這是圖形的旋轉(zhuǎn)教學反思，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學反思第 1 篇

　　一、教學目標

　　1、知道圖形旋轉(zhuǎn)的概念，能找出旋轉(zhuǎn)圖形中的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度和對應(yīng)關(guān)系。

　　2、通過觀察、操作、交流、歸納等過程，培養(yǎng)學生探究問題的能力、觀察能力，以及與人合作交流的能力。

　　3、經(jīng)歷對生活中旋轉(zhuǎn)圖形的觀察、討論、實踐操作，使學生充分感知數(shù)學美，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和熱愛生活的情感。

　　二、教學重點

　　掌握旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念，探索和發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)后圖形的形狀和大小都沒有發(fā)生變化；會準確找出對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角，旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角。

　　三、教學難點

　　對圖形旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)角相等的理解，會準確找出旋轉(zhuǎn)角。

　　旋轉(zhuǎn)中心不在三角形頂點時旋轉(zhuǎn)角的確定。

　　四、教學準備: 課件?

　　五、課時安排:一課時

　　六、教學過程

　　一、出示學習目標

　　1、板書課題

　　同學們，本節(jié)課我們一同來學習“圖形的旋轉(zhuǎn)”。

　　本節(jié)課的學習目標是（投影）

　　2、出示學習目標

　　（1）、 通過實例觀察，認識并描述圖形的旋轉(zhuǎn)。

　　（2）、了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，知道圖形旋轉(zhuǎn)的`三要素（點、方向、度數(shù)）。

　　（3）、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學的價值。

　　二、出示生活圖片

　　（一）圖形的旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)角，方向

　　1、[演示]：演示生活中常見的轉(zhuǎn)動，觀察轉(zhuǎn)動時各點的運動情況得到圖形在轉(zhuǎn)動時，位置始終不變的那一點叫做旋轉(zhuǎn)中心。圖形轉(zhuǎn)動的角度叫做旋轉(zhuǎn)角。

　　區(qū)分順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，以及旋轉(zhuǎn)的三要素。

　　2、由鐘表的旋轉(zhuǎn)，得到線段轉(zhuǎn)動的旋轉(zhuǎn)角，學生描述鐘表的旋轉(zhuǎn)，加深旋轉(zhuǎn)三要素的記憶，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力。 再由線段的旋轉(zhuǎn)引申到幾何圖形的旋轉(zhuǎn)，進一步得到：旋轉(zhuǎn)前后的兩個圖形形狀和大小不變，只是位置發(fā)生變化。

　　（二）感受生活中的旋轉(zhuǎn)

　　在日常生活中,我們可以看到,一些圖形繞著某一個點旋轉(zhuǎn)一定角度時,能與自身重合。

　　你能舉出這樣的例子嗎？

　　（三）、全課總結(jié)，鞏固方法

　　今天我們學習了圖形的一種運動----旋轉(zhuǎn)。通過學習你有什么收獲？

　　（四）、布置作業(yè)：

　　1、課本習題2、3

　　2、動手操作：請設(shè)計一個繞一點旋轉(zhuǎn)一定角度后能與自身重合的圖形。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學反思第 2 篇

　　一．課堂結(jié)構(gòu)體系

　　《圖形的旋轉(zhuǎn)》是人教版九年級上冊第23章第一節(jié)的學習內(nèi)容，之前已對平移、軸對稱兩種圖形變換有了一定的認識，通過本節(jié)課的學習，學生對圖形變換的認識會更完整，同時，也為后面學習中心對稱、圓作鋪墊，在知識上起了承上啟下的作用。為此我把《旋轉(zhuǎn)》分兩個課時組織教學，第一課時的重點是旋轉(zhuǎn)的定義和性質(zhì)的探究，第二課時要求學生能利用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)作出旋轉(zhuǎn)后的圖形并設(shè)計新圖案。

　　二．教學引入設(shè)計

　　第一課時以世博會為載體，通過世博會印度館風車發(fā)電的視頻，導入新課，充分地調(diào)動了孩子們的學習興趣，也體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活的理念，同時還滲透了節(jié)能減排、環(huán)保的意識，然后播放生活中一系列有關(guān)轉(zhuǎn)動的圖片，讓學生切身感受到身邊除了平移、軸對稱等圖形變換之外，還存在著大量的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，從而產(chǎn)生對這種變換進一步探究的強烈欲望，快速而自然地引入課題。

　　第2課時中如何利用旋轉(zhuǎn)性質(zhì)作出旋轉(zhuǎn)后的圖形？這個問題如果直接讓學生作答有些困難。在教學中，我將難題分解，采取變式訓練，先作點繞點旋轉(zhuǎn)后的圖形，然后由點過渡到線段，再由線段多渡到三角形，由點到線，由線到面，層層遞進，由易到難，得出旋轉(zhuǎn)實質(zhì)-----“形旋轉(zhuǎn)”可以轉(zhuǎn)化為“點旋轉(zhuǎn)”，培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化思想，進而通過拓展問題讓學生體會從特殊到一般的認知規(guī)律。

　　二．課程內(nèi)容創(chuàng)新

　　在整個教學設(shè)計過程中，始終堅持以新課程標準理念為指導，緊扣教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際情況，實現(xiàn)以下創(chuàng)新：

　　創(chuàng)新1.

　　在概念的形成過程中，引導學生仔細分析從生活中實物的旋轉(zhuǎn)抽象成平面圖形的旋轉(zhuǎn)，例如：第一個圖類比于點繞點的轉(zhuǎn)動，第二個圖類比于線段繞點的轉(zhuǎn)動，第三個圖類比于四邊形繞點的轉(zhuǎn)動，不斷的對各種現(xiàn)象進行類比，逐步引導學生歸納出旋轉(zhuǎn)的定義。

　　創(chuàng)新2.

　　性質(zhì)2，性質(zhì)3的探究，讓學生自制硬紙板，在硬紙板上挖一個三角形，在三角形外取點O作為旋轉(zhuǎn)中心，先描出這個三角形記為△ABC,然后圍繞旋轉(zhuǎn)中心轉(zhuǎn)動硬紙板再畫出△A′B′C′,移開硬紙板即可得到此圖形。畫出圖后，孩子們借助此學案，以問題為引導、利用刻度尺、量角器、圓規(guī)等學具進行觀察、測量，先獨立思考，后小組合作，逐步對旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)進行探究，這樣既突出了重點，又突破了難點，并利用投影儀展示小組的探究成果。經(jīng)過一系列探究活動學生又得出以下2個結(jié)論。此環(huán)節(jié)通過設(shè)計學案讓學生的動手操作有目的、有思考、不流于形式，通過自制教具、投影儀展示等教學手段增強了教學的直觀性、實效性。

　　創(chuàng)新3.

　　在學生得出結(jié)論后靈活地處理教材，通過問題（1）把旋轉(zhuǎn)中心位于三角形上和三角形內(nèi)的兩種情況引入課堂可以培養(yǎng)學生思維的.嚴密性，對于這兩種情況結(jié)論是否仍然成立用幾何畫板進行了驗證。

　　創(chuàng)新4.

　　幾何畫板驗證結(jié)論，體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性。

　　創(chuàng)新5.

　　在習題的選取方面，例題1中，在教材已有第一問的基礎(chǔ)上，加入第二問，考察學生對旋轉(zhuǎn)性質(zhì)及等腰直角三角形的掌握情況，并添加了一道拓展思維題，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化的思想，鍛煉學生的發(fā)散思維。

　　創(chuàng)新6.

　　數(shù)學日記能更好的反映每個學生的情況，體現(xiàn)了面對每一個學生的新課程理念。

　　創(chuàng)新7

　　分層布置作業(yè)以適應(yīng)不同梯度學生的要求，體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學中可以得到不同的發(fā)展。

　　三．資源運用與設(shè)計評價

　　資源運用

　　1、視頻引入，展示生活情景，激發(fā)學生的學習動機

　　2、結(jié)合實物介紹相關(guān)概念更形象、直觀、容易理解

　　3、運用PPT動畫，展示圖形的旋轉(zhuǎn)，給學生多感官刺激

　　4、使用自制教具學具，讓學生體會運用旋轉(zhuǎn)構(gòu)造圖案的過程

　　5、學案每個學生一份，幫助學生更好的掌握學習內(nèi)容

　　6、幾何畫板驗證結(jié)論的正確性，體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性

　　7、利用實物投影儀，展示學生成果，提高學習興趣

　　設(shè)計評價

　　本節(jié)課以問題為載體，以學生動手實踐、自主探索、討論交流為主要的學習方式，始終貫徹“教師為主導，學生為主體”的教學理念。在整個活動中，學生是學習的主人，教師成為課堂上問題的激發(fā)者、有序探究的組織者。教師實現(xiàn)：巧妙設(shè)計、愉快教學。學生體驗：我探究、我快樂、我思考、我成功!

圖形的旋轉(zhuǎn)教學反思第 3 篇

　　一、學習目標：

　　1、能夠按照要求做出簡單的圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

　　2、繼續(xù)利用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)解決相關(guān)問題。

　　二、學習過程：

　　(一)、知識準備：

　　1.在圖形旋轉(zhuǎn)中，下列說法錯誤的是( )

　　A.圖形上各點的旋轉(zhuǎn)角度相同; B.旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小、形狀;

　　C.由旋轉(zhuǎn)得到的圖形也一定可以由平移得到; D.對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等

　　2.如圖，是△AOB繞點O按逆時針方向旋轉(zhuǎn)450所得的。則點B的對應(yīng)點是點_____。線段OB的對應(yīng)線段是線段______。線段AB的對應(yīng)線段是線段____。A的對應(yīng)角是______。B的對應(yīng)角是______。旋轉(zhuǎn)中心是點_____。旋轉(zhuǎn)的角度是 ____。

　　3.通過觀察上面圖形的旋轉(zhuǎn)，你能發(fā)現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)哪些基本性質(zhì)嗎?

　　歸納：①旋轉(zhuǎn)前、后的圖形______;

　　②對應(yīng)點到__________________________;

　　③每一對對應(yīng)點與_________所連線段的夾角等于_______;

　　④圖形的旋轉(zhuǎn)是由________和________決定。

　　(二)、新知學習：

　　1、自學教材P57例題，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，并寫出畫法，寫出理由。

　　2、交流探討。

　　3、練習：①畫出△ABC繞點D順時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形△A1B1C1

　　②△ABC繞點D順時針旋轉(zhuǎn)后的圖形為△A1B1C1，找出旋轉(zhuǎn)中心點D。

圖形的旋轉(zhuǎn)教學反思第 4 篇

　　一、學習目標：

　　1、能夠按照要求做出簡單的圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

　　2、繼續(xù)利用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)解決相關(guān)問題。

　　二、學習過程：

　　(一)、知識準備：

　　1.在圖形旋轉(zhuǎn)中，下列說法錯誤的是( )

　　A.圖形上各點的旋轉(zhuǎn)角度相同; B.旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小、形狀;

　　C.由旋轉(zhuǎn)得到的圖形也一定可以由平移得到; D.對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等

　　2.如圖，是△AOB繞點O按逆時針方向旋轉(zhuǎn)450所得的。則點B的對應(yīng)點是點_____。線段OB的對應(yīng)線段是線段______。線段AB的對應(yīng)線段是線段____。A的對應(yīng)角是______。B的對應(yīng)角是______。旋轉(zhuǎn)中心是點_____。旋轉(zhuǎn)的角度是 ____。

　　3.通過觀察上面圖形的旋轉(zhuǎn)，你能發(fā)現(xiàn)圖形的旋轉(zhuǎn)哪些基本性質(zhì)嗎?

　　歸納：①旋轉(zhuǎn)前、后的圖形______;

　　②對應(yīng)點到__________________________;

　　③每一對對應(yīng)點與_________所連線段的夾角等于_______;

　　④圖形的旋轉(zhuǎn)是由________和________決定。

　　(二)、新知學習：

　　1、自學教材P57例題，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，并寫出畫法，寫出理由。

　　2、交流探討。

　　3、練習：①畫出△ABC繞點D順時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形△A1B1C1

　　②△ABC繞點D順時針旋轉(zhuǎn)后的圖形為△A1B1C1，找出旋轉(zhuǎn)中心點D。