣．

3．通過比較例4和例5兩種應用題的異同點，初步培養(yǎng)學生的觀察和分析能力．

教學重點

求一個加數(shù)的減法應用題．

教學難點

根據數(shù)量關系靈活地選擇解答方法．

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數(shù)的減法應用題”】

1．口算：

14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝

7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝

13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝

2．

3．

（1）（2）

二、教學例4．

由復習題3（1）引出例4．可以設計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．

（1）引導學生根據情境提出問題．【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應用題”】，出示例4．

（2）正確讀題．

（3）指名找出兩個已知條件和一個問題．教師在原題上畫批．

（4）根據條件和問題出示兔圖．結合圖教師提問：要求一共有多少只

兩個同學互相說一說，并在練習本上列式計算出結果．請一名學生口述，教師板書．

（5）列式計算7＋5＝12（只）．

（6）口答：一共有12只兔．

集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）

2．教學例5．【繼續(xù)演示課件“求另一個加數(shù)的減法應用題”】

由復習題3（2）引出例5．

（1）學生讀題．

（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題．

同時教師出示：

（3）比較例4和例5的相同點和不同點．

（4）教師引導學生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提問：求黑兔有幾只，用什么方法計算？

引導學生聯(lián)系減法的含義：從一個數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計算．算式為12－7＝5（只）．

3．比較．

師：這兩道應用題有哪些地方相同？哪些地方不同？

讓學生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結歸納出結果：

相同的地方是：學校養(yǎng)7只白兔．

不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同．

師：什么時候用加法解答？什么時候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法．已知和與一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，用減法）

三、全課小結．

請同學們匯報這節(jié)課你又學會了什么知識？

隨堂練習

1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

學生*完成，然后訂正，請學生說出想的過程．

布置作業(yè)

練習三10、11

板書設計

探究活動

游戲：找朋友

游戲目的

使學生在輕松活潑的氣氛中復習20以內的減法．

游戲準備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

2．游戲過程舉例：拿著的同學說：“我的朋友在哪里？”，拿著卡片的同學就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿的同學身邊．其它的同學一起讀：10減3等于7，對對對，請上位．

十幾減7

十幾減876教學反思第 2 篇

教學內容:九年義務教育六年制小學數(shù)等第二冊第3-4頁例1--例4及做一做,練習二中的第1、2題。

教學目的：

1.使學生在學習十幾減9的基礎上,繼續(xù)用"算減法想加法"的方法學習十幾減8。

2.初步培養(yǎng)學生按規(guī)律思考問題的能力。

3.培養(yǎng)學生嚴肅認真,一絲不茍的良好學習習慣。

教學重點:想加法算減法的口算方法

教學過程:

一、鋪墊遷移

1.填空。

8+()=138+()=158+()=14

8+()=128+()=168+()=17

二、教授新知

1.通過談話導人新課。

上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學習了十幾減9的退位減法,今天,我們繼續(xù)用這種方法來學習十幾減8的退位減法。

板書:十幾減8的退位減法。

2．教學例1

通過演示,化難為易,引發(fā)學生的思維。

①出示例1圖。

教師先出示8個白茶杯,再出示3個花茶杯,然后問:一共有多少個茶杯?(11個),隨即把11個茶杯圈起來。

②教師:兩種茶杯共11個,現(xiàn)在拿走8個白茶杯(用虛線圈上),求還剩多少個茶杯,用什么方法計算？怎樣列式呢?

學生回答,同時教師板書:11-8=口

③啟發(fā)思考:

在計算11-9時我們怎樣想的呢?如果沒有圖,你能按照11-9的計算方法說出11-8的算法嗎?讓學生分組討論。

指名回答,教師小結:算11減8得幾?要先想,8加幾得11,因8加3得11,所以11減8得3,同時在方框內填上得數(shù)"3"。

讓學生復述算法,并齊答:想8加3得11,所以11減8得3。

④讀算式:11-8=3

3.教學例2。

借助*作,誘發(fā)學生的思維,體現(xiàn)半扶半放的過程。

①學生拿出圈片學具,先擺8個紅圓片,再擺5個黃圓片,提問:一共有多少個圓片?

一共有13個圓片,現(xiàn)在拿走8個（叫學生用虛線圈起8個圓片）問：還剩幾個黃圓片?怎樣列式?學生回答,同時教師板書：13-8=□

②問:想一想自己擺的過程，說一說13-8應該怎樣算?得多少?

說一說思考過程,然后在課本上填得數(shù)

③用同樣的方法,讓學生用正方形擺15-8,指名學生板演*作過程,并說說思考過程。

教師板書:15-8=口

④讀算式:13-8=515-8=？

4.教學例3。

學生參與教學全過程,教師在關鍵處適當點撥,讓學生*看書,先填8加()得12,再在12-8=口的方框內填得數(shù),并讓學生口述思考過程。不完全的地方教師做補充。

同樣方法完成16-8=口

學生讀算式：12-8=416-8=8

5.教學例4。

讓學生*在書上填得數(shù),教師巡視指導。

6.小結:

今天我們學習了十幾減8的退位減法,是怎樣進行計算的呢?在計算的時候要看著減法想與它相關的加法,再想出減法題的得數(shù)。例如:13-8想8加5得13,所以13減8得5。

三、鞏固新知

①課本第4頁中間的"做一做"的第1題,讓學生先*填寫,后說思考過程,集體訂正。

②"做一做"的第2題,通過投影出示下列試題，讓學生舉出相應得數(shù)的數(shù)字卡片。

8+3=8+7=8+5=11-8=15-8=

13-8=8+8=8+9=16-8=17-8=

③出示十幾減8、9的退位減法試題卡片,學生進行搶答。

④學生*完成練習二中的第1、2題。

[評析:本節(jié)課教學設計有以下幾個特點:

1.突出了新舊知識的聯(lián)系。通過復習,不僅為學習十幾減8在知識上做好了準備,而且在計算思路上做好了鋪墊,做到了新舊知識的有效遷移。

2.根據低年級學生的心理特征和思維特點,恰當運用直觀、指導學生動手*作,使學生進一步加深對加減之間關系的理解,這樣符合學生的認識規(guī)律,有利于學生掌握新知。

3.引導學生積極參與,在整個教學過程中充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用。新課中的層次分明,開始教師*作,運用直觀圖,使學生領會加減法的關系,并運用這種關系想加算減:接著指導學生動手*作,通過擺一擺,進一步體會加減法之間的關系,明確用加算減的思路,然后再由擺到觀察,最后,看算式說出思考過程。這種由具體到抽象,在指導學生參與教學的過程中,發(fā)展了抽象思維能力。]

十幾減876教學反思第 3 篇

教材來源：小學一年級《數(shù)學》教科書/人民教育出版社

內容來源：小學一年級數(shù)學（下冊）第二單元

主 題：十幾減8、7、6

課 時：共5課時，第2課時

授課對象：一年級學生

設 計 者：路白梅/中牟縣春暉小學

目標確定的依據

1、課程標準相關的要求：

（1）、學習十幾減9、8、7、6的退位減法的計算方法，初步理解算理。

 （2）、培養(yǎng)學生動手操作的能力，發(fā)展學生的思維。

 （3）、學生能夠選擇自己喜歡的計算方法計算退位減法。

2、教材分析：

十幾減8、7、6是在學生學習了十幾減9的基礎上進行學習的，主要還是利用破十法和想加算減的方法進行教學的，通過兩種方法的對比讓學生選擇自己喜歡的方法進行口算。

3、學情分析：

學生已經對破十法和相加算減的方法有了一定的了解，所以本節(jié)在十幾減9的基礎上進一步熟悉兩種方法的口算，從而掌握十幾減8、7、6的口算方法。

學習目標

1．學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

評價任務

通過十幾減8、7、6的口算，熟練破十法以及想加算減的方法，學生能越來越快的進行口算，檢查任務是否達成。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

學生的學

教師的教

評價要點

動態(tài)修改

環(huán)節(jié)一

復習舊知，溝通聯(lián)系

自己選擇十幾減8或者9，并說一說方法，說完以后讓學生當一回小老師，提問一下別的同學13-9 16-9 18-9 15-9 17-9

出示口算卡片，

讓三名學生去講臺前從老師手里自主選擇一張卡片

提高學生學習積極性

環(huán)節(jié)二

自主探索， 學習新知

點數(shù)匯報結果，一個一個地數(shù)出還有6個氣球。

課件顯示教材第10頁的主題圖—氣球圖

學生認真觀察主題圖

移動小黑魚，讓學生觀察發(fā)生了哪些變化，并提出一個數(shù)學問題

同學們原來魚缸里邊有13條金魚，拿走7條，還剩些幾條？

謎語導入

龍頭鳳尾寬嘴巴，金身有鱗包著它，

自由自在真逍遙，玻璃缸里能安家。(打一動物)

出示“魚缸內金魚的畫面。

啟發(fā)學生根據圖意和要解決的問題，想想用什么方法解決。

學生用破十法或用想加算減的方法口算都可以。

8+7=15 9+8=17 7+6=13 15-7=8 17-8=9 17-9=8

13-7=6 15-8=7 13-6=7

運用新知，自主練習。

可以設計一些看圖列式，讓學生列出算式，并計算結果。

邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發(fā)言很受啟發(fā)樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

引導學生選擇自己喜歡的方法計算十幾減9

環(huán)節(jié)三

課堂小結：

聯(lián)系實際，解決問題

今天我們學習了十幾減8、7、6的退位減法，同學們可以自己選擇“破十法”和“想加算減”等自己最喜歡的方法。

選擇自己喜歡的方法

教

學

反

思

附：學具準備

十幾減876教學反思第 4 篇

教案示例

搭積木

教學目標

1.借助熟悉的物體，使學生正確用數(shù)表示20以內這些物體的個數(shù).

2.使學生根據11至20個數(shù)的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.

3.培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力.

教學重點

理解加減法的含義.

教學難點

動手操作，列出不同的算示.

教具準備

實物投影，小捧等.

教學過程

一、活動一：觀察思考解決問題.

(一)搭積木(出示圖片：說一說1)

1.同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

3.根據圖意誰能列出相應的算式?

教師板書：10+5=15 16-2=14

4.為什么這樣列算式?說一說你的`想法.

(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.

(二)小結

我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.

二、活動二：動手操作學習新知識.

(一)動手操作

1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以).

2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù)，組成一個算式，看誰組的多.

3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).

10+1=11

11-1=10

11-10=1

10+6=16

16-6=10

16-10=6

10+7=17

17-7=10

17-10=7

4.任意舉出一列說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10+1=

11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.

(二)教師小結

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結果.

三、活動三：整理歸類.

(一)找規(guī)律

1.根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?

2.小組合作交流.

3.指名列出算式，集體反饋.

4.學生匯報，教師板書.

(二)教師小結

通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神.

四、活動四：結合實際鞏固練習

(一)出示圖片：說一說4

1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?

2.根據相碰的情況列出加法算式.

(二)出示圖片：說一說5

1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?

2.根據相碰的情況列出減法算式.

(三)教師小結

這節(jié)課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了

一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊.

教案點評

通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學中以聯(lián)系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數(shù)學知識中數(shù)學問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，使學生在問題情境中感受生活中數(shù)學的存在，以及發(fā)展數(shù)學知識，培養(yǎng)各種能力，讓學生對數(shù)學產生濃厚的興趣。