這是小學數學廣角搭配方法，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

小學數學廣角搭配方法第 1 篇

　　排列與組合這一數學知識學生在二年級已經接觸，三年級難度又有所提高。排列組合知識在生活生產中應用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨特性，學習時要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養學生思維能力的不可多得的好素材。本課教學后我進行了認真反思，覺得有以下可取之處和不足之處。

　　一、充分挖掘素材的教學功能，滲透數學思想。

　　本節課選擇的四個教學素材并不是隨意組合的。而是經過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。比如在服裝搭配這一環節，重點是培養學生有序思考的數學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法；在早餐搭配環節中重點是在有序思考的基礎上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的方法表示出來，同時在素材的搭配種類上也有了拓展，發展了學生的.思維。同樣的道理，握手游戲的安排也不是比賽搭配的重復，而且進行了活動化、游戲化的設置，保持了學生濃厚的學習興趣，通過學生對素材有步驟、有層次的探究，學生組合的思想、有序的思想、符號化思想得到了很好的培養與發展。

　　二、創設情境，激發學生探究的興趣。

　　創設形象生動、親近學生生活實際的教學情景，將有效地激發學生學習的興趣。本節課通過創設 “衣服的穿法、早餐搭配、數字游戲”等與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題、注意讓小組合作學習從形式走向實質。

　　“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式，如何使合作學習具有實效性？本節課設計時，注意精選合作的時機與形式，在教學關鍵點、重難點時，適應地組織了同桌或四人小組的合作探究。在學生合作探究前，提出了明確的要求。在合作探究中，保證了合作學習的時間，并深入小組中恰當地給予指導。合作探究后，教師還能夠及時、正確的評價。教師從實際的學習效果出發，考慮如何組織合作學習，有利于調動廣大學生參與學習的全過程，防止合作學習走過場。

　　本節課存在以下不足之處：

　　1、部分學生間出現的錯誤信息，沒有充分展開，失去了很多的生成資源。

　　2、生活化素材如何上出數學味做的不夠。

　　3、搭配問題的探討還要將數學性與現實性結合起來考慮。

小學數學廣角搭配方法第 2 篇

　　教學目標：了解環境設計的相關知識，學會分析環境設計中的色彩，運用不同的表現技法為環境設計進行色彩搭配，培養學生對環境的關注、生活的熱愛和對美好生活的追求。

　　重點：要根據環境構成的功能能性質進行色彩搭配設計

　　難點：如何運用所學的色彩知識，設計出和諧的空間環境色彩。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　你居住的環境色彩是怎樣的？

　　（學生討論并回答）

　　二、新授

　　展示一些環境的圖片。

　　提問：你居住的環境的色彩是什么樣的？

　　提問：你對周圍其他環境色彩了解嗎？你認為它的色彩搭配怎么樣？

　　不同的地域不同的'生活環境，人們的環境設計色彩也是不同的。提問：想一想，生活中你了解的不同地域人們的環境色彩有哪些？

　　提問：你知道其他國家家的環境色彩搭配有什么特色嗎？

　　提問：找出你認為環境色彩搭配比較好的例子，說明為什么。

　　三、課堂練習

　　1、學生為自己所喜愛的環境做一個色彩搭配設計，可用手繪、剪貼等多種方法制作完成。

　　2、學生展示自己的設計，并說明自己的創意，其它同學進行評論。

　　四、小結。

　　學生談感想。

小學數學廣角搭配方法第 3 篇

教學目標：

1.通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。

2.使學生經歷探索簡單事物排列規律的過程，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

3.在自主嘗試學習過程中，感受數學與生活的緊密聯系，在數學活動中養成與他人合作的好習慣。

教學重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配方法，并用所學知識解決實際生活的問題。

教學難點：怎樣排列可以不重復、不遺漏。

教學準備：教字卡片、學習單、教學課件。

教學過程：

一、 直接導入

小朋友們，今天我們來學習數學廣角《搭配》。板書：搭配。

智破密碼鎖。

師：讓我們一起跟著數學小天使到數學廣角樂園玩一玩吧，想要到樂園玩，我們首先要破解這個大門的密碼，小天使給了我們一些提示。

指生讀提示。

鎖的密碼是由 1、2 兩個數字組成的兩位數。

生猜密碼。

二、探究

1.出示：用 1、2、3 組成的兩位數當它們的編號，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？

分析問題：

（1）誰來讀一讀這段話？

（2）在這段話里，你知道了什么？

（3）“組成兩位數”是什么意思啊？什么叫“十位數和個位數不能一樣”？“能組成幾個”是什么意思？

解決問題：你認為能組成幾個兩位數？

生猜，師引導可以用什么方法來知道正確的答案到底是幾個？（擺一擺，寫一寫）

2.出示合作要求，完成學習單上任務一

3.師板書自己混亂的擺法，引導學生判斷怎樣擺才能不重復、不遺漏。

4.根據總結的方法整理自己的學習單。

5.指生匯報。

6.總結方法。（固定十位法、固定個位法、交換位置法）

三、鞏固應用，內化提高

1.比比誰最快：用4、6、7組成兩位數，每個兩位數個位數上的數和十位上的數不能一樣，能組成幾個兩位數？

2.P97頁做一做涂色題

3.學習單上任務二

自主完成，交流匯報。

四、課堂總結

小學數學廣角搭配方法第 4 篇

　　教學內容：

　　義務教育教科書(人教版)數學三年級下冊101頁例2搭配問題。

　　教學目標：

　　1、學生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數并用符號表示的方法；培養學生的觀察、分析能力，養成有序、全面地思考問題的意識和習慣．

　　2、讓學生經歷從眾多表示組合的方法中，體驗數學方法的多樣化和最優化．

　　3、體驗生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣．

　　教學重點：

　　有序地找出簡單事件的排列數

　　教學難點：

　　有序地找出簡單事件的排列數

　　教具準備：

　　多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片

　　教學過程：

　　一、創設情景、導入新課

　　（課件出示）同學們，“六一”節快要到了，小欣代表我們學校去參加縣里面舉辦的我的中國夢演講比賽。可是，小欣遇到了麻煩事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢？為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學們你能幫幫小欣嗎？

　　二、合作探究，學習新知

　　1.（課件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子) 哪位同學能來介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

　　你會建議小欣穿哪套衣服呢？（學生自由說，請學生說）

　　2．你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？ （學生思考）

　　此時，不少同學心里已經有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

　　同時思考：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？

　　3．小組討論交流，教師巡視指導。

　　4．匯報。找學生來回答他們的搭配過程。

　　(1) 先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

　　(2) 先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2 種不同的穿法，三件下衣就有3 個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

　　請同學們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數量與下衣的數量與有多少種搭配之間有什么關系？（學生思考回答）2×3=6（種）（板書）

　　5、同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復不遺漏！（學生回答：連線）

　　想一想連線時應注意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復、不遺漏）

　　6.同學們，其實在不知不覺中，我們已經走進了數學廣角，剛才你們為小欣

　　搭配衣服，就是運用了我們數學廣角的知識——搭配（板書課題）

　　通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學們可要做個有心人，說不定你還能在生活中發現并解決更多的數學問題呢？

　　三、鞏固新知，聯系生活，解決問題。

　　（課件出示）：早餐里都有哪些飲料和點心？如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

　　（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生交流， 教師巡視指導。

　　（2）匯報。教師強調，按一定的順序搭