這是年月日教學(xué)方法，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

年月日教學(xué)方法第 1 篇

　　每人對數(shù)學(xué)的理解都與他自身的經(jīng)驗(yàn)、知識背景、所處的文化環(huán)境、家庭背景有關(guān)，由此產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向和解決問題的不同策略，加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流，不僅可以使解決問題的方法與策略不斷完善、優(yōu)化，還能讓不同的解題策略為大家所共享，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的活動時(shí)間與思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流，不斷拓展思路，展現(xiàn)思維的真實(shí)碰撞。以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學(xué)生的自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育。

　　片段一：

　　師：屏幕上有三個(gè)醒目的大字“年、月、日”，當(dāng)你讀出這三個(gè)字的時(shí)候，你想到了哪些問題？

　　生：一年有12個(gè)月，每個(gè)月都有30天。

　　生：由年月日，我想到了時(shí)分秒，我們應(yīng)該分秒必爭，做一個(gè)合理安排時(shí)間的小主人。

　　生：能不能計(jì)算出一年有多少天？有多少小時(shí)？有多少分鐘？又有多少秒？

　　生：我每年都要過一個(gè)生日，可有的人為什么4年才過一個(gè)生日？

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　　探索的基礎(chǔ)是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題可以激活學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境，使學(xué)生明確探索目標(biāo)，給思維以方向，學(xué)生們眾說紛紜，無拘無束，這為學(xué)生的自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

　　片段二：

　　師：請小組中每個(gè)同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備的年歷卡，仔細(xì)觀察，看大家有什么新的發(fā)現(xiàn)？（注意及時(shí)做好記錄）

　　每個(gè)小組匯報(bào)反饋：

　　生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學(xué)說“每月都有30天”是不正確的。

　　生：有的年份2月份是29天。

　　師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份有29天的年份稱為閏年，2月份有28天的年份稱為平年，平年和閏年有什么區(qū)別呢？

　　生：2月份的天數(shù)不同。

　　生：全年的`天數(shù)相差1天。

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　　師：剛才我們已經(jīng)知道2000年2月份是29天，所以說2000年是閏年，2003年是平年，那么我們怎樣知道其他的年份是平年還是閏年呢？

　　生：查看萬年歷，看2月份有多少天？

　　生：這樣太麻煩了，我想可能會有一個(gè)簡便的判斷方法。

　　師：你的想法不錯(cuò)，下面讓我們一起探討，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)！

　　（學(xué)生點(diǎn)擊電腦進(jìn)入萬年歷）

　　生：四年中有三個(gè)平年，一個(gè)閏年……

　　生：1992年、1996年、2000年……都是閏年，那這些年份與“4”有什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生獨(dú)立舉例說明如何判斷一個(gè)年份是平年還是閏年。

　　生：能被4整除的年份是閏年。

　　生：1900年能被4整除，說明1900年是閏年，而通過查萬年歷，它的二月份有28天，它確實(shí)是平年，這豈不是矛盾嗎？

　　生：是不是萬年歷編錯(cuò)了。

　　生：用公歷年份除以4這種方法來判斷一個(gè)年份是不是閏年，這種計(jì)算方法不準(zhǔn)確。

　　適時(shí)點(diǎn)撥，引出公歷年份是整百年份的應(yīng)該除以400這個(gè)判斷方法。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你知道為什么有的人4年過一個(gè)生日嗎？

　　學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗(yàn)獲得知識的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究：首先，要給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。

　　學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項(xiàng)技能。在討論的過程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。

年月日教學(xué)方法第 2 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識目標(biāo)：

　　1.通過生活經(jīng)驗(yàn)和年歷卡,認(rèn)識時(shí)間單位年月日, 了解它們之間的關(guān)系，能初步判斷某一年是平年還是閏年。

　　2.能與生活聯(lián)系起來，熟練地運(yùn)用年、月、日的知識解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　通過年歷卡自主探索發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，在交流合作中發(fā)現(xiàn)二月份天數(shù)的規(guī)律。

　　(三)情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：平年、閏年的判斷方法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀

　　學(xué)具準(zhǔn)備：年歷卡，探究記錄表

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1.導(dǎo)出課題

　　知道自己出生的日子嗎?

　　出示圖片，問：知道中華人民共和國成立的.日子嗎?(1949年10月1日)

　　出示天宮一號與神舟九號交會對接圖，問：這是什么畫面呢?

　　(結(jié)合圖片,教師說明：2012年6月18日，我國自行研制的“神舟”九號載人飛船與天宮一號自動對接成功。這標(biāo)志著我國航天技術(shù)的進(jìn)一步成熟)

　　師：剛才我們的談話都涉及到什么?(年、月、日)

　　今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。(板書課題)

　　2. 你已經(jīng)知道哪些關(guān)于年月日的知識?

　　下面我們進(jìn)一步探究整理一下關(guān)于年、月、日的知識，看看你還有什么新的發(fā)現(xiàn)和收獲!

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究驗(yàn)證

　　(一)探究大月、小月

　　1.出示2004年年歷，問“這是哪一年的日歷?”“一月份有多少天?”示范將1-3月的天數(shù)填入表格。

　　2.出示活動要求一。同桌合作，按活動要求填在完一。

　　3.觀察表一，發(fā)現(xiàn)月份天數(shù)的變化規(guī)律。小組交流。

　　4.全班展示匯報(bào)交流。

　　5.介紹大月、小月。

　　6.記憶大小月。

　　怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢?有什么好辦法嗎?

　　(1)歌訣記憶法、

　　①一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　四六九冬三十整，只有二月有變化。

　　師說明：這里的“臘”是指十二月。

　　②7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

　　(2)左拳記憶法。

　　教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

　　7.游戲。老師請一位同學(xué)說出他的生日在幾月份，其他同學(xué)判斷，要是大月請舉手，要是小月請握拳。

　　(二)探究平年、閏年。

　　在上面的游戲中，教師最后報(bào)一個(gè)二月時(shí)提問：你們?yōu)槭裁礇]有反應(yīng)了?

　　教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，它有時(shí)是28天，有時(shí)又是29天，其中有沒有規(guī)律呢?下面我們來進(jìn)行第二次探究。

　　1.探究“四年一閏”

　　(1)逐步出示活動要求二。

　　仔細(xì)觀察自己手中的年歷卡，把這一年二月份的天數(shù)填入表二。

　　認(rèn)真傾聽，根據(jù)播報(bào)員所提供的信息填完表二。

　　仔細(xì)觀察表二，把你的發(fā)現(xiàn)給同桌說一說。

　　(2)展示表二，匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　每4年里有3個(gè)2月是28天，1個(gè)2月是29天。

　　(3)認(rèn)識平年、閏年。知道為什么四年一閏。

　　為什么每四年就有一個(gè)二月份是29天呢?

　　教師補(bǔ)充小知識1：

　　地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補(bǔ)上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。(板書：平年、閏年)

　　(4)閏年年份與4的關(guān)系

　　讓學(xué)生將表二中閏年的年份涂色。

　　師：按照這樣的規(guī)律請你推算一下，從2012年往后哪一年是閏年?

　　師：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢?

　　我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么?

　　教師出示算式，生口算出結(jié)果：

　　2001÷4=500……1 2002÷4=500……2

　　2003÷4=500……3 2004÷4=501

　　2005÷4=501……1 2006÷4=501……2

　　2007÷4=501……3 2008÷4=502

　　2009÷4=502……1 2010÷4=502……2

　　2011÷4=502……3 2012÷4=503

　　通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“閏年的年份是4的倍數(shù)。”

　　2. 探究“百年不閏，四百年又閏”

　　(1)發(fā)現(xiàn)問題

　　師：判斷下列年份是平年還是閏年?(分組計(jì)算判斷)

　　1949年 1992年 1900年

　　當(dāng)學(xué)生按一般方法判斷1900年為閏年時(shí)，教師出示1900年年歷發(fā)現(xiàn)1900年是平年。在與一般規(guī)律發(fā)生矛盾時(shí)，出示小知識2，給學(xué)生思考的時(shí)間。

　　(2)為什么“百年不閏四百年又閏”

　　繼續(xù)補(bǔ)充小知識：

　　每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年，時(shí)間差不是整整24小時(shí)，而是23小時(shí)15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時(shí)間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時(shí)53分20秒，所以每400年應(yīng)少增加3天。為了便于計(jì)算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。也就是說：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

　　(3) .練一練：下面的年份是平年還是閏年?(用手勢回答)

　　1600年 1700年 1800年 2000年 2100年

　　三、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對年月日又有哪些新的認(rèn)識?

　　四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

　　1. 我會填!

　　(1)平年全年有( )天，

　　閏年全年有( )天。

　　(2)10月1日的前一天是( )月( )日。

　　(3)連續(xù)兩個(gè)月都是大月的是( )月和( )月。

　　(4)一年有4個(gè)季度，每3個(gè)月是1個(gè)季度。

　　是第一季度，

　　是第二季度，

　　是第三季度，

　　是第四季度。

　　2.我會判斷!

　　(1)每年都是365天。

　　(2)豆豆4月31日那天去了上海。

　　(3)琪琪的書包是2011年2月29 日買的。

　　(4)一年有7個(gè)大月，4個(gè)小月,還有1個(gè)特殊的二月。

　　(5)5、6兩個(gè)月共62天。

　　3.我知道!

　　1.小紅在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，你知道小紅是哪

　　兩個(gè)月去外婆家的嗎?

　　2.小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個(gè)月，你知道她可能在奶奶家住了多少天嗎?

　　4.我最棒!

　　貝貝已經(jīng)12歲了，可他卻只過了3個(gè)生日，你知道他是哪一天出生的嗎?

　　五、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有不明白的問題嗎?

　　如果你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。

　　六、作業(yè)

　　參考下面的資料，制一個(gè)月歷。

　　2013年1月1日，星期二;2月1日，星期五; 3月1日，星期五;4月1日，星期一;

　　5月1日，星期三;6月1日，星期六; 7月1日，星期一;8月1日，星期四;

　　9月1日，星期日;10月1日，星期二;11月1日，星期五;12月1日，星期日。

　　附頁

　　板書設(shè)計(jì)：

　　年 月 日

　　大月：31天 1、3、5、7、8、10、12月 (7個(gè))31×7=217(天)

一 年12個(gè)月小月：30天 4、6、9、11月 (4個(gè))30×4=120(天)

　　28天 平 年 217+120+28=365(天)

　　特殊： 2月

　　29天 閏 年 217+120+29=366(天)

年月日教學(xué)方法第 3 篇

　　一、教學(xué)分析：

　　（一）教材分析

　　《年月日》的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”，并已經(jīng)在實(shí)際生活中積累了“年、月、日”感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　年、月、都是較大的時(shí)間單位，理解一年或者一個(gè)月的時(shí)間有多長需要借助一定的想象力。因此，教材選用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神。

　　（二）學(xué)生分析

　　學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中感受時(shí)間。

　　結(jié)合我們班學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。

　　（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。建立年、月、日的時(shí)間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　記住各月的天數(shù)和初步會判斷平年或閏年。

　　根據(jù)以上分析和教學(xué)重難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　　使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個(gè)月及平年、閏年各有多少天。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　在體驗(yàn)小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。發(fā)展學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感受數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識的情感；及珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)策略：

　　1、教學(xué)模式

　　本節(jié)課我采用自主探究——合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生在觀察、討論、合作的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，使自主探究的方式貫穿教學(xué)的全過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、教學(xué)方法與手段

　　①應(yīng)用媒體整合，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　②采用課前準(zhǔn)備、課上小組合作探究的教學(xué)方式；貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)境激趣，提示課題。

　　1、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始，以激動人心的畫面吸引學(xué)生注意。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個(gè)中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎？（出示課件）讓學(xué)生說畫面呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時(shí)間。最后定格在三幅畫面。讓學(xué)生找這里在記錄事件發(fā)生時(shí)用了哪些時(shí)間單位呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。建立學(xué)生新舊知識的聯(lián)系。加深對時(shí)間單位的理解。）

　　2、揭示課題這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)新的時(shí)間單位――年、月、日。（板書課題）

　　（二）小組合作，探究新知。

　　探究活動一：觀察年歷，回答問題。

　　1、合作學(xué)習(xí)階段：

　　為了有效的學(xué)習(xí)新知，我放手讓學(xué)生說說自己知道的有關(guān)年月日的知識，使課堂教學(xué)的起點(diǎn)對準(zhǔn)了本班學(xué)生的實(shí)際水平。然后利用年歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列活動，讓學(xué)生以小組為單位有目的觀察年歷，并回答問題。如：“一年有幾個(gè)月？”“每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？”等等，孩子們的熱情一下子被點(diǎn)燃了，課堂變成了同學(xué)們暢所欲言的地方。

　　2、交流成果階段：

　　（1）這一階段是課堂的重中之重，學(xué)生要把自己通過查找、總結(jié)、合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)，在此基礎(chǔ)上，教師借助多媒體課件直觀演示。（出示課件）并在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)并板書：

　　①一年都有12個(gè)月。1、3、5、7、8、10、12每個(gè)月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。

　　②4、6、9、11每個(gè)月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。

　　③2月有時(shí)28天，有時(shí)29天。我們把2月有28天的。那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個(gè)特殊月。

　　7個(gè)大月和4個(gè)小月再加上2月正好是12個(gè)月，（板書12個(gè)月）。

　　這時(shí)，讓學(xué)生把自己的生日，在年歷上圈出來，加強(qiáng)學(xué)生對年月日的感性認(rèn)識。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。使每一個(gè)學(xué)生在傾聽、表達(dá)的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到成功的喜悅與合作的快樂。）

　　（2）現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個(gè)月的天數(shù)，怎樣把每個(gè)月的天數(shù)很快地記下來？我先讓學(xué)生思考，再小組討論，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上推薦巧記年月日。（課件出示）

　　（提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識大月小月，并掌握各月天數(shù)的目標(biāo)）

　　（3）教學(xué)到這，我考慮到小學(xué)生天生好動這一特點(diǎn)，安排了這樣一個(gè)游戲。老師報(bào)月份大月請男生起立，是小月的請女生起立。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂，使知識得升華。）

　　探究活動二：探究平年或閏年。

　　通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)不一樣，那么2月份的天數(shù)有什么規(guī)律嗎？出示1993-2004年二月份的天數(shù)，讓學(xué)生觀察、討論、發(fā)現(xiàn)四年一閏的問題。課件演示：閏年來歷。

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律，通過多媒體演示，加深了學(xué)生對平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。）

　　這時(shí)我設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)：判斷1949、2001、2008、1900年都是什么年？引出公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年的知識。

　　最后是知識拓展計(jì)算平年、閏年的全年天數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出計(jì)算方法很重要，由于計(jì)算年份不同，學(xué)生有兩種不同答案，根據(jù)學(xué)生的回答教師把板書補(bǔ)充完整，平年全年365天，閏年全年366天。

　　（三）拓展應(yīng)用，開發(fā)智力

　　整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律。基本練習(xí)考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。提高練習(xí)是一個(gè)猜生日的游戲，通過這個(gè)游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以了解一些必要的社會知識和重大節(jié)日。

　　（四）總結(jié)歸納，落實(shí)主旨。

　　同學(xué)們，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課又要過去了，在這節(jié)課中你有哪些收獲呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式進(jìn)行總結(jié)，不但重視了知識的反饋，而且重視了情感的培養(yǎng)，從而起到了知情共融的良好效果。）

　　五、板書設(shè)計(jì)：年月日

　　一年有12個(gè)月

　　大月：1、3、5、7、8、10、12（31天）

　　小月：4、6、9、11（30天）

　　2月：平年28天，閏年29天

　　平年全年365天，閏年全年366天

　　六、教學(xué)反思：

　　1、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，

　　2、激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。

年月日教學(xué)方法第 4 篇

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)三年級下冊《年、月、日》的例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的自學(xué)、交流來學(xué)習(xí)時(shí)間單位“年、月、日”。了解年月日之間的關(guān)系，知道有關(guān)大月、小月、平月的知識。

2、記住大月、小月、2月的天數(shù)，了解平年、閏年的來歷，會判斷某一年是平年還是閏年。

3、了解重要節(jié)日的日期，初步感知農(nóng)歷和公歷是不同的歷法。過程與方法

鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生歸納梳理知識，形成比較清晰的時(shí)間單位知識體系；利用學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和推理能力。

情感與態(tài)度

教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和傾聽的習(xí)慣，適當(dāng)進(jìn)行思想教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位“年、月、日”和它們之間的簡單關(guān)系。記住哪些月份是大月，哪些月份是小月，平年的二月有28天，閏年的二月有29天。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)閏年出現(xiàn)的規(guī)律。

突破方法：通過讓學(xué)生課前預(yù)習(xí),查找資料;課中觀察、交流、探究、練習(xí)等的方法來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、討論匯報(bào)自學(xué)成果，學(xué)習(xí)“年、月、日”的知識。

1、由生活中的事件引出“年、月、日”的課題。

由今天桃花節(jié)的盛況談到桃花節(jié)的開幕日期是“2016年3月24日”，引出“年、月、日”，指出“年、月、日”同“時(shí)、分、秒”一樣也是時(shí)間單位，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“年、月、日”。（板書：年、月、日）

2、小組內(nèi)交流分享自己學(xué)習(xí)的成果。

（1）提供預(yù)習(xí)單。（2）提供說話模板。

3、和全班分享學(xué)習(xí)成果，適時(shí)幫學(xué)生梳理知識。

(1)一年有12個(gè)月，大月31天，小月有30天。2月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。

（2）31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12

30天的月份有：4、6、9、11

4、說一說自己用什么方法記住的?(兒歌、拳頭)

5、問一問孩子們有什么問題嗎？大膽的把自己的問題表達(dá)出來。

4、自學(xué)書本第76頁、77頁，并完成書上的題目，并評講。

5、完成“做一做“后引出小強(qiáng)的煩惱——12歲了，只過了3個(gè)生日。

二、觀察2月份的天數(shù)的變化，學(xué)習(xí)平年、閏年的知識。

1、出示79頁做一做圖，并完成表格。(學(xué)案)

（1）讀一讀，找出4年一閏的規(guī)律。

（2）推一推，知道下一個(gè)閏年怎么算，上一個(gè)閏年怎么算。

2、多媒體出示閏年的規(guī)律“4年一閏，百年不閏，400年又閏。”

3、介紹判斷是不是閏年的算法，用年份的后兩位去除以4，沒有余數(shù)就是閏年，整百年時(shí)，用年份去掉兩個(gè)0后去除以4，沒有余數(shù)就是閏年。

4、完成課本第78頁上的題目。

三、解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

1、完成開放練習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)生思維。

大潤發(fā)超市開展優(yōu)惠促銷活動，活動共進(jìn)行5天，某月28號開始，猜猜看幾號結(jié)束呢？（提供學(xué)案指導(dǎo)解題。）

3、完成課本第80頁的練習(xí)第1、2題。

三、了解年歷上的信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

1、出示2016年的年歷，學(xué)生自行指出一些重要的節(jié)日的日期。

2、介紹農(nóng)歷方面的知識，學(xué)生閱讀第78頁的“你知道嗎？”布置學(xué)生回家后在年歷上找一找。

四、梳理知識，課后小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

年、月、日

平年

小月：

年月、7、8、10、12（31）4閏年

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《年月日》。

教材分析及學(xué)生分析：

年月日是北師大版三年級上冊第七單元的內(nèi)容。時(shí)間概念在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占有一定的比重，它的重要*不言而喻，作為鮮活個(gè)體的學(xué)生，日日刻刻要與它打交道。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識，有關(guān)年、月、日的知識具有常識*，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)際生活中他們已有很多經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)教材的編排特點(diǎn)以及對教材的分析、處理，我確定以下三維目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷平年和閏年的方法。

2、過程方法目標(biāo)：通過觀察、比較使學(xué)生會快速判斷平、閏年，二月的天數(shù)及各個(gè)月的天數(shù)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐活動，獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的興趣。滲透珍惜時(shí)間的思想教育和愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。

教學(xué)難點(diǎn)：平年、閏年判斷方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，年歷等。

教學(xué)流程：

一、開門見山，導(dǎo)入新課

以一段“小小地球天天轉(zhuǎn)，晝夜四季來替換，公轉(zhuǎn)一周是一年，自轉(zhuǎn)一周是一天”的歌謠導(dǎo)入，開門見山的提出課題《年月日》。

二、觀察年歷，探究新知

1、提出問題：你對年月日有哪些了解呢？學(xué)生根據(jù)在家查找的資料說出他的了解。

２、請你應(yīng)用電子萬年歷任選一年，記錄它各月的天數(shù)。然后和你的同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？

學(xué)生小組合作，記錄結(jié)果，然后匯報(bào)。通過匯報(bào)發(fā)現(xiàn)大月有31天和小月有30天的特點(diǎn)。從而認(rèn)識大月和小月。

3、記憶大小月

“你有什么好的辦法熟記大小月？”請學(xué)生介紹他了解的記憶方法，從而介紹給大家。然后以“請生日在大月拍拍手，在小月點(diǎn)點(diǎn)頭，二月不出聲”的游戲進(jìn)行檢測。

4、認(rèn)識平年和閏年

“剛才做游戲的時(shí)候?yàn)槭裁从械耐瑢W(xué)既沒拍手也沒點(diǎn)頭呢？”“原來他們的生日在2月呀！”通過對二月天數(shù)的觀察，教師介紹平年和閏年的區(qū)別。然后請同學(xué)們再次使用電子萬年歷填寫2000-2011年中2月份的天數(shù)后找出平年和閏年，觀察年份都有什么特點(diǎn)？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找判斷平年和閏年的方法。得出“年份是4的倍數(shù)(或能被4整除)的一般是閏年。”的結(jié)論。

隨后進(jìn)行練習(xí)，在判斷1900年時(shí)，引出了學(xué)生的討論，現(xiàn)在孩子們在萬年歷上查找*實(shí)1900年是平年，為什么會是這樣？這時(shí)出示多媒體課件進(jìn)行說明。

三、實(shí)踐應(yīng)用、拓展新知

1、為了幫助學(xué)生梳理本課知識，建構(gòu)知識樹，我設(shè)計(jì)了三道由淺入深的階梯*訓(xùn)練題。學(xué)生在摘果子的活動中，進(jìn)行自由搶答，鞏固了對本課知識的掌握。

2、猜生日

根據(jù)課件中的人物提示，猜出他們的生日。

3、聯(lián)系生活

同學(xué)們，你們還知道哪些的節(jié)日或者重要事件的日期呢？同學(xué)們會說出許多他們熟悉的節(jié)日以及重要事件的日期。這時(shí)我結(jié)合有關(guān)事件給學(xué)生以“潤物細(xì)無聲”式的思想品德教育，培養(yǎng)愛國主義精神。

四、總結(jié)評價(jià)，升華認(rèn)識

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么遺憾？如果你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。

板書設(shè)計(jì)：

年月日

一年

12個(gè)月

大月：135781012月（31天）

小月：46911（30天）

二月：（28天）

平年：（365天）（29天）

閏年：（366天）

教學(xué)反思：

一是充分運(yùn)用了社會和生活資料以及學(xué)生已有知識。學(xué)生每時(shí)每刻都生活在“年、月、日”里面，從不同的層面已了解到年、月、日方面的知識。

二是學(xué)習(xí)過程充滿了自主*和探索*，學(xué)生學(xué)習(xí)是自主的，課中學(xué)生的發(fā)言數(shù)達(dá)40多次，學(xué)習(xí)的過程充滿了探究，真正做到了“問題由學(xué)生自己提，結(jié)論由學(xué)生自己得”。教師充當(dāng)了參與者、合作者和引導(dǎo)者的角*。

三是注重了對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的巨大優(yōu)勢。使學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，思維不斷深化。

四是充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂評價(jià)觀，教師在課中對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo)或是委婉地提示，學(xué)生對他人的做法進(jìn)行肯定、指正。學(xué)生自我評價(jià)的自悟、自醒，達(dá)到了師與生、生與生的互補(bǔ)和共進(jìn)。