這是人教版口算除法教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

人教版口算除法教案第 1 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版實驗教材四年級上冊數(shù)學(xué)第78～79頁例1（1）、（2）及“做一做”，練習(xí)十三第1、2、4、5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，并能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算。

　　2、經(jīng)歷探索口算方法的過程。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重難點：探索口算算理。掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。

　　教材分析：

　　（一）內(nèi)容解讀

　　口算除法是一節(jié)計算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，教材安排了一個例題，一個練習(xí)，讓學(xué)生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。我執(zhí)教的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的口算方法的探究--例1中的（1）、（2）及做一做。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完前幾冊的相關(guān)內(nèi)容之后學(xué)習(xí)的，是繼學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，之后的一個新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，同時，也為學(xué)生學(xué)習(xí)五上小數(shù)除法打下必要的基礎(chǔ)。

　　（二）相關(guān)研究

　　九義教材對除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊，其中口算除法包括三部分內(nèi)容：一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）、用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）。與課標(biāo)相比，課標(biāo)教材把這內(nèi)容編排在四上，比九義教材晚了一個學(xué)期，內(nèi)容編排上，刪除了一位數(shù)除兩位數(shù)（42÷3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420÷3）的口算，因為整體計算要求降低，對于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大。保留了用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）的內(nèi)容，并把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來一并教學(xué)，這樣，既減少了課時量，又加強(qiáng)了口算、估算之間的聯(lián)系。口算除法這內(nèi)容在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。

　　九義教材對用整十?dāng)?shù)除（60÷10、150÷50）的安排是先復(fù)習(xí)鋪墊，然后教學(xué)新知，接著嘗試練習(xí)，再是鞏固練習(xí)。通過查閱資料，教學(xué)設(shè)計的大致流程是復(fù)習(xí)鋪墊、教學(xué)新知，嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)鋪墊安排了前幾節(jié)的相關(guān)口算內(nèi)容和幾十里面有幾個十的填空練習(xí)，既復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課的內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)新知作個伏筆；在教學(xué)新知時，通過擺、分小棒來探究算理，讓學(xué)生通過觀察、動手操作來理解算理，我思索，第六冊的學(xué)生，還有這個分小棒的`必要嗎？學(xué)生的抽象思維能力如何培養(yǎng)？相關(guān)的教學(xué)設(shè)計也與教材編排相差無幾。除法估算則另起一例，安排在筆算、商不變的性質(zhì)之后。

　　與之相比，課標(biāo)教材則把用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué)，旨在能過用口算來解決估算，重點還是對口算算理的理解與口算方法的掌握。對于新知教學(xué)則通過情境，提出問題，解決問題，寓算理于情境中，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

　　（三）教學(xué)設(shè)想

　　在設(shè)計本課時時，對于目標(biāo)的定位，我把本節(jié)課的知識技能目標(biāo)定位在：探究用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算算理及掌握口算方法上。由此，我設(shè)計了：引入、探究、轉(zhuǎn)化、總結(jié)、鞏固五個環(huán)節(jié)。

　　引入：通過提供豐富的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，置計算于現(xiàn)實的情境中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)生活動，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程，還數(shù)學(xué)以本來面目。

　　控究：探究算理、掌握算法這一環(huán)節(jié)中，這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，解決整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)這兩個式子，通過學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流各自的計算方法，再通過觀察情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生知識沖突，把整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法，明白為什么這么算，這么算的簡便之處，既理解算理。接著通過比較，找兩式的相同之處，加強(qiáng)聯(lián)系，形成方法。再通過一組乘除對比的練習(xí)，進(jìn)一步形成口算方法。

　　轉(zhuǎn)化：用口算解決估算，在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上，再通過情境信息的變換，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，明白為什么要估算。對于估算方法的處理上，則重在轉(zhuǎn)化，把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來，體現(xiàn)了用口算算是作用。

　　總結(jié)、鞏固：讓學(xué)生用自己的語言來小結(jié)口算方法，體現(xiàn)一種成功感，再通過一定量、趣味性的練習(xí)，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練。

　　在設(shè)計時，盡量體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動過程，內(nèi)容是比較簡單的，教師則如何挖掘教材資源、找到知識之間的聯(lián)系，形成一種比較完整的知識體系方案，還有就是學(xué)生信息反饋的處理。在設(shè)計時，我一直困惑、思考兩個“轉(zhuǎn)化”：一、在算理的探究上，如何讓學(xué)生算理轉(zhuǎn)化的自然、明白；二、在口算、估算的含接上，如何轉(zhuǎn)化的緊密。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　T：學(xué)校買了氣球來布置環(huán)境。請你仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了什么信息？

　　S：有80個氣球，每班20個。

　　T：認(rèn)真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　S：可以分給幾個班？

　　T：誰能夠把這些信息和問題連起來說一說。

　　S：有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？

　　T：怎樣解決“可以分給幾個班？”這個問題？

　　S：80÷20 [80÷20=4]

　　T：你是怎么想的？

人教版口算除法教案第 2 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：課本78頁例題1（用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十）練習(xí)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法

　　2、學(xué)生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　（一）情境引入、教學(xué)新知

　　1、讓學(xué)生看課本插圖，根據(jù)圖中的對話，完整地編一道應(yīng)用題。

　　生自由發(fā)言：國慶節(jié)很快就要到了，學(xué)校準(zhǔn)備買一些氣球分給各個班級。如果用80個氣球，要給每班20個，可以分給幾個班？

　　2、讓學(xué)生口算，并鼓勵算法多樣化，并讓學(xué)生說說你是怎么想的`？

　　80÷20=（）個

　　3、《做一做》練習(xí)90÷30=60÷30=80÷40=

　　4、想一想：83÷20≈（）80÷19≈（），這兩道題和例題有什么區(qū)別？聯(lián)系？能否用曾經(jīng)學(xué)過的估算和今天剛學(xué)習(xí)的除法來解決？

　　83÷20≈80÷20=480÷19≈80÷20=4

　　5、讓學(xué)生自學(xué)79頁（2）如果有120面彩旗，每班分給30面，可以分給幾個班級？

　　120÷30=（）面，口算，鼓勵算法多樣化。

　　6、想一想：122÷30≈（）120÷28≈（）

　　（二）反饋練習(xí)

　　1、《做一做》180÷30=240÷40=420÷60=

　　184÷30≈240÷37≈420÷58≈

　　（三）深化練習(xí)

　　1、完成課本練習(xí)十三第1題：小組間開展“奪紅旗“競賽。并再說說你是怎么想的怎么算的？

　　2、完成課本練習(xí)十三第4題：估算與口算結(jié)合，老師把題目寫在口算卡片上，采取搶答的形式。

　　3、獨(dú)立完成課本練習(xí)十三第2、3、5題。

人教版口算除法教案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　（一）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

　　重點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　難點：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理。

教學(xué)過程

　　師：我們在二年級時學(xué)過了除數(shù)是一位，商是整十、整百、整千數(shù)的口算；算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡單口算。下面我們共同練習(xí)一下。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．口算。（口算卡片）

　　30÷3 20÷2 36÷3

　　60÷3 600÷6 84÷4

　　80÷2 48÷4 900÷3

　　請一個同學(xué)說一說36÷3的口算過程。（30÷3=10，6÷3=2，10+2=12）

　　2．填空。（投影出示）讀題、口答。

　　（1）2是由（ ）個1組成的。

　　（2）40是由（ ）個10組成的。

　　（3）42是由（ ）個10和（ ）個1組成的。

　　（4） 420是由（ ）個 100和（ ）個 10組成的。

（二）學(xué)習(xí)新課

　　一位數(shù)除兩位數(shù)

　　例1：口算 42÷3。（板書）

　　指名讀算式：（42除以3）（3除42）

　　提問：這個算式表示什么意思？

　　（把42平均分成3份，每份是多少）

　　師：請同學(xué)拿出自己的學(xué)具。（小棒4捆又2根）想一想，自己動手把42根小棒平均分成3份，怎樣分，也可以兩個同學(xué)商量一下。說一說自己是怎樣分的'。

　　老師逐行巡視，個別指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，一會兒請同學(xué)到投影儀給大家擺。

　　請一個同學(xué)在投影儀上給大家分分看，學(xué)生邊分，老師邊提問：先分哪部分？為什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？

　　實際操作的同學(xué)回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。（怎么辦呢？）要把這1整捆拆開和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根。

　　師：請發(fā)表不同意見，可以請不同分法的同學(xué)，也到投影儀上給大家演示。

　　同學(xué)們根據(jù)不同的分法，進(jìn)行爭論，各抒己見，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法。

　　師：哪位同學(xué)能把這種分法簡單地用語言概括一下？

　　（把 42根分兩次，先分30根，再分 12根）

　　師：現(xiàn)在我們來看口算 42÷3，想一想，應(yīng)該先算什么、再算什么，最后算什么？

　　（兩個同學(xué)互相說一說）

　　請同學(xué)回答，老師寫在黑板上：

　　42÷3=14 想：30÷3=10

　　12÷3=4

　　10+4=14

（三）鞏固反饋

　　做一做：（投影出示）

　　32÷2= 48÷3= 60÷5=

　　學(xué)生獨(dú)立完成，（給幾個小黑板或投影膠片，訂正時用）老師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　　訂正時，讓學(xué)生說出口算過程，再說得數(shù)。

　　32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12

　　請檢查一下口算是否正確，用什么方法？

　　（可以用乘法進(jìn)行驗算）

　　一位數(shù)除整十整百數(shù)

　　例2：口算：420÷3=

　　請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1（42÷3）聯(lián)系起來思考。（被除數(shù)420，也就是42個十，除以3，商是14個十，也就是140）（板書：例2：口算 420÷3=140）

　　想：420是42個十

　　42÷3=14

　　14個十是140

　　做一做：

　　450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150

　　說出口算過程，再說結(jié)果。

　　鞏固練習(xí)：

　　1．直接寫出得數(shù)，說一說口算過程。

　　38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18

　　380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180

　　2．投影出示，課本練習(xí)八，第2題。

　　請同學(xué)在書上填寫，然后集體訂正。

　　

　　3．口算搶答：

　　口算卡片發(fā)給學(xué)生（小老師），由小老師出示口算卡片，學(xué)生可以搶答（不必舉手，得到允許）。

　　81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8

　　68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5

　　640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4

　　4．讀題、列式、口答。（投影出示）

　　（1）被除數(shù)是84，除數(shù)是6，商是多少？

　　84÷6=14

　　（2）7除910等于多少？

　　910÷7=130

　　（3）把75平均分成5份，每份是多少？

　　75÷5=15

　　（4）810里面有幾個3？

　　810÷3=270

　　（5）一個數(shù)的4倍是520，這個數(shù)是多少？

　　520÷4=130

小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)這部分口算練習(xí)，有利于提高計算能力。

　　作業(yè)：看書第 36頁。練習(xí)八第4， 5題。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)。在教案的設(shè)計上充分體現(xiàn)學(xué)生獲取知識的過程。通過學(xué)生動手操作、理解口算的過程。使學(xué)生體會新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展的，溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。

　　本節(jié)課通過多種形式的大量練習(xí)，有利于學(xué)生理解算理、掌握算法，使新知識得到進(jìn)一步鞏固。

　　教學(xué)中教師還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

人教版口算除法教案第 4 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，百幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

　　3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

　　4、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點：經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

　　教具，學(xué)具：課件 ，小棒，智慧星。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、口算： 20 × 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 =

　　2、估算： 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈

　　（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固口算方法，引起知識的遷移，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。）。

　　二、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們對學(xué)過的口算和估算方法掌握得非常好，今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）

　　三、探索新知

　　1、教學(xué)例1（1）

　　光明小學(xué)要開運(yùn)動會了，同學(xué)們都在忙著布置會場，為了把會場裝點得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來看看。（出示課題）

　　（1）從圖中你都知道了什么？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名回答）這個問題應(yīng)該怎么解決呢？生列式：80÷20=

　　（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知識，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識）

　　（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

　　（3）以小組為單位匯報口算方法。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論，交流，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會，并通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。）

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說一說。

　　（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學(xué)生明確口算方法，多樣化的同時，還要最優(yōu)化。）

　　（5）估算：83÷20≈ 80÷19≈

　　指名回答，并說說你是怎么想的。

　　（設(shè)計意圖：結(jié)合實際問題引入兩位數(shù)除法的估算，意在給試商做準(zhǔn)備。）

　　（6）做一做：（口算，并說出想的過程）

　　60 ÷ 20 = 40 ÷ 20 = 80 ÷ 40 =

　　62 ÷ 20 ≈ 43 ÷ 20 ≈ 80 ÷ 38 ≈

　　（設(shè)計意圖：每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算，估算式題，意在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的估算方法。

　　2、教學(xué)例1（2）

　　分氣球的問題我們解決了，學(xué)校還有120面彩旗準(zhǔn)備分發(fā)下去，我們一起來看看：（出示課件 ）

　　（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這個問題應(yīng)該怎樣解決？

　　學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =

　　（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？

　　生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

　　（3）估算：122 ÷ 30 ≈ 120 ÷ 28 ≈

　　（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己探索口算方法口算，之后安排相應(yīng)的估算，意在為除法試商做準(zhǔn)備。）

　　同學(xué)們，你們這么快就把分氣球和分彩旗的'問題解決了，真了不起！

　　3、小結(jié)：

　　對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

　　師小結(jié)：這就是我們今天要研究的整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有更清晰的認(rèn)識。）

　　四、鞏固新知：

　　1、口算下面各題：（課件 出示）

　　（1） 20 × 3 = 60 ÷ 20 =

　　（2） 60 × 4 = 240 ÷ 60 =

　　在口算第一組式題的基礎(chǔ)上，觀察這兩道題有什么關(guān)系？

　　思考怎樣很快說出下面除法算式的商？

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）

　　2、爭奪智慧星。

　　（設(shè)計意圖：通過游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算，提高口算能力。）

　　3、解決問題。（課件 出示情境圖）

　　（設(shè)計意圖：通過解決實際問題，鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算。）

　　4、解決問題：（課件 出示情境圖）

　　小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

　　（設(shè)計意圖：本題是需要估算解決的實際問題，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，又鞏固相應(yīng)的口算，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。）

　　五、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）