這是二年級表內乘法課后反思，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級表內乘法課后反思第 1 篇

一、認知目標：

　　1、初步體會乘法的意義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

　　2、認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

　　二、智能目標：

　　1、通過練習，讓學生正確把相同加數求和的算式改寫成乘法算式。

　　2、讓學生經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

　　三、情感目標：

　　1、培養學生小組合作互助的精神。

　　2、教育學生思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。

　　教學重點：

　　體會乘法的意義。

　　教學難點：

　　理解同數連加與乘法的關系。

　　教學準備：

　　1、課前教學生唱《數字拍手歌》，配動作。

　　內容如下：一二拍拍手，三四點點頭，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好！

　　2、練習九第1題的掛圖。

　　3、制作多媒體電腦課件。

　　4、制作卡片（內容為練習九第2題和補充的乘法算式。）

　　教學過程：

　　一、交談導入，提高興趣。

　　同學們，你們喜歡到游樂園玩嗎？那么這節課學習認真，積極動

　　腦筋的'同學，老師就帶他到游樂園玩，好嗎？

　　二、引導探究，學習新知。

　　1、請看圖，這五個小朋友在干什么？（課件出示例1的主題圖）

　　2、你能根據這幅圖提出一些數學問題嗎？（引導學生提出：每個小朋友用了多少根小棒？）

　　3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習本上列式算一算，看哪個小組算得快，算得準。

　　4、請學生匯報，師分類板書：

　　14+6=2010+10+10=30

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3=18

　　5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細觀察，你發現了什么？

　　引導學生說出左右兩邊的相同點都是加法算式，不同點是左邊的算式中加數不都相同，右邊的算式中加數都相同。

　　6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個這樣的算式嗎？

　　請在本子上寫一寫。注意要求算式中的每個加數都要相同的。

　　7、讓學生說出自己所學的算式，師質疑：如果再添加上5個、10個......這樣的數，那說起來很容易漏說或多說幾個，這怎么辦？

　　學生引導說出：幾個幾相加。

　　8、那么你們能說說右邊這3個算式都是幾個幾相加呢？你們所寫的算式是幾個幾相加呢？請同桌互相說一說。再指名說。

　　9、看來這些算式用幾個幾相加說真簡便，那么寫有沒有方法能寫得簡單一點呢？稍讓學生思考。

　　10、我們可以用另一種運算方式-乘法來表示。（板書乘法）齊讀課題。

　　11、現在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數是幾？

　　有幾個3？得多少？板書（63=18）

　　12、在6和3中間寫上這樣一個符號，（63=18）讀作6乘3等于18。）

　　13、那同學們知道是什么嗎？乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號，那像什么？（提醒學生書寫要端正，不要與+混淆。

　　14、那么在這個乘法算式中，6和3分別表示什么意思？

　　15、6個3連加除3這樣（63）寫外，也可以先寫相同加數3，再寫6，寫作36=18，那這個算式又怎樣讀？

　　16、質疑：請打開書45-46頁，看看有沒有不明白的地方？

　　17、小結：同學們，求幾個相同加數連加的和，可以應乘法計算。要注意弄清楚相同加數是幾和有幾個相同加數。

　　三、練習鞏固，掌握新知。

　　1、現在老師準備了一些算式卡片，你們會讀嗎？我們開火車讀，其他同學要認真聽。結束后，全班同學再齊讀一次。

　　2、讀會讀了，那同學們還能把另外這兩個算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎？請在本子上做一做。學生匯報。

　　3、打開課本48頁，做第3題。學生匯報。

　　4、繼續做第4題。學生匯報。

　　5、同學們這節課表現得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園。請再打開46頁，看做一做的圖，你能提出什么問題？（引導學生提出：一共有多少個小朋友蕩秋千？）請在書上做。學生匯報。

　　6、好，現在我們一起唱著《數字拍手歌》到游樂園玩吧！

　　7、（課件顯示44頁游樂園情景圖）。我們來到了游樂園，仔細看看，你發現了什么？（讓學生說圖意）

　　8、你能根據這些情景提一些數學問題嗎？請四人小組的同學分工：①提問題；②列算式；③判斷對錯。

　　學生匯報。

　　9、同學游樂園的另一個角落還有這些小朋友。（出示48頁第1題的掛圖）。你們看，誰能幫助這只小鳥解答這個問題（共有幾個小朋友）？請在本子上分別用上加法算式和乘法算式來解答，學生匯報時，讓他們說一說是怎樣想的。

　　（引導學生從兩個方面想①每個蹺蹺板上坐4個小朋友，有2個蹺蹺板。②兩個蹺蹺板的每一端坐2個小朋友，有4端）師鼓勵學生：同學們思考問題應該多從不同角度去觀察、去想辦法解決問題。

　　四、拓展練習，擴闊思維

　　1、同學們真是一個聰明的樂于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個算式部分改成用乘法表示呢？（可小組討論）再匯報。

　　2、玩了這么多，有點口渴了。這里有幾瓶水（在講臺上擺成000000）列成加法算式是什么？（1+2+3=6）

　　那這個算式能不能改成乘法算式？那誰能移動一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來移，并說出乘法算式。

　　（引導學生抓住相同加數去想。從這些方面去移，變成000000或000000或000000）

　　五、暢談收獲，歸納總結

　　1、游樂園真好玩，是時間回去了，我們又唱著《數字拍手歌》回去吧！

　　2、這節課你學會了什么？感覺自己表現得怎么樣？

　　3、師總結：當出現相同加數連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式。這只是對乘法的一個初步認識，以后我們會學習更多這方面的內容。

　　板書設計：

　　乘法

　　14+6=2010+10+10=30（103=30）

　　4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18

　　或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18

二年級表內乘法課后反思第 2 篇

一、內容和內容解析

　　1、內容：同底數冪的乘法。

　　2、內容解析

　　同底數冪的乘法是冪的一種運算，在整式乘法中具有基礎地位。在整式的乘法中，多項式的乘法要轉化為單項式的乘法，單項式的乘法要轉化為冪的運算，而冪的運算以同底數冪的乘法為基礎。

　　同底數冪的乘法將同底數冪的乘法運算轉化為指數的加法運算，其中底數a可以是具體的數、單項式、多項式、分式乃至任何代數式。同底數冪的乘法是類比數的乘方來學習的，首先在具體例子的基礎上抽象出同底數冪的乘法的性質，進而通過推理加以推導，這一過程蘊含數式通性、從具體到抽象的思想方法。

　　基于以上分析，確定本節課的教學重點：同底數冪的乘法的運算性質。

　　二、目標和目標解析

　　1、目標

　　（1）理解同底數冪的乘法，會用這一性質進行同底數冪的乘法運算。

　　（2）體會數式通性和從具體到抽象的思想方法在研究數學問題中的作用。

　　2、目標解析

　　達成目標（1）的標志是：學生能根據乘方的意義推導出同底數冪乘法的性質，會用符號語言和文字語言表述這一性質，會用性質進行同底數冪的乘法運算。

　　達成目標（2）的標志學生發現和推導同底數冪的乘法的運算性質，會用符號語言，文字語言表述這一性質，能認識到具體例子在發現結論的過程中所起的作用，能體會到數式通性在推到結論的過程中的重要作用。

　　三、教學問題診斷分析

　　在前面的學習中，學生已經學習了用字母表示數以及整式的加減運算，但是用字母表示冪以及冪的運算還是初次接觸。冪的運算抽象程度較高，不易理解，特別對于am+n的指數的理解，因為它不僅抽象程度較高，而且運算結果反映在指數上，學生第一次接觸，也很難理解。教學時，應引導學生回顧乘方的意義，從數式通性的角度理解字母表示的冪的意義，進而明確同底數冪乘法的運算性質。

　　本節課的教學難點是：同底數冪的運算性質的理解與推導。

　　四、教學過程設計

　　1、創設情境，提出問題

　　問題1： 一種電子計算機每秒可進行1014次運算，它工作103秒可進行多少次運算？

　　回顧與思考：什么叫乘方？ an 表示的意義是什么？其中a、n、an分別叫什么？

　　師生活動：教師提出復習問題，學生主動思考并回答問題，并嘗試用學過的知識解決問題。

　　設計意圖：從實際問題導入，讓學生動手試一試，主動探索，在自己

　　的實踐中感受學習同底數冪的乘法的必要性，并通過有步驟、有依據的計算，為探索同底數冪的乘法的運算性質做好知識和方法的鋪墊，同時因為關于底數、指數、冪等概念是在有理數的乘法中學習的，學生可能生疏或遺忘，在新課講解之前利用這個實際問題進行復習。

　　2、探索新知

　　問題2根據乘方的意義填空：

　　25×22=（ ）×（ ）=_____________=2（ ） a3×a2=（ ）×（ ）=______________=a（ ） 5m×5n=（ ）×（ ）=______________=5（）

　　（1） 探一探 觀察幾個式子左右兩邊底數、指數有什么變化？

　　（2） 說一說 根據上面式子的計算結果，你能發現有什么規律嗎？小

　　組交流一下想法。

　　（3） 猜一猜 am×an=？（m、n是正整數）

　　師生活動：學生獨立思考，然后小組交流思考結果。

　　設計意圖：從引例到“推一推”、“說一說”、“猜一猜”是一個從特殊到一般，從具體到抽象，把冪的底數與指數分兩步又有層次地進行概括抽象的過程。在這一過程中，要留給學生探索與交流的空間，讓學生在自己的實踐中獲得運算法則。

　　問題3 你能將你的猜想推導出來嗎？

　　am·an=（a·a·﹒﹒﹒·a） ·（a·a·﹒﹒﹒·a）——乘方的意義

　　= a·a·﹒﹒﹒·a —— 乘法結合律

　　=am+n ——乘方的意義

　　師生活動：教師提出問題，學生獨立思考并寫出推導過程，教師用多媒體展示推導過程。

　　設計意圖：通過推導得出同底數冪的乘法的運算性質，讓學生認識并體驗數式通性，體會由具體到抽象的數學思想方法。

　　追問1： 通過上面的探索與推導，你能用文字語言概括同底數冪乘

　　法的運算性質嗎？

　　師生活動：教師提出問題學生嘗試用文字語言概括同底數冪乘法的運

　　算性質：同底數冪相乘，底數不變，指數相加。

　　3、課堂練習鞏固同底數冪乘法的運算性質

　　練習1：計算題（結果寫成冪的形式）

　　1）103×104 =

　　2）（—7）3·（—7）8 =

　　3）a·a3 =

　　4）（a—b）2·（a—b） =

　　5）a·a3·a5 =

　　師生活動：學生獨立完成，小組合作交流答案。最后教師總結：在同底數冪的乘法運算中，底數可以是數、字母或式子。

　　設計意圖：讓學生通過練習，領會同底數冪乘法的運算性質。并體會底數的變化，可以是數、字母或式子。

　　問題4：a·a3·a5 =？同底數冪的乘法運算性質對于三個、四個······多個同底數冪相乘是否也適用呢？

　　師生活動：教師提出問題，學生思考回答問題，并將這一性質推廣到多個同底數冪相乘的情況。

　　設計意圖：通過利用文字語言概括性質以及對性質進行推廣的過程，促進學生對公式結構特征的深層理解。

　　練習2判斷題（若錯誤，請在題后寫出正確答案）

　　1）a5 · a5= 2a5（ ）

　　2）b5 + b5 = b10（ ）

　　3）x5 ·x5 = x25（ ）

　　4）y5 · y5 = 2y10（ ）

　　5）m · m3 = m3（ ）

　　6）n + n3 = n4（ ）

　　師生活動：學生思考判斷，領略“法官斷案”的快樂。

　　設計意圖：讓學生熟練地運用同底數冪乘法的運算性質，領略同底數冪乘法的魅力。

　　4、課堂小結

　　教師與學生一起回顧本節課所講內容以及注意事項

　　設計意圖：

　　5、布置作業

　　必做：課本 P105頁 第9題

　　選做：課本 P106頁 第13題

二年級表內乘法課后反思第 3 篇

教學目標：

二年級數學乘法教案

　　1、 使學生經歷乘法產生的過程，初步感知乘法的含義。

　　2、 知道乘法算式的讀法，認識乘號和各部分的名稱。

　　3 、在探索乘法算式的過程中，能進行有條理的'思考，寫出乘法算式，并體驗乘法更簡便。

　　4 、在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

　　教學重點：初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫成乘法算式。

　　教學難點：理解乘法的含義。

　　教具準備：課件、學生每人30根小棒。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，復舊引新。

　　出示主題圖，讓學生們觀察圖中有什么？小朋友在干什么？小火車每節車廂坐幾人？過山車每排坐幾人？摩天輪上每個吊廂坐幾人？各種游戲有多少人參加？怎樣計算？

　　根據學生回答板書：

　　3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

　　引導學生發現這幾題的加數有什么特點？

　　教師小結：我們把這樣的加數叫做相同加數。像這樣有相同加數的加法，我們把它叫做“求相同加數的和”，板書：求相同加數的和。

　　【設計意圖：這個環節讓學生們在實際活動中感受數學的樂趣，發現相同加數連加算式的特點，為學習乘法，對乘法初步認識進行鋪墊】

　　二、引導探索，感悟新知。

　　1、看一看。

　　出示小朋友們擺小棒情景圖。

　　引導學生們觀察小朋友都在做什么？每個小朋友擺出了什么圖形？（有的擺了3座小房子。有的擺了2顆星星。有的擺了10個三角形。有的擺了4棵小松樹。）

　　2、找一找。

　　讓同學們以小組為單位合作找一找擺每種圖形里各用了“幾個幾”根小棒？列出算式：3+3+3+3+3+3=18

　　板書：6個3 3+3+3+3+3+3

　　【設計意圖：這個環節讓學生理解有幾個相同加數連加可以說成幾個幾相加，增加學生求知的需求，為學習乘法打基礎】

　　3、猜一猜。

　　8個3怎樣寫？80個3怎樣寫？

　　4、說一說。

　　像這樣求6個3 相加，求幾個相同加數的和，除了可以用加法計算外，還可以用什么法計算？

　　介紹乘號及寫法。乘法和我們以前學過的加，減法一樣，都有一個運算符號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書：“×”。

　　教師講解：求6個3的和可以列乘法式。

　　寫作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。

　　或：3×6=18，讀作：3乘6等于18。

　　乘號

　　【設計意圖：新課標指出：接受性學習與動手實踐、自主探索、合作交流同等重要，因此在學生會數幾個幾之后，說明求幾個相同加數的和可以乘法計算 】

二年級表內乘法課后反思第 4 篇

教學目標：

1.使學生結合現實情境，經歷把幾個幾相加表示成乘法算式的學習過程，初步認識“幾個幾”和乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式，知道求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

2.使學生經歷由具體情境中“幾個幾”的實物抽象成乘法算式的過程，初步形成“幾個幾”的觀念，發展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3.使學生積極參與學習活動，初步體會數學和日常生活的聯系，增強與同伴合作交流的意識，獲得學習成功的愉悅體驗。

教學重點：

認識“幾個幾”和乘法的含義。

教學難點：

理解乘法的含義。

教學準備：

小棒

教學構想：

1.在學習本課之前，學生對乘法雖然有所認識了，但認識得并不是很徹底。加上乘法和加法在運算符號、算式結構等形式特征上有明顯的區別，很容易讓他們產生“加法就是加法，乘法就是乘法”的片面認識。究其原因，就是乘法運算的理解對于成人來說非常簡單，但是對于兒童來說比較抽象，需要一定的理性思辨的能力。因此，要讓學生在搞清楚加法和乘法的關系上多用力，這樣才可能讓他們對乘法的認識掌握得更好。同時也要考慮低年級孩子的學習特點，多借助直觀手段來輔助學習。

2.本課作為乘法學習的初始課，要契合兒童形象性思維為主的特點展開教學，落實在現實課堂中就是用直觀的圖示、圖式幫助學生認識乘法的意義，建構乘法的模型。

3.本課的教學難點有兩個。一是學生對乘法意義的理解，二是由式到圖的轉換。從教材的情境圖中，學生比較容易找出相同加數（即一份有幾個），但相同加數的個數（即有這樣的幾份）需要學生從情境中觀察、梳理出來，這是乘法意義理解中的難點。根據情境圖，“由圖到式”并寫出乘法算式，這是順向思考，難度不大；而“由式到圖”尋找現實生活中的情境，屬于反向思考，需要很好的想象能力和圖形直觀的能力，這是圖式模型建立中的難點。

4.充分發揮學習自主性，不斷讓學生走到“前臺”，是當前學習方式變革的重點。二年級的學生雖然小，沒有太多自主學習的經驗，但是，在教師的引導下，適度開展課前學習也不失為一種積極的嘗試。出于這樣的考慮，本課在教學方法上采用先學后教、順學而導的教學方式。教師精心設計了課前學習單，并讓學生主動展開課前學習，將學習結果在學習單上呈現。課堂上首先通過討論環節先組內交換自主學習的情況，然后通過全班交流進一步學習，最后不斷地通過綜合練習完成對乘法的初步認識。

教學流程：

一、開門見山，揭示課題

今天這節課咱們來學習——乘法的初步認識。我們先來看看這幅圖。

1.初步感知“幾個幾”

師：仔細觀察這幅圖，小白兔一共有多少只？你會列加法算式計算嗎？

學生列出算式，匯報算式，教師板書：2+2+2=6

師：那雞一共有多少只？你會列加法算式計算嗎？

學生列出算式，匯報算式，教師板書：3+3+3+3=12

師:觀察一下這兩道算式，它們有什么特點？

它們相加的數字都相同。小白兔的是3個2相加得到6，雞是4個3相加得到12。

板書：2+2+2=6 3個2相加得6

3+3+3+3=12 4個3相加得12

指出：相同加數連加的算式，可以說成幾個幾相加得多少。

學生看著算式一起說一說，3個2相加得6,4個3相加得12。

2.完成“試一試”

要求：請小朋友動手擺小棒，每堆擺2根，擺5堆。（同時指名一人擺）

檢查：仔細觀察，你擺了幾個2？（檢查正確后，教師邊指或圈，邊與學生一起數出5個2）

引導：5個2一共是多少呢？學生在課本上填寫算式，并完成下面的填充。交流算式和填充，教師板書。

回顧：根據擺的5個2寫出了什么算式？你能用一句話說說這道算式表示什么意思嗎？

引導：如果添上1個2根，（黑板上接后面擺1個2根）還有幾個2根？寫怎樣的加法算式？（板書算式）這是幾個幾相加得多少？

如果去掉3個2根，（黑板上去掉3個2根）還有幾個2根？加法算式怎樣寫？（板書算式）加法算式表示什么意思？

小結：幾個幾一共是多少，可以寫成連加算式，表示幾個幾相加得多少？

3.學習例2

出示例2圖。

提問：有幾張電腦桌，每張電腦桌上有幾臺電腦，要求什么問題？

讓學生明確：有4張電腦桌，每張電腦桌上2臺電腦，求一共有多少臺？

引導：你能數一數，填一填嗎？學生填寫后交流。

說明：這里有4個2臺，求一共有多少臺，用4個2相加得8臺。那你還有其他的好方法嗎？

學生以小組為單位，交流討論，學生匯報結果，提出乘法算式。

教師板書：4×2=8或2×4=8。

追問：這樣的算式是什么算法？板書課題：乘法

小結：我們是根據什么寫出的乘法算式呢？從圖上看，我們一共有多少臺電腦，用4個2相加得8臺，就可以寫成乘法算式4乘2等于8或者2乘4等于8。這也就是我們今天要認識的乘法。

讀乘法算式，認識各部分的名稱。

讀一讀4×2=8和2×4=8，介紹等號前面的4和2都叫做乘數，等號后面的結果叫做積。

4.完成試一試

引導：先說說圖的意思（一堆有4只小雞，有5堆，一共有幾只？）

學生填寫括號和加法算式，明確求幾個幾一共是多少，要把幾個相同加數相加，這時候還可以寫成乘法算式幾乘幾。根據比較可以看出：求幾個相同加數的和，用乘法算比較簡便。

四、學以致用，鞏固提升

1.做想想做做第一題。

先觀察，左邊是什么，每串有幾顆，右邊是什么，每束有幾朵？

要求大家自己獨立完成，先數數，再填填，然后列出加法算式和乘法算式。

集體交流。

2. 做想想做做第二題。

先讓學生用小棒代替圓片，擺一擺，說說擺的是幾個幾，加法算式怎么樣寫，乘法算式怎么樣寫。

讓學生獨立完成算式，組織交流點評。

3. 做想想做做第三題。

同桌互相讀一讀、說一說。

4. 做想想做做第四題。

學生寫出算式，注意書寫格式。

五、課堂總結，拓展延伸

師：通過課上的學習，你又有了哪些新的收獲？

關于乘法的初步認識，你還有什么問題嗎？