這是表內除法一教案人教版優秀，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

表內除法一教案人教版優秀第 1 篇

　一、教學內容：

　　課本第91、92頁，例1、例2，試一試及練一練。

　　二、教學目標：

　　使學生理解和掌握用一位數除商是整十、整百、整千數與一位數除兩

　　位數商兩位數的除法的口算方法，能正確地進行口算。

　　三、教學重點：

　　理解和掌握用一位數除商是整十、整百、整千數與一位數除兩位數商兩位數的除法的口算方法。

　　四、教學難點：

　　理解和掌握用一位數除商是整十、整百、整千數與一位數除兩位數商兩位數的除法的口算方法。

　　五、教學準備：

　　投影片、口算卡片。

　　六、教學過程：

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　談話

　　導入

　　教學

　　新授

　　1、口算

　　2×33×48×56×45×74×35×67×25×89×3

　　2、搶答

　　（1）40是幾個十？4個十是多少？

　　（2）800是幾個百？8個百是多少？

　　（3）12個十是多少？12個百呢？

　　2、過去我們已經學過了表內乘法，今天起，我們要開始學習“除數是一位數的除法”。板書課題：“除數是一位數的除法”。

　　1、教學例1

　　（1）出示直觀圖，引導學生觀察、思考：把8捆小棒平

　　1、教師出示口算卡片，學生開火車回答。

　　2、教師出題，學生搶答。

　　3、板書課題。

　　學生動手操作，擺小棒。

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　教學

　　新授

　　均分成4份，每份是2捆。怎么列式？8÷4=2。

　　（3）提問：這8捆小棒，每捆10根，共80根。如果80根小棒平均分成4份，每份幾根？怎么列式呢？教師板書：80÷4=。

　　（4）這道算式你們會算嗎？你是怎么想的？聯系分小棒的情況啟發引導。邊引導，邊板書。

　　80里面有幾個十？

　　80÷4可以看成什么？（8個十除以4）

　　8個十除以4等于多少？

　　2個十是多少？

　　80÷4=20

　　↑↑

　　8個十÷4=2個十

　　指名學生復述思考過程，然后按上述思考過程口答：40÷2、90÷3口算時怎么想？得多少？

　　教師概括：整十數除以一位數，可以把被除數看成幾個十，計算出赤的結果也是幾個十。

　　3、教學例2：600÷3可以怎樣算？得多少？6000÷3呢？得多少？

　　指名學生說出想的過程和得數。

　　4、歸類說明：整十、整百、整千數除以一位數，可以把被除數看成幾個十、幾個百、幾個千，

　　1、學生操作，教師板書。

　　2、指名回答。

　　3、教師板書。

　　4、指名回答。

　　5、教師概括。

　　6、同桌互說計算方法。

　　7、學生。

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　教學

　　新授

　　鞏固

　　練習

　　課堂

　　練習

　　計算的結果就是幾個十、幾個百、幾個千。

　　完成課本第92頁上邊的“練一練”的題目。

　　1、第1題，先同桌兩人互相回答題目的要求，然后全班訂正。

　　2、第2題，學生先獨立完成，然后訂正時，指名說出每組數有什么特點？需要把被除數看作是什么為單位的數。

　　3、文字題。

　　請同學們自己讀題，再列式計算。

　　4、應用題。

　　（1）1個學生讀題，同桌互相說一說條件和問題是什么。

　　（2）根據題意，列式計算

　　完成做一做的第3、7題，學生獨立完成，教師批改。

　　1、同桌互相說，學生獨立完成。

　　2、集體訂正。

　　3、學生自己讀題，列式計算。

　　4、同桌互說。

　　學生獨立完成，教師批改。

　　七、板書設計：

　　口算除法

　　例1：80÷4=20例2：600÷3=

　　↑↑

　　8個十÷4=2個十

　　八、課后：

表內除法一教案人教版優秀第 2 篇

　教學目標：

　　鞏固前面兩段學習的內容，幫助學生逐步形成相關的計算技能，能熟練地運用所學知識解決實際問題。

　　教學重點：

　　能熟練地運用所學知識解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、想想做做1

　　分組練習，并指名學生板演。

　　集體評講。

　　2、想想做做2

　　出示題目，先讓學生估算，并要求說出估算的依據。

　　再要求學生獨立計算，并將計算結果與估算的結果進行比較。

　　小結。

　　3、想想做做3

　　問：能不能通過題中條件一眼看出誰跳得比較多？

　　怎樣才能知道誰跳得比較快一些呢？

　　先估計，再要求計算。

　　4、想想做做4

　　分組練習，學生獨立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯系。

　　集體討論，領會其中的聯系和區別。

　　小結：一個數連續除以兩個數，等于除以這兩個除數的積。

　　5、想想做做5

　　出示圖，理解圖意和題意。

　　同桌互相說說解題策略。

　　二、課堂練習

　　1、同學們栽樹，上午栽了524棵，下午用了4小時栽了488棵，下午平均每小時栽多少棵樹？

　　2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準備120個油壺夠嗎？

　　三、全課總結

表內除法一教案人教版優秀第 3 篇

　教學目標：

　　1、引導學生理解驗算的意義，經歷探索驗算方法的過程，體會驗算的作用。

　　2、使學生掌握乘法驗算除法（含有余數除法）的驗算方法，逐步提高計算的熟練程度。

　　3、通過除法驗算，溝通乘、除之間的聯系，培養學生檢驗的意識和習慣。

　　教學重點：

　　除法（含有余數除法）的驗算方法。

　　教學難點：

　　理解除法的驗算方法

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引出新知。

　　上學期我們學習了加、減法的驗算，大家回憶一下驗算加法的計算結果一般有幾種方法，都是什么？

　　加法驗算的方法：

　　①交換加數的位置再加一遍，看結果是否相同。

　　②用和減去一個加數，看得數是否等于另一個加數。

　　減法的驗算方法：

　　①用所得的差加上減數，看結果是否等于被減數。

　　②用被減數減去差，看得數是否等于減數。

　　小結：加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關系，加法可以驗算減法，減法也可以驗算加法。

　　那么乘法和除法之間是否也存在這種關系？今天這節課我們大家共同來探索。

　　二、探索新知。

　　1、老師今天身上帶了100元錢，準備買價值5元的寓言故事書，現在請大家幫老師算算可以買多少本？（100÷5=20（本））

　　2、現在我如果想用這些錢買7元錢的科普知識書，最多可以買多少本呢？（100÷7=14```2）

　　3、他們算得對嗎？可以用什么方法來檢驗。

　　4、探索方法：讓學生先在小組內說一說你有什么好辦法，然后自己試著做一做。

　　（1）學生試做過程中，教師巡視，并找幾個同學到黑板上演示驗算的方法。

　　（2）在學生自主探索的基礎上，可能得出以下幾種不同的驗算方法：

　　100÷5＝20

　　驗算：①20×5＝100②5×20＝100

　　引導學生說出驗算方法：商乘除數等于被除數。

　　因為寓言故事書每本5元，買這樣20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。

　　100÷7＝14……2

　　方法一：商乘除數再加上余數等于被除數。

　　科普知識書每本7本，買14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。

　　方法二：被除數減去余數的差除以商等于除數。

　　一共100元，找回2元，花去100減2等于98元。藍色筆記本每本7元，共買了98除以7等于14本。

　　方法三：被除數減去余數的差等于商乘除數的積。

　　一共100元，找回2元，花去98元；藍色筆記本每本7元，14本一共花98元。

　　5、歸納出除法的驗算方法。

　　一起總結一下除法驗算的方法，師板書：

　　沒有余數除法驗算方法：商乘除數是不是等于被除數。

　　有余數除法驗算方法：商乘除數再加上余數是不是等于被除數。

　　最后老師告訴學生說：我們為了計算地正確，不僅要掌握正確驗算的方法，還要自覺地在計算中運用這些方法。

　　三、鞏固練習，強化新知。

　　1、教材第25頁“做一做”。

　　計算下面各題，并且驗算。

　　54÷8209÷3856÷7

　　訂正時強調驗算的方法。

　　2、教材第26頁第2題。連續兩問的實際問題，引導學生獨立解答，并進行驗算。

　　四、總結全課，歸納新知。

　　1、通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　2、布置作業：教材第26頁第1題。

表內除法一教案人教版優秀第 4 篇

　教學目標：

　　1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

　　2、培養學生比較、概括等初步的思維能力。

　　教學重、難點：

　　提高學生筆算的正確性，培養學生的驗算習慣和計算能力。

　　教學具準備：

　　小黑板、投影片。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1、根據下列乘法算式寫除法算式。

　　8×3=242×9=187×6=42

　　學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數？

　　提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數。

　　2、計算下列每組題的得數。

　　18÷3=48÷2=

　　6×3=24×2=

　　（1）學生口答。

　　（2）讓學生看每組算式。

　　提問：乘法算式里相乘的兩個數是除法算式里的哪兩個數？相乘的積和除法算式里哪個數相同？

　　想一想：商與除數相乘，結果等于什么？學生回答后，出示結論。

　　3、提問：既然商與除數相乘，結果等于被除數，那么在計算了一道除法后，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢？

　　說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數相乘）

　　二、教學新課

　　1、這節課，就用商和除數相乘，看是不是等于被除數這種方法，來進行除法的驗算。（板書課題：除法的驗算）

　　2、教學例6。

　　（1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習本上。（同時指名1人板演）

　　（2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？

　　根據學生的回答列出豎式×6，一起算出得數282。

　　根據驗算的結果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的？（強調看乘法的結果是不是等于原來的被除數。等于被除數，就說明除法做對了）

　　橫式上的得數應該寫多少？（板書橫式得數，并強調在驗算正確之后，要寫除法里的商）

　　3、組織練習。

　　（1）做“練一練”前兩題。

　　指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。

　　（2）集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。

　　（3）提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？

　　說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。

　　4、教學例7。

　　（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數。驗算有余數的除法，可以先用商和除數相乘，再加上余數，看是不是等于被除數。（出示小黑板：驗算有余數的除法，用商和除數相乘，再加余數）下面看例7，學習有余數除法的驗算。

　　（2）出示例7。

　　指名1人板演，其余學生做在練習本上。

　　（3）提問：你是怎樣驗算的？（學生口答，老師板書驗算豎式）怎樣看出原來的除法是對的？

　　思考：這道題商是幾，余數是幾？根據上面驗算有余數除法的方法，你能驗算嗎？

　　讓學生在練習本上驗算。

　　（4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？

　　5、組織練習。

　　（1）做“練一練”后一題。

　　指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。

　　集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結果是不是等于被除數。

　　（2）誰再來說一說，有余數的除法要怎樣驗算？

　　三、鞏固練習

　　1、做練習十二第1題前2題。

　　指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

　　2、做練習十二第2題。

　　指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

　　3、做練習十二第3題。

　　指名板演，其余獨立完成，集體訂正。

　　四、課堂作業

　　練習十二第1題后4題，第4題。