這是四年級小數的讀法和寫法教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

四年級小數的讀法和寫法教案第 1 篇

　　本節課的學習內容有小數的數位順序表，小數的讀法和寫法。由于小數的讀法和寫法在三年級下的時候已經學過了，只是方法沒有總結，所以這節課重點培養學生的歸納總結的能力。

　　(一)學習小數的數位順序，在學生討論(1、小數由哪幾部分組成?2、小數點右邊第一位的計數單位是什么，表示什么，第二、第三位呢?它們的數位又應叫什么?)匯報結果完成小數的數位順序。

　　(二)小數的讀法和寫法的教學。

　　1、在教學小數的讀法時，我充分發揮學生的主體作用，讓學生利用已有的知識和經驗自主探索，并通過合作交流，讓學生自己總結小數的讀法，并找幾個學生說一說，互相補充。這樣體現了學生是學習的主人，同時也培養了學生的知識遷移能力和歸納能力，讓學生在數學活動中充分體會到了成功的快樂。

　　2、在教學小數的寫法時，我沒有直接告訴學生寫的方法，而是讓學生先獨立嘗試，然后和同桌合作交流，互相取長補短。只有學生自己經歷了知識的形成過程后，才能掌握知識，熟練地運用知識，只有這樣學生才能在學習中積極參與活動，使他們真正成為學習的主人。

　　課堂的氣氛很活躍，我發現每一個孩子都是那么興奮，每一個孩子都是那么投入。每位學生都有不同程度的收獲。每次，都是埋怨我們的學生不行。通過今天這節課，我發現學生不行，我們老師也是有責任的。其實，我們的學生還是很有潛力的。只要老師善于引導，善于點撥，充分設計每個教學環節調動起每一個學生的學習積極性，我們的孩子也會愛上學習的。

　　不足之處：

　　1、溫故知新的第一題可以不要，因為昨天剛學完，學生掌握很好，感覺這里多余，又浪費時間。

　　2、教學小數的數位順序時，由于學生討論的問題太多，問到小數點右邊第一位的計數單位是什么時?全班沒一個同學舉手，在我的點撥，帶動下，學生回答出是十分之一，接下來的第二、第三位學生就輕而易舉的完成。從這里可以看出小數的數位順序學生掌握還是不夠好，有待下一節課加強。

　　3、學生討論總結小數的寫法，當學生齊讀總結我才發現漏了提到小數點寫的位置。應在學生匯報小數點寫作點時，順便提到小數點寫在哪呢?

　　4、練習題設計沒有難度，這是我備課時的疏忽，當時考慮最多的是時間夠不夠，而沒有設計好這個環節，挺遺憾的。希望以后不再有類似這種情況發生。

四年級小數的讀法和寫法教案第 2 篇

小數

小數，是實數的一種特殊的表現形式。所有分數都可以表示成小數，小數中的圓點叫做小數點，它是一個小數的整數部分和小數部分的分界號。其中整數部分是零的小數叫做純小數，整數部分不是零的小數叫做帶小數。

性質

在小數部分的末尾添上或去掉任意個零，小數的大小不變。例如：0.4=0.400，0.060=0.06。

把小數點分別向右（或向左）移動n位，則小數的值將會擴大（或縮小）基底的n次方倍。（例如對十進制來說就是）。

四年級小數的讀法和寫法教案第 3 篇

圖丫：親愛的薯條們，在日常生活中我們經常會用到小數。那小數究竟有什么奧秘呢？今天我們就來進一步探究有關小數的秘密吧！

分析：小數點把小數分成了兩部分，左邊是整數部分，右邊是小數部分，我們要把小數分為整數部分和小數部分來讀。

方法：讀小數的時候整數部分按照整數的讀法來讀（整數部分是“0”的讀作“零”），小數點讀作點，小數部分通常順次讀出每一個數位上的數字。

圖丫：薯條們，在讀小數的時候我們還可以利用計數器幫助我們更好地學習小數，用計數器幫助我們認識數位、計數單位，從計數器抽象成數位順序表。在讀數、寫數中我們多利用計數器來學習學習吧！

分析：小數點右邊的第一位叫作十分位，十分位與個位的進率是十，十分位上的3表示3個 ，也就是3個0.1；百分位上的3表示3個 ，也就是3個0.01；千分位上的3表示3個 ，也就是3個0.001。十分之幾是一位小數，百分之幾是兩位小數，千分之幾是三位小數。

圖丫：薯條們，如果你們已經掌握了小數的讀法，不妨利用下面的小練習來試試自己掌握得扎實不扎實吧！

⑴ 一把直尺的標價為0.90元。

⑵雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.342千米。

⑶籃球明星姚明的身高是2.29米。我們班同學的平均身高是1.38米。

⑷人體正常體溫是36.5～37.5℃。

例：怎樣寫出下列小數呢？

零點三零二 二十四點七五 三百點零六九

方法：寫小數的時候，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是“零”的寫作“0”），小數點寫在個位的右下角，小數部分順次寫出每一個數位上的數字。

零點三零二 寫作：0.302

二十四點七五 寫作：24.75

三百點零六九 寫作：300.069

圖丫：薯條們，你們一定覺得很簡單吧！那你知道是哪個國家的數學家最早發明和使用小數的嗎？我相信薯條們都很聰明，只要大家好好學習，開動腦筋，也可以成為一名有創造性的人！

小數是我國最早提出和使用的。早在一千七百多年前，我國古代數學家劉徽（生于公元三世紀，山東人，中國古代偉大的數學家。世界上最早提出十進制小數概念的人。他的杰作《九章算術注》和《海島算經》是我國最寶貴的數學遺產）在解決一道數學難題時，提出了把個位以下無法標出名稱的部分稱為微數。

最初，人們表示小數只是用文字。到了公元十三世紀，我國元代數學家朱世杰提出了小數的名稱，同時出現了低一格表示小數的記法。如：

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這是世界上最早的小數表示方法，這種記法后來傳到了中亞和歐洲。

薯條們，你們現在認識“小數”了嗎？

四年級小數的讀法和寫法教案第 4 篇

　　本節課的學習內容有小數的數位順序表，小數的讀法和寫法。由于小數的讀法和寫法在三年級下的時候已經學過了，只是方法沒有總結，所以這節課重點培養學生的歸納總結的能力。

　　(一)學習小數的數位順序，在學生討論(1、小數由哪幾部分組成?2、小數點右邊第一位的計數單位是什么，表示什么，第二、第三位呢?它們的數位又應叫什么?)匯報結果完成小數的數位順序。

　　(二)小數的讀法和寫法的教學。

　　1、在教學小數的讀法時，我充分發揮學生的主體作用，讓學生利用已有的知識和經驗自主探索，并通過合作交流，讓學生自己總結小數的讀法，并找幾個學生說一說，互相補充。這樣體現了學生是學習的主人，同時也培養了學生的知識遷移能力和歸納能力，讓學生在數學活動中充分體會到了成功的快樂。

　　2、在教學小數的寫法時，我沒有直接告訴學生寫的方法，而是讓學生先獨立嘗試，然后和同桌合作交流，互相取長補短。只有學生自己經歷了知識的形成過程后，才能掌握知識，熟練地運用知識，只有這樣學生才能在學習中積極參與活動，使他們真正成為學習的主人。

　　課堂的氣氛很活躍，我發現每一個孩子都是那么興奮，每一個孩子都是那么投入。每位學生都有不同程度的收獲。每次，都是埋怨我們的學生不行。通過今天這節課，我發現學生不行，我們老師也是有責任的。其實，我們的學生還是很有潛力的。只要老師善于引導，善于點撥，充分設計每個教學環節調動起每一個學生的學習積極性，我們的孩子也會愛上學習的。

　　不足之處：

　　1、溫故知新的第一題可以不要，因為昨天剛學完，學生掌握很好，感覺這里多余，又浪費時間。

　　2、教學小數的數位順序時，由于學生討論的問題太多，問到小數點右邊第一位的計數單位是什么時?全班沒一個同學舉手，在我的點撥，帶動下，學生回答出是十分之一，接下來的第二、第三位學生就輕而易舉的完成。從這里可以看出小數的數位順序學生掌握還是不夠好，有待下一節課加強。

　　3、學生討論總結小數的寫法，當學生齊讀總結我才發現漏了提到小數點寫的位置。應在學生匯報小數點寫作點時，順便提到小數點寫在哪呢?

　　4、練習題設計沒有難度，這是我備課時的疏忽，當時考慮最多的是時間夠不夠，而沒有設計好這個環節，挺遺憾的。希望以后不再有類似這種情況發生。