這是真分數(shù)和假分數(shù)教學反思，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

真分數(shù)和假分數(shù)教學反思第 1 篇

教學目的：

　　1.在認識分數(shù)意義及分數(shù)單位的基礎(chǔ)上，認識真分數(shù)和假分數(shù)的概念，

　　2.能判別一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)，掌握判斷的方法。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

　　教學重點: 掌握真、假分數(shù)的概念及判斷方法

　　教學難點： 真、假分數(shù)的判斷

　　教學流程：

　　【板塊一】

　　教學內(nèi)容：例2 例3

　　教學目標：本課目標1、2

　　教學過程：

　　一、 復(fù)習準備

　　提問：什么叫做分數(shù)？什么是分數(shù)單位？你能說出

　　一些分數(shù)表示什么意義嗎？

　　二、 教學新課

　　1． 認識真分數(shù)和假分數(shù)。

　　（1）例2 學生涂色表示相應(yīng)的分數(shù)。

　　問：把每個圓都看作單位"1"，都平均分成幾份？

　　每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？

　　里有幾個1/4？ 生答師板書。

　　要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最

　　多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用兩個圓。5個

　　1/4就是5/4。

　　問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2） 教學例3

　　例3，學生涂色。引導(dǎo)學生看圖，討論：要表示每

　　個分數(shù)，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓？

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（3） 比較例2、例3中的這些分數(shù)，你能給它們分

　　一分類嗎？說說你是怎樣分的？

　　（4） 認識概念 真分數(shù)、假分數(shù)。

　　問：和1相比，誰大，誰小？學生舉例說明真分數(shù)

　　和假分數(shù)。

　　2． 練習 （1） 做"練一練"第1題。

　　（2） 做"練一練"第2題。

　　（3）判斷。

　　真分數(shù)一定小于假分數(shù)。

　　…………………（ ）

　　假分數(shù)都大于1。

　　…………………（ ）

　　小于7/8的真分數(shù)只有6

　　個。……… ………（ ）

　　設(shè)計意圖：

　　以學生對“分數(shù)單位”的理解為基礎(chǔ)，通過涂色的操作，使學生經(jīng)歷假分數(shù)的產(chǎn)生過程，通過對比，嘗試分類，歸納總結(jié)，最后結(jié)合三個層次的'練習幫助學生鞏固新知。

　　【板塊二】

　　教學內(nèi)容：練習七1-4

　　教學目標：本課目標2、3

　　教學過程：

　　一、課堂練習

　　1．練習七第一題

　　要通過描點、觀察、交流，使學生在直線上直觀地看到：真分數(shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數(shù)則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大于1。

　　2、練習七第二題

　　3、練習七第三題、第四題

　　學習小組合作，學生說說是怎樣比較他們的

　　大小的？

　　二、小結(jié)

　　這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容？什么是真分數(shù)和假分數(shù)？

　　小組交流一下。

　　三、作業(yè)

　　《補充習題》

　　設(shè)計意圖

　　真假分數(shù)的初步認識之后，學生會比較容易產(chǎn)生認

　　知上的錯誤，通過一組訓練來幫助學生加以辨別，加

　　深印象，提高認識。

　　板書設(shè)計：

　　真分數(shù) 假分數(shù)

　　叫做真分數(shù)

　　叫做假分數(shù)

　　教學反思：

真分數(shù)和假分數(shù)教學反思第 2 篇

一：課前談話：

　　師：本周一是3月15日，誰知道這是一個什么日子嗎？（生搶答：國際消費者權(quán)益日！）你還知道關(guān)于“3.15”的哪些知識?(生1：打假！生2：工商質(zhì)檢部門查處假藥假貨……生3：“3·15”的主題是打擊假冒偽劣產(chǎn)品,保護消費者合法權(quán)益。)簡單地說，是要提倡真實誠信，反對虛假欺詐。（板書：真和假）在生活中如此，在我們的學習中也更應(yīng)如此。希望在這一節(jié)課的學習中，同學們能扎扎實實地學到最真的道理。

　　[評析：從學生的生活實際出發(fā)，用學生感興趣的`知識導(dǎo)入，可以充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。這一片斷更能適時進行思想品德教育，體現(xiàn)了數(shù)學教學不僅僅是教單純的數(shù)學，更有育人的道理。]

　　二、準備題：

　　1、投影出示P86準備題，指名口答。

　　師：誰能概括一下，什么樣的分數(shù)等于1？（分子等于分母）

　　2、游戲

　　①（媒體出示一組圖，見例1），師講解游戲規(guī)則：在涂色結(jié)束后，公布分數(shù)之前搶答出正確分數(shù)的，算贏。提前或推遲答出的都不算。

　　②學生搶答后，統(tǒng)計贏的情況。（師表揚！）

　　[評析：以競賽的形式出現(xiàn)，既可以促進學生的競爭性，又能活躍氛圍。]

　　三、合作研究。

　　1、發(fā)現(xiàn)問題：

　　①師：觀察這些分數(shù)的分子和分母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（根據(jù)學生的回答板書：分子小于分母分子大于分母分子和分母相等分子是分母的倍數(shù)）

　　②師：請根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)，找出每種類型的分數(shù)。（板書相應(yīng)分數(shù)）

　　③師：今天，我們就來研究這些類型的分數(shù)，探索它們的奧秘。

　　2、選擇問題：

　　①師：（手指上三種類型）在教學中，把分子大于分母的分數(shù)與分子和分母相等的分數(shù)歸為一類。這樣，6個分數(shù)其實被分成了兩類。請小組討論后確定，你們組將要選擇哪一類分數(shù)進行重點研究？

　　②學生分組，自動選擇各種類型，討論后匯報。

　　3、探究問題：

　　①投影出示研究主要方面：

　　這類分數(shù)有什么共同點？這類分數(shù)與1相比，誰大誰小？這類分數(shù)的名稱是什么？（提示：可查閱教學書P78）

　　②師巡視，參與探究。

　　學生把發(fā)現(xiàn)填入表格中。

　　③分組匯報，總結(jié)出真、假分數(shù)的概念及特征。（板書：在“真”、“假”后填寫“分數(shù)”、“分數(shù)”小于1大于1等于1）

　　4、解決問題

　　①投影出示例2

　　學生獨立完成，全班交流。

　　②你還能舉幾個真分數(shù)和假分數(shù)嗎？同桌互相說說看。

　　③辨析：□/8是真分數(shù)還是假分數(shù)？

　　5、再探究：

　　①還有什么問題沒有研究？（分子是分母的倍數(shù)）

　　你能再舉2個這種分數(shù)嗎？（根據(jù)回答同時板書）

　　②想知道這類分數(shù)有什么奧秘嗎？請打開書自學P87，找出其中奧秘。

　　③學生匯報：分子是分母的倍數(shù)的分數(shù)實際上是整數(shù)。可以根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，把這樣的假分數(shù)化成整數(shù)。如：4/4=4÷4=110/5=10÷5=2熟練以后，可以省略中間步驟。

　　④學生書面齊練，完成練一練2

　　6、師小結(jié)：同學們剛才都開動了腦筋，通過合作研究出了什么是真分數(shù)，什么是假分數(shù)及它們的特征。甚至還能通過自學，找出了分子是分母倍數(shù)的分數(shù)的奧秘，把假分數(shù)化成了整數(shù)。

　　[評析：以發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題、探索問題、解決問題為思路，帶領(lǐng)學生走入研究性學習之門，在不經(jīng)意之中，學生就能學到研究的方法，知道“什么是研究”、“怎樣去研究”，在研究中學習，在學習中研究。并能充分采用自學探究、小組合作的形式，使人人有所得，個個有收獲。]

　　四、反饋練習（投影出示）

　　1、填空：

　　分母是6的真分數(shù)有（）個，其中最大的是（）；

　　分母是6的假分數(shù)有（）個，其中最小的是（）。

　　2、判斷：

　　①真分數(shù)都比1小。（）

　　②假分數(shù)就是分子比分母大的分數(shù)。（）

　　③2/7的分數(shù)單位是1/7，2/7再加上4個這樣的分數(shù)單位就是最小的假分數(shù)。(）

　　④4除5的商用分數(shù)表示是4/5。（）

　　五、閱讀：（投影出示）

　　真分數(shù)和假分數(shù)的產(chǎn)生。

　　師：有興趣的同學可以在課后到圖書館或上網(wǎng)查詢更詳細的知識。

　　[評析：課內(nèi)延伸至課外，既可拓寬知識面，又能增強學生的動手操作能力。]

　　六、總結(jié)：

　　你有什么感想和收獲？

　　你能結(jié)合生活實際，用真分數(shù)或假分數(shù)說一句話嗎？

　　七、布置作業(yè)：

　　1、課堂作業(yè)（略）

　　2、課外作業(yè)：

　　小組合作，以本節(jié)課所學知識為主，為下節(jié)課設(shè)計一組復(fù)習題。

真分數(shù)和假分數(shù)教學反思第 3 篇

【教學目標】

1、讓學生能夠認識真分數(shù)和假分數(shù)，理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義，掌握各自特征，會判斷真、假分數(shù)。

2、掌握分子是分母整數(shù)倍的假分數(shù)化成整數(shù)的方法，感受轉(zhuǎn)化思想。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維以及積極自主學習的探究精神。

【教學重點】

理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義，掌握分子是分母整數(shù)倍的分數(shù)化成整數(shù)的方法。

【教學難點】

明確會判斷真、假分數(shù)的各自特征。

【學習過程及評價】

情景導(dǎo)入：

師：孩子們，炎熱的夏季馬上來臨了，那么大家告訴最喜歡吃的解暑的水果是什么呢？

生：西瓜

師：下面有段小故事就是吃西瓜的，我們一起來聽聽這幾個小朋友的對話吧！出示課件。

師：那么老師想考考大家，這里面的 、 表示什么意思？

生： 表示把一個西瓜看成單位“1”，平均分成2份，我吃了其中的一份； 表示把一個西瓜看成單位“1”，平均分成2份，我吃了其中的2份,或者說吃了一整個西瓜。

師：那么大家想想小明和小芳為什么哈哈大笑，而糊糊卻不知道哪里說錯了呢？

生：因為糊糊說自己吃了 個西瓜，根據(jù)分數(shù)的意義，把一個西瓜看成單位“1”，平均分成2份，而糊糊吃了3份，吃的份數(shù)比總份數(shù)還多，這樣是沒有意義的，這就是糊糊說錯的原因。那么是不是這樣分數(shù)就不存在呢？

師：不是的，像這樣的分數(shù)在分數(shù)家族中是存在的，只是它表示另外的意義。那么同學想不想知道它表示什么嗎？

生：想。

師：那我們今天就一起來進行真分數(shù)和假分數(shù)的探究和學習吧！

（板書課題：真分數(shù)和假分數(shù)）

一、學習目標

1、認識真分數(shù)和假分數(shù)，理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義，掌握各自特征。

2、掌握分子是分母整數(shù)倍的假分數(shù)化成整數(shù)的方法。

3、能夠解決生活中一些簡單的數(shù)學問題。

【讓學生明白自己內(nèi)容，更加有目的性】

二、嘗試探究

活動一：真分數(shù)和假分數(shù)的意義

師：同學們，剛才發(fā)給大家的自學報告單，請同學們先自己嘗試學習探究幾分鐘，等下我會說幾個問題讓大家來思考。

學生開始自主探究（2-3分鐘）

師：請坐正。我們一起來看看同學們的自學成果吧！

師：哪位同學說下這幾個的分數(shù)單位分別是多少？每個分數(shù)里各有幾個它的分數(shù)單位？

生：三分之一、三分之一、三分之一，五分之一。分別有2個，3個，4個，8個這樣的分數(shù)單位。

師：好，很棒！那么每個分數(shù)的涂色情況是怎樣呢？

生：第一個涂其中的2塊；第二個涂全部3塊；

師：非常好！那么糊糊的困惑大家能幫他解決嗎？同學們愿意幫助他解決問題嗎？

生：愿意。

師：那同學們請打開老師發(fā)給你的自學報告單，在自學報告單上幫糊糊解決他的困惑吧！（自主探究3分鐘）

師：以一個西瓜為單位“1”，請同學們觀察涂色分數(shù)與單位“1”的大小關(guān)系。

生1：第一個切分的不足一個西瓜；

生2：第二個切分的是一個西瓜；

生3：糊糊說吃 個西瓜，那么第三個切分的是一個西瓜又加一個西瓜的 ；

師：如果是 呢？

生4：那么第四個切分的是一個西瓜又加一個西瓜的 ；

三、合作交流

活動要求：

1、 請同學們觀察剛才涂色的分數(shù)，請同學們獨立思考2分鐘。

2、 在小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)，還有每個小組的記錄員記錄答案。

3、 完成“探究報告單”，最后全班交流（每個小組的發(fā)言人匯報“探究報告單”）。

四、反饋點撥

師：看到同學們討論的都非常的激烈，那么哪一個組愿意給大家展示一下你們的答案，并說說你的發(fā)現(xiàn)是什么？

?

生1： ，分子比分母小，比“1”小。

?

生2： ，分子與分母相等，與“1”相等。

?

?

生3： 、 ，分子比分母大，比“1”大。

師：很好，同學們對于知識的總結(jié)都很到位，并能發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)性。通過同學們的討論，我們知道比1小的分數(shù)的分子比分母小，那么數(shù)學上這樣規(guī)定：分子比分母小的分數(shù)就叫做真分數(shù)。

而和1相等的分數(shù)分子和分母相等，比1大的分數(shù)分子都比分母大。

同樣數(shù)學上這樣規(guī)定：分子比分母大或者分子和分母相等的分

數(shù)叫做假分數(shù) 。

活動二：假分數(shù)化成整數(shù)

師：請同學自學2分鐘，觀察這兩個分數(shù)是什么分數(shù)？根據(jù)第一單元的知識，看分數(shù)的分子和分母是什么樣的關(guān)系？

生：這樣的分數(shù)是假分數(shù)。分子是分母的整數(shù)倍。

師：根據(jù)分數(shù)與除法之間的聯(lián)系，并想想這樣的分數(shù)能否化成整數(shù)。

生：可以。分子相當于被除數(shù)；分母相當于除數(shù)。可以看成除法算式計算。

師：問答很棒,同學們請給她掌聲。那么當分子是分母的倍數(shù)的假分數(shù)能化成整數(shù)，就是用分數(shù)的分子除以分母。下面我們就一起進入挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)吧。

五、課堂評價

?六、全課總結(jié)

談?wù)勀阍诒竟?jié)課中獲得的收獲？

【讓學生經(jīng)歷知識的梳理、總結(jié)、反思等加深對知識的理解。】

真分數(shù)和假分數(shù)教學反思第 4 篇

【教學目標】

　　1、認識真分數(shù)和假分數(shù)，理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義，掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征，能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。

　　2、在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗證等學習活動過程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想，并培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

　　3、感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣，樂于探究的學習態(tài)度。

　　【教學重點】真分數(shù)和假分數(shù)的意義和特征。

　　【教學難點】假分數(shù)意義的理解和把分數(shù)用直線上的點來表示。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【教學流程】

　　一、合作交流中學

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境：

　　(1)出示□/4，這個分數(shù)有可能是四分之幾?

　　(學生任意說出分母是4的分數(shù)。如： 、 、 、 、 ， ……)

　　(2)學生用圓上的陰影部分來表示這些分數(shù)：

　　(學生可能會表示出 、 、 、 )

　　2、自主探究：

　　怎樣用圖來表示呢?(讓學生通過自主探究發(fā)現(xiàn)一個圓不夠，從而產(chǎn)生矛盾沖突，要解決這個矛盾，還需要這樣的一份。通過觀察，理解 是把一個圓看作單位“1”， 平均分成4份，表示這樣的5份。如果學生錯誤理解為 是把兩個圓看作單位“1”，老師再準備一套同樣的圖加以對比。從而更加清楚 的意義。突破本節(jié)課的難點。)

　　3、利用對 的理解，用分數(shù)表示圖中的陰影部分。

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　【評析：整個環(huán)節(jié)，對課堂教學進行了充分的預(yù)設(shè)，從學生已有的經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，精心設(shè)疑，提供給學生自主探索的機會，引導(dǎo)學生通過觀察、比較、辨析等一系列的學習方法，巧妙地打破了學生原有的思維定勢,有效突破了難點。】

　　二、觀察比較中得

　　師：老師請你觀察這些分數(shù)，你能不能按照一定的標準給這些分數(shù)分分類。先在小組里交流一下想法。

　　1、自主分類：四人小組討論分類方法。

　　2、生匯報分類情況，可能出現(xiàn)：

　　(1)按分母相同和不同來分;

　　(2)按分子與分母關(guān)系分：分子比分母小;分子比分母大;分子等于分母。

　　(3)按分子能否是分母的倍數(shù)分。

　　(師根據(jù)學生回答把第二種分類方法板書在黑板上)

　　師：今天這節(jié)課我們就重點研究按照分子與分母的大小關(guān)系進行的分類。其實這些分數(shù)在數(shù)學上都有各自的名字，想知道嗎?

　　3、學生自學課本第69頁。

　　4、交流真分數(shù)和假分數(shù)的意義：

　　師：從書上你都了解到什么?

　　(1)在數(shù)學上把分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)，真分數(shù)小于1。

　　(2) 分子比分母大的或分子等于分母的分數(shù)叫做假分數(shù),假分數(shù)大于或等于1。

　　這就是我們這節(jié)課所認識的真分數(shù)和假分數(shù)。(板書：真分數(shù)和假分數(shù))

　　5、交流真分數(shù)和假分數(shù)的特征并說明理由。(結(jié)合圖想一想)

　　[評析：讓學生按照自己的標準將復(fù)習中的分數(shù)進行分類，突出了本節(jié)課的重點。采取讓學生自學的方法，得出什么是真分數(shù)，什么是假分數(shù)。然后引導(dǎo)觀察實物圖，比較真分數(shù)、假分數(shù)的值與1的大小關(guān)系，從而掌握真假分數(shù)的特征。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的學習意識，提高學生的`觀察、分析和概括能力。]

　　三、鞏固練習中提升

　　1、基礎(chǔ)練習：

　　(1)、舉一些分數(shù)，生搶答是真分數(shù)還是假分數(shù)。判斷一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)關(guān)鍵要看什么?

　　(2)、判斷(師口述)

　　①真分數(shù)都比1小。( )

　　②假分數(shù)就是分子比分母大的分數(shù)。( )

　　③媽媽買了一個月餅，小明一口氣吃了 54 個。( )

　　【評析：這兩題是基礎(chǔ)練習，主要讓學生進一步鞏固對真分數(shù)和假分數(shù)的認識】

　　3、提高練習：把下列分數(shù)用直線上的點表示：

　　學生直接在直線上描點困難很大，為了更加有效加深認識和提升，我把這道題有梯度的呈現(xiàn)。

　　(1) 判斷哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)?

　　(2) 出示動態(tài)的數(shù)軸，(讓學生加深對單位“1”的理解。)

　　(3) 猜測真分數(shù)和假分數(shù)在直線的位置。

　　(4) 在直線上描點(進一步抽象對真分數(shù)假分數(shù)意義的理解)

　　(5) 通過觀察，驗證前面的猜測(使學生直觀地看到真分數(shù)集中在0---1之間的這一段上，而假分數(shù)則分布在從1開始向右的部分，進而體會到與先前的認識一致：真分數(shù)小于1，假分數(shù)大于或等于1.進一步加深對真分數(shù)和假分數(shù)特征的認識，同時滲透猜測、驗證的數(shù)學方法，也培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。)

　　【評析：這個題目囊括了本節(jié)課相關(guān)的所有知識點，將它們有機地聯(lián)系在了一起，同時進行有效地提升和難點的突破。】

　　4、不定性開放題：(出示表格，學生觀察，教師指導(dǎo)方法)

　　1/2 2/2 3/2 4/2 5/2 5/2 6/2 7/2 8/2 9/2 10/2……

　　1/3 2/3 3/3 4/3 5/3 5/3 6/3 7/3 8/3 9/3 10/3……

　　1/4 2/4 3/4 4/4 5/4 5/4 6/4 7/4 8/4 9/4 10/4……

　　1/5 2/5 3/5 4/5 5/5 5/5 6/5 7/5 8/5 9/5 10/5……

　　(1) 學生可能會發(fā)現(xiàn)表格中的真分數(shù)和假分數(shù)。

　　(2) 可能找出每一行中特殊的假分數(shù)。

　　(3) 進一步觀察真分數(shù)，看有什么發(fā)現(xiàn)?(真分數(shù)的個數(shù)比它的分母小1)

　　(4) 按行觀察：每一行分數(shù)的分母都相同。用一個分數(shù)表示所有分母是6的分數(shù)： (a是非0自然數(shù))思考：當 ( )時， 是真分數(shù)，當a( )時， 是假分數(shù)。

　　(5) 按列觀察：用一個分數(shù)表示第六列所有的分數(shù)嗎?

　　( 是非0自然數(shù) )思考：當 ( )時， 是真分數(shù)，當 ( )時， 是假分數(shù)。

　　(6)用一個分數(shù)表示所有的分數(shù)：

　　( 、b是非0自然數(shù) ) 思考： 是真分數(shù)還是假分數(shù)?

　　【評析：該練習加強了學習方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學生觀察、分析、概括等能力。在含有字母的分數(shù)中，讓學生接觸不確定因素，為的就是將學生思維不斷提升，從形象的呈現(xiàn)分數(shù)判斷到學生形成抽象的符號化思想。】

　　【評析：整個練習的設(shè)計由易到難，使不同層次的學生能夠得到不同的鍛煉，既鞏固了新知，又深化了新知。】

　　四、總結(jié)回顧中延伸

　　1、暢談本節(jié)課的收獲。2、對本節(jié)課自我評價。

　　課堂閃亮星

　　評價內(nèi)容

　　認識并理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義 掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征 認真傾聽

　　別人發(fā)言 與同伴合作

　　積極思考問題