這是積的乘方學(xué)案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

積的乘方學(xué)案第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義

教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板

教學(xué)過程自我加減

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（認(rèn)識(shí)乘法（1））

二、新授

1、教學(xué)例1。

（1）出示例1圖

（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？

板書：2+2+2=6（只）

圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？

板書：3+3+3+3+=12（只）

（3）老師指著算式提問：

這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？

（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算。

2、教學(xué)試一試

教學(xué)過程自我加減

（1）出示試一試圖。

（2）

提問：橫著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？

豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。

（3）學(xué)生填書，完成試一試，集中交流。

（4）觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎？

老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同。

3、教學(xué)例2

（1）出示例2圖

（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？

板書：2+2+2+2=8

2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？

（3）老師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（指）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫）。24和2乘4。

（4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成24=8，還可以寫成42=8，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式）；

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來說說加法算式各部分的名稱？

學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8

（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）

老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。

板書：42=8

（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）

同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。

誰(shuí)能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱？

教學(xué)過程自我加減

（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后面的叫積。

4、教學(xué)試一試

（1）出示試一試圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？

（2）學(xué)生*列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。

（3）討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？

三、完成想想做做1~4

1、完成想想做做1

（1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？

學(xué)生填空*完成

（2）學(xué)生*完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？

2、完成想一想做做2

（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？

學(xué)生*寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？

學(xué)生*寫出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

3、完成想想做做3

讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。

4、完成想想做做4

*完成，集體交流。

教學(xué)過程自我加減

四、總結(jié)

今天我們學(xué)了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)乘法

2+2+2=623=6

3+3+3+3=1234=12

六、教學(xué)反思

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（2）

教學(xué)內(nèi)容

教材第69-71頁(yè)認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)目的

進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解乘法的含義

教學(xué)難點(diǎn)

乘法的使用

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具（8個(gè)圓片）教學(xué)過程自我加減

一、復(fù)習(xí)

教學(xué)過程自我加減

1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

一共有（）個(gè)3。

加法算式：（）+（）+（）+（）=（）

乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）

2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。

54=2062=1238=24

3、導(dǎo)入新課：

上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法（2））

一、完成想想做做

1、完成想想做做5

（1）出示第5題圖。

（2）提問：有幾條金魚？每缸有多少條？

求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？

（3）學(xué)生*填書，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

2、完成想想做做6

（1）出示第6題圖，自己先說說圖意。

（2）提問：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？

（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

3、完成想想做做7

（1）*完成第7題的兩道題。

（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？

教學(xué)過程自我加減

（1）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？

（2）比較一下這兩道有什么不同的地方？

4、完成想想做做8

（1）出示第8題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？

（2）學(xué)生*完成第8題，集體交流。

5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計(jì)算的問題，集體交流。

6、完成想想做做9

（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生*改寫。

（2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？

（3）老師小結(jié)。

二、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)乘法（2）

54=2062=1238=24

三、教學(xué)反思

第三課時(shí)：練習(xí)八

教學(xué)內(nèi)容

教材第72頁(yè)練習(xí)八教學(xué)目的

進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)乘法意義的理解

教學(xué)難點(diǎn)

熟練使用乘法

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)過程自我加減

一.復(fù)習(xí)

1.把加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3+（）（）=（）

2+2+2+2+2+2（）（）=（）

2、看圖先填空，再寫乘法算式。

（）個(gè)（）相加

（）（）=（）或（）（）=（）

3、導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們上一節(jié)練習(xí)課。看看同學(xué)們掌握得怎樣。（板書課題：練習(xí)8）

二、練習(xí)8

1、練習(xí)八1出示第1小題圖，

提問：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？

教學(xué)過程自我加減

學(xué)生*完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？

（1）*完成第2小題，集體交流時(shí)提問：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？

2、練習(xí)八2

（1）出示第一小題圖，指名說說圖意后，學(xué)生*列式計(jì)算。集體訂正時(shí)指名說說求一共有多少個(gè)桃子就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？

（2）*完成第2小題，集體訂正時(shí)指名說說求買3只*一共用多少元就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？

3、練習(xí)八3

（1）出示第3小題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個(gè)？

（2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生*完成。

集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個(gè)幾的和。

三、作業(yè)練習(xí)冊(cè)

四、教學(xué)反思

積的乘方學(xué)案第 2 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能:

　　了解科學(xué)記數(shù)法的意義，會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示絕對(duì)值比較大的數(shù)。

　　2、過程與方法:

　　在科學(xué)記數(shù)法中，其中a是整數(shù)位只有一位的數(shù)，n是原數(shù)的整數(shù)位數(shù)減1。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1、重點(diǎn)：用科學(xué)記數(shù)法表示絕對(duì)值較大的數(shù)。

　　2、難點(diǎn)：熟練用科學(xué)記數(shù)法表示絕對(duì)值較大的數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　太陽(yáng)的半徑大約是696000千米;光的速度大約是300000000米/秒。這些數(shù)讀、寫都有困難，可把696000記作6.96×105，這就是科學(xué)記數(shù)法。

　　二、合作交流，解讀探究

　　2、學(xué)生探究：從前面的填空可知：

　　100=，1000=，10000=280=2.8×，2800=2.8×，28000=2.8×

　　從上面你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

　　(1)10的指數(shù)比原數(shù)的整數(shù)位少1，一個(gè)數(shù)可以寫成一個(gè)整數(shù)位數(shù)只有一位的數(shù)與10的n次冪相乘的形式。

　　三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

　　1、做一做：課本P44例2

　　解答見教材，注意10的指數(shù)比原數(shù)的整數(shù)位少1

　　2、科學(xué)記數(shù)法：把一個(gè)絕對(duì)值大于10的數(shù)記成的形式，其中a是整數(shù)數(shù)位只有一位的數(shù)，這種記數(shù)法叫做科學(xué)記數(shù)法。

　　3、做一做：用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：

　　(1)108000;(2)-3200000

　　兩生上臺(tái)練習(xí)，指出學(xué)生存在的錯(cuò)誤，如對(duì)科學(xué)記數(shù)法中a的要求理解的錯(cuò)誤。

　　4、P44練習(xí)第1、2、3題

　　四、總結(jié)反思

　　用科學(xué)記數(shù)法表示時(shí)要注意：

　　(1)a是整數(shù)位只有一位的數(shù)；

　　(2)10的指數(shù)n比原數(shù)的整數(shù)位數(shù)少1。

　　五、作業(yè)：P45習(xí)題1.6A組第3、4、5題

積的乘方學(xué)案第 3 篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道乘方運(yùn)算與乘法運(yùn)算的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算;

　　2.知道底數(shù)、指數(shù)和冪的概念，會(huì)求有理數(shù)的正整數(shù)指數(shù)冪;

　　3.會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示較大的數(shù).

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有理數(shù)乘方的意義，求有理數(shù)的正整數(shù)指數(shù)冪;

　　2.用科學(xué)記數(shù)法表示較大的數(shù).

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有理數(shù)乘方結(jié)果(冪)的符號(hào)的確定.

　　教學(xué)過程(教師)

　　問題引入

　　手工拉面是我國(guó)的傳統(tǒng)面食.制作時(shí)，拉面師傅將一團(tuán)和好的面，揉搓成1根長(zhǎng)條后，手握兩端用力拉長(zhǎng)，然后將長(zhǎng)條對(duì)折，再拉長(zhǎng)，再對(duì)折(每次對(duì)折稱為一扣)，如此反復(fù)操作，連續(xù)拉扣若干次后便成了許多細(xì)細(xì)的面條.你能算出拉扣6次后共有多少根面條嗎?

　　乘方的有關(guān)概念

　　試一試：

　　將一張報(bào)紙對(duì)折再對(duì)折……直到無(wú)法對(duì)折為止.你對(duì)折了多少次?請(qǐng)用算式表示你對(duì)折出來的報(bào)紙的層數(shù).

　　你還能舉出類似的實(shí)例嗎?

　　有理數(shù)的乘方：同步練習(xí)

　　1.對(duì)于式子(-3)6與-36，下列說法中，正確的是

　　A.它們的意義相同

　　B.它們的結(jié)果相同

　　C.它們的意義不同，結(jié)果相等

　　D.它們的意義不同，結(jié)果也不相等

　　2.下列敘述中：

　　①正數(shù)與它的絕對(duì)值互為相反數(shù);

　　②非負(fù)數(shù)與它的絕對(duì)值的差為0;

　　③-1的立方與它的平方互為相反數(shù);

　　④±1的倒數(shù)與它的平方相等.其中正確的個(gè)數(shù)有

　　A.1B.2C.3D.4

積的乘方學(xué)案第 4 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法(一)第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。

　　能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn):：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識(shí)別相同加數(shù)。

　　教學(xué)用具：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，情境引入。

　　1.師生談話，通過談話引出游樂場(chǎng)，并出示情景圖。

　　同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了?誰(shuí)來說一說?

　　同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂場(chǎng)，他們玩得可開心了，你們想不想去看看?(好，我們一起去看看。)課件出示游樂場(chǎng)景圖。

　　2.同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過山車，有的'小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的小朋友：過山車上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來。)我們一起來兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2?用加法算式怎么表示?板書：2+2+2+2+2+2=12(邊板書邊問：幾個(gè)2相加?6個(gè)2相加是幾位小朋友?)

　　3.我們?cè)賮砜赐婺μ燧喌男∨笥眩耗μ燧喩厦克膫€(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4?用加法算式怎么表示?板書：4+4+4+4+4=20(邊板書邊問：幾個(gè)4相加?5個(gè)4相加是幾位小朋友?)

　　4.我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個(gè)人坐一個(gè)車廂，同學(xué)們看(課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示?板書：3+3+3+3=12(邊板書邊問：幾個(gè)3相加?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?)

　　二、自主探究，認(rèn)識(shí)乘法。

　　1.觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。

　　同學(xué)們，真了不起，解決了游樂場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)說出不同的意見，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)：第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式，第三個(gè)算式，每個(gè)加數(shù)都是幾?)教師概括：每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。)

　　小結(jié)：像這樣算式中，每個(gè)加數(shù)都一樣，都是相同的，我們把這樣的加數(shù)叫：“相同加數(shù)”(板書)，像這樣相同加數(shù)相加的算式，我們可以簡(jiǎn)單地說成“幾個(gè)幾相加”。

　　2.讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。

　　第一個(gè)算式，相同加數(shù)是誰(shuí)?有幾個(gè)2相加?(板書:6個(gè)2相加)第二個(gè)算式有幾個(gè)相同加數(shù)?(一起數(shù)一數(shù))相同加數(shù)是誰(shuí)?那這個(gè)算式是幾個(gè)幾相加?(板書：5個(gè)4相加)第三個(gè)算式是幾個(gè)幾相加?(板書：4個(gè)3相加)問：相同加數(shù)是幾?(我們一起數(shù)一數(shù))幾個(gè)3相加?

　　4.由困惑引發(fā)思考。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)2相加的算式：同學(xué)們，這是6個(gè)2相加，如果有100個(gè)2，加法算式怎么寫?(學(xué)生可能說出把100個(gè)2加起來)想象一下，100個(gè)2相加，寫起來會(huì)怎樣?

　　那我們有沒有更簡(jiǎn)便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說的算式是：2+2+2+2+2+2=12)

　　動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流。

　　學(xué)生交流方法，指名板演。(對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6，教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。

　　如學(xué)生說不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加，還可以這樣表示：6×2=12(板書)

　　5.揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘法)

　　這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書課題)。

　　6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來表示，那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想，說一說)

　　小結(jié)：對(duì)，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說)

　　誰(shuí)能向老師這樣再來說一說這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說一說)

　　6個(gè)2相加還可以這樣表示：2×6=12

　　這里的2表示什么?6表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰(shuí)再來說一說這個(gè)算式表示什么?)

　　小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)，有6個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說)

　　這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么?誰(shuí)知道?(板書：乘號(hào))

　　乘號(hào)像什么呢?

　　小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào)。

　　乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢?誰(shuí)來試一試?(板書：6乘2等于12)

　　第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢?誰(shuí)來試一試?(板書：2乘6等于12)

　　同學(xué)們注意：乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。

　　同學(xué)們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣?

　　小結(jié)：對(duì)，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。

　　6.鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說一說每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)

　　教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。(板書：簡(jiǎn)便)

　　三、簡(jiǎn)單應(yīng)用，形成能力

　　同學(xué)們，操場(chǎng)上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問題。

　　1.課件出示教科書第46頁(yè)的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖)：讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。集體訂正。

　　2.課件出示教科書練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖)：先讓學(xué)生獨(dú)立寫出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說一說自己的想法，并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察、思考問題。

　　3.課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖)：先讓學(xué)生觀察圖，說出是幾個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

　　4.課件出示判斷題：

　　4+4+4=4×3　 ( )

　　6+6+6+6=6×4 ( )

　　3+3+3= 3 ×3 ( )

　　7 +7+5=7×3 ( )

　　(學(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說想法，說到3+3+3= 3 ×3時(shí)，讓學(xué)生說一說兩個(gè)3表示的意思，并說說為什么只能寫一個(gè)算式?最后一題7 +7+5=7×3 讓學(xué)生說錯(cuò)的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。)

　　5.能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個(gè)算式嗎?

　　3×2

　　5×2

　　四、反思回顧，總結(jié)收獲：同學(xué)們，這一堂課上的快樂嗎?想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你們有哪些收獲?

　　板書設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)

　　相同加數(shù) 簡(jiǎn)便

　　2+2+2+2+2+2=12 6個(gè)2相加 6×2=12 讀作：6乘2等于12

　　2×6=12 讀作：2乘6等于12

　　(乘號(hào))

　　4+4+4+4+4=20 5個(gè)4相加 5×4=20 4×5=20

　　3+3+3+3=12 4個(gè)3相加 4×3=12 3×4=12