這是圓柱與圓錐的教學方法，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

圓柱與圓錐的教學方法第 1 篇

　　教學目標:

　　1、梳理圓柱與圓錐的特征、面積、體積計算公式，能靈活地根據問題情境，選擇合理的方法進行計算。

　　2、溝通立體圖形之間的內在聯系，構建圖形網格，使所學知識進一步條理化和系統化。

　　3、引導學生以類的觀點去觀察與分析圖形，體會解決問題的樂趣，發展空間觀念

　　教學重點、難點：

　　重點：掌握圓柱與圓錐的相關特點與特征，并能熟練地運用公式進行圓柱、圓錐表面積或體積的計算。

　　難點：通過對知識進行整理，提高學生自主獲取知識與概括知識的能力。

　　教學準備：多媒體課件，圓柱、圓柱圖片

　　教學過程：

　　一、梳理知識，構建體系

　　1、導入

　　師：認識這個圖形嗎？如果它的一個底面向圓心無限縮小到一個點的時候，它變成了什么圖形？

　　生：圓錐

　　師：圓柱和圓錐之間有什么關系？

　　圓柱和圓錐之間還有很多的奧秘和聯系，今天我們繼續學習圓柱和圓錐。

　　板書：圓柱與圓錐

　　2、梳理匯報圓柱圓錐的知識

　?。?）特征

　?。ㄓ^察平面圖形與立體圖形的關系）

　?。?）表面積、側面積

　　（3）體積

　　【設計意圖：為了讓學生整體、系統地感悟知識，形成良好的認知結構，疏通環節很重要，通過圓柱變圓錐，及平面圖形與圓柱圓錐的關系，喚醒已有的知識、方法及經驗，以“平移”“旋轉”等方式在再現與強化立體圖形的運動，很好地完成了對單元知識縱向和橫向的結構化】

　　二、變式應用

　　1、根據情境選擇合適的解決策略

　　師：運用我們所整理的這些知識，能夠解決很多生活中的實際問題。請看下圖：

　　師：這是一個圓柱形的木桶。根據圖中的信息，你能不能提出一些實際問題呢？

　　生提問題

　　師總結問題，并解決問題

　　師：生活中能不能直接使用這些數據來準備材料？

　　小結：解決問題時要結合生活實際確定最合適的取值

　　2、根據圓柱的動態變化解決問題

　　師：我們繼續奔跑，都說孩子們有天生的創造力，我給你們一個圓柱，你想怎樣加工和創造呢？

　　生羅列加工方法

　　師根據加工方法提出數學問題

　　師：聯系我們解決的問題，你有什么體會

　　小結：復雜的數學問題都是有簡單的數學問題演變而來的。

　　【設計意圖：練習不是把不同的.學生拉回到同一起跑線上進行訓練，，而是使不同的學生通過練習得到不同的發展。讓不同層次的孩子都能找到可以去挑戰和自我實現的習題資源，同時教師進行分層指導，有困難的學生可以借助課件理解題意，學生在運用數學知識、解決實際問題的過程中， 選擇方法，不僅有助于知識與概念的深化，更能促進思維與能力的拓展】

　　三、觸類旁通，提升應用

　　師：通過對圓柱的加工，使我們對圖形的思考更立體，更全面了。還有哪些圖形可以這樣削、切，接呢？

　　小結：當我們用觸類旁通的視角去解決問題的時候，又可以發現新知識，這就是溫故而知新，也就是復習的意義。

圓柱與圓錐的教學方法第 2 篇

　　教學內容：

　　教材第25～26頁“練習與應用”第7～11題、“探索與實踐”12～14題、評價與反思。

　　教學目標：

　　1.使學生進—步掌握圓柱、圓錐體積計算方法，溝通已經學過的一些形體體積計算之間的聯系。

　　2.培養學生綜合運用知識和解決簡單實際問題的能力。

　　教學重點：

　　溝通已經學過的一些形體體積計算之間的聯系。

　　教學難點：

　　綜合運用知識和解決簡單實際問題。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　我們已經復習了圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算。這節課繼續復習這方面的知識，特別是表面積、體積計算知識的實際應用。(板書課題)通過復習，使學生進一步掌握表面積、體積的汁算方法，提高應用知識的能力。

　　二、復習體積計算

　　1.復習公式。

　　提問：長方體、正方體的體積怎樣計算?(板書時出示相應圖形)為什么正方體體積等于邊長a的立方?圓柱體積計算公式是怎樣的?這個公式怎樣得到的?圓錐的體積公式是怎樣的?為什么要乘以1/3 ?

　　2.做復習第7題。

　　讓學生在練習本上獨立計算。

　　三、知識應用復習

　　我們掌握了這些基礎知識，可以解決生產、生活中的一些實際問題。

　　1.做練習四第8題。

　　引導學生把新知與舊知有機結合起來進行比較。

　　2.做練習四第9題。

　　結合畫圖演示水流的速度就是圓柱的高，每分鐘的高在每秒的基礎上乘以60。

　　3.做練習四第10題。

　　提問：用這堆沙子去填長方體的沙坑哪一個量是相等的?(體積)接著學生計算。

　　4.做練習四第11題。

　　出示題目

　　結合題目和圖形理解長方體紙箱的長、寬、高與每個圓柱體飲料罐相相關數據的關系。接下來學生自主完成。(教師要注意后進生的輔導)

　　5.做練習四第12題。

　　可以先舉例說明，再概括。

　　6.做練習四第13題。

　　提問：要求圓柱體飲料罐的容積需要測量哪些數據?(要注意從它的里面測量)

　　通過計算再與商標紙上標出的容積比一比，你發現什么?加強學生把數學與生活有效結合起來。

　　7.做練習四第14題。

　　先讓學生動手操作，再交流。

　　8.評價與反思：結合3個方面讓學生自主評價。

　　9.讓學生了解“你知道嗎?”

　　四、課堂小結

　　通過這節課復習，你進一步明確了哪些知識?

　　五、課堂作業

　　基礎訓練

圓柱與圓錐的教學方法第 3 篇

201X月X日 星期X 晴

　　六年級，是在小學階段的最后一學期。學習很緊張，我的語文很好，可是，數學卻有點問題了。我的數學成績在班里還算一般，老師總是說我，如果我努力去學，一定會更好的。數學老師對我們要求很高，我一直在努力的按照老師的要求去做。記得有一次測試，我沒有發揮好，錯了很多題，去改錯題時，荊老師對我說：“楊景鑫，這次可錯不少題啊!”老師雖然沒有直接批評我，但我知道，在老師心里，我的數學成績還算可以，只是自己沒有去努力罷了。

　　在學習第二單元——圓柱與圓錐時，我總是忘記圓錐的體積要乘三分之一，所以，我就努力的去找試題做，后來我就記住了，以后就沒有在錯過了。終于，荊老師測試我們第二單元掌握的情況，我很開心，因為，我覺得自己掌握得很不錯了。可是，當《輕松練習》發下來后，我卻傻眼了，因為，我錯的全是應用題的得數，在那一頁上，幾乎沒有一個對勾，我很難過。從那以后，我比以前更努力學習了，在家，我每天除了做完學校的作業外，還要做一些相關的練習。如果遇到不會的題，我就讓好同學幫我解釋……久而久之，在以后的學習中，我不會在像以前那樣了。

　　不過，在一些粗心大意的情況下，會出現一系列新問題，在做一些解比例的題時，會出現許多粗心大意的地方，比如說，用比例解題時我不是把前項和后項搞反，就是列了一個沒有意義的算式;在方程中，如果等式兩邊都有未知數x，那么有些時候我就可能不會解了;有時甚至連加減法的算式我也算不正確;我有時做題不是沒看見單位的不同，就是把小數點看錯位置……這些問題的出現，讓我開始注意起來。以后，每當我做完題時，我都會去檢查一遍，后來，我養成了檢查的習慣，錯題也就隨之減少了!

　　馬上就要畢業考試了。我想在考試之前，我要比以前更好地復習，繼續努力改正自己存在的問題，給自己在這所小學的三年生活畫一個圓滿的句號。在畢業之前，我想衷心地感謝荊老師對我的付出與幫助。在畢業之后，我要用不斷的進步來問候親愛的荊老師和幫助過我的同學們。

圓柱與圓錐的教學方法第 4 篇

　　教學目標：

　　1、使學生認識圓柱和圓錐，掌握圓柱和圓錐的特征及各部分的名稱。

　　2、通過觀察，認識圓柱、圓錐并掌握它們的特征，建立空間觀念。

　　3、能正確判斷圓柱和圓錐體，培養學生觀察、比較和判斷等思維能力。

　　教具學具：

　　1、教師準備大小不同的圓柱和圓錐以及其他幾種形體的實物及模型。

　　2、學生準備圓柱和圓錐實物。

　　3、教師準備長方形、直角三角形和半圓形、梯形的小旗。

　　教學過程：

　　一、創設情境 導入新課

　　做你來說我來猜的游戲。（就是中央電視臺幸運52的記時搶答）隨著屏幕上出現一組漂亮的幾何圖形，一名同學根據已有知識在描述著它的特征，另一名同學在認真的猜著，復習長方體和正方體。然后屏幕上出現圓柱體和圓錐體，由于學生還沒學圓柱和圓錐。造成下面的學生無法猜出。此時學生自然會產生想深刻認識圓柱體圓錐的特征這一要求。

　?。ㄍ瑢W們知道的真不少），這節課我們再來進一步了解圓柱和圓錐。

　　板書課題：圓柱和圓錐的認識。

　　二、教學新課

　　㈠認識圓柱、圓錐。

　　1、請同學們把自己準備的實物中的圓柱形物體和圓錐形物體分開。

　　2、仔細觀察這些物體的形狀，你能在紙上把他們畫出來嗎？誰愿意把

　　自己的作品展示給大家看！

　　（貼出學生畫的立體圖）

　　教師：比較這幾個同學的畫法，你有什么想說的嗎？

　　3、教師：剛才同學們通過觀察、想象，畫出圓柱和圓錐的立體圖形。那

　　么，你還能回想一下，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐嗎？

　　（二）探究圓柱和圓錐的特征。

　　圓柱的特征.

　　教師：通過剛才的交流，可以看出大家對圓柱、圓錐已經有了進一步的認識，那么接下來咱們再一起來探討圓柱和圓錐的特征。

　　1、請你拿起桌上的圓柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么發現？將自己的發現與同桌交流。

　?。ń處熢趯W生交流時，深入到學生中，傾聽孩子不同的見解，做到心中有數）。

　　2、集體交流：（學生交流時語言可能不嚴密，教師隨時正確引導）

　　誰想把自己的發現告訴大家！學生交流，教師系統整理。

　?、艌A柱的上下兩個面是面積相等的圓，這兩個圓面就叫做底面。

　?、茍A柱還有一個曲面，這個曲面叫做側面。想一想，這個曲面展開會是什么形狀？想個法子試一試！

　　(3)上下兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。想一想，圓柱的高有多少條？

　　認識圓錐的特征

　　教師：剛才同學們用不同的方法，發現了圓柱體的特征，那么大家能不能繼續努力，來尋找圓錐體的特征呢？

　　1、拿出桌上的圓錐形實物,摸一摸、看一看、比一比，你又有什么發現？將自己的發現與同桌交流。

　　2、集體交流：

　?、艌A錐的底面是一個圓形，圓錐的側面是一個曲面。猜想一下，圓錐的側面展開又會是什么圖形？試試看！

　?、茝膱A錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高。想一想圓錐的高有幾條？

　　三、鞏固練習

　　同學們通過努力，找到了圓柱和圓錐的特征。下面做一組練習題看看大家對剛才的知識掌握的怎么樣。請打開課本翻到48頁，看第一題。

　　1、完成自主練習第1、2題。（注意傾聽學生不同的意見，并讓他們說出自己判斷的理由。）

　　2、完成自主練習5。（利用課前準備的各種小旗）。

　　3、完成自主練習4，6。

　　四、實踐。

　　1、讓學生動手量圓柱、圓錐的高。