這是一年級整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一年級整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)教案第 1 篇

一、教學(xué)內(nèi)容：

100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法（不進位，不退位）

二、設(shè)計理念

«數(shù)學(xué)課程標準»明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”所以對于本課的教學(xué)，我做到：

1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。

2、提供小組合作交流的機會，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。

3、鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。

三、教材分析

　本單元與第五單元、第七單元一起構(gòu)成了本冊教材中“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱。

本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標準》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。

四、學(xué)情分析：

　　本班共有56名學(xué)生，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說、思維活躍。對100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計算掌握較好。但一年級學(xué)生抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動感興趣，所以課堂應(yīng)注重生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易以吸引他們的注意，激起他們學(xué)習(xí)的熱情。

五、教學(xué)目標：

1、知識與技能 在實際情境中進一步體會加減法的意義，能正確的進行整十?dāng)?shù)的加減計算，體會加減法的意義，并能正確的進行整十?dāng)?shù)加減法的計算，發(fā)展解決問題的意識和能力。

2、過程與方法 通過動手操作、積極思考、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

六、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中，進一步體會加減法的意義，能正確進行整十?dāng)?shù)的加減法計算．

教學(xué)難點: 引導(dǎo)學(xué)生從具體形象思維向抽象思維過渡．培養(yǎng)學(xué)生多動腦筋，敢于探索的精神．

七、教學(xué)準備：

多媒體課件、小棒、計數(shù)器

八、課時劃分：一課時

九、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《小兔請客》（板書：小兔請客）

在森林里，住著一只活潑可愛的小兔，它非常勤勞，自己種了一片果樹。經(jīng)過它的精心培育到了秋天，果子終于成熟了。小兔決定請小猴、小松鼠、和小刺猬這幾位好朋友來嘗嘗它的果子。這一天小白兔早早就把果子準備好了。這時，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二連三的都到了，小白兔一看來了好幾位朋友，擔(dān)心果子不夠吃，就又端來了一些果子，它邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧！”（課件出示第一幅圖）

故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認真，看的最仔細。

1、從這幅圖畫中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？

學(xué)生可能會回答：

（小白兔先端來了3盤果子，又端來了2盤子果子）

（每盤有10個果子）

（小白兔先端來的果子是30個）

（小白兔后端來的果子是20個）

2、誰能根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生可能會回答（小白兔一共端來多少個果子？）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

1、探索整十?dāng)?shù)相加的計算方法 師：要求“一共有多少個果子”，可以怎樣列式計算呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=

　　師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

現(xiàn)在請小組內(nèi)交流，你能用什么方法算出得數(shù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具算出得數(shù)）

（會算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。）

　　組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

　　①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

　　②因為2+3=5，所以20+30=50；

　　③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;

　　④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；

　　⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

　　師：30+20有這么多種算法，你最喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。

　　(學(xué)生交流。)

現(xiàn)在誰來說說算式中每個數(shù)字表示的意義呢？

學(xué)生匯報：30表示原來有30個果子。

20表示小白兔又端來了20個果子。

50表示一共有50個果子。

在這個加法算式中，每個數(shù)字除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。（課件出示）

在加法算式里，我們把 + 兩邊的數(shù)字叫做加數(shù)，把算出的得數(shù)叫做和。在30+20=50中，30叫加數(shù)，20也叫加數(shù)，50叫和。

2、探索整十?dāng)?shù)相減的計算方法

（1）創(chuàng)設(shè)情境：正當(dāng)小動物們剛要吃果子，忽然……

　　提問：看！發(fā)生了什么事？小刺猥是最頑皮的一個，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節(jié)目，說著就來了一個前滾翻，沒想到把一盤子的果子都扎在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅畫面）

通過這段故事和這幅畫，誰能說說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息接著能提什么問題？

學(xué)生交流匯報

　　師板書出共同的部分是：本來有50個果子，小刺猬拿走了10個，還剩多少個水果？

　　怎樣解決這個問題呢？在小組里討論一下，剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式來解決這個問題，一會要小組請代表來匯報。

（1）學(xué)生討論，互相交流。

（2）匯報：可能出現(xiàn)的方法有以下幾種

1、我們小組是用50-10=40，用口算方法計算的，5個十減去1個十就是4個十，也就是40）

2、我們小組是用50-（ ）=10呢？拿來5捆小棒，每捆是10個，拿走了4捆，還剩10個，拿走的4捆就是40個）

3、我們小組是看草地上還剩下幾盤？還剩下4盤，每盤是10個果子，就是還剩下了40個果子）

……

板書：50－10＝40（個）

（2）講述：在減法算式中，減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，等號后面的數(shù)叫差．誰來說說50-10=40每個數(shù)字的名稱呢？（課件出示）

　　

　　（3）比較兩道列式：

　　30＋20＝50（個） 50－10＝40（個）

　　提問：兩道題有什么相同的地方，怎樣計算最快？

　　學(xué)生四人一組討論 。

　　生：都是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位相加，個位不變，都是0．

三、學(xué)以致用

（1）小動物吃完果子后，在草地上做起了數(shù)學(xué)題，大家想不想也來試試啊？

（出示課件，學(xué)生完成）

2）看得出來你們都是愛動腦筋的好孩子，可是你們是否愿意幫助有困難的小動物呢？天黑了，小猴、小刺猬、小松鼠要回家了，為了安全快速，我們一起把它們送回家，好嗎？

老師把全班分成三組，第一組的同學(xué)送小猴回家，第二組的同學(xué)送小狗回家，第三組的同學(xué)送小刺猬回家。比比看哪組先做完并且全對，誰就先送回到了家，優(yōu)勝小組每人獲得一顆“聰明星”。（出示課件，學(xué)生完成）

四、課堂小結(jié)

今天我們通過故事“小兔請客”，學(xué)會了整十?dāng)?shù)相加減的計算方法，知道了在加法算式中有加數(shù)、加數(shù)、和，在減法算式中有被減數(shù)、減數(shù)、差。而且還懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老師希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中多多動腦，勤于思考，做個聰明、快樂、懂事的好孩子！

五、板書設(shè)計：

小兔請客

30+20=50（個）

50-10=40（個）

《小兔請客》教學(xué)反思

《小兔請客》是本冊教材加法計算教學(xué)的起始課，所以學(xué)生的興趣很重要。為此在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點

1、創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“小兔請客”這個非常富有童趣的情境，引入對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)。符合學(xué)生的年齡特點，貼近學(xué)生生活。學(xué)生置身于情境當(dāng)中，大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主，積極的去探索知識。

2、觀察情境圖，主動探索整十?dāng)?shù)加減法的算法。

學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息，圍繞相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學(xué)生動手操作擺小棒和撥計數(shù)器，找到了情境圖與算式之間的聯(lián)系，自己根據(jù)算理探索多種算法。

3、合理的運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)

　　利用多媒體，把學(xué)生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關(guān)系，同過這一演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數(shù)器撥一撥，幫助學(xué)生建立加減法的表象，體會了算法的多樣化。

但本節(jié)課中也存在著不足，比如在強調(diào)算法的多樣性時，對于算理和算法的講解中，只是簡單的做了講解，沒有要求學(xué)生來說；對學(xué)生個別地方的評價語言把握的不夠好，使個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動起來，在以后的教學(xué)中我會取人之長，補已之短，使自己的教學(xué)工作做的鋼架出色。

《小兔請客》教學(xué)實錄

片段一

師：小朋友喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：今天老師就給你們帶來了一個故事，故事的名字叫《小兔請客》（板書：小兔請客）

在森林里，住著一只活潑可愛的小兔，它非常勤勞，自己種了一片果樹。經(jīng)過它的精心培育到了秋天，果子終于成熟了。小兔決定請小猴、小松鼠、和小刺猬這幾位好朋友來嘗嘗它的果子。這一天小白兔早早就把果子準備好了。這時，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二連三的都到了，小白兔一看來了好幾位朋友，擔(dān)心果子不夠吃，就又端來了一些果子，它邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧！”（師出示第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看這幅圖畫中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：小白兔先端來了3盤果子，又端來了2盤子果子

生2：:每盤有10個果子

生3：小白兔先端來的果子是30個

生4：小白兔后端來的果子是20個

師：誰能用我們得到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些數(shù)學(xué)問題呢？

很多人：小白兔一共端來多少個果子？

師：小朋友真聰明一下子就提出來一個數(shù)學(xué)問題，

那要求“一共端來多少個果子”，怎樣列算式計算呢？

: 生1：20+30=:

生2：30+20=

師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

生：20+30等于50，我是想把小白兔后端來的果子和先端來的果子加在一起就是一共端來的果子。

師：你真棒。現(xiàn)在請小組內(nèi)交流，你能用什么方法算出得數(shù)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具算出得數(shù)）

師：會算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。）

　　全班學(xué)生交流算法，

生1：　2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;

生2：用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；

生3：因為2+3=5，所以20+30=50；

生4：用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；

生5：在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。

一年級整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)教案第 2 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版教材一年級下冊第65頁例2及相關(guān)練習(xí)。

　　教材簡析：

　　本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進位加法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。既是對已學(xué)知識的進一步深入，同時又為今后學(xué)習(xí)列豎式的加法（進位）奠定基礎(chǔ)。本課對理解“個位上相加滿十向十位進一“是教學(xué)難點和重點，通過舊知遷移，感知“進位”的必要性。借助學(xué)具操作，引導(dǎo)比較，自主探究，互助學(xué)習(xí)等方式。溝通算法間的聯(lián)系，強化學(xué)生對進位加法特點的理解。通過多種方法幫助學(xué)生理解算理，建立對進位加法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數(shù)學(xué)問題。

　　教學(xué)目標：

　　1．讓學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的算理，掌握方法，能熟練正確進行口算，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　2．讓學(xué)生經(jīng)歷通過學(xué)具操作，觀察思考，對比研究，合作交流，等方式的研究過程，理解并掌握“個位相加滿十進一”的算理。

　　3．使學(xué)生感受到不同計算方法相互間是有聯(lián)系的。

　　教學(xué)重點：

　　理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算方法。

　　教學(xué)難點：

　　理解“個位相加滿十進一”的算理。

　　教學(xué)準備：

　　課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)梳理，利用舊知的經(jīng)驗為新知遷移做鋪墊

　　課件出示復(fù)習(xí)題

　　（一）比一比，算一算（以開火車的方式進行）。

　　9+8= 35+20= 4+7= 32+5=

　　20+78= 3+9= 4+71= 32+50=

　　（二）列式計算，并說一說計算過程。

　　教師：先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？

　　【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)進位加法中的“湊十法”和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的舊知，幫助學(xué)生回憶，梳理已有的知識經(jīng)驗，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷探究進位加法算法的過程

　　教師：在我們生活中有許多需要用加法來解決的數(shù)學(xué)問題，讓我們帶著數(shù)學(xué)的眼光，一起去一（1）班聯(lián)歡會的現(xiàn)場看看吧。

　　（一）主題引入，信息整合

　　課件出示主題圖。讓學(xué)生觀察主題圖，說一說從圖中了解到哪些信息。根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的信息，教師選擇性的進行板書。（課件演示突出有價值的信息進行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）

　　選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。

　　（二）提出問題，列式促研

　　1.讓學(xué)生提出問題：一共有多少瓶礦泉水？

　　（課件出示男孩提出的問題）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示問題。

　　2.讓學(xué)生將條件和問題完整表述出來。課件進行完整性的呈現(xiàn)。

　　學(xué)生列出算式。（課件出示女孩列出算式）

　　3.比較算式，引入課題

　　板書算式：24+9=

　　4.提出問題：觀察算式24+5與24+9有什么相同點與不同點？

　　學(xué)生可能會說，相同點：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法算式。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)不同點：24+5是我們學(xué)過的加法算式，24+9比較難。（個位相加超過十，要進位）

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生會看情境圖的信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過復(fù)習(xí)題與新知算式的對比，初步感知“進位”，促進學(xué)生對新知展開探究的欲望。】

　　（三）學(xué)具操作，直觀感悟

　　1．思考：怎樣計算24+9=，課堂上沒有礦泉水瓶，用什么學(xué)具代替我們擺一擺，算一算。

　　教師引導(dǎo)，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。

　　2．操作：同桌合作，擺出算式，算出結(jié)果。相互之間說一說是怎樣得出結(jié)果。

　　3．匯報交流，體現(xiàn)算法多樣化。

　　請學(xué)生板演算式中小棒的擺法。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)這樣幾種思考方法：

　　方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；

　　方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；

　　方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根，，20加上13就是33根；

　　方法四：直接往后數(shù)9個；

　　方法五：24加10再減1；

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，由具體的小棒呈現(xiàn)計算思考過程，突出舊知“湊十法”的遷移，對幫助學(xué)生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐，而直接把4根和9根進行相加是13根，為“進位”的教學(xué)做好了鋪墊。在探究交流的過程讓學(xué)生初步體會到操作方法的多樣化。】

　　三、分析操作過程，把握本質(zhì)，體會算理

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才操作交流的過程，共同分析方法一、二都是運用“湊十法”，方法三是直接把根數(shù)相加。

　　再次利用課件進行演示，回顧梳理。

　　（一）數(shù)形結(jié)合，初建模型

　　（課件呈現(xiàn)兩種方法，動態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現(xiàn)思考過程。

　　教師：第一種方法中的原來的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？

　　讓學(xué)生對著課件演示，說說自己的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生從小棒演示過程按照“先……再……”的順序說一說。

　　【設(shè)計意圖：通過課件演示，幫助學(xué)生回憶動手操作過程，借助小棒打捆，建立“進位”的直觀表象；再按照課件依次出示的順序，分別說說兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同，進而突出每種算法的重點。強調(diào)10個一是1個十，滿十就要打捆的意識。】

　　（二）符號表征，明確算理

　　結(jié)合小棒擺放圖，把算式過程圖填寫完整。

　　（課件出示算式，以學(xué)生表述過程陸續(xù)呈現(xiàn)步驟，突出算法不同。）

　　利用課件呈現(xiàn)小棒圖，出示算式，每種算法的呈現(xiàn)以小棒圖與口算過程圖相對照，幫助學(xué)生直觀理解算法。

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒擺放，說出算式一是把9分成兩個數(shù)，運用“湊十法”，先算什么，再算什么？結(jié)果是多少？算式二結(jié)合小棒圖，先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？

　　（三）即時練習(xí)，深化算理

　　（課件出示）教材65頁“做一做”。

　　讓學(xué)生觀察小棒圖，根據(jù)自己的理解，完成練習(xí)，全班交流，課件反饋。

　　【設(shè)計意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過程圖對應(yīng)起來，幫助學(xué)生由具體實物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養(yǎng)學(xué)生語言表征能力。即時練習(xí)給學(xué)生對新知理解基礎(chǔ)上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解。】

　　四、專項練習(xí)，強化對進位加法算理的認識

　　（課件出示）

　　（一）快樂的小猴。（說一說□里能填幾。）

　　（二）捉害蟲。（下面的計算對嗎，把不對的改正過來。）

　　（三）解決問題。

　　教材66頁第4題。

　　【設(shè)計意圖：設(shè)計幾個層次的趣味練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中愉悅情感，通過比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯(lián)系，強化對進位加法特點的理解。】

　　五、回顧反思，總結(jié)提升

　　通過本課的練習(xí)，你對加法計算有什么新的收獲？

一年級整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)教案第 3 篇

一、教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法（P56-80頁）。二、教學(xué)目標：1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，能正確進行口算。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和計算意識，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。三、教學(xué)重點：100以內(nèi)的加減法計算教學(xué)。四、教學(xué)難點：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算教學(xué)。五、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。六、教具：小黑板、掛圖、有關(guān)的課件制作。七、教學(xué)課時：10課時（其中4課時是活動課）八、教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。九、突破方法：結(jié)合教材，激勵學(xué)生獨立思考與合作交流，優(yōu)化練習(xí)方法，進一步培養(yǎng)計算能力。十：單元小結(jié)：二、教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（P56-57例1及“做一做”，練習(xí)十1-3題）。三、教學(xué)目標：1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，能正確進行口算。2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力，仔細審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過小組的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流能力。四、教學(xué)重點：理解以十為計數(shù)單位進行整十?dāng)?shù)加減計算的思維過程。五、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用較完善的語言表述整十?dāng)?shù)加減的思維過程。六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法、談話法等。七、教具：小黑板、小棒、錄音機等。八、教學(xué)課時：1課時九、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鋪墊20里面有（ ）個十；50里面有（ ）個十。4個一和3個一合起來是（ ）個一。3個十和5個一合起來是（ ）個十。（二）、情境創(chuàng)設(shè)1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生觀察圖，把自己看到的想到的參與與全班交流。2、要求學(xué)生仔細觀察，合情推理，用自己的語言進行表述。（三）、探求新知1、師：看，這是伯伯剛剛運來的鮮花，閉上眼睛想一想，擺在我們的校園里有多漂亮啊！好，睜開明亮的眼睛仔細觀察這些鮮花，看看能發(fā)現(xiàn)什么？它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎么知道的？2、我們用這幅圖可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？3、信息反饋，交流整理。師：剛才老師看見小朋友們在小組里說得可認真了，哪個小組的同學(xué)先起來說說你們想到的問題？紅花和黃花一共有多少盆，這個問題用什么方法列式？板書：10+20=30（朵）4、小結(jié)：師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。（四）、教學(xué)效果測評1、練習(xí)十的1題。（出示1題圖）你能看著圖說出圖意嗎？2、練習(xí)十的2題。上下兩行題目有什么不同的地方？在口算時，為什么整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)大家照樣算得很快？3、練習(xí)十的3題。（多鼓勵學(xué)生）十、課后小結(jié)：

一年級整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)教案第 4 篇

　　教學(xué)目標

　　1、通過生活情景教學(xué)感受社會知識在生活中無處不在。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心算能力，

　　3、通過計算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。

　　教學(xué)重點 靈活解題的能力

　　教學(xué)難點 靈活解題的能力

　　課前準備 口算卡片，

　　教學(xué)過程

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、口算1

　　20+60 80+10 20+50

　　70-20 60-30 90-60

　　2、連加連減口算

　　3+2+4 1+3+4 7+2+10

　　10-5-2 6-2-3 15-5-2

　　指明學(xué)生說出計算過程。

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減。那你會算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎？

　　今天我們就來試著解答這樣的題目。

　　二、自主探索

　　1、課件出示第五題，小猴分花生圖

　　要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？

　　（2）列出算式并獨立解答

　　（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？

　　2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)

　　要求：（1）獨立計算，全班訂正

　　（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計算？

　　（4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的.連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。

　　3、情景模擬，出示第6題

　　師模仿售貨員一個學(xué)生上來模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。

　　要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

　　（2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？

　　（3）口頭列式，并回答。

　　（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？

　　三、鞏固練習(xí)

　　課件出示第7題，

　　師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？

　　要求：獨立解答。

　　三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。

　　教學(xué)反思：

　　練習(xí)不是越多越好。要注意練習(xí)的針對性，講究實效。對比較難掌握，容易出錯的內(nèi)容，要多練。例如兩位數(shù)加、減一位數(shù)中進位和退位的口算比較難，要突出練習(xí)這方面的內(nèi)容。對比較容易的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、不進位加和不退位減，就可以適當(dāng)減少練的次數(shù)。注意結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況安排練習(xí)，減少盲目性，講究練習(xí)效果。