這是商是一位數的除法四年級，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

商是一位數的除法四年級第 1 篇

[教學目標]

知識與技能:會用“ 五入”法把除數看成整十數試商，從而能夠正確的計算除數接近整十數的兩位數除法

過程與方法:通過直觀操作，掌握除數是接近整十數的試商方法。

情感態度與價值觀:讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。

[教學重點]掌握“試商”“調商”的方法。

[教學難點]能夠正確計算除數是兩位數的除法。

[教材分析]

本節課是在學生學習了用“四舍”法試商后學習的另一種試商的方法，由于學生已經掌握了筆算除法的基本方法，明白了四舍五入的道理，所以學習本節課內容不僅是前面所學“四舍”法試商的延續，為后面學習靈活試商的方法起到了鋪墊作用。.

[教學方法]自主探索，合作交流。

[課時安排] 1課時

[教學過程]

一、復習舊知

1、括號里最大能填幾?

59X()<304 ()X46<200

37X()<163 55x()<400

學生獨立完成，教師訂正。

2.計算下列各題。

480÷63=

324÷80=

學生獨立完成，教師點名回答，并說說自己是怎么想的。

二、情境導入

教師出示例4情境圖。

學校禮堂每排有28個座位,四年級共有197人,可以坐滿幾排?還剩幾人?學生讀題后提問:要解決這個問題，可以怎樣想?

學生交流后小結:要求可以坐滿幾排?還剩幾人?要用總人數除以每排的座位數，所以要用除法計算。

提問:算式應該怎樣寫呢?

板書: 197÷28

三、合作交流，探究新知

1.學習例4。筆算除法，197÷28=怎 么計算呢?

師:這道題和昨天學習的知識有什么不同? (除數個位數字大于或等于5)這道題你會算嗎?

教師引導。

提問:怎樣計算197÷28的商呢?把28看作多少來試商?

學生討論交流，然后回答。

教師:除數28接近整十數30,所以我們可以運用“五入”法把28看作30,再試商。

2、小組合作交流，討論計算過程。

3、匯報結果。

指名學生板演。

可能出現這種情況，一種是試商6,算一下發現余數是29，比除數28大，說明商6小了，所以商要加1，改成商7。

教師概括:除數是兩位數的除法，除數的個位數字是5、6、7、8、9時，一般情況下，可以用“五入”法把除數個位上的數舍去，同時向前一位進1,把除數看作整十數試商。

四、鞏固拓展

1.用豎式計算。

524÷69=

753÷88=

2.王大伯家養了185只公雞和229只母雞，還養了46只鴨。養雞的只數是鴨的幾倍?

五、課堂小結

同學們，這節課你們都學會了哪些知識? (學生 自由發表想法)

六、作業設計

完成練習十四12、13、14。

教學反思

運用“五入”法試商是在學習了運用“四舍”法試商的基礎上進行教學的，回顧整個教學過程，我發現，學生們對于舊知識掌握較好，能以“四舍”法試商為參考依據，遷移類推，找到運用“ 五入”法試商的方法。通過小組合作交流，培養學生綜合運用所學知識的能力，讓學生由簡單應用到靈活應用，從中學習并掌握本節課的知識，培養了學生基本的數學思考能力。

商是一位數的除法四年級第 2 篇

教學內容：商是一位數的筆算除法（用整十數去除）

教材第81頁例1（1），“做一做”及教材83頁3題。

教學目標：1.能運用前面學過的估算方法解決實際問題。

2.會用列豎式的方法計算商是一位數而且除數是整十數的除法。

重點和難點：

重點：掌握商是一位數，除數是整十數的除法筆算的算理，并正確掌握筆算的書寫格式，能正確筆算。

難點：1.正確理解算理。2.筆算除法中商的位置的確定。

教具準備：教材第81頁情景圖和投影。

教學過程

一、 學前準備：

1.引入談話：

同學們，前面我們學習了除法的口算和估算。我們學習口算和估算，其中一個目的是為我們學習筆算做準備。今天這節課是我們學習筆算除法的第一節課，（商是一位數的筆算除法）希望同學們積極參與，看誰最快地掌握新知。為了更好更快的學習新知識，下面我們做一些相關的練習。

2.看題直接說出得數：

92÷30≈ 64÷30≈ 78÷40≈ 85÷30≈

　30×（）＝90 20×（ ）＝40 40×（）＝80 30×（ ）＝60

　　二、自主探究，掌握算法：

1.出示教材第81頁情景圖，引導學生觀察圖中的文字和畫面，理解其含義，并引導學生用語言描述。

今天是學校的“閱讀日”，小紅到圖書館去借書，張老師說現在圖書館里有92本連環畫，140本故事書。張老師請小紅計算一下92本連環畫，每班要分30本，可以分給幾個班。

2.教師引導學生多說從圖中收集到的信息數據，加深對題目的理解。

3.引導學生根據題意列出算式，（教師板書），并請學生說一說為什么用除法計算。

4.引導學生討論，想一想能否用我們以前學過的估算的方法解決這個問題。

5.教師根據學生的回答進行板書。

92≈90 92÷30≈3 答：可以分給3個班。

6.教學例1（1）：

⑴同學們，剛才我們是用估算的方法知道可以分給3個班。（老師引導學生交流，想一想還有沒有其他的方法）

⑵在學生發表自己的見解的基礎上，引導學生用豎式計算。

⑶引導學生嘗試筆算92÷30，并讓學生到前面板眼。

學生的豎式有：

⑷重點研討：

　　師：“上面兩個豎式和兩個橫式，哪個正確呢？”

　　引導學生思考：①商應寫在個位上還是十位上？為什么？②余數不為0時，怎樣寫橫式？③商和余數的單位各是什么？

7.練習鞏固：學生獨立完成第81頁的做一做。對正時重點檢查商的書寫位置。

三、課堂作業設計：

1.教材第83頁的3題。

2.筆算下面各題：

90÷20＝ 90÷30＝ 78÷50＝ 67÷30＝

四、思維訓練：

括號里最大能填幾？

３０×（

　　　）＜１００

　　

　　２０×（

　　　）＜１８８

　　

（

　　　）×９０＜７２９

　　　（

　　　）×８０＜６５０

五、.教師小結：

　　同學們，我們今天又學習了商是一位數的整十數除兩位數的除法。同學們在筆算時一定要注意商的位置不要錯，我們今天學習的除法的商都要寫在個位上。如果有余數，余數必須比除數小。

商是一位數的除法四年級第 3 篇

　　教學目標

　　1、初步掌握用“四舍五入”法試商的方法，會用這種試商法進行相關的筆算。

　　2、在學習活動中感受數學與生活的緊密聯系。

　　重難點

　　重點：掌握試商的方法，并能正確地運用于計算。

　　難點：運用“四舍五入”法正確地試商。

　　教學準備

　　課件。

　　教學設計

　　一、情景導入

　　師：老師上個星期在圖書館借了一本小說，總共有192頁，老師準備每天看32頁。要多少天老師才能看完這本小說？

　　學生獨立思考，組內交流所列算式。

　　師：如何筆算192÷32？這就是我們今天要學習的內容。（板書課題：商是一位數，除數接近整十數的筆算除法。）

　　二、探究新知

　　1、課件出示教材第76頁例3（1）。

　　（1）學生讀題，獨立思考。

　　師：你會解決這個問題嗎？

　　師：為什么用除法來算？（讓學生明確“一個筆袋21元”就是84里面有幾個21，進一步理解除法的意義。）

　　師：請你估一估，可以買多少個筆袋？你是怎么想的？

　　生：把21看成20，因為84÷20≈4，所以84÷21＝4。

　　師：要知道可以買多少個筆袋，我們該怎么辦？

　　（2）嘗試列出豎式，同桌討論，探索方法。

　　（3）集體交流：

　　引導學生口述（除數21接近整十數20，用20試商，商4，因為4個20是80）。商4是否合適？必須用4和除數21相乘來驗證。

　　師：為什么用4和21相乘而不是和20相乘呢？（因為實際除數是21而不是20。）

　　歸納：除數接近整十數可以把除數看作整十數來試商。

　　學生匯報過程中完成板書豎式，讓學生完整地敘述例3（1）的計算過程。

　　板書：84÷21＝4（元）

　　方框表示思維過程，計算時不需要寫出來。

　　2、課件出示教材第76頁例3（2）。

　　（1）分析列式：430÷62。

　　（2）引導學生去想為什么用除法計算，理解為430里面有幾個62元，就可以買幾個，所以用除法計算。）即：總價÷單價＝數量。

　　（3）引導觀察：你發現了什么？

　　學生口述：把62看作60來試商，需要調一次商，商7大了，改商6。

　　（4）引導學生獨立完成計算，老師巡視指導，指名板演，集體訂正。老師通過巡視和板演發現問題，予以分析、講解。

　　（5）即時練習，概括整理。

　　完成教材第76頁“做一做”第1題。計算之前先讓學生說一說：把除數分別看作幾十來試商？再集體試算，指名匯報，講算理。

　　師：例題和“做一做”除數的個位分別是幾？（1、2、3、4）都是怎樣試商的？

　　教師概括：當除數的個位是1、2、3、4時，一般情況下，可用“四舍”的方法把除數看作整十數試商，試的商要與原數相乘，如果余數比除數小或余數等于0就說明試商是合適的。

　　3、課件出示教材第77頁例4

　　（1）分析列式：197÷28。

　　（2）引導學生去想為什么用除法計算，理解為197里面有幾個28，就可以坐滿幾排，所以用除法計算。

　　（3）引導觀察：你發現了什么？除數的個位是8，接近于30。

　　（4）引導學生獨立完成計算，老師巡視指導，指名板演，集體訂正。老師通過巡視和板演發現問題，予以分析、講解。

　　小結：把28看作30來試商，需要調一次商，商6小了，改商7。

　　（5）即時訓練：引導學生完成教材第77頁“做一做”第1題，先讓學生說說把除數看作幾十來試商，再嘗試計算，集體訂正。

　　通過學生嘗試計算和對問題的回答，最后老師概括說明，除數個位為5、6、7、8、9的兩位數時，一般情況下可以用“五入”，把除數看作整十數來試商。

　　（6）引導歸納。（小組討論明確算理。）

　　師：今天我們所學習的兩位數除法有什么特點？采用什么方法來試商比較簡便？

　　師：為什么會出現商小了？應該怎樣調商？

　　師：在什么情況下，用“四舍”法試商呢？“四舍”法試商容易出現什么情況？怎樣調商？

　　師：這些情況如果讓我們用一句話來概括，該怎樣總結呢？同學們自己試著說一說。（除數是兩位數的除法，一般按照“四舍五入法”，把除數看作與它接近的整十數來試商。）

　　三、課堂小結

　　1、教材第76頁“做一做”第2題。

　　教師指名板演，其余學生獨立完成，教師巡視輔導，再集體訂正。

　　2、教材第77頁“做一做”第2題。

　　小組分工完成練習，選兩道題組織學生板演，全班講評訂正。

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？

商是一位數的除法四年級第 4 篇

教學目標 掌握除數是整十數除法的方法,讓學生學會除法豎式的書寫格式。 演示筆算除法計算的全過程,幫助學生理解算理。在探索除法算理算法的過程中,培養學生的推理能力和小組合作學習的能力。 3.培養學生認真計算的良好學習習慣。

教學重點 掌握商是一位數(除數是整十數)的除法筆算的算理,并正確掌握筆算的書寫格式,能正確筆算。

教學難點 正確理解算理、筆算除法中商的位置的確定。

設計理念 讓學生在現實情境中主動探索計算方法。

教具準備 課件

教學過程 我的建議

師:同學們,我們前面學習了除法的口算和估算。我們學習口算和估算,其中的一個目的是為我們后面學習筆算做準備。今天這節課是我們學習筆算除法的第一節課,希望同學們能積極參與,看誰能最快地掌握新知識,為了能使同學們更好更快地學習新知識,下面我們做一些相關的練習。(課件出示練習題)筆算:48÷4=42÷8= 1.教學例1。師:先請看下面的情境,說說你們都知道了什么?(課件出示:教材第73頁例1情景圖)生:已知有92本連環畫,每班分30本。師:要求可以分給幾個班,說說你們是怎么想的?生:要求可以分給幾個班,就是求92里面有幾個30,用除法計算,列式為92÷30。師:你能用豎式計算嗎?想一想該商幾呢?試一試。學生嘗試用豎式計算;教師巡視了解情況。組織學生交流展示: 師:你知道商3為什么寫在個位上嗎?生:因為92里面有3個30,所以商3就在個位上,還剩2,所以余數是2。2.教學例2。師:先看算式178÷30=,你遇到什么問題了?(課件出示:教材第73頁例2)生:被除數的前兩位比30小,不夠商1,該怎么辦?師:被除數的前兩位不夠除,我們就應該看前三位。現在自己試一試用豎式計算。學生嘗試獨立計算教師巡視了解情況。師:說說在計算此題的過程中你是怎樣想的?生:除數是兩位數,就要先看被除數的前兩位。被除數的前兩位比30小,說明17個十除以30商不夠1個十,也就是在十位上不夠商1,這時就要看被除數的前三位,想178里面有幾個30,也就是想幾乘30的積接近178又比178小,5乘30的積是150,接近178,而且余數比除數小,所以應該商5。師:說得很好。請同學們結合剛才的計算,討論一下,除數是兩位數的筆算除法計算法則該是什么呢?學生進行小組討論;教師巡視了解情況。組織學生交流匯報,歸納總結除數是兩位數的除法法則:(1)從被除數的高位算起,先用除數試除被除數的前兩位。如果它比除數小,就再試除前三位數。(2)除到被除數的哪一位,就在那一位上面寫商。(3)余下的數必須比除數小。【設計意圖:讓學生合作學習,相互交流貫穿課堂,不僅可以拓寬學生的思維,還可以讓每個學生都有表達自己見解的機會,培養學生傾聽的習慣,逐步“學會求知、學會做人、學會共處”】 師:在本節課的學習中,你有哪些收獲?學生自由交流各自的收獲體會。 A類計算下面各題。 250÷60=280÷50=380÷40=500÷70=660÷80=(考查知識點:商是一位數的筆算除法;能力要求:能正確計算商是一位數的筆算除法)B類20個少先隊員收了160千克蘋果。如果每筐裝20千克,還差2個筐,原來有幾個筐?(考查知識點:商是一位數的筆算除法;能力要求:能運用商是一位數的筆算除法正確解決生活中的實際問題) 課堂作業新設計A類4 ……105……309……207……108……20B類160÷20-2=6(個)教材習題教材第73頁“做一做”1.2.

　　教材第74頁“練習十三”1. 4323582. 2個位　5個位　9個位　5個位 2個位　5個位　9個位　5個位3. 75÷30=2(個)……15(元)4. 想一想略 5. 274782676. 1……2443……125……305……83……188……321……177. 480÷60=8(節)

　　590÷60=9(節)……50(噸)

　　9+1=10(節)8.9. 100÷30=3(天)……10(千克)10. >><<<

　　>11. 5……363……178……53……2072……198……26 5……1712*. 26870

板書設計 商是一位數的筆算除法(一)商是一位數的筆算方法90÷30=3

　　除數是兩位數的除法法則:

　　①從被除數的高位算起,先用除數試除被除數的前兩位。如果它比除數小,就再試除前三位數。

　　②除到被除數的哪一位,就在那一位上面寫商。

　　③余下的數必須比除數小

教學反思、后記 除數是兩位數的除法,是小學生學習整數除法的最后階段,教學重點是確定商的書寫位置,除的順序以及試商的方法,幫助學生解決筆算的算理;難點是試商的方法。學生以前學習過除數是一位數,商是一位數或兩位數的除法,本節課的教學設計能適時地讓學生回憶以前的知識,特別是除法的筆算方法,然后學習除數是兩位數的除法的筆算方法,讓學生在原有知識的基礎上理解商的書寫位置、除的順序等基本問題,然后著重解決試商的問題。這樣分層次、分階段分化了重點,分散了難點,更有利于達到教學目標。