這是圖形聯想教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

圖形聯想教案第 1 篇

　　設計意圖：

　　圖形在孩子們現實生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時候，孩子們就認識了圓形、三角形和正方形、長方形。當我們把各種圖形展現在孩子們面前時，他們就能自發的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發展他們的想象力、動手能力和語言表達能力。

　　活動目標：

　　1、鞏固對已經學過的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認識。

　　2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎上，能創造性地進行圖形的組合拼搭。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象，發展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。

　　活動準備：

　　用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙

　　活動過程：

　　（一）復習對圖形的認識

　　出示各種圖形，提問：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察。現在老師變成了一個魔術師，把圖形組合成了一個太陽、一座房子、一個蘑菇等圖形。

　　（二）鞏固對圖形的認識

　　⒈點擊房子。引導幼兒觀察。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？

　　⒉點擊小雞、太陽、房子、蘑菇方法同上。

　　（三）運用圖形自由拼搭物體

　　老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛的人？幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

　　（四）運用物體組合畫面

　　演示多媒體課件[其內容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫面。]

　　1、出示畫面⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？⑵老師鼓勵幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

　　2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛的人。

　　3、請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。

　　4、教師積極評價，活動結束。

圖形聯想教案第 2 篇

一、教學目標：

1、 欣賞各種圖形聯想的圖片，讓學生初步了解圖形設計的基本知識。

2、 能利用不同的圖形，進行各種創意的聯想，提高創造能力。

3、 引導學生在觀察、聯想等活動中體驗造型樂趣，增強圖形創造的興趣，同時拓寬學生審美視野。

二、 教材分析：

本課教學內容源于浙美版小學美術第五冊第12課《圖形聯想》，屬于教材體系中“造型表現”范疇。本課簡要介紹了圖形聯想的構思方法，對圖形的基本運用、圖形的基本訓練形式加以介紹和講解。展示的各種圖形聯想的圖例，便于學生的感性認識和研究性學習，也能讓學生裝從聯想、添畫中體驗一定的樂趣，易于激發學生的學習興趣，讓學生從生活中進行體驗、探索，讓學生自己選定一個圖形，畫一組這個圖形的聯想圖。

三、 教學難重點：

重點：運用添加的方法對圖形進行聯想創造，在聯想創造中體驗樂趣。

難點：對圖形的聯想表現能奇妙，能夠別出心裁，讓人有意料之外的視覺感受。

四、 教學準備：

教師：課件、作業紙

學生：勾線筆、水彩筆或油畫棒等學生自己喜歡的繪畫工具。

五、 教學過程：

（一）、欣賞導入：

1、師：今天是我第一次給同學們上課，首先，我帶來了一個小故事作為給同學們的小禮物。這個小故事是介紹丹麥設計師約恩．伍重在設計澳大利亞悉尼歌劇院時的一個小插曲（課件展示悉尼歌劇院）。悉尼歌劇院于1959年開始建造的。約恩．伍重一直在思考如何不用梁柱使穹頂立起來，直到開工兩年后，一次他在早餐切橙子時，突然有了靈感，他把橙子作為一個球體，分隔成不同的球面。用球體分隔法來建造這個偉大的建筑——舉世聞名的澳大利亞悉尼歌劇院，而且悉尼歌劇院坐落在海灘邊，不時有帆船駛過，悉尼歌劇院的屋頂的設計又與帆船相呼應。

師簡單介紹丹麥設計師約恩．伍重在設計時的靈感來源于生活中的小細節。課件先展示澳大利亞悉尼歌劇院的全貌，在故事快結束時再出示悉尼歌劇院和帆船在一起的圖片，讓學生欣賞感悟建筑與自然和諧的巧妙藝術構思。

2、師：原來大師也創作靈感也是來源于日常生活中的一個偶然發現，如果我們也多留意一下身邊的話，也許我們也能創作出來。今天，我們也來向大師挑戰一下，利用生活中常見的圖形進行添加、聯想創造出新的圖形。

師揭示課題并板書：圖形的聯想

（二）、相信自己，初步感受快樂

過度：同學們可能會說，我怎么能和大師比呢？老師告訴你，相信自己，才能有所成功。我們要用我們自己的雙手來創造。

師：我們就先用大家最熟悉的手來試一試。

師把手按在黑板上板畫出手形。

師：老師的手形像什么？

生1：像房子。

生2：像孔雀。

生3：像大白鵝。

生4：像棵大樹。

……

師小結：你們說得真不錯，（課件展示各種手形聯想）現在已經有點向大師靠攏了。

學生在暢所欲言之后，初步體會到圖形的聯想并不困難，感受到創作的樂趣，消除學生在創作上的緊張感。

（三）觀察探究，學習創作方法

1、師板畫一個水杯，問：看到這個杯子，你想到了什么？

生……

師出示課件展示杯子的聯想圖片

學生欣賞

2、師：在欣賞了這組圖片后，誰能告訴老師，它給畫面加了些什么？它是運用什么方法畫出來的？

引出“添加法”，并板書。

通過仔細觀察，引導學生根據圖片與提示，研究圖形聯想的基本方法——添加法。

3、師出示鴨子圖片，問：看到這個，你又想到了什么呢？

生……

師出示課件展示由小鴨子聯想出了美妙圖片。

學生欣賞

4、師：原來在平時不起眼的圖形，卻可以變化出那么多想象奇特的圖片來。一個圖形可以變化出一組四個、五個甚至于更多的圖形來，但是在變化的一個圖形中添加的筆畫是少而精好呢？還是多多宜善呢？

引出“少而精”的添加，教師板書。

讓學生知道在一個創作作品中的添加并不是越多越好，而是要用精煉的筆畫創作出來。

（四）、欣賞感悟，拓寬創作思維

課件出示各種圖形聯想的圖片，學生欣賞。

學生欣賞作品后，充分相信自己能創作，也為自己下一步的創作拓寬思維。

（五）、體驗創作

1、情景創設：聯想城堡剛剛建成，國王正在為城堡內的裝飾而煩惱。我們同學們來幫助一下國王好不好？

課件出示：招聘優秀設計師

現在公開招聘優秀圖案設計師若干名，錄取條件：依據我國提供的簡單圖片或者生活中常見的圖片設計出新穎的圖片，能別出心裁，讓我國的人民喜歡。同時，我國還將評出優秀設計師、聰明智慧星、最佳創作獎等各種獎項。希望各國公民涌躍參與。

用“卡通城堡”情境設計作業，符合三年級學生喜歡童話故事的心理特點，讓學生創作的興趣高漲。

2、師：你覺得有困難的同學可以和同桌一起來設計一組圖形的聯想，或者小組設計一組圖形的聯想。

分層作業設計面向不同層次的學生，讓每個學生都得到發展。

學生自由創作，大膽表現。

教師巡回指導

（六）展示評價

1、學生分組展示并介紹自己的作品，再由別的學生評價

2、教師評價，并頒發優秀設計師、聰明智慧星、最佳創作獎等各種獎項。

圖形聯想教案第 3 篇

　　活動目標：

　　1、鞏固對已經學過的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認識。

　　2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎上，能創造性地進行圖形的組合拼搭。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象，發展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。

　　活動準備：

　　用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙。

　　活動過程：

　　(一)復習對圖形的認識

　　出示各種圖形，提問：這是什么圖形?小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察。現在老師變成了一個魔術師，把圖形組合成了一個太陽、一座房子、一個蘑菇等圖形。

　　(二)鞏固對圖形的認識

　　⒈點擊房子。引導幼兒觀察。提問：這是什么?它是由哪些圖形拼成的?

　　⒉點擊小雞、太陽、房子、蘑菇方法同上。

　　(三)運用圖形自由拼搭物體

　　老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎?你們想不想像老師一樣也做一名魔術師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛的人 ?幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

　　(四)運用物體組合畫面

　　演示多媒體課件[其內容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫面。

　　1、出示畫面 ⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的?⑵老師鼓勵幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

　　2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛的人。

　　3、請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。

　　4、教師積極評價，活動結束。

圖形聯想教案第 4 篇

　　一、設計意圖：

　　在幼兒的生活中,隨處可以看見各種各樣的圖形:玩具區圓圓的皮球、正方形的積木、三角形的穿線板,圖書角長方形的書本等,這些早已被幼兒所熟悉。中班幼兒以認識基本的幾何圖形,對圖形有著濃厚的興趣。本活動是通過讓幼兒觀察圖形激發幼兒去想象,并以拼畫的形式和運用完整的話說出圖形的變化。我根據幼兒的好奇心、注意力差的特點,在活動中我運用了神奇的圖形會變的口吻,讓幼兒感到這不是在拼畫,而像在玩魔術,從而更好的激發了幼兒學習的積極性和主動性。基于這些教育資源和我班幼兒年齡特點,我設計了這節課。

　　二、活動目標：

　　1、進一步鞏固對三角形、長方形、正方形、半圓形及圓形的認識。

　　2、通過拼擺使圖形發生變化，發展空間知覺和動手動腦能力。

　　3、培養幼兒對的喜愛和興趣。

　　三、活動準備：ppt 每位幼兒一個平板電腦 幼兒課堂操作PPT

　　四、活動重點：各種圖形組合成新的物品。

　　五、活動難點：對電子產品的運用。

　　六、活動過程：

　　（一)開始部分：小朋友，今天，高老師要來做魔術師，給大家變魔術，看誰的眼睛最亮，看得出我變的是什么?

　　教師逐一出示各種幾何圖形，讓幼兒復習并回憶圖形基本特征。（圓形、半圓形、長方形、正方形、三角形）

　　(二)基本部分：

　　師：小朋友，你們知道嗎，我變出的這些圖形是有魔力的，它想變成什么，它就可以變成什么?

　　第一次嘗試活動：觀察、思考。

　　提問幼兒：你想讓它變成什么

　　師：好，我們就來看看她們都變裝成什么了？(用圖片拼圖)

　　師：半圓變成烏龜

　　三角形變成小魚

　　正方形變成機器人

　　長方形變成蹺蹺板

　　圓形變成小路

　　小朋友仔細想一想還可以變成什么？

　　師：請小朋友動腦筋，仔細觀察小魚是由哪些圖形組成的?

　　第二次嘗試活動：在iPad上動手操作，感知圖形變換。

　　(1)請幼兒動手變一變。

　　(2)請幼兒說說變化的結果：用長方形，圓形，三角形拼了房子；用……

　　（三）結束部分。作品分析展示。

　　利用多媒體技術希沃授課助手把幼兒作品呈現在電子頻上，對幼兒作品進行展示、評價。

　　中班數學活動《圖形聯想》微反思

　　此次活動設計我能夠結合中班幼兒的年齡特點，確定活動目標和活動形式。由于幼兒直覺行動思維和形象思維的年齡特點，整個數學活動我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動手的過程中親自感知、探索、總結。本節課的特點是運用了信息技術手段，成功的吸引了孩子，激發了孩子的學習興趣。從認識圖形到操作拼圖，層層遞進，讓孩子們在游戲中學習。

　　但還有許多的不足之處：

　　1.語言不夠親切～缺乏親和力

　　2.幼兒動手操作時間較長，注意保護眼睛；

　　3.缺乏了鼓勵孩子的語言。