這是相反數(shù)學(xué)情分析，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

相反數(shù)學(xué)情分析第 1 篇

本節(jié)課我是根據(jù)“新課標(biāo)”的教學(xué)思想設(shè)計并實施的。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我是組織者、引導(dǎo)者和合作者。在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得做得比較好的地方是：一個*作、三個討論。相反數(shù)這節(jié)課是在數(shù)軸一節(jié)課后學(xué)習(xí)的，而數(shù)軸又是初中數(shù)形結(jié)合的一個重要圖形，所以我重點利用數(shù)軸對相反數(shù)進(jìn)行講解。我讓學(xué)生在一張白紙上畫數(shù)軸，并將數(shù)軸沿原點對折，感受互為相反數(shù)的兩數(shù)的對稱*。通過對折還比較容易地解決了０的相反數(shù)是０這一難點。（因為對折后原點與本身重合。）

本節(jié)課我設(shè)計了三個地方讓學(xué)生分組討論。第一次討論是通過觀察兩個互為相反數(shù)的兩數(shù)，討論它們的異同點及在數(shù)軸上的位置關(guān)系；第二次討論是讓學(xué)生討論是否任何有理數(shù)都有相反數(shù)；第三次討論是讓學(xué)生討論化簡雙重符號的數(shù)的規(guī)律。通過參與其中某些組的討論，我感覺到學(xué)生通過討論既加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，又增強的合作交流的能力。特別是對０是否有相反數(shù)的討論，同學(xué)們都很投入，討論得很激烈，有的認(rèn)為有，有的認(rèn)為無，他們都各持己見，最后在我的引導(dǎo)下得出０的相反數(shù)是０的結(jié)論。

本節(jié)課的教學(xué)我也覺得有不足的地方。我設(shè)置的三次討論的時間都比較短，每次都只有２——３分鐘，學(xué)生討論得不夠深入。可能設(shè)置少一兩次討論，而討論的時間長一點會更好。這是我以后在教學(xué)中要加強的。

相反數(shù)學(xué)情分析第 2 篇

這節(jié)課我是根據(jù)“新課標(biāo)”的教學(xué)思想設(shè)計并實施的。我盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我是組織者、引導(dǎo)者和合作者。

　　在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得做的比較好的地方是：一個操作、三個討論。

　　相反數(shù)這節(jié)課實在數(shù)軸一節(jié)課后學(xué)習(xí)的，而數(shù)軸又是初中數(shù)形結(jié)合的一個重要圖形，所以我重點利用數(shù)軸對相反數(shù)進(jìn)行理解。我讓學(xué)生在一張白紙上畫數(shù)軸，并將數(shù)軸沿原點對著折，感受互為相反數(shù)的兩數(shù)的對稱性。通過對這還比較容易的解決了的相反數(shù)是這一難點。（因為對折后遠(yuǎn)點與本身重合）

　　本節(jié)課我設(shè)計了三個地方讓學(xué)生分組討論。第一次討論是通過觀察兩個互為相反數(shù)的兩數(shù)，討論它們的異同點及在數(shù)軸上的位置關(guān)系；第二次討論是讓學(xué)生討論是否任何有理數(shù)都有相反數(shù)；第三次討論是讓學(xué)生討論化簡雙重符號的數(shù)的規(guī)律。通過參與其中某些組的討論，我感覺到學(xué)生通過討論既加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，又增強的合作交流的能力。特別是對是否有相反數(shù)的討論，同學(xué)們都很投入，討論得很激烈，有的認(rèn)為有，有的認(rèn)為無，他們都各持己見，最后在我的引導(dǎo)下得出的相反數(shù)是的結(jié)論。

　　本節(jié)課的教學(xué)我也覺得有不足的地方。 我設(shè)置的三次討論的時間都比較短，每次都只有２——３分鐘，學(xué)生討論得不夠深入。可能設(shè)置少一兩次討論，而討論的時間長一點會更好。最后就是這節(jié)課針對中考的練習(xí)少了一點。這些都是我以后在教學(xué)中要加強的。

相反數(shù)學(xué)情分析第 3 篇

一、教學(xué)目標(biāo)

相反數(shù)的教學(xué)設(shè)計

　　1、知識與技能：遼解相反數(shù)的意義；借助數(shù)軸理解相反數(shù)的概念；能夠說出一個數(shù)的相反數(shù)。

　　2、過程與方法：經(jīng)歷操做、對比發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題；理解相反數(shù)真正的含義。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展歸納、總結(jié)能力。

　　二、教學(xué)的重點和難點

　　重點：相反數(shù)的概念。

　　難點：相反數(shù)的識別及理解。

　　重、難點的突破：讓學(xué)生用正、負(fù)數(shù)來表示相反意義的量來進(jìn)一步認(rèn)識負(fù)數(shù)從而來突破重、難點。

　　三、教法和學(xué)法：

　　教法主要采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探索去觀察、交流、歸納。

　　四、教學(xué)工具：《數(shù)學(xué)》人教版七年級上冊

　　五、課堂教學(xué)過程

　　（一）、提出問題

　　將下列4個數(shù)在數(shù)軸上表示出來，并分成兩類，說出這樣分的理由：-2，-5,2,5 引導(dǎo)學(xué)生觀察這些每組點符號及與原點的距離，

　　回答：（板書）符號不同，一正一負(fù)；數(shù)字相同，分別在原點的兩側(cè)；到原點的距離相等.

　　（二）、探索教材第九頁探究,引導(dǎo)歸納相反數(shù)定義

　　（板書）只有符號不同的兩個數(shù)，我們它們互為相反數(shù)。

　　1、 +5與-5互為相反數(shù)，321與-321互為相反數(shù)，等等.也可以說一個數(shù)是另一個數(shù)的相反數(shù)，在數(shù)軸上的原點兩旁，離開原點距離相等的兩個點所表示的兩個數(shù)互為相反數(shù)。

　　2、這個概念很重要，它幫助我們直觀地看出相反數(shù)的意義。

　　3、0的相反數(shù)是0.(這是因為0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它到原點的距離就是0.這是相反數(shù)等于它本身的'唯一的數(shù).)（板書）0的相反數(shù)為0.

　　例1：(1)分別寫出9與－7的相反數(shù)；

　　⑵指出-2.4與53各是什么數(shù)的相反數(shù).

　　例1由學(xué)生完成.自己得出結(jié)論：（板書） 數(shù)a的相反數(shù)是－a，即在一個數(shù)前面加上一個負(fù)號即是它的相反數(shù).在一個數(shù)前面加上一個正號即是它的本身.

　　例2: 簡化－(＋0.75)，－(－68)，－(－53)，－(＋3.8)的符號.能自己總結(jié)出簡化符號的規(guī)律嗎？

　　小結(jié)：括號外的符號與括號內(nèi)的符號同號，則簡化符號后的數(shù)是正數(shù)；括號的符號是異號，則簡化符號后的數(shù)是負(fù)數(shù)。

　　（三）、課堂練習(xí)

　　1.填空：

　　(1)＋1.3的相反數(shù)是______；

　　(2)－3的相反數(shù)是______；

　　(3)－(＋ 4)是______的相反數(shù)；

　　(4)－(－7)是______的相反數(shù)

　　2.簡化下列各數(shù)的符號：

　　－(＋8)，＋(－9)，－(－6)，－(＋7)，＋(＋5).

　　3.下列兩對數(shù)中，哪些是相等的數(shù)？哪對互為相反數(shù)？

　　－(－8)與＋(－8)；－(＋8)與＋(－8).

　　（四）、歸納小結(jié)

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：

　　板書： 一是理解相反數(shù)的定義二是求a的相反數(shù)；三是簡化多重符號的問題.

　　（五）、作業(yè)：教材第10頁2,3題

相反數(shù)學(xué)情分析第 4 篇

　在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得做得比較好的地方是：一個操作、三個討論。

　　相反數(shù)這節(jié)課是在數(shù)軸一節(jié)課后學(xué)習(xí)的，而數(shù)軸又是初中數(shù)形結(jié)合的一個重要圖形，所以我重點利用數(shù)軸對相反數(shù)進(jìn)行講解。我讓學(xué)生在一張白紙上畫數(shù)軸，并將數(shù)軸沿原點對折，感受互為相反數(shù)的兩數(shù)的'對稱性。通過對折還比較容易地解決了０的相反數(shù)是０這一難點。（因為對折后原點與本身重合。）

　　本節(jié)課我設(shè)計了三個地方讓學(xué)生分組討論。第一次討論是通過觀察兩個互為相反數(shù)的兩數(shù)，討論它們的異同點及在數(shù)軸上的位置關(guān)系；第二次討論是讓學(xué)生討論是否任何有理數(shù)都有相反數(shù)；第三次討論是讓學(xué)生討論化簡雙重符號的數(shù)的規(guī)律。通過參與其中某些組的討論，我感覺到學(xué)生通過討論既加深了對數(shù)學(xué)知識的理解，又增強的合作交流的能力。特別是對０是否有相反數(shù)的討論，同學(xué)們都很投入，討論得很激烈，有的認(rèn)為有，有的認(rèn)為無，他們都各持己見，最后 在我的引導(dǎo)下得出０的相反數(shù)是０的結(jié)論。

　　本節(jié)課的教學(xué)我也覺得有不足的地方。首先是我的普通話講得不夠流利，在表達(dá)感情時受到了一定的影響，我以后在這方面會多作鍛煉。其次就是我設(shè)置的三次討論的時間都比較短，每次都只有２——３分鐘，學(xué)生討論得不夠深入。可能設(shè)置少一兩次討論，而討論的時間長一點會更好。最后就是這節(jié)課針對中考的練習(xí)少了一點。這些都是我以后在教學(xué)中要加強的。