這是伸出左手?jǐn)[一擺，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

伸出左手?jǐn)[一擺第 1 篇

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級下第51頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過在數(shù)位表上擺小圓片的活動，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進一步鞏固數(shù)位和位值的概念。

2.通過探究圓片個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

3.使學(xué)生在自主探索中體會有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達想法的習(xí)慣和意識，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，感受到數(shù)學(xué)有趣，喜歡并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

在活動中感悟位值思想。

教學(xué)難點：

在活動中感悟有序思考的價值。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，記錄單。

教法與學(xué)法

教法：組織探究法

學(xué)法：實踐操作法與合作交流法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1、出示數(shù)位表

師:同學(xué)們,這節(jié)課給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?,你們認(rèn)識它嗎？

生：(數(shù)位表),對,它就是“數(shù)位表”。

師：誰能簡單的介紹一下我們的這位老朋友嗎？

生1：從右起的第一位是個位，第二位是十位。

生2：在個位放一個珠子表示1個一，在十位放一個珠子表示1個十。

師：看來同學(xué)們對我們的這位老朋友了解的可真不少，為了獎勵大家老師帶來了一個有關(guān)數(shù)位表的故事，想聽嗎?

豎起來你們的小耳朵，老師要開始講故事了。

2、故事引入,課件展示

師:在一個卡通王國里面有一個快樂的小圓片,有一天,這個小圓片卻傷心了起來,為什么呢?因為它覺得自己太弱小了,一點作用也沒有。國王知道了這件事很擔(dān)心小圓片,于是請來了一位魔術(shù)師,他就是數(shù)位表。我們的魔術(shù)師要開始變魔術(shù)了，同學(xué)們睜大眼睛仔細(xì)看，變呀變呀變，把小圓片變到了個位上，請問同學(xué)們現(xiàn)在表示幾（1），接著變魔術(shù)，變呀變呀變，魔術(shù)師又把小圓片變到了十位上，那么現(xiàn)在表示幾呢?(10),同一個小圓片在不同的數(shù)位上表示出了不同的數(shù)，你們覺得小圓片厲害？（厲害）聽到同學(xué)們這么說小圓片開心的笑了。

3、揭示課題

師:同學(xué)們,你們覺得數(shù)位表神奇嗎?那,你們想不想學(xué)學(xué)魔術(shù)師來擺一擺多個圓片呢?這節(jié)課我們就學(xué)學(xué)魔術(shù)師,用數(shù)位表和圓片動手《擺一擺 想一想》,看看誰最聰明,變得又多又好。

二、動手操作，提升認(rèn)識

（一）指導(dǎo)擺一擺，體會位值思想

用兩個小圓片擺擺看，能擺出哪些數(shù)。

師：現(xiàn)在老師手里有2顆棋子，看看老師擺的數(shù)數(shù)是幾？

你們是怎么知道這個數(shù)是11的？請你們幫棋子搬搬家，得到一個比11大的數(shù)。得到的是多少？教師隨學(xué)生回答呈現(xiàn)擺棋子表示的數(shù)20。

師：剛才是11，這么這一挪就得到比11大的數(shù)了？

要想得到一個比11小的數(shù)，你們有什么辦法嗎？

隨學(xué)生回答在個位上擺2個棋子，表示數(shù)2。

我們得到的數(shù)是幾？這回怎么這么一挪就得到比11小的數(shù)了？

看來棋子在數(shù)位表中所在的位置太重要了。我們把棋子在數(shù)位表上挪來挪去，就表示大小不同的3個數(shù)，我們把它們記錄下來。

（二）合作擺一擺，體會有序思考的方法

問題：你能用3個●擺出不同的數(shù)嗎？

提高要求：你能擺出所有的數(shù)；不能重復(fù)也不遺漏，看看誰能找到好辦法。（按照一定的順序擺）

找出你們最喜歡的一種擺法，為什么呢？因為是按一定順序排列出來的，不會漏掉哪個數(shù)也不會重復(fù)哪個數(shù)。

請學(xué)生匯報講解擺法。師總結(jié)擺法。

兩種：都是先把珠子放在一個數(shù)位上，然后一個一個往另一個數(shù)位上挪。

（先把所有小圓片放到個位上然后再把圓片一個一個地從個位挪到十位上，表示的數(shù)越來越大，是從小到大排列。反過來，先把所有小圓片放到十位上然后再把珠子一個一個地從十位挪到個位上，表示的數(shù)越來越小，則是從大到小排列）

叫兩位同學(xué)來重復(fù)按順序擺的方法。

（三）嘗試擺一擺，運用有序思考的方法要求：

1. 不遺漏，不重復(fù)，用4個●擺出不同的數(shù)。

2. 把擺的結(jié)果按順序說一說。

先按照從小到大的順序擺（4.13.22.31.40）

再按照從大到小的順序擺一擺（40.31.22.13.4）

（四）小游戲

看來同學(xué)們都掌握了擺數(shù)的方法，為了獎勵大家來玩一個小游戲。

選出5名同學(xué)分別代表5個圓片，5名同學(xué)商討并按一定的順序擺出不同的數(shù)。老師做數(shù)位表。

（五）回顧整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律問題：

1. 我們已經(jīng)用了幾個●擺數(shù)？擺出了哪些數(shù)？

2. 觀察下面這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師所擺出的這些數(shù)，聰明的同學(xué)一定有了自己的發(fā)現(xiàn)。（像一個樓梯，下一層總比上一層多一個數(shù)）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察所擺出的數(shù)的個數(shù)與圓片的個數(shù)有什么關(guān)系？

（所擺出數(shù)的個數(shù)總比小圓片的個數(shù)多1）

那么6個小圓片能擺出多少個數(shù)呢？（7個）

3. 6個圓片能擺出哪些數(shù)？剛才我們是用擺一擺的方法寫出了1到5個小圓片所擺出的數(shù)，那么不擺你能不能知道所擺出的分別是哪些數(shù)么？

請同學(xué)們仔細(xì)觀察所擺出的這些數(shù)，豎著一列一列的看你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：按照一定的順序排列出來的，下一個數(shù)比上一個數(shù)多1.

生2：擺出的最后一個數(shù)是一個整十?dāng)?shù)。

生3：用幾個圓片擺出來的就是幾十。

根據(jù)以上同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，說一說用6個圓片所擺出的數(shù)都有哪些？

（六）小法寶介紹

一直是老師在考你們，你們想不想考一考老師呢?(想)

同學(xué)們隨便說一個擺出的數(shù)，老師都知道是用幾個小圓片擺出來的，不信你們考考老師。

老師厲害吧，你們想像老師一樣厲害嗎？（想）

其實老師知道他們之間的一個小秘密。

總結(jié) ：（擺出數(shù)的十位和個位上的數(shù)字之和等于圓片的個數(shù)。）

三、鞏固練習(xí)

今天學(xué)習(xí)了這么多，是時候考一考大家了，你們有信心接受老師的挑戰(zhàn)么？那就開始吧。

1 、我會答

2、想一想

3、猜年齡

向老師比你們的爸爸媽媽要大，我的年齡正好是一個可以用4個圓片擺出的數(shù)，你猜向老師幾歲？

四、課后小結(jié)

說一說這節(jié)課你都學(xué)到了些什么？和同學(xué)們分享一下吧。

伸出左手?jǐn)[一擺第 2 篇

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第51頁“擺一擺，想一想”。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過小組合作交流等一系列活動，進一步鞏固“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念，發(fā)現(xiàn)棋子數(shù)與所擺 出數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系。

2.經(jīng)歷觀察、操作、比較、猜想、驗證、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的有序思考的 能力和抽象概括能力。

3.通過探索規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奇妙和樂趣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：在活動中發(fā)現(xiàn)棋子數(shù)與所擺出數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：在實踐活動中，感悟位值思想，感受有序思考的價值。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、題卡、彩筆、圓形磁扣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，在數(shù)學(xué)王國里有兩個特別聰明的小精靈，你們還記得是誰嗎？

2.“數(shù)字猜一猜”游戲！

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（一）初步猜想驗證（2個）

1.猜一猜，如果用兩顆珠子在數(shù)位表里擺數(shù)？能擺出哪些數(shù)呢？

2.同學(xué)們的猜測到底對不對呢？請一位同學(xué)上前面來擺一擺。

（二）合作猜想驗證（3個）

1.小組合作，用3顆珠子擺數(shù)，邊擺邊記錄。

2.匯報并交流。

3.對比幾種擺法，體會“有序”的優(yōu)勢。

（三）合作鞏固方法（4個）

請同學(xué)們繼續(xù)合作用4顆珠子有序的擺數(shù)，要求一位同學(xué)擺，一位同學(xué)邊看邊在記錄單上填寫 擺出的所有的數(shù)。

（四）深入探索規(guī)律

1.請同學(xué)們回憶剛才的操作過程，珠子個數(shù)與擺出的數(shù)的個數(shù)之間有什么秘密？

2.還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（五）逆向驗證規(guī)律（5個） 不用擺，想一想，5顆珠子能擺出幾個數(shù)？分別是哪些數(shù)？

三、應(yīng)用規(guī)律 解決問題

1.拓寬運用。利用總結(jié)出來的規(guī)律，很快說出用9顆珠子所擺出的數(shù)。

2.小精靈家的門牌號是7顆珠子擺成的，個位上的數(shù)比十位上的數(shù)大1。你能找到小精靈的 家嗎？

3.拓展延伸，辯證思維 猜一猜：10顆珠子可能擺出多少個數(shù)？

四、全課總結(jié)

今天學(xué)了什么？你都有哪些收獲？

伸出左手?jǐn)[一擺第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動手?jǐn)[一擺的實踐活動，得出不同的數(shù)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2.通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

3.通過找規(guī)律，直接寫數(shù)，發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

教具準(zhǔn)備：課件、數(shù)位表、磁力扣

教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)數(shù)位表。

前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，誰能告訴大家，在數(shù)位順序表里，從右邊起第一位是什么位，第二位是什么位？第三位呢？快看，有一顆小珠子特別淘氣，跳進了數(shù)位表。（課件演示：1個珠子可以擺出幾個數(shù)，分別是1和10。隨機記錄在記錄單上。體會位值不同）今天，我們就利用手中的數(shù)位表和圓片做一個有趣的數(shù)學(xué)游戲。擺一擺，想一想（揭題板書：擺一擺，想一想）

2.猜一猜

同學(xué)們看，老師手里有2個圓片，準(zhǔn)備把它們擺在數(shù)位順序表的十位或者個位上，那你們猜一猜，我會擺在哪？表示哪個數(shù)呢？生答，師隨機演示記錄。同學(xué)們真聰明，猜對了。用2個圓片擺數(shù)，可以擺出3個不同的數(shù)。

小結(jié)：這個游戲很有趣吧？看來圓片在數(shù)位表中擺放的位置是非常重要的。把圓片擺在不同的數(shù)位上，它表示的意義就不一樣，我們就可以得到不同的數(shù)。

過渡：那么3個圓片能擺出哪些數(shù)呢？

（二）動手實踐，找出規(guī)律

活動一：用3個圓片擺，找出擺圓片的方法。

1.請小朋友們拿出3個圓片，把它們擺在十位或者個位上，看看能擺出哪幾個數(shù)？出示學(xué)習(xí)指南：同桌合作，男生擺，女生記錄。男生先想好怎么擺，最好是能按一定的順序擺，然后邊擺邊說；女生邊聽，邊看，邊記錄。

（1）同桌按學(xué)習(xí)指南合作學(xué)習(xí)。

（2）小組匯報：選取一組無序和兩組有序擺放的小組匯報，邊匯報邊擺數(shù)，并讀出自己擺的數(shù)，展示其記錄表。

（3）匯報完成后，共同呈現(xiàn)兩組記錄單：

http://www.pep.com.cn/xxsx/jszx/tbjxzy/xs1bjxzy/wenzi/201404/W020140422591353363247.jpg

2．觀察比較：這兩組同學(xué)的擺法有什么相同點？有什么不同點？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

（1）相同點：這兩種擺法都是先把所有的珠子都放在一個數(shù)位上，然后再一個一個地往另一個數(shù)位上移動。

（2）不同點：第一種是從個位移到十位，表示的數(shù)是從小到大排列的；第二種是從十位移到個位，表示的數(shù)是從大到小排列的。

3．小結(jié)：

（1）像這樣擺數(shù)有什么好處？你更喜歡哪種擺法？

（2）你還有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由地說一說，對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要是有價值的，都要給予肯定。

（3）如果有學(xué)生能發(fā)現(xiàn)利用圓片個數(shù)3的組成來擺圓片，就能做到不重復(fù)也不遺漏，如果沒有學(xué)生提出，教師可以參照記錄表進行引導(dǎo)：

即利用3=0+3、3=1+2、3=2+1、3=3+0，就能又對又快地擺出各個數(shù)。

過渡：同學(xué)們，通過擺3張圓片，我們發(fā)現(xiàn)了擺出的數(shù)的個位和十位上的數(shù)相加和是圓片數(shù)。那么用4張圓片擺出的數(shù)是不是也有這樣的規(guī)律呢？

活動二：用4個圓片擺數(shù)，觀察這些數(shù)，找出一定的規(guī)律。

1.請你用4個圓片，用你喜歡的方法，擺一擺，寫出這些數(shù)。要求：同桌合作，女生擺，男生記錄。女生先想好按什么順序擺，然后邊擺邊說；男生邊聽，邊看，邊記錄。

師：完成了嗎？誰來說說你們用4個圓片擺了幾個數(shù)，分別是哪些數(shù)？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他跟你擺的一樣嗎？

2.回顧整理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：剛才，我們用1、2、3、4個圓片擺出了這么數(shù)，仔細(xì)觀察這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)：1.擺出的數(shù)比圓片數(shù)多1。 2.十位和個位上的數(shù)之和等于圓片的個數(shù)。……）同學(xué)們真會觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.下面同學(xué)們根據(jù)這兩個規(guī)律，想一想用5個圓片可以擺出幾個數(shù)，分別是哪幾個數(shù)？

師：同學(xué)們真棒！不但發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，還能運用規(guī)律寫數(shù)。那么如果用6個、7個、8個、9個圓片可以擺出哪些數(shù)呢？

活動三：分組寫出用6個、7個、8個、9個圓片可以擺出的數(shù)。

班內(nèi)交流：我用幾個圓片寫出了幾個數(shù)，分別是哪幾個數(shù)。每個指一名匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他跟你寫的一樣嗎？

師：同學(xué)們真了不起，運用規(guī)律寫出這么多數(shù)，看！（出示課件）通過用1-9個圓片擺數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)了：擺出的數(shù)的個數(shù)=圓片數(shù)+1；擺出的數(shù)的個位和十位相加是圓片數(shù)。在這里第一條規(guī)律只適用于用1-9個圓片擺數(shù)。

這節(jié)課的內(nèi)容你學(xué)會了嗎？老師考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（三）課堂檢測

1.36、81這兩個數(shù)是用幾個圓片擺的？

2.14、23這兩個數(shù)是用幾個圓片擺的？

3.媽媽給小紅買了一個玩具，價格十位上和個位上的和是4，個位上和十位上的數(shù)字相同。請你幫助小紅猜猜這個玩具多少錢？

4.奶奶今年的年齡可以用7個圓片來表示。你們猜：奶奶今年最大是多少歲？

5.小紅要到好朋友丁丁家去玩，可是記不起丁丁家的門牌號了，只記得門牌號是個兩位數(shù)，個位上的數(shù)比十位上的數(shù)大2，它們的和是6，你能幫小紅找到丁丁家嗎？

（四）課后拓展

剛才我們發(fā)現(xiàn)多一個圓片，擺出的數(shù)就多一個，9個圓片可以擺出10 個數(shù)，那么10個圓片可以擺出幾個數(shù)呢？課后用你手中的圓片擺一擺，驗證一下。

伸出左手?jǐn)[一擺第 4 篇

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P45擺一擺，想一想。

二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)了“實踐與綜合應(yīng)用”的知識。我們作為一線的教師，通過“綜合實踐活動”這種新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中，使他們獲得綜合運用數(shù)學(xué)知識及方法解決實際問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，逐步發(fā)展對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識。基于上述認(rèn)識，《擺一擺，想一想》這一實踐活動課，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)目標(biāo)： 三、教學(xué)目標(biāo):

1、通過擺數(shù)游戲的實踐活動，使學(xué)生從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和競爭的心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2、通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和觀察能力、形象思維能力和語言表達能力以及初步的歸納和抽象思維能力。

3、通過這個活動，使學(xué)生鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生在主動探索的過程中，學(xué)會歸納整理。

教學(xué)重點：使學(xué)生在擺棋子寫數(shù)的活動中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特點與排列規(guī)律。

教學(xué)難點：在實踐活動中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并使無序操作活動走向有序思維。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)位表、圓片若干。

根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及重難點，我打算創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；然后，充分放手讓學(xué)生盡情地擺弄、玩耍手中的棋子，通過獨立思考、小組合作、相互交流、相互引導(dǎo)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律，讓其體會到學(xué)習(xí)的樂趣；最后，讓學(xué)生在情趣高昂時設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。

五、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

（一）、創(chuàng)設(shè)談話情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、出示幾張小圓片和一張數(shù)位表問：這是什么？

2、同學(xué)們，別小看這小小的圓片，它非常神奇，它能在這張數(shù)位表上變魔術(shù)，想不想玩？

3、今天老師就和同學(xué)們一起來玩一個數(shù)學(xué)游戲，游戲的名字叫《擺一擺想一想》

4、出示課題 :擺一擺 想一想

（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。一年級的小朋友，受其生理、心理特征的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望是教學(xué)的的關(guān)鍵所在。因此用小圓片變魔術(shù)來激發(fā)學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”的愿望。）

（二）、動手操作學(xué)具，探索數(shù)學(xué)奧秘

1、出示課件：誰會讓1個圓片在數(shù)位表上變魔術(shù)？（學(xué)生口述教師操作）圓片在個位上表示什么？在十位上表示什么?

2 、一個圓片能在數(shù)位表上變出兩個數(shù),哪用兩個圓片能在數(shù)位表上變出幾個數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生用2個圓片擺數(shù)并填表

3、你能用3個圓片在數(shù)位表上擺數(shù)嗎？看能擺出幾個數(shù)?

要求：同桌一個人擺，一個人記錄。然后交流。（教師用課件展示各小組的結(jié)果）

4、你認(rèn)為他們擺法的怎么樣？怎樣擺數(shù)不亂，而且做到既不重復(fù)也不遺漏？（怎樣排列擺好的數(shù)）

5、下面就用你喜歡的方法用4個圓片在數(shù)位表上變魔術(shù)一個人一邊變，一邊讀，另一個及時記錄在表上，再仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)①4個圓片變出了5個數(shù)，擺出的數(shù)比圓片的個數(shù)多1個。發(fā)現(xiàn)②個位上的數(shù)和十位上數(shù)的和正好是圓片的總數(shù)）

（讓學(xué)生自己試著在數(shù)位表上擺圓片，并根據(jù)數(shù)位寫數(shù)。通過動手?jǐn)[，動腦想，找到既不重復(fù)也不遺漏，而且還能有序擺數(shù)的方法。培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、觀察、比較、歸納形象思維和抽象思維等能力。）

（三）、應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律，靈活解決問題。

（1）、下面，我們用自己手中的棋子，四人小組分工，自由選擇4顆、5顆、6顆棋子，選用自己最喜歡的方法去變魔術(shù)，一邊變，一邊讀，并及時記錄在本子上，然后與組內(nèi)的同學(xué)交流，并由組長組織匯總在記錄表上，再仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、四人小組分工合作，進行實踐操作

（3）、匯報交流

你選擇幾顆棋子？你是怎么擺的，分別擺出哪些數(shù)？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）、驗證自己的猜想。用自己最好的方法，快速地驗證自己的想法是否正確。

不擺棋子直接說出7顆、8顆、9顆棋子分別能擺出哪些數(shù)字，并把匯總表補充完整。

（5）、交流反饋

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過猜想——驗證——應(yīng)用獲取數(shù)學(xué)知識，讓起體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律解決問題的能力。）

（四）、鞏固升華

1、游戲：猜年齡

老師今年的年齡，個位數(shù)字加上十位數(shù)字正好是7，猜猜看老師今年的年齡是多少歲？

2、拓展練習(xí)

用10顆棋子能擺幾個兩位數(shù)？11、12顆呢？

回家自己試一試，并找一找，他們之間又會有什么規(guī)律？

（設(shè)計意圖：做游戲，是兒童酷愛的一種活動，在練習(xí)設(shè)計中，我讓學(xué)生做個小游戲——猜謎語，正是符合學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生在輕松娛樂的環(huán)境中，應(yīng)用所學(xué)知識，讓其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的快感。留有余念，讓學(xué)生自由探究，誘發(fā)學(xué)生探究的欲望。）

（五）、談?wù)劷裉斓氖斋@，反思自己的表現(xiàn)

1、誰能說一說今天你都有哪些收獲？

2、說說你今天的表現(xiàn)如何？

3、希望大家在今后的生活、學(xué)習(xí)中要學(xué)會認(rèn)真觀察，多動腦，那么我們就會有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。