這是認識幾分之一教案點評，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

認識幾分之一教案點評第 1 篇

　　一、教學目標：

　　(一)知識與技能

　　通過操作活動初步認識分數;知道分數各部分名稱，會讀、寫簡單的分數，能進行簡單分數的大小比較。

　　(二)過程與方法

　　引導學生借助實物模型、面積模型和數線模型，通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動，建立幾分之一的分數模型。

　　(三)情感態度與價值觀

　　感悟滲透數形結合的思想，發展學生的數感，實現數概念的擴展。

　　二、教學重難點

　　教學重點：在具體情境中，通過操作活動初步認識幾分之一。

　　教學難點：建立幾分之一的分數模型。

　　三、教學過程

　　(一)創設情境，引入新課

　　1.分物品(動態演示關于主題圖內容的多媒體課件)

　　(1)有4塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊?(拍手表示)

　　(2)有2塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊?(拍手表示)

　　(3)有1塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊?你還能拍手表示嗎?

　　2.引發矛盾沖突，導入新課

　　(1)用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結果。

　　(2)教師導入新課并板書課題。

　　【設計意圖】通過月餅的分配問題引發矛盾沖突，能充分調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。當用拍手不能表示出結果時，就自然地引出了分數。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺經歷了分數的產生過程，并積極地創造分數，體會了分數的優越性。

　　(二)動手操作，探索交流

　　1.認識

　　(1)課件演示例1分月餅的情境圖。

　　平均分1塊月餅，讓學生觀察分的過程。

　　(2)教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。

　　(3)指導學生讀、寫。

　　(4)你還能把什么物體平均分，表示出它的?

　　2.認識幾分之一

　　(1)要得到一塊月餅的

　　應該怎樣分?這個

　　怎么表示出來?怎么寫?

　　(2)課件演示：下面哪些圖形的陰影部分是原圖的，哪些不是?說出理由。

　　(3)啟發：剛才，我們一起把一個月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成3份、5份……，表示其中的一份，又應該怎樣用分數來表示呢?你會在作業紙上涂出長方形紙的嗎?

　　(4)小結：像這樣的數，都是分數。

　　(5)教學分數各部分的名稱。

　　3.用“形”表“數”，深入認識

　　(1)想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的

　　。

　　(2)組織小組合作學習。

　　學生獨立折紙、涂色，然后在小組里交流。

　　(3)全班集中匯報，學生在投影儀上展示自己的`作品，說一說各自的方法。

　　【設計意圖】學生通過多種方式的學習，初步理解了分數各部分的含義，培養了學生的探索意識和創新意識。

　　的認識是理解其他分數的一個基礎，以

　　的認識為突破口，采用聯系生活、多重感知的方法，最后通過學生折紙創造分數，將

　　“數”與“形”結合起來，使學生對于分數的概念有了更清晰的體會，培養了學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解和運用新知。

　　4.比較分子是1的分數大小

　　(1)課件出示例3第一組圖和，學生觀察。

　　①猜想：哪個分數大一些?

　　②引導學生討論并交流討論信息。

　　③課件演示和比較重疊過程，讓學生直觀感受。

　　(2)獨立探究，完成例3第二組圖和的比較，再和小組的同學說一說是怎樣比較的。

　　(3)學生合作討論：通過上面兩組數的比較，你發現了什么?

　　(4)師生共同小結幾分之一的分數比較大小的基本方法。

　　【設計意圖】通過涂色-判斷-比大小這三個環節，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分數的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數的大小，從而培養學生運用新知的能力。

　　(三)課堂練習，鞏固新知

　　(1)完成第91頁“做一做”第1、2題。

　　(2)完成練習二十第1、2、4題。

　　【設計意圖】通過練習，使學生在練習中進一步理解分數和幾分之一的意義。

　　(四)全課總結，升華新認識

　　(1)通過這節課的學習，你有哪些收獲?

　　(2)你還有什么不清楚的嗎?

認識幾分之一教案點評第 2 篇

教材分析

本課是義務教育課程標準實驗教科書人教版第五冊第92-93頁的內容。幾分之一這部分是分數知識中最為基礎的內容，它是在學生掌握了一些整數知識的基礎上來認識分數的。分數和整數無論在意義上，讀寫方法以及計算方法上，都有很大差異。認識分數是學習數的概念的一次擴展，學生學好這部分內容，可以為后續學習小數和進一步系統學習分數作鋪墊。

學情分析

1．教師分析：教師有教學經驗，在教學中擅長設計各種學習活動，讓學生通過活動輕松地掌握新知，關注學生的學習過程。本課主要是考慮如何讓活動更有效地為達成教學目標服務。

2．學生分析：小學生從認識整數發展到認識分數，是一次飛躍，學生在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解分數,分數的產生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經驗，但不會以分數來表述。

教學目標

1.使學生結合具體情境初步認識幾分之一,能用實際操作的結果表示幾分之一。

2.結合觀察、操作等數學活動，引導學生和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗。

3.使學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的興趣。

教學重點和難點

教學重點：理解和掌握把一個物體平均分成若干份，取其中一份表示幾分之一。

教學難點:理解“平均分”的含義。

認識幾分之一教案點評第 3 篇

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書&iddt;數學（三年級上冊）》第七單元&ldqu;分數的初步認識（幾分之一）&rdqu;，p91－p93。

【教學目標】

1、通過直觀方式建立初步的分數概念，初步認識并理解幾分之一，能聯系實際和直觀用分數表示幾分之一。

2、知道分數各部分的名稱，能讀、寫幾分之一，能比較分子是1的分數大小。

3、在各種學習活動中，培養學生的觀察能力、動手*作能力和邏輯思維能力，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

【教學重難點】

理解幾分之一的含義，比較分子是1的分數大小。

【教學流程預設】

一、引入：

（一）、9塊蛋糕，分給3個小朋友。每個小朋友分得幾塊？

1、生列式：9÷3=3（塊）2、怎么分的？（平均分）

（二）、9塊蛋糕，平均分給2個（或4個）小朋友。怎么分？

1、思考后同桌交流2、組織匯報

預設1：9÷2=4（塊）……1（塊）9÷4=2（塊）……1（塊）

預設2：把剩下的1塊平均分成兩份或四份……

二、展開：

（一）、認識幾分之一

1、教師板貼蛋糕（圓片）圖，問：一人再分得半塊，可以怎樣表示呢？（相機板書并介紹、、，初步感知幾分之一。）

（你覺得這樣的數方便嗎？為什么？）

2、揭示課題：分數的初步認識（幾分之一）

3、教學幾分之一的意義：

引導：根據板貼圓片圖說說三個分數的意思。

4、依據意義教學分數各部分的名稱。（分母、分子、分數線。）

5、意義應用深化：

（1）、判斷下面的1/2用的對嗎？（學生*思考完成后組織交流。）

①、水占杯子容量的。

②、運動員跑了全程的。

③、把一個月餅分成兩份，每份都是它的二分之一。

④、明明身高是媽媽身高的。

（2）、你能聯系生活實際說說哪里還有、、或者是別的幾分之一嗎？

6、*作再感悟。

用學具紙折出一個分數（或別的幾分之一）。

（1）學生*完成（2）組織匯報交流

要點：要平均分。分數只強調平均分，與分的方法和形狀沒有關系。

（二）、比較幾分之一的大小。

比較：

（1）、學生*完成

（2）、組織交流匯報。（說理由和發現：分子都是1，分母大的分數反而小。）

（3）、嘗試將三個分數按大小順序排列。

（4）、拓展：出示同樣大小的長方形分別表示和。問：為什么？（組織討論分析原長方形的大小。要點：分數的大小比較應就同一個物體或整體平均分后進行比較。）

三、練習：

*完成p93做一做后組織交流。

四、總結：

1、學生總結：說說你的學習收獲?關于分數你還想學點什么？

2、教師總結。

認識幾分之一教案點評第 4 篇

教學目標：

1．知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小；培養學生觀察、比較的能力及*作、表達能力和合作交流的意識；

2．過程與方法：讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手*作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數，能自己往下寫分數；

3．情感、態度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。

教學重、難點：認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。

教學用具：各類卡片圖，各類折紙。

教學流程：

（一）創設情境，導入新知：

t：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來考考你們。

出示：小華、小麗兩個小朋友。

a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學生說出平均分成兩份，學生上去分好。）

b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（平均分成兩份，學生分。）

c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學生上去分。）

（小結：我們都把它們進行了平均分板書。）

d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？

揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做分數（板書）

（二）探究新知，不斷摸索：

1．認識

t：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是其中之一。

那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）

教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）

同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學生交流，注意語言的表達。）

t：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。）（學生反對，強調沒有平均分不能用分數來表示。）

t：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？（學生交流。）

2．自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。

請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數，用畫*影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價，并說說這個分數所表示的意思，注意學生語言的表達）

（三）應用遷移，鞏固提高：

1．一口氣來說一說：

2．用手勢來判一判：

3．根據分數在圖中涂*影，仔細觀察，比較一下這些分數的大小：

4．它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏*，你知道每種顏*是整體的幾分之一嗎？

（四）總結反思，拓展升華：

1．今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？

2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來？

3．你還想知道些什么？