這是口算乘法例2教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

口算乘法例2教案第 1 篇

教學內容：

兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數乘一位數的口算。

教學目標：

1． 掌握兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十的數乘一位數的口算的方法。

2． 結合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的運行速度，理解用復合名數表示的“速度”的含義。

3．通過教材提供的實例，吸引學生注意力，激發學生興趣。 培養學生合作交流的意識。

教學重點：

學習整數乘法的一般口算方法。

教學難點：

引導學生思考不同算法中的特點，選擇能理解又優化的算法。

教學過程：

一、復習舊知

1．口算

2×3= 6×3=

20×3= 60×3=

200×3= 6×30=

說說你是怎么算的？

2． 筆算

23×3 21×3 28x5

一、創設情境：

1、同學們，秋天是一個郊游的好季節，你們喜歡秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（看課本圖）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。

特快列車１小時約行１６０千米。

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？

小組交流討論。小組匯報

練一練：

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

問：30小時行多少千米？

列式：16

×30 =?

你是怎么想的？（先算16×3=48，再在48后填上0為480.）

2）　特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式

160×3=？

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內交流一下。

組織學生匯報交流。

比較兩種方法，你認為哪種方法簡便？

練習：130×5= 2×380= 150×6=

7×130= 460×2=

16×3=48

16×30=480

160×3=480

比較后說說口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結口算方法；

一位數與幾百幾十相乘，先乘

0前面的數，再在乘積的后面添上一個0

或幾個0.

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知：

1、練習六第1題

將得數寫在樹葉旁邊。

2、、練習六第2題

應用乘法口算解決實際問題。

3、練習六第

5題和第

6題

口算練習

四、總結

今天你學會了什么？

五、作業：第

47頁

4題

口算乘法例2教案第 2 篇

　　教學內容：教科書p68中的`主題圖。口算乘法第一課時數學教案

　　教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。

　　教學重點：通過觀察能熟練用乘法問題。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　6×48×59×77×56×89×7

　　二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。

　　1、教學p68的主題圖。

　　（1）、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。

　　思考：①、這幅畫面是什么地方？

　　②、你發現了畫面中有什么游戲項目。

　　（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。

　　（3）、各小組代表匯報。

　　（4）、教師板書學生匯報的數據。

　　（5）、師：根據你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

　　2、感知生活中有乘法。

　　（1）、學生匯報。（略）

　　（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

　　3、體會生活中的數學問題。

　　師：除以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并使用乘法計算？

　　學生通過思考，自由回答。

　　三、練一練

　　⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

　　⊙⊙⊙⊙⊙⊙

　　⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿

　　以上練習學生獨立完成。

　　四、全課小結。

　　教學反思：

口算乘法例2教案第 3 篇

　　題目：

　　口算乘法。

　　目標：

　　1、使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。

　　2、通過本節課的教學訓練培養學生的口，算能力。

　　3、培養學生良好的思維品質。

　　重點：

　　教給學生兩位數乘一位，幾百幾十的數乘一位數的口算方法。

　　難點：

　　使學生學會把兩位數分成兩個數，個位數和十位數分別與位數相乘，積相加的口算方法。

　　關鍵：

　　把兩位數分成十位數和個位數，然后再乘一位數。

　　教法：

　　引導自學法。

　　教具：

　　卡片，小黑板。

　　教學過程：

　　一、利用卡片進行口算練習。

　　二、新授。

　　1、由口算練習導入新課，板書課題。

　　2、出示自學提綱。

　　（1）讀書46頁例1，說說例1中有哪兩個題目

　　（2）一題中的兩個數量各表示什么

　　（3）書中是怎樣計算16ⅹ3的說出計算過程。

　　3、分組按著目標合作學習

　　4、檢查自學效果，分組匯報，重點說計算過程。

　　5、計算過程是：

　　（1）把16——分成10和6，

　　（2）先用10ⅹ3=30，

　　（3）再用6ⅹ3=18，

　　（4）最后再再用30+18=48

　　6、用同樣的方法第二題，

　　（5）怎樣計算160ⅹ3同樣用先算什么再算什么最后算什么的方法解決這個問題。重點說計算過程。

　　7、討論其它算法，如：把160分成100和60分別乘3，積相加的方法等。

　　三、鞏固訓練，

　　1、板演下面各題

　　15ⅹ6=23ⅹ4=45ⅹ8=78ⅹ3=

　　64ⅹ9=34ⅹ7=78ⅹ5=32ⅹ6=

　　2，同桌互相說口算過程

　　3、數學游戲開火車，方法：

　　（1）一組為一列火車，24道題（根據學生人數確定）

　　（2）每列火車6個人，6道題，口算正確，速度快為勝。

　　（3）給獲勝的火車插上紅旗。

　　4、火炬傳遞口算游戲，方法如下：

　　（1）四把火炬，每把火炬上面有6道相同的口算題目。

　　（2）每組一把火炬，每生口算一道題，然后把火炬傳給下一位同學。

　　（3）口算正確，傳的快的為勝。

　　（4）把勝利的火炬插到黑板上。

　　四、課堂小結：

　　這節課我們總結了多種口算方法，運用你喜歡的方法進行口算吧，希望同學們在下次口算大賽上奪冠。

口算乘法例2教案第 4 篇

　　教學目標

　　(一)通過實物圖，學生理解算理并掌握一位數乘整十、整百、整千的口算方法，能正確地進行口算.

　　(二)培養學生的觀察能力、口頭表達能力和推理的能力.

　　(三)培養學生認真學習的良好習慣.

　　教學重點和難點

　　(一)重點：理解一位數乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法.

　　(二)難點：準確、快速地進行口算.

　　教具與學具

　　(一)教具：投影片、小棒圖、口算卡片.

　　(二)學具：60根小棒.

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1.口算：(教師出示卡片，學生搶答)

　　8×2=7×5=8×7=4×9=8×9=

　　5×5=3×7=6×9=9×3=

　　2.口答：(投影，指名回答)

　　(1)30是幾個十?800是幾個百?

　　100是幾個十?90是幾個十?

　　6000是幾個千?500是幾個百?

　　(2) 4個十是多少?12個十呢?

　　12個百呢?17個百呢?

　　3.導入：以上的練習是我們已學過的知識，同學們掌握得很好，今天這節課，我們就用這些舊知識做基礎，來學習新知識.

　　板書(口算乘法)

　　(二)學習新課

　　1.教學例1：(1)學生動手擺小棒.

　　學生根據教師的要求，每堆擺2捆小棒，每捆10根，擺3堆.教師同時用投影片出示小棒圖.(師進行巡視，了解情況)

　　(2)看圖思考：(列算式，推出算法)

　　問：求一共有多少根小棒怎樣計算?

　　(用加法計算：20+20+20=60)

　　教師板書算式：20+20+20=60

　　問：還可以怎樣計算?

　　(用乘法計算：20×3=60)

　　問：為什么可以用乘法計算?

　　(因為求相同加數的和用乘法計算)

　　問：如果沒有加法算式，你怎樣想20乘以3得多少呢?(小組討論)

　　(教師巡視后，找表達較好的學生說一說)

　　答：(指著小棒圖說)因為3個2捆是6捆，也就是3個20根是60根，所以20乘以3就等于60.

　　問：如果沒有小棒圖了，你看到20×3=這個算式，你怎么想20×3得多少呢?

　　(分小組討論，教師深入小組，了解情況)每小組派代表發言.(想乘法口訣，因為二三得六，所以3個20就是60)

　　2.教學乘法算式的`另一種讀法.

　　教師指著20×3提問讀法.(讀作 20乘以 3)(板書)

　　教師指著算式講：20×3這個式子，如果我們從被乘數開始讀，就讀作20乘以3，如果從乘數開始讀就讀作：3乘20.(板書)

　　(以上兩種讀法讓學生多讀幾次)

　　3.做一做：

　　(1)用兩種讀法讀下面的乘法算式，再口算.(看書)

　　20×4=200×4=2000×3=

　　(2)在書上第一頁上算出得數，訂正后，說一說為什么?

　　4×2=30×3=200×3=40×2=300×3=

　　4000×2=400×2=3000×3=1000×6=

　　4.教學例2：(一位數乘整百數)

　　(1)用投影出示直觀圖：

　　(2)觀察思考：(小組討論)

　　①每個長方體圖里有多少個小方塊?

　　②4個長方體放在一起是什么意思?

　　③怎樣列式簡便?

　　(3)提問討論結果：

　　學生答：每個長方體里包含著300個小方塊，這圖的意思是讓我們求4個長方體一共含多少個小方塊?

　　問：怎樣列式簡便?(用乘法計算)

　　列式：300×4=

　　300×4得多少?怎樣想的?(300表示3個百，3個百乘以4得12個百，12個百是1200)(老師板書出結果)

　　(4)做一做：

　　①口算下面各題，說一說是怎樣想的.

　　30×4=

　　600×4=

　　②筆練.要求按欄來做.

　　6×35×490×3

　　60×350×4800×6

　　6000×3500×41000×5

　　訂正結果并提問：你是怎樣算出來的?說說你的思考過程.

　　③視題直接寫得數.

　　這組題做完以后，啟發學生思考：你發現用一位數乘整十、整百的數.怎樣計算簡便?

　　④用簡便方法進行口算.

　　20×4=300×2=2000×4=

　　60×2=500×6=3000×2=

　　70×9=800×7=1000×8=

　　(三)鞏固反饋

　　1.列式計算：

　　①40乘以7得多少?

　　②5乘600得多少?

　　2.脫式計算下列各題：

　　3×5+810×3+670-20×3

　　6×9+720×4+880-40×2

　　(四)課堂小結

　　提問：1.今天這節課，你學會了什么知識?

　　2.口算一位數乘整十、整百、整千的數，應該怎樣想?

　　課堂教學設計說明

　　本節課是在學生已經熟練地掌握了表內乘法的口算及萬以內數的組成的基礎上，隨著知識的擴展，進而學習用一位數乘整十、整百、整千數的口算.通過教學例1，借助實物、每捆10根的小棒圖，說明3個2捆就是2個十乘以3是6個十是60.在學生理解算理之后，要放手例2的教學，用類推的方法，推導出口算思路，引導學生發現用一位數乘整十、整百、整千數的計算規律，既有利于學生掌握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于對學生能力的培養.

　　板書設計