這是小數(shù)乘小數(shù)教學設計第一課時，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計第一課時第 1 篇

教學目標：

1、掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。

2、比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。

3、培養(yǎng)學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。

學情分析：

小數(shù)乘小數(shù)這部分的知識，是在學生學習了小數(shù)乘整數(shù)的基礎上進行教學的。小數(shù)乘小數(shù)的計算在日常生活中以及進一步學習中都有廣泛的應用，小數(shù)乘小數(shù)即是小數(shù)乘、除法的重要組成部分，學生學習本節(jié)課有利于學生完整的掌握小數(shù)乘法的計算方法及運算定律的理解，提高應用四則運算提高解決簡單問題的能力。

教學重點：小數(shù)乘法的計算法則。

教學難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。

教學用具:投影、口算卡。

教學過程:

一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： 0.8 ×1.2）

2、嘗試計算

師：上節(jié)課我們學習了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的？

師：是把小數(shù)轉化成整數(shù)進行計算的。現(xiàn)在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢？

如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書學生的討論結果。)

示范：

1. 2 擴大到它的10倍 1 2

× 0. 8 擴大到它的10 倍 × 8

———— —————

0.9 6 縮小到它的1/100 9 6

3、1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的？

引導學生得出：先把被乘數(shù)1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數(shù)0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

5、小結小數(shù)乘法的計算方法。

師：請做下面一組練習

（1）練習（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算）

(2) 引導學生觀察思考。

你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點上小數(shù)點。）

怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。）

計算0.56×0.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。)

通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的?

(3) 根據(jù)學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）

(4)專項練習

判斷,把不對的改正過來。

0.0 2 4 0.0 1 3

× 0.1 4 × 0.0 2 6

—————— ——————

9 6 7 8

2 4 2 6

—————— ————————

0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8

根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

三、鞏固應用

1、在下面各式的積中點上小數(shù)點。

0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4

× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8

————— ————— ————

1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2

2 3 2 6 2 5 4 0 8

————— ———— ——————

2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

2、做一做：先判斷積里應該有幾位小數(shù)，再計算。

67×0.3 2.14×6.2

3、先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。

四、談體驗 、收獲

回憶這節(jié)課學習了什么知識？

小數(shù)乘小數(shù)教學設計第一課時第 2 篇

　　教學目標：

　　1、結合具體的事物，經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法的過程。

　　2、理解小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，會筆算簡單的小數(shù)乘小數(shù)的乘法。

　　3、積極參與數(shù)學活動，獲得借助計算器和運用自己的知識解決問題的成功體驗。

　　教學過程

　　一、問題情境

　　師生談話，由介紹自己家的房間面積談起，引出聰聰家客廳面積的問題。教師口述出示相關信息并板書。

　　師：同學們，我們的身邊有許多數(shù)學問題，我想了解一下，哪位同學知道自己小房間長和寬大約是多少，面積有多大？

　　學生發(fā)言，教師對注意觀察生活的學生給予表揚。

　　師：我們先來算一算聰聰家客廳面積的問題。聰聰家客廳長4、8米，寬3、6米。

　　教師板書：

　　長4、8米 寬3、6米

　　二、解決問題

　　1、客廳面積。

　　（1）提出問題（1），師生共同列出乘法算式。引導學生觀察算式中的因數(shù)的特點。

　　師：要求“聰聰家客廳的面積有多少平方米”怎樣列式？

　　學生說算式，教師板書：

　　4、8×3、6=

　　師：觀察算式中的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：算式中兩個因數(shù)都是小數(shù)。

　　生：兩個因數(shù)都是一位小數(shù)。

　　師：觀察的很仔細，今天我們就來研究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

　　板書課題：小數(shù)乘小數(shù)

　　（2）提出估算的要求，讓學生說一說自己是怎樣想的.。學生方法只要合理，就予以肯定。

　　師：請同學們先估算一下，聰聰家客廳的面積大約是多少。

　　給學生一點思考、估算的時間。

　　師：誰來說一說，你是怎樣估算的？結果是多少？

　　學生可能出現(xiàn)以下方法：

　　（1）把4、8看成5，把3、6看成4，5×4=20，所以客廳面積不到20平方米。

　　（2）把4、8看成5，把3、6看成3、5，5×3、5=17、5，所以，聰聰家客廳的面積大約是17、5平方米。

　　（3）把4、8看成4，把3、6看成3，4×3=12,聰聰家客廳的面積一定在12平方米以上。

　　（3）提出用豎式計算的要求，討論：兩個因數(shù)都是一位小數(shù)怎么辦？用整數(shù)相乘的方法算出48×36的積以后怎么辦？讓學生充分發(fā)表自己的想法。

　　師：聰聰家客廳的面積不到20平方米。那么，到底是多少平方米呢？我們運用豎式計算一下。

　　教師板書豎式：

　　師：同學們，大家已經(jīng)會用豎式計算小數(shù)乘整數(shù)了，這個算式中兩個因數(shù)都是一位小數(shù)，怎么辦？

　　生：4、8擴大10倍是48，3、6擴大10倍是36，先算48×36。

　　生：把兩個因數(shù)分別擴大10倍，變成48×36。

　　師：把兩個因數(shù)分別擴大10倍，變成48和36。

　　教師板書：

　　師：用整數(shù)相乘的方法算出48乘36的積以后怎么辦？

　　學生可能出現(xiàn)不同意見。如：

　　生：把積縮小100倍。

　　生：把積縮小10倍。

　　如果出現(xiàn)不同意見，教師進行指導。使學生了解，兩個因數(shù)分別擴大10倍，就等于這兩個因數(shù)的積擴大100倍。

　　即： 4、8×10×3、6×10

　　=4、8×3、6×100

　　（4）先討論怎樣計算，再師生共同完成豎式計算。重點討論怎樣確定小數(shù)點的位置。

　　師：誰來說一說，4、8×3、6怎樣用豎式計算？

　　生：把4、8看作48，把3、6看作36，用整數(shù)乘整數(shù)的方法算出48乘36的積，再把積縮小100倍。

　　師：好！請同學們說，我來寫，我們共同完成豎式計算。

　　教師隨著學生的回答，板書：

　　師：按整數(shù)相乘得出1728后，怎么辦？

　　生：把1728縮小100倍。

　　生：從1728右邊開始數(shù)出兩位點上小數(shù)點。

　　教師完成板書：

　　2、沙發(fā)占地面積。

　　（1）讓學生讀問題（2），并觀察沙發(fā)圖，了解其中的信息和要解決的問題，寫出算式，并討論算式中兩個因數(shù)的特點。

　　師：通過計算，我們知道了客廳的占地面積是17、28平方米，聰聰家客廳中擺放著一個沙發(fā)，請看18頁的沙發(fā)圖，并認真讀一讀文字，說說你了解到哪些信息，要解決的問題是什么？

　　生：沙發(fā)的長是1、8米，寬是0、85米。

　　生：問題是沙發(fā)占地多少平方米？

　　師：求沙發(fā)占地多少平方米？怎樣列式？

　　學生可能說出不同的算式，教師肯定并板書。

　　0、85×1、8

　　師：同學們看一看這個算式的兩個因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這個算式中的兩個因數(shù)都是小數(shù)。

　　生：兩個因數(shù)一個是一位小數(shù)，一個是兩位小數(shù)。

　　（2）提出：“怎樣用豎式計算”的問題，進行討論，然后師生共同完成，豎式計算。在橫式中寫得數(shù)時，告訴學生，根據(jù)分數(shù)的基本性質，小數(shù)末尾的0可以不寫。

　　師：這樣的兩個小數(shù)相乘，用豎式計算怎樣算呢？

　　教師板書豎式：

　　生1：1、8擴大10倍是18，0、85擴大1000倍是85，先算出18乘85的積，再把這個積縮小1000倍。

　　生2：先按整數(shù)相乘的方法計算85×18，再把積縮小1000倍。

　　學生說的只要合理就給予肯定。

　　師：好！就按大家說的方法，我們一起算一算。大家說，我來寫。

　　學生說，教師板書。

　　師：按整數(shù)相乘的方法算出85×18等于1530后，怎么辦？

　　生1：把1530縮小1000倍，在1的后面點上小數(shù)點。

　　生2：從1530的右邊開始數(shù)出三位，在前面點上小數(shù)點。

　　教師在豎式中點上小數(shù)點。

　　師：大家看今天算出的這個小數(shù)積比較特殊，小數(shù)的末位是0，根據(jù)小數(shù)的基本性質，在橫式寫得數(shù)時，小數(shù)末尾的0可以不寫。

　　完成橫式：

　　0、85×1、8=1、53（平方米）

　　（3）讓學生用計算器檢驗，得到確定答案。

　　師：用豎式算的對不對呢？請同學們用計算器檢驗一下。

　　學生計算交流。

　　三、歸納總結

　　讓學生觀察兩個豎式，說一說因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關系，使學生了解：兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。再師生共同總結歸納小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

　　師：觀察兩個豎式中的因數(shù)和積，你發(fā)現(xiàn)它們的小數(shù)位數(shù)有什么關系？

　　生：小數(shù)乘小數(shù)，兩個小數(shù)一共有幾位小數(shù)，積里面就有幾位小數(shù)。

　　生：積的小數(shù)位數(shù)就是兩個因數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。

　　師：觀察的很認真。知道了兩個因數(shù)和積中小數(shù)位數(shù)的這種關系，在計算小數(shù)乘法時，不計算，我們就能判斷積的小數(shù)位數(shù)。誰能說一說小數(shù)乘小數(shù)的計算方法？

　　生1：按照整數(shù)乘法的計算方法算出積。

　　生2：看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

　　最后，教師完整的口述小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法。

　　師：小數(shù)乘小數(shù)，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

　　四、嘗試應用

　　1、提出問題（3），讓學生自己讀題并觀察茶幾圖，了解信息和要解決的問題，列出算式，先估計積有幾位小數(shù)，再用豎式計算。

　　師：請同學們看19頁第（3）題中的圖及文字，說說你知道了哪些信息，問題是什么？

　　生：茶幾的長是0、9米，寬是0、45米，要求茶幾的面大約是多少平方米。

　　師：怎么列式？

　　學生說，教師板書：

　　0、45×0、9=

　　師：估計一下，0、45×0、9的積有幾位小數(shù)？為什么？

　　生：三位。因為兩個因數(shù)一共有三位小數(shù)，所以它們的積也一定是三位小數(shù)。

　　師：請同學們試著用豎式計算。

　　學生自主筆算，教師巡視，個別指導。請一名好學生板演。

　　2、訂正學生計算的結果，重點說一說怎樣確定積中小數(shù)點的位置。

　　師：誰和板演的結果不一樣？

　　如果學生出現(xiàn)小數(shù)點點錯的，就結合錯題進行指導。如果沒有，請板演的同學說一說確定小數(shù)點時是怎樣想的。如：

　　生：先用整數(shù)相乘的方法算出45×9等于405。因為兩個因數(shù)一共有三位小數(shù)，所以，也要從405的右邊開始數(shù)出三位，405正好是三位，就在4的前面點上小數(shù)點，整數(shù)部分寫0。

　　3、“試一試”，先讓學生說一說怎樣確定小數(shù)點的位置，再自己試寫。交流時，讓學生說一說怎樣想的。

　　師：下面我們一起來看“試一試”，根據(jù)126×12=1512，直接寫出下面各題的積。你知道怎樣確定小數(shù)點的位置嗎？

　　生：看兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)。

　　五、課堂練習

　　1、“練一練”的第1題。讓學生先判斷積有幾位小數(shù)，再計算，最后全班交流。

　　師：請看“練一練”第1題，判斷一下，積有幾位小數(shù)。

　　指名回答。

　　師：請同學們在練習本上計算。

　　學生自主計算，教師巡視，注意幫助學習有困難的學生。

　　2、“練一練”的第2題，先引導學生弄懂題意，再獨立完成。

　　師：請同學們讀一讀第2題，說說你從中了解到了哪些信息？

　　學生說出“大門和側門的寬度和高度”的信息。

　　師：學校大門和側門的面積各是多少？請同學們算一算。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計第一課時第 3 篇

一、教學目標

1、引導學生自主探索并總結小數(shù)乘法的計算方法，能對其中的算理做出合理的解釋。

2、能正確筆算小數(shù)乘小數(shù)，提高計算的速度和正確率。

3、培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察、概括能力。

二、教學重點：引導學生自主探索并總結小數(shù)乘法的計算方法。

三、教學難點：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時小數(shù)點的定位問題。

四、教學過程：

一、復習導入

1、組織學生列豎式計算下面各題。

0.86×7 3.5×16

（1）學生獨立計算，指名兩生板演。

（2）反饋，校對答案，并請學生說一說計算方法和算理。

2、揭示課題：繼續(xù)學習小數(shù)乘法。

二、探索新知

1、投影呈現(xiàn)例3主題圖。

（1）引導學生獨立審題后指名列式：1.2×0.8。

（2）請學生估一估1.2×0.8的積。

（教學預設：1.2×0.8≈1×1=1（平方米））

（3）提出問題：1.2×0.8的積到底是多少？兩個因數(shù)都是小數(shù)怎么計算呢？

學生自主探索計算方法。

（4）指名三位學生板書不同的計算方法，

（教學預設三種可能如下：）

生1：1.2米=12分米

0.8米=8分米

12×8=96平方分米=0.96平方米

（5）組織學生思考、討論以下問題：

積是9.6還是0.96，為什么？

在澄清錯誤的過程中，引導學生學會闡述小數(shù)乘小數(shù)的算法和算理，形成如下的完整板書。

觀察并思考生1和生3方法指間的內在聯(lián)系，揭示這兩種方法都體現(xiàn)了把未知轉化為已知的數(shù)學思想方法，外顯形式不同，數(shù)學本質是相同的。

（6）引導學生觀察豎式，討論以下問題：

因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？引導學生初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

比較積和兩個因數(shù)的大小關系，發(fā)現(xiàn)0.96比因數(shù)1.2小，比因數(shù)0.8大。

2.基本練習：教材第4頁做一做。

6.7×0.3 2.4×6.2 0.56×0.04

（1）觀察并判斷：積與兩個因數(shù)的大小關系。如：6.7×0.3的積比6.7小，比0.3大；2.4×6.2的積比2.4和6.2的都大；0.56×0.04的積比0.56和0.04都小。

（2）學生獨立完成，指名幾位學生板演。

教師應注意收集學生在計算過程中出現(xiàn)的錯誤 0.56

特別是計算0.56×0.04時，學生可能出現(xiàn)如右錯誤 ×0.04

0.224

（3）校對答案，并指名說一說算法和算理，重點討論：0.56×0.04的積到底是0.224還是0.0224？乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，怎樣點小數(shù)點？

3.總結小數(shù)乘法的計算方法。

（1）引導學生觀察板書并思考：這些小數(shù)乘法是怎樣計算的？

（2）組織四人小組進行組內交流。

（3）全班交流，總結小數(shù)乘法的計算方法：先按整數(shù)乘法算出面積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

三、鞏固應用

1.完成教材第5頁做一做。

3.7×4.6 0.29×0.07 6.5×8.4

（1）先引導學生判斷“積是幾位小數(shù)”，其中6.5×8.4的積是不是兩位小數(shù)可能會有爭議，教師不要急于下結論。

（2）獨立計算。

（3）投影反饋

2.不計算，判斷積的小數(shù)部分有幾位。

3.獨立完成教材第7頁練習一第4題，反饋時選擇其中三個算式說一說想法。

四、課堂總結

請學生再次說一說小數(shù)乘法的計算方法和計算時需要注意的地方。

小數(shù)乘小數(shù)教學設計第一課時第 4 篇

　　一、教學目標：

　　1、理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則、

　　2、初步培養(yǎng)學生類推和抽象概括能力

　　3、使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，感受數(shù)學探索活動本身的樂趣，增強學好數(shù)學的信心、

　　二、教學重難點：掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會熟練的進行筆算，并能解決實際問題。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法。

　　三、教學過程

　　（一）情境導入

　　同學們，進入了二十一世紀，每位同學家里的生活條件都很好，，住進了這樣風景優(yōu)美的住宅小區(qū)、（課件）陶老師想采訪一下，你家的住房面積有多大？你的小房間面積又有多大呢？我們看，這是小明同學房間的平面圖。（課件出示）

　　1、從圖中，你能搜集到哪些信息？

　　2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

　　3、下面我們先解決第一個問題，求房間的面積有多大？

　　⑴房間是什么形狀的？要求房間的面積，就是求什么圖形的面積？

　　⑵需要找哪些條件？你認為算式怎么樣列？打開隨堂本列出算式。（出示算式：3.6×2.8=）

　　（二）引導探究

　　1、根據(jù)算式，請你估計一下房間的面積大約是多少？（指名口答，課件出示）你是怎樣估計的？有和他不一樣的嗎？誰來說說。房間的面積在什么范圍內？

　　2、如果每平方米房子要付5000元，你認為這樣估計分別要付多少錢？（指名口答）4萬5千元和6萬元之間的差距還是很大的，差多少？給少了開發(fā)商不愿意，給多了我們又不愿意。要想雙方都不吃虧，怎么辦？（準確的計算出它的面積）

　　3、同學們看，這道題是兩個什么數(shù)相乘？（小數(shù)乘小數(shù)）（板書課題）它和前面學的乘法有什么不一樣？（前面學的是小數(shù)乘整數(shù)）回想小數(shù)乘整數(shù)你是怎樣計算的？（先轉化成整數(shù)乘法，再點上小數(shù)點）那么，這道小數(shù)乘小數(shù)的題你想怎樣算？指名回答。打開隨堂本，指名一人板演。寫好的小組內交流，你是怎么算的？

　　①指名口答，你是怎樣算的？（先擺豎式，把3.6擴大10倍看作36，把2.8擴大10看作28）生說，師依次出示課件。

　　②誰能再說一說，第一個箭頭上的×10表示什么意思？第二個，第三個呢？小組里先說一說。

　　③通過計算，我們得出3.6×2.8的積是多少？指名口答。

　　④小結：大家剛才說的真好，在計算小數(shù)乘法時，我們可以先看作整數(shù)乘，一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)擴大10倍，積就擴大了100倍，右邊藍色方框里看作整數(shù)乘的過程我們一般放在心里，不寫出來。方法你掌握了嗎？

　　（三）自主發(fā)現(xiàn)

　　1、剛才我們計算出了小明房間的面積，小明還有一個漂亮的'小陽臺，它的面積又是多少平方米呢？老師相信你們肯定能算出來。打開書完成填空。指名一人板演。寫好的同學小組里交流，你是怎樣做的。

　　①匯報，你是怎樣做的？

　　②結果是3.220，為什么等號后面寫3.22？怎樣化簡？為什么可以這樣化簡？指名說，誰能再來說一遍給老師聽。

　　③小結：老師明白了，他是先看一個因數(shù)擴大100倍，另一個因數(shù)擴大10倍，積就擴大100倍，就從積的右邊起數(shù)出三位，點上小數(shù)點。是3.220。再把小數(shù)末尾的0舍去。這樣比較簡便，我說的對嗎？

　　2、師：例1的結果是兩位小數(shù)，試一試的結果是三位小數(shù)，老師有困惑了，小數(shù)乘小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)是怎樣確定的呢？想不想幫老師解決這個難題？下面我們一起來討論、（出示討論題）指名讀題。

　　⑴例題中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？

　　⑵“試一試”中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？

　　⑶通過比較，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系？

　　①小組討論，依次回答、你的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎？

　　②通過這三道討論題，我們能不能總結一下，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應該怎樣計算？在小組里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。

　　③指名說，依次出示結論。注意老師用紅色標出的字是最重要的地方。同學們把方法默記一遍、

　　（四）學法討論

　　引導討論：理解了一個數(shù)乘小數(shù)的意義，下面我們研究怎樣計算，同學們可以聯(lián)系小

　　數(shù)乘整數(shù)的計算方法及復習過的因、積變化規(guī)律進行嘗試、討論、

　　1、出示討論題：

　　（1）你能把兩個因數(shù)轉化成整數(shù)進行計算嗎？

　　（2）轉化成整數(shù)乘法后，兩個因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？積發(fā)生了什么變化？

　　（3）要得到原來的積，應該怎么辦？

　　2、學生獨立完成、

　　3、練習：67×0.32、14×6.2

　　4、歸納法則

　　以上幾題因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？

　　計算法則：計算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的計算法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點、

　　四、鞏固練習

　　1、你能給下面各題的積點上小數(shù)點嗎？打開書，完成練一練第一題。

　　2、過渡：看來同學們已經(jīng)掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法了，下面請大家來當一回小老師，批改一下這位同學的作業(yè)。先看對不對？錯在哪里呢？請你在旁邊幫他改正過來。看書上第三題。

　　重點第二題，7、38是兩位小數(shù)啊？哪里錯了呢？讓學生說出：先點上積的小數(shù)點，再把0劃去。

　　3、下面請同學們運用所學的知識解決實際問題、

　　一種西服面料，每米的售價５８.５米，買這樣的面料５.２米，應付多少元？（先估計得數(shù)，再計算）

　　五、全課小結

　　通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？