這是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表板書設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表板書設(shè)計(jì)第1篇

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書P106－108。

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、記錄的過程，并能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，了解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

　　2、讓學(xué)生初步認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能了解到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。

　　3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，了解其表頭的各部分的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每位學(xué)生的身高調(diào)查卡，答題卡及課件。

　　課前談話：

　　師：剛才同學(xué)們通過測量得到了各自的身高，現(xiàn)在請大家來介紹一下。

　　生：我的身高是131厘米……

　　生：我的身高是128厘米。

　　師：介紹得很清楚。猜猜這位同學(xué)去年的身高是多少？

　　生：可能是125厘米，去年比今年矮。

　　師：那再估計(jì)一下他明年可能會是多少厘米？

　　生：我想明年他可能會是130厘米。

　　師：湯老師猜他明年會是140厘米，可能嗎？

　　生：可能性不大，因?yàn)槿艘荒瓴豢赡苌砀唛L這么多。

　　師：你的意思是說我們的身高每年只能增高一點(diǎn)兒，對嗎？

　　生點(diǎn)頭。

　　師：其它同學(xué)請根據(jù)這一生長規(guī)律預(yù)測一下自己明年的身高。

　　教學(xué)過程：

　　一、初步感知，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你知道嗎咱們的校園不僅美麗，而且還隱藏許多數(shù)學(xué)小秘密，同學(xué)們想知道嗎？（想）湯老師在校園里拍攝了一組照片，請大家欣賞。（課件出示）

　　師：剛才的照片隱藏了什么數(shù)學(xué)知識？

　　生：統(tǒng)計(jì)表。

　　師：同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，今天，咱們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識。（板書：統(tǒng)計(jì)）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校組織慶祝活動，為了保證咱們班的形象整潔劃一，湯老師決定為同學(xué)們每人預(yù)訂一套新的夏季校服，經(jīng)學(xué)校審批，已批準(zhǔn)，同學(xué)們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：為了保證同學(xué)們的校服大小合適，服裝廠提供了一組適合我們班學(xué)生穿著的服裝大小尺碼。（課件出示）

　　服裝尺碼：125、130、135、140、145。

　　師：尺碼為125的服裝表示身高是125厘米的同學(xué)穿著最合適，尺碼為130的服裝表示身高是130厘米的同學(xué)穿著最合適，以此類推，尺碼為135、140、145分別表示身高是135厘米、140厘米、145厘米的同學(xué)穿著最合適。

　　師：通過剛才的介紹，你覺得你應(yīng)該選擇多大的尺碼的服裝。

　　生：我選擇35的服裝。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槲椰F(xiàn)在的身高是132厘米，明年我還要長高。

　　師：你的表述非常正確。

　　巡視。

　　師：這位同學(xué)的身高是141厘米，同學(xué)們建議他選多大的服裝。

　　一部分學(xué)生說選140的，一部分學(xué)生說選145的。

　　師：請選.145的同學(xué)說理由。

　　生：我覺得先140的小了，明年我們長高了，就更小了，所以我寧愿選大一點(diǎn)。而且我媽媽平時(shí)給我買衣服時(shí)都是買大一點(diǎn)的。

　　師：選140的同學(xué)覺得這位同學(xué)說得有道理嗎

　　生點(diǎn)頭。

　　師：是的，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在每年都長高一點(diǎn)兒，所以，平時(shí)挑選衣服時(shí)也盡是梢微買大一點(diǎn)兒的。

　　師：有了這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們再快速來歸納一下，125、130、135、140、145分別適合哪些身高段的人？

　　生1：125適合身高是125厘米、124厘米、123厘米……

　　師：也就是適合身高是125厘米及125厘米以下的（課件出示）。

　　師：那130呢？

　　生2：適合身高130厘米、129厘米、128厘米、127厘米、126厘米的人。

　　師：說簡單占，就是126－130厘米的人。（課件出示）

　　師：下面135、140、145，誰能夠像這樣簡單地表述它們，分別適合哪些身高段的人？

　　生1：135適合的身高段是131－135厘米。

　　師：又簡單又準(zhǔn)確。

　　生2：140適合136－140厘米的人。

　　生：145適合141－145厘米的人。

　　師：我們班同學(xué)的最高身高為142厘米，咱們就干脆說145適合141及141厘米以上的同學(xué)穿。（課件出示）

　　服裝尺碼 適合身高段（厘米）

　　125 125及125以下

　　130 126－130

　　135 131－135

　　140 136－140

　　145 141及141以上

　　三、合作探究

　　師：經(jīng)過大家剛才的分析，看來我們只要統(tǒng)計(jì)這幾個(gè)身高段各有幾人，就能保證服裝大小合適了。

　　板書隨機(jī)出示：身高。

　　師：怎樣保證數(shù)量、款式也合適呢？

　　生（思考）：還要統(tǒng)計(jì)我們一共有多少人？

　　師：也就是人數(shù)（板書）還有呢？

　　生2：女生要分開統(tǒng)計(jì)？

　　師：男、女生服裝款式不一樣，所以分開統(tǒng)計(jì)都能保證款式合適。

　　男生、女生也就是性別（板書）

　　師：確定了這三項(xiàng)內(nèi)容，我們現(xiàn)在就開始統(tǒng)計(jì)，好嗎？我們先來統(tǒng)計(jì)男生身高情況，為了節(jié)約時(shí)間，咱們分小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，怎樣？

　　生：好。

　　師：請各小組聽清合作要求：

　　小組內(nèi)的同學(xué)互相合作，將組內(nèi)的男生身高卡收集起來，在這塊小黑板上進(jìn)行分類整理，小組長將整理的數(shù)據(jù)填在表格里。

　　比一比，看哪個(gè)小組統(tǒng)計(jì)得快，而且數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，聽明白了嗎？（明白）

　　師：剛才小組合作提出幾點(diǎn)要求。

　　生1：只統(tǒng)計(jì)組內(nèi)男生身高。

　　生2：分類整理。

　　生3：填表。

　　師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，按照這些要求現(xiàn)在開始統(tǒng)計(jì)。（各小組同學(xué)將男生身高卡進(jìn)行整理，巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能提出自己的想法，并主動幫助有困難的同學(xué)，不一會兒，雜亂無章的卡片就有序地分類整理出來了。

　　師看來合作的律師事務(wù)所 確不小。

　　現(xiàn)在請各小組長匯報(bào)你們組的數(shù)據(jù)，其它同學(xué)看小黑板進(jìn)行一一核實(shí)。

　　組1：我們組男生125及125以下的2人。

　　師：同學(xué)們，這個(gè)“2”我能記錄在這張表格里嗎？

　　（大屏幕：二（6）班男生身高統(tǒng)計(jì)表）

　　生：不能。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槟鞘怯涗浂?）班全班男生身高情況，這個(gè)“2”只是一個(gè)小組的125及125以下的男生人數(shù)。

　　師：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，也說得很有道理，所以統(tǒng)計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)表的標(biāo)題也是不容忽視的。既然這樣，老師就先把你們各組的數(shù)據(jù)寫在黑板上，好嗎？

　　生：好。

　　各小組依次匯報(bào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，其它同學(xué)對照整理圖進(jìn)行核實(shí)。

　　現(xiàn)：各小組都無差錯(cuò)，看來大家都是合格的小小統(tǒng)計(jì)員，現(xiàn)在誰能將這些記錄進(jìn)行處理，填在上面這張表格里。

　　學(xué)生口算。

　　生1：125及125以下的有3人。

　　師：“3”怎么來的？

　　生1：把1、2、3、4組這一身高段的人數(shù)加起來。

　　師：非常正確，接下來呢？

　　生2：身高是126－130厘米的男生全班有5人。

　　師：身高在141及141以上的幾人？

　　生：（稍慢）1人。

　　師：很，注意身高段與數(shù)據(jù)的對應(yīng)。

　　131－135和136－140兩段各幾人？

　　生：身高在131－135厘米的有10人，身高在136－140厘米的有2人。

　　師：在大家的共同努力下，我們很快完成了這張男生身高統(tǒng)計(jì)表，咱們班女生人數(shù)較少，想一想，有沒有更愉地方法。

　　生2：一臉迷茫。

　　師：老師平時(shí)了解同學(xué)們的有關(guān)情況，通常用的是什么方法？

　　生：舉手。

　　師：你們認(rèn)為用舉手的方法來整理女生身高情況怎樣？

　　生：好。

　　師：那請女生注意了，請身高在125及125厘米以下的女生舉手，2人。

　　師：在相應(yīng)身高段表格記錄2。（課件）

　　（依次舉手、記錄）

　　師：我們經(jīng)過收集整理、記錄，完成了統(tǒng)計(jì)過程。

　　（板書）制成了這兩張單式統(tǒng)計(jì)表。

　　為了更愉地把新脫衣服做好，我們趕緊把表給服裝廠的老部傳過去。

　　（課件）音效：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得沒問題，但一個(gè)班最好只用一張表。

　　師：老總給我們提出了要求：只能用一張表。

　　那也簡單，把這兩張表合起來就可以了。

　　課件演示：將兩表拼接在一起。

　　師：同學(xué)們覺得合起來這張表怎樣？

　　生（仔細(xì)看、思考）

　　生：這張表，不知道哪是男生身高，哪是女生身高？

　　師：你觀察真仔細(xì)，提出了一個(gè)很有價(jià)值的'問題，馬上來解決它，還有什么不足之處？

　　生：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)標(biāo)題。

　　師：你有什么好建議？

　　生：去掉一個(gè)。

　　師：好，照你說的辦？（課件演示）

　　師：將重復(fù)的去掉，可以讓表格更簡潔，是嗎？（是）不能再簡潔點(diǎn)兒？

　　生：沉思。

　　師引導(dǎo)：觀察第一橫欄和第三橫欄。

　　生（哦）：第一橫欄和第三橫欄一模一樣，可以去掉一個(gè)？

　　師：其它同學(xué)認(rèn)為呢？

　　生：我同音，因?yàn)樗鼈円仓貜?fù)了。

　　師：好，我們也試試年地，看去掉以后有沒有影響？（課件演示）

　　生：很好，更簡潔了！

　　生：沒有影響統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)。

　　師：這張表現(xiàn)在又簡潔，又清楚，應(yīng)該老總也會滿意吧，傳過去。

　　（課件點(diǎn)擊）音效：這張表做得很簡潔，數(shù)據(jù)也沒問題，但身高、人數(shù)、性別這三個(gè)詞條要在表中顯示出來。

　　師：看來，這位老總是個(gè)非常認(rèn)真的人，要求咱們精益求精，同學(xué)們，身高、人數(shù)、性別放在中哪一格呢？

　　（課 提示）

　　師：這幾格，哪一格最合適？

　　生：應(yīng)放在第一格。

　　生：應(yīng)放在最前面一格。

　　師：（課件定格）我們把這一格叫做“表頭”。一格放三個(gè)詞條，看業(yè)我們必須先把分成三份（課件演示）。

　　師：身高、人數(shù)、性別分別在在哪兒呢？（課件閃動）

　　這一格你認(rèn)為放哪個(gè)詞合適？

　　生：身高。

　　師：說說你的理由。

　　生：因它這一格它旁邊都是身高。

　　師：你是說這一格它統(tǒng)領(lǐng)這上面一橫欄（課件演示）？你說得很正確，同樣的方法，這一格填什么？

　　生：填性別。

　　師：你的依據(jù)是什么？

　　生：這一格與豎欄連在一起，應(yīng)該是管男生、女生的。

　　師：說得很有道理。（課件演示）

　　師：那中間這一格呢？

　　生齊聲回答人數(shù)

　　師：用手比劃一下，它總統(tǒng)表中的哪一部分。

　　（生用兩手劃出一長方形）

　　師：對，它管這一大片（課件演示）。

　　師：身高、人數(shù)、性別就這樣被同學(xué)們輕而易舉地放進(jìn)去了。那這三個(gè)詞條的位置是固定不變的嗎？

　　（課件出示另一種的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

　　分別將身高、人數(shù)、性別填入表頭相應(yīng)的位置。

　　師：（小結(jié)）看來表頭三個(gè)詞條昌跟橫、豎欄的內(nèi)容緊密相關(guān)的，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)表叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（完善課題）。

　　（課件出示）：兩張單式統(tǒng)計(jì)表，一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　師：這是我們剛才制成的兩組統(tǒng)計(jì)表，如果你是服裝廠的老總，你會選擇哪一組？

　　生1：我選下面一張，因?yàn)楹唵巍?/p>

　　生2：我選復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，因?yàn)榻?jīng)只用一張表就表示出了男、女生身高兩項(xiàng)內(nèi)容。

　　師：這是同學(xué)們的意見，老總會滿意這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表嗎？還是發(fā)過去吧。

　　（課件）音效：這張表做得非常好，數(shù)據(jù)清楚，表格簡潔，讓人一目了然。

　　師：一目了然，老總他了然了什么呢？

　　我們一起來分析分析（課件出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

　　（先讓學(xué)生全面分析）

　　（課件出示填空題）

　　1、二（6）班男款130的服裝訂（ ）套，女款125的服裝訂（ ）套。

　　2、二（6）班男款服裝一共訂（ ）套。

　　3、（ ）款尺碼為（ ）的服裝的套數(shù)最少。

　　三、比較鞏固

　　師：看來復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的確很方便，這里還有兩張單式統(tǒng)計(jì)表。（課件出示）

　　師：請同學(xué)們也把它們合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　生：（疑惑）不能合。

　　師：為什么？

　　生1：因?yàn)樗鼈兘y(tǒng)計(jì)的內(nèi)容不一樣。

　　生2：一張是統(tǒng)計(jì)年齡的，一張是統(tǒng)計(jì)性別的，內(nèi)容不相同。

　　師：這樣看來，只有當(dāng)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容一致時(shí)，都能制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也一定收獲不少，現(xiàn)在就利用所學(xué)知識完成這張表格，完成你們的答題卡。

　　（練習(xí)內(nèi)容：根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息填復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

　　師巡視、展示。

　　四、課外延伸

　　師：同學(xué)真是太了不起了！

　　你們知道嗎？其實(shí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識很豐富，大家請看。（課件出示搜集的有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識，讓學(xué)生了解）

　　同學(xué)們一邊小聲讀，一邊發(fā)驚嘆聲。

　　師：看完這段話，你有什么想說的嗎？

　　生1：統(tǒng)計(jì)的作用真大。

　　生2：統(tǒng)計(jì)員的工作好嚴(yán)格。

　　生3：統(tǒng)計(jì)那么早就有了，古代人真聰明。

　　生4：我長大想當(dāng)一名統(tǒng)計(jì)員。

　　……

　　在學(xué)生的自由發(fā)言中輕松結(jié)束這節(jié)課。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表板書設(shè)計(jì)第2篇

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】 新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊36、37頁及練習(xí)題。

【教材分析】《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》是新版人教版三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。之前學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；學(xué)習(xí)了用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識了單式統(tǒng)計(jì)表，這部分內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，同時(shí)認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。教材中的例題設(shè)計(jì)了分男女調(diào)查學(xué)生喜歡的活動的情境，要求把兩張單式統(tǒng)計(jì)表合成一張統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生認(rèn)識單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的關(guān)系，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，并在填表后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。復(fù)式統(tǒng)計(jì)表包括了幾個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表的全部內(nèi)容，更加便于分析和比較各個(gè)數(shù)據(jù)，找出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，所以復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)是非常重要的，為后面復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)墊定了基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】 這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生已經(jīng)對統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)填寫方法、對表內(nèi)數(shù)據(jù)的分析有了一定的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對多張單式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行合并，認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，學(xué)會填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能對統(tǒng)計(jì)表作簡單分析。

【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過對數(shù)據(jù)的整理和對比活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生過程，并認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡單的問題。

2、使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識和創(chuàng)新精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生過程，并認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡單的分析。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，知道使用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義，會對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件、小組合作表格。

【教學(xué)過程】

一、 創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

在安康的最南邊有個(gè)美麗的縣城叫白河縣，同學(xué)們聽說過嗎？我就是來自白河縣城關(guān)小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師，很高興和同學(xué)們一起上課。我們學(xué)校的校園小記者知道我今天要給三（ ）班的同學(xué)上課，他們給大家?guī)砹宋覀儗W(xué)校興趣小組活動資料。一起來看看吧！你有什么想說的嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過談話導(dǎo)入，拉近了與學(xué)生間的距離，觀看視屏資料激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也為下面單式統(tǒng)計(jì)表的出現(xiàn)做好鋪墊。

二、出示數(shù)據(jù)，直入新課

1、小記者們對城關(guān)小學(xué)三年級學(xué)生參加的興趣小組進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并且分別制成了兩張“單式統(tǒng)計(jì)表” 。

[課件出示單式統(tǒng)計(jì)表] 男生參加的興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

[課件出示單式統(tǒng)計(jì)表] 女生參加的興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

2、回答問題，激發(fā)矛盾

師：孩子們，哪個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)最多啊？

預(yù)設(shè)生[猜測]：玩足球......或其他......

師：咦，怎么會有不同的答案呢？（原來剛才男生表還沒看清楚啊！）

師：那我們幫小記者們改改這兩張表，想想怎么放就能一眼看出來哪個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)最多呢？ (合并)

3、交流討論

師：[手指活動及人數(shù)一列]那么這些是不是都很合理了呢？

師追問：你覺得這里不合理，你想怎樣改呢？（生試說）

設(shè)計(jì)意圖：拋出問題讓學(xué)生感覺到單式統(tǒng)計(jì)表已經(jīng)不能解決老師提出的問題，必須男生、女生合并在一張表中才能更好的分析統(tǒng)計(jì)。在課件演示之下，比較的出最優(yōu)的拼表方法，創(chuàng)造屬于他們自己的數(shù)學(xué)課堂。

三、教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

1、師：哦，你想說的，是不是這個(gè)意思啊？（課件給出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

老師對這個(gè)表格中的有些部分還進(jìn)行了改動，你能看明白嗎？（師介紹復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中表頭部分分別表示的意義）

（第一行表示我們統(tǒng)計(jì)表中的活動，第一列表示性別，中間這部分區(qū)域表示人數(shù)，我們應(yīng)該將第一格分三格寫上這三個(gè)內(nèi)容。）

2、師揭題：孩子們，像這樣的統(tǒng)計(jì)表我們就叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

板書：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì) 師板書：單式統(tǒng)計(jì)表 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

師：和小記者們比一比，咱們最大的不同在哪里？[課件演示圈出]

師：這個(gè)格子啊！咱們叫它表頭。板書：表頭

師：來，誰愿意再來介紹一下，咱們的表頭分別表示哪一部分。（生說師用手勢比劃）

這樣就能很清楚地反映出這張統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容了。

3、比較新舊、感受新表優(yōu)勢

師：來比比看，現(xiàn)在你能很快找出哪個(gè)興趣小組的男女生人數(shù)最多嗎？

那個(gè)小組參加的人數(shù)最多？三年級參加課外興趣小組一共有多少人？

師：現(xiàn)在你來說說看，咱們的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么優(yōu)點(diǎn)啊？

師根據(jù)學(xué)生的回答板書：便于比較、簡潔。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表頭也是是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過前面的拼表活動，在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生很快就認(rèn)識了表頭，輕松突破重難點(diǎn)。

四、生活應(yīng)用、鞏固新知

1、小記者在行動1

師：今天小記者也來到了我們學(xué)校，并在課前調(diào)查統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)最喜歡的課外活動情況，你會將他們調(diào)查的單式統(tǒng)計(jì)表合并在一張表格中嗎？

師：孩子們，帶著剛才的經(jīng)驗(yàn)，以同桌兩人為學(xué)習(xí)小組，合作將學(xué)習(xí)紙上的表格補(bǔ)充完整，比比看哪組做得又快又美觀。（挑出作品投影展示）

師：看了統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？你有什么想話對全班同學(xué)說嗎？

2、小記者在行動2

師：現(xiàn)在呀，小記者們也和大家一樣學(xué)會了認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的合并過程及表頭的含義，他們悄悄來到了我們班，想對大家的飲食喜好進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們一起好好配合一下好嗎？

聽清要求：從4種食物中選一種最喜歡的飲食；請寫在紙條上；每人只能寫一種食物哦！

四個(gè)組長請出列，比一比看看哪個(gè)小組統(tǒng)計(jì)的又對又快，開始！

3、將表補(bǔ)充完整后，小記者采訪學(xué)生最喜歡吃的是什么？

師：如果我想要知道每個(gè)小組參加調(diào)查的有多少人，數(shù)據(jù)增加在哪里比較好？（增加一列）

師：如果我想要比較每一種食物的人數(shù)，數(shù)據(jù)應(yīng)該增加在哪里比較好？（增加一行）

現(xiàn)在，你會填嗎？

4、看了這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？你對我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議？

小記者也建議大家合理膳食，均很營養(yǎng)，不挑食，這樣才有利于我們的身體健康成長哦！

設(shè)計(jì)意圖：由于本節(jié)課所處單元位置，是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，所以在新課教學(xué)完成后，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)，第一道練習(xí)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生會填復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并提出問題、解決問題，同時(shí)滲透思想教育。第二道練習(xí)是利用現(xiàn)場小記者調(diào)查活動，對知識適當(dāng)進(jìn)行了拔高，增加了“合計(jì)”和“總計(jì)”的知識

五、課堂總結(jié)

師：美好的時(shí)光總是匆匆而過，今天和小記者們一起學(xué)得開心嗎？有收獲嗎？

心情驛站： 狀 態(tài)人數(shù)收獲 優(yōu) 良 中

心情指數(shù)

知識收獲

設(shè)計(jì)意圖：利用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表“心情驛站”作為本節(jié)課練習(xí)進(jìn)行提升和應(yīng)用，這不僅體現(xiàn)了教學(xué)資源的再生性和動態(tài)生成的過程，也克服了過去教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與評價(jià)完全分開的的現(xiàn)象，很好地將教學(xué)內(nèi)容與評價(jià)進(jìn)行了有機(jī)融合。

【板書設(shè)計(jì)】

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì) 表頭 便于比較

《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)設(shè)計(jì)單式統(tǒng)計(jì)表 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

合并 簡潔

【教學(xué)反思】

本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的新授課，主要學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析．教學(xué)時(shí)，新課開始，讓學(xué)生觀看我們學(xué)校學(xué)生最喜歡的興趣小組活動視頻，再由校園小記者調(diào)查三年級學(xué)生參加興趣小組的數(shù)據(jù)制成的兩張單式統(tǒng)計(jì)表導(dǎo)入。接著拋出問題，引發(fā)質(zhì)疑，進(jìn)而引出需將表合并便于觀察比較。

教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，先讓學(xué)生思考合并后的統(tǒng)計(jì)表要統(tǒng)計(jì)哪些內(nèi)容，是什么樣子，在初步思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會看表，特別是學(xué)會看懂表頭的內(nèi)容，再與前面的單式統(tǒng)計(jì)表作比較，讓學(xué)生說說從統(tǒng)計(jì)表里知道些什么，讓學(xué)生體會到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)，它容納的數(shù)據(jù)信息比單式統(tǒng)計(jì)表多得多。

然后生活應(yīng)用，讓學(xué)生試著填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在填表時(shí)體會，表里的每一格都有相應(yīng)的組別、性別；每個(gè)數(shù)據(jù)填入表格，都要根據(jù)它的組別、性別，找到相應(yīng)的位置。學(xué)生獨(dú)立填寫后，再組織交流。最后讓小記者來到學(xué)生身邊，現(xiàn)場調(diào)查學(xué)生的飲食情況，又通過滲透人文性的知識，來鞏固和深化知識，不斷增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。

最后在學(xué)生對本節(jié)課的收獲統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

本堂課學(xué)生狀態(tài)很好，能夠踴躍回答問題，課堂效率很高。但是回顧一下，這堂課并不完美，總結(jié)有以下幾點(diǎn)需改進(jìn)：

1．語言表達(dá)需簡練化。這堂課顯示出自己問問題方面不夠有針對性，導(dǎo)致重復(fù)，讓人感覺語言比較啰嗦，不夠簡潔明練，過渡語不夠自然。

2．對課堂的生成把握還不夠，評價(jià)語言不夠豐富。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表板書設(shè)計(jì)第3篇

　　教材與學(xué)情分析：本課的內(nèi)容是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊P106～P108《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》。《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教案設(shè)計(jì)簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識是在學(xué)生學(xué)過的一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)源于人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中，統(tǒng)計(jì)知識的應(yīng)用也日趨廣泛，統(tǒng)計(jì)的知識內(nèi)容是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)重要部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)把統(tǒng)計(jì)知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)知識來抓，學(xué)生從一年級開始就接觸認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計(jì)知識，并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生具體的情境中去體會統(tǒng)計(jì)的過程、對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡單分析，這樣有利于提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力。從而感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又能逐步培養(yǎng)處理信息的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中還明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包含三個(gè)知識部分。一是調(diào)查獲取數(shù)據(jù)；二將收集到數(shù)據(jù)情況填寫統(tǒng)計(jì)表；三整理、分析表內(nèi)信息，提出并回答簡單的問題。我在教學(xué)中我們班部分小朋友一二年級體重調(diào)查情況出發(fā)，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生由已學(xué)過的單式統(tǒng)計(jì)表引出簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會他們的不同。通過“做一做”，對簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表加以鞏固，并在練習(xí)環(huán)節(jié)又設(shè)計(jì)了天氣情況調(diào)查和同學(xué)們喜歡吃的蔬菜情況調(diào)查，對新授知識加以提升。對教材情境內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整，這樣既能與學(xué)生實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，又能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程，掌握收集的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息進(jìn)行簡單的分析。

　　2、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確地填寫簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、合作能力以及參與意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程，兩張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：兩張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理具體的分析。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課件、我們班部分小朋友二年級時(shí)的體重記錄表、作業(yè)紙

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，為了我們的健康，每年我們都要進(jìn)行一次體檢。這不，幾個(gè)星期前我們剛剛體檢過一次是吧？其中一項(xiàng)就是稱體重。今天，老師帶來了我們班部分小朋友一年級時(shí)的體重記錄表和統(tǒng)計(jì)表，讓我們一起來看一下。（課件出示我們班小朋友一年級時(shí)的體記錄表和統(tǒng)計(jì)表。單位：千克）

　　楊銀春 21 王雨妃 28毛瓊瑩 17周江莉 19胡靖浩 21

　　袁子栩 26胡婕 22鄔濤 18許宏業(yè) 24李旋 19

　　陳斌 輝 26王駿輝 24陳嬋榕 20許瑩霜 32毛黎寧 26

　　項(xiàng)世杰 14任陶紅 31呂慧凱 33魏蘇琪 22袁曉騰 29

　　胡杰 23馬盈盈 20竺蔚東 20胡昊哲 21陳濤 30

　　姜艷 20吳雨欣 19汪旭芳 30張浩 22 汪奕 14

　　體重（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人數(shù)(人）210873

　　2、仔細(xì)觀察，你能馬上說出這些小朋友中體重在16到20千克的小朋友有幾個(gè)么？

　　3、你怎么看出來的？（我是從下面這張統(tǒng)計(jì)表中看出來的。）

　　4、恩，你真會觀察，為什么不在上面這張記錄表中找呢？

　　5、下面的統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)就是根據(jù)上面的記錄表中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來的。統(tǒng)計(jì)出來后，我們就能更清楚地看出這些小朋友一年級時(shí)總體的體重情況。

　　6、仔細(xì)觀察第二張統(tǒng)計(jì)表，你能來說說它的組成么？

　　7、師小結(jié)：引導(dǎo)大家再說一遍：第一橫欄是體重的各擋分類，第二橫欄是各擋體重的人數(shù)。

　　二、合作學(xué)習(xí)，解決問題。

　　1、學(xué)生分組完成單式統(tǒng)計(jì)表。

　　師：現(xiàn)在我們都二年級了，我們的體重會有什么變化呢？老師還帶來了這些小朋友現(xiàn)在的體重記錄表，（出示同學(xué)們現(xiàn)在的具體體重記錄表）

　　楊銀春 25王雨妃 32毛瓊瑩 22周江莉 23胡靖浩 25

　　袁子栩 29胡婕 29鄔濤 21許宏業(yè) 27李旋 21

　　陳斌 輝 27王駿輝 24陳嬋榕 22許瑩霜 35毛黎寧 28

　　項(xiàng)世杰 17任陶紅 35呂慧凱 36魏蘇琪 24袁曉騰 34

　　胡杰 27馬盈盈 24竺蔚東 23胡昊哲 25陳濤 33

　　姜艷 24吳雨欣 23汪旭芳 33張浩 26汪奕 20

　　師：二年級了，大家都長了一歲，我們都比一年級時(shí)重了，如果也讓大家馬上說出體重在16到20千克的小朋友有幾個(gè)，我們可以怎么辦呢？

　　對了，讓我們利用統(tǒng)計(jì)的知識來統(tǒng)計(jì)一下吧。（出示單式統(tǒng)計(jì)表）

　　體重（克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人數(shù)（人）

　　要求：1、小組合作，選擇自己喜歡的方式統(tǒng)計(jì)。（大家回憶一下，我們 以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法有哪些呀？恩，統(tǒng)計(jì)一個(gè)劃去一個(gè)或是做上記號，可以幫助我們在統(tǒng)計(jì)的過程中做到比重復(fù)不遺漏。）

　　2、統(tǒng)計(jì)完后，小組內(nèi)指派一人記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　3、填完后，再仔細(xì)地檢查一遍。（有什么好的檢查方法么？）

　　你還有什么想提醒大家的？

　　（學(xué)生分組填寫統(tǒng)計(jì)表，師巡視一遍后參與較弱的一組學(xué)生的活動中。）

　　匯報(bào)交流，反饋?zhàn)约航y(tǒng)計(jì)的方法，比較得出既簡單又不容易錯(cuò)的方法（滲透符號的思想），校對。

　　哪一組愿意來匯報(bào)一下自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？

　　2、師生研討完成一份簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　看著我們完成的統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在你能清楚地說出這些同學(xué)們二年級總體的體重情況么？請說說。（學(xué)生回答后師小結(jié)）

　　師：比較一年級時(shí)的體重情況和二年級的體重情況有什么變化？（出示兩張單式統(tǒng)計(jì)表）

　　體重

　　（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人數(shù)2101186

　　體重

　　（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人數(shù)011478

　　師：這兩張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方么？

　　（第一橫欄都是表示體重，分成的'每一檔體重也是一樣的。第二欄都是表示人數(shù)，但是各檔體重的人數(shù)是不同的。）

　　能把它們合并成一張統(tǒng)計(jì)表么？

　　（能，把兩張統(tǒng)計(jì)表相同的這一欄重合在一起（課件演示），把第二張的剩下的人數(shù)這一欄放在第一張人數(shù)一欄的下面。）

　　師小結(jié)：我們把這樣的表稱為“簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”（板書簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）

　　復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能把兩個(gè)（或多個(gè)）統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的數(shù)據(jù)合并在一張表上，可以更加清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況。而之前的兩張統(tǒng)計(jì)表就是單式統(tǒng)計(jì)表，只對統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的一組數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　師:（1）比起單式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么優(yōu)點(diǎn)么？

　　（2）可是如果把這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表拿給其他班的小朋友看，他們能看得懂么？怎么修改呢？（把兩個(gè)人數(shù)改成一年級時(shí)和二年級時(shí)）

　　（3）為了能讓復(fù)試統(tǒng)計(jì)表中的每一塊內(nèi)容更清楚，我們還應(yīng)該在左上角的位置注明體重人數(shù)和年級。新課標(biāo)第一網(wǎng)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，再邊引導(dǎo)邊課件演示邊引導(dǎo)學(xué)生改成最合理的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：

　　人數(shù) 體重

　　（人）

　　年級

　　15及15以下

　　16~20

　　21~25

　　26~30

　　31及31以上

　　一年級時(shí)2101186

　　二年級時(shí)011478

　　3、認(rèn)識、填寫簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，提出并回答簡單的問題。

　　（1）進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：橫欄是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，如表中的體重。右下方是填寫數(shù)據(jù)，如表中的人數(shù)。豎欄是統(tǒng)計(jì)的對象，如表中的年級。（邊說邊課件演示）

　　（2）學(xué)生獨(dú)立填寫課本P107頁的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　（3）完成表下面的問題。

　　（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)？能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

　　（5）老師這兒也也有個(gè)問題想讓大家來回答，你能根據(jù)這張復(fù)試統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)預(yù)測出這些同學(xué)三年級時(shí)體重大概情況么？

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1、剛才我們統(tǒng)計(jì)的是人數(shù)，接下來我們再來統(tǒng)計(jì)一下天氣情況。

　　某地區(qū)三月份和五月份天氣情況統(tǒng)計(jì)。（ 課件出示某市三、五月份的天氣記錄表，小組合作完成，學(xué)生完成后匯報(bào)交流）

　　看了表格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？用算式來表示一下。

　　如果我們出去旅游,你認(rèn)為選擇哪個(gè)月比較好?說說你的理由

　　2、師：同學(xué)們，平時(shí)你們都喜歡吃什么蔬菜呢？接下來就由各組組長組織

　　統(tǒng)計(jì)自己大組小朋友喜歡吃的蔬菜情況,并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在下面的表格中。

　　第（ ）組喜歡吃的蔬菜人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

　　蔬菜名稱茄子西紅柿黃瓜青菜 其它

　　人數(shù)（人）

　　小組完成后全班匯總

　　我們班喜歡吃的蔬菜情況統(tǒng)計(jì)

　　蔬菜名稱

　　人數(shù)（人）

　　組別茄

　　子西

　　紅

　　柿黃

　　瓜青

　　菜

　　其 它

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　四、全課小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快么？都有哪些收獲和體會呢？

　　五、課后練習(xí)：

　　課本P108頁做一做。

　　師：為了豐富小朋友的課余生活，學(xué)校想在下學(xué)期開設(shè)幾個(gè)興趣小組，不知道小朋友們喜歡什么，課后請小朋友們在班長的帶領(lǐng)下利用今天學(xué)習(xí)的知識，統(tǒng)計(jì)一下同學(xué)們喜歡的項(xiàng)目，完成課本P108頁的做一做。