日期:2021-10-31
這是中職語文將進酒教案,是優秀的語文必修教案文章,供老師家長們參考學習。
教學目的:
李白《將進酒》教案
1、背誦這首詩
2、鑒賞這首詩的思想內容和藝術手法
第一課時
一、導入新課。
在中國文學史上,詩與酒相從相隨,幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。許多詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁,因酒在自由的時空中盡情翱翔,因酒而丟掉面具口吐真言,因酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩人李白尤為突出。他是“詩仙”,又自稱是“酒中仙”,時人也號之曰“酒圣”。古時酒店都愛掛上 “太白遺風”、“太白世家”的招牌。且沿用至今。 他一生寫下 了許多詠酒的詩篇。李白喝酒時盡管也有愁,但所詠的詩是極其豪放的。《將進酒》就是其 中的一首。
天寶年間,李白初到長安,唐玄宗聞其詩名,曾召李白進宮賦詩贊美楊貴妃,但李白鄙視楊貴妃、高力士的為人,兩人以李白詩中有“飛燕”故,讒害李白,李白被玄宗賜金放還,離開長安,在河南安微一帶游歷,此詩當寫于那個時候。
二、題解:
《將進酒》是漢樂府曲名,多寫飲酒放歌的情懷。李白這首詩雖用了舊題,但自創新意,跳出了前人的窠臼,把 飲酒和對黑暗現實的批判結合起來,從而在一定程度上賦予這個歷來被許多詩人歌唱過的詩 題以積極的內容。
三、范讀(注意讀音、節奏)
四、學生自由朗讀,并結合注釋了解大意。
五、整體把握:
1、第一段可以分為兩個層次
① 起興:思考:詩人用什么表現手法?起到什么作用?(開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠,因此作者以黃河起興。黃河自 西而來,如從天而降,一瀉千里,直奔東海。接著四句向人們喻示時光流逝迅疾,一去不返,人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間 事。兩個長句,既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝,又用反襯——以黃河的偉大永恒 襯托生命的渺小脆弱,更從空間和時間兩方面夸張。這個開端可謂悲感已極。)
② 這兩句包含天地人生,氣魄巨大,表現出一種怎樣的情感?(慷慨悲傷)
③ 入題:人生得意須盡歡,詩中“得意”指的是什么?(“人生”以下六句寫歡。“人生”兩句由“悲”而翻作“歡”“樂”。詩人漸趨狂放。 朋友間的聚會是人生中快事,“金樽”、“對月”將飲酒詩化了,“莫使”、“空”的雙重否定 句式代替直陳,語氣更為強烈。好友相聚,這種感情是真實、高尚豪放的)
④ 在飲酒歡樂中,表現出李白的什么心理品質?(豪邁自信。“天生我材必有用”是令人擊節贊嘆的句子,算是對未來的一個期許,相信自己一定 能作出一番事業。這種詩情體現了詩人的曠達豪放,實際上也是他憤激中的無奈與自我安慰。此時他心里應該還盼著會有一天再唱:“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人。”
2、學生朗讀背誦這一段。
板書:
君不見:河水 奔流不復回
起興 慷慨悲傷
君不見:明鏡悲白發:朝暮
一、鋪墊部分
人生得意須盡歡
入題 豪放自信
且為樂,三百杯
一、新課導入
中國有很多特色文化,而“酒”文化就是其中之一。在中國文學史上,詩與酒相從相隨,詩人與酒之間似乎有一種不解之緣。古來文人騷客,憑酒賦詩,留下多少名篇佳句。
曹操:“對酒當歌,人生幾何?”“何以解憂?唯有杜康。”
王維:“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。”
杜甫:“白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉。”
李白:“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。”
劉禹錫:“今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。”
然而,其中飲酒詩做得最好,也是最多的,恐怕要推詩仙李太白了。
杜甫在《飲中八仙歌》中說:“李白一斗詩百篇,長安市上酒家眠。天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙。”在其《不見》中,杜甫還用“敏捷詩千首,飄零酒一杯”來概括李白的一生。
可見,酒似乎與李白的一生緊密相連。今天,就讓我們一起來欣賞他的這首勸酒詩《將進酒》。
板書:
將進酒
李白
二、整體感知
過渡:學習詩歌的方法,重在誦讀。通過誦讀,我們才能感受到詩歌的音樂美和節奏美;通過誦讀,我們才能用我們的情感和心聲去感受詩人的情感和心聲。
下面,我們就來聽聽著名演員濮存昕是如何用他的聲音來詮釋李白含蘊于《將進酒》一詩中的情感的。
播放錄音。(點評:濮存昕的朗誦,帶有明顯的表演性質,雖非盡善盡美,但他對詩歌的節奏與情感的把握還是很不錯的)
在我們剛才的聽讀過程中,濮存昕的朗誦在節奏和語調上有什么特點?
明確:在節奏和語調上有一個快慢高低的變化起伏過程。
為什么會有這樣的變化與起伏?
明確:源于情感的變化與起伏。
那么,詩人的情感又經歷了一個怎樣的發展變化過程呢?
板書:情感發展
下面請大家把你們的音腔打開,把你們的情感釋放出來,我們一起來把《將進酒》朗誦一遍。在誦讀的過程中,請大家用你們敏銳的直覺感知一下,詩人的情感經歷了一個怎樣的變化過程。
如果不能,學生自由誦讀,然后可以同桌之間討論,擬出作者情感發展線索。(3分鐘)
1、把表達相似情感的句子歸并在一起,然后就各組分類的句子對作者的情感進行概括,友情提示:有些句子中的某個字可以用來概括本部分的情感。
2、用AA——BB——CC——DD的形式把它們串聯起來。
小結(過渡):在這首詩中,詩人的情感經歷了幾重奏呢?(幾個階段的變化?)(5個)
三、課文分析
●悲傷(板書:悲傷)
包括哪些句子?(前四句)
詩人“悲傷”什么?(韶光易逝,人生短暫)
這種“韶光易逝”“人生短暫”的悲傷是如何體現出來的?
★黃河水的“不復回”,表現韶光易逝。
以水來表現時光短暫。(《論語》:子在川上曰:逝者如斯夫,不舍晝夜。)
★頭發“朝如青絲暮成雪”,表現人生短暫。
在表現“悲”的時候,運用了哪些手法呢?(夸張、比喻、對比)
還有一種手法。詩人通過對黃河這一自然景物的描寫,渲染出一種悲傷的氣氛,寄寓了詩人的情思。這樣的手法是?(起興。《孔雀東南飛》:“孔雀東南飛,五里一徘徊。”)
小結:詩歌前四句,綜合運用了多種表現手法,表現了詩人對韶光易逝,人生短暫的感傷。那么,誦讀時應該用什么樣的語調?(如課后誦讀提示所言:前兩句有挾天風海雨而來之勢,故慷慨有之。但詩人這里是慷慨生悲——沉郁)(單讀,點評)
那么,作者在文中一直感傷下去了嗎?
●歡悅(灑脫)
你是怎么看出詩人并沒有把對人生短暫的感傷繼續下去的?
明確:“人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。”
這一句表現的是怎樣的人生態度?
明確:及時行樂。
過渡:有詩云:“一杯清酒聚知音,半生相知有幾人。”如今,三位摯友相聚在一起,正好開懷暢飲,故而要“烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯”。(夸張,表現友人相聚之樂)所以,這一個小節,表現的情感應該是?(關鍵詞)
教學目的:
一、復習舊課:抽查第一段的背誦。
二、理清第二段的結構、大意。
1、舉杯勸酒。
2、勸酒辭:歌一曲。
①“與君……”:脫口而出,可見豪放不羈。
② 提問:勸酒辭可分為幾層意思?
三層:⑴ 主旨句:對豪門權貴的蔑視、否定。“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不復醒”,這兩句詩反映了作者的人生觀和價值觀,“鐘鼓”本是一種樂器,在這里是擊鼓作樂之意,“饌玉”是指精美的食品。在封建時代,只有衣食無憂的達官貴人才有閑情逸致沉溺于聲色犬馬之中,享受山珍海味之美。李白不羨慕達官貴人的生活,實際是對權貴們的一種蔑視,這是封建社會的讀書人最可寶貴的性格。當然,有骨氣,不等于沒有憂愁。李白在蔑視權貴的同時,一種難言的惆悵也在心中涌動,他想通過 “長醉不復醒”來忘卻懷才不遇的痛苦,但醉酒真能解愁嗎?李白在《宣州謝眺樓芡餞別校書叔云》一詩中作出了明確的回答:“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁”,我們可以想象,一個滿腹惆悵的人,當他一心解愁卻又無法解愁的時候,內心是怎樣的愁苦啊!表面上開懷暢飲,實際上愁箭穿心,這就是《將進酒》中的李白!
⑵ 列舉古往今來賢才不得用的現象,表達作者的憤激之情。
思考:① 圣賢指的是哪些人呢?他們寂寞的含義是什么?
(孔子、孟子、屈原、賈誼之流。孔子、孟子,奔走列國宣揚自己的學說,施行仁政,卻一直得不到任何一個國君的任用;屈原、賈誼,理想、抱負一直不為人所理解。)
② 曹植舉行宴會暢飲,為的是什么?
(空有超群才華,卻遭兄、侄猜忌,不得用,借酒澆愁。)
③ 李白為什么單單點名寫曹植?
(才華、遭遇相同,用以自況。)
⑶詩人要將一切昂貴的東西都拿來“換美酒”,真是狂放到極點。這種狂放,是詩人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現。
3、小結第二段:對權貴的鄙視,對自己懷才不遇的憤慨。
4、學生自由朗讀、背誦、并抽查。
1、舉杯勸酒
① 主旨句:鐘鼓饌玉不足貴:蔑視、否定
板書: 圣賢皆寂寞
② 列舉 憤慨(自況)
2、勸酒辭 陳王宴平樂
五花馬
③ 縱飲 換美酒:狂放(悲、樂、憤激的集中體現)
千金裘
三、鑒賞:
① 對豪門權貴的鄙視,以及對他們營私結黨、排斥賢能,自己懷才不遇的憤慨。
1、思想內容:
② 流露出思想上的矛盾:一方面有積極用世的想法,又有借酒澆愁的消極行為。感情上大起大落:悲→歡→憤激→狂放→豪放飄逸
2、夸張的寫法:三百杯、萬古愁、天上來、朝如青絲暮成雪。
3、跳出前人窠臼,把飲酒與批判黑暗現實結合起來,賦舊題以新意。
4、句式多變,節奏富于變化,抑揚頓挫。
四、總結全詩,學生集體背誦全詩。
五、解答課后作業。
六、課外引伸、拓展:
討論李白的飲酒:
① 思想性格使然:儒、道、俠三家兼有。杜甫《飲中八仙歌》曾言道:“李白一斗詩百篇,長安市上酒家眠,天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙。” 李白與酒難舍難分的傳世佳作更是俯拾即是,如: 《月下獨酌 》:“花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人” 、《客中作》 :“蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來琥珀香。但使主人能醉客,不知何處是他鄉”、《宣州謝朓樓餞別校書叔云 》:“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁”。酒為液態食品,人稱“水中之寶”,能滿足人們的某些生理需要,但自古以來,中國文人不是餓了才喝酒,多半是愁了才喝酒。為何愁?多得很,仕途失意,功業未成,思妻念子,一言概之,就是生活不如意。李白的好飲性格也許與生俱來,但后天的`生活經歷也是一個重要因素。李白少年即勤奮讀書,“五歲誦六甲,十歲觀百家。軒轅以來,頗得聞也。”青年時師從有經世致用思想的隱士趙蕤,隱居深山刻苦攻讀兩年,這段經歷對李白思想影響很大,后來他經常以管仲、諸葛亮自許,暢談王霸之道,縱橫之術。在《大鵬與希有鳥賦》一文中,以大鵬自比,以“激三千以崛起,向九萬而迅征”的大鵬形象,表現自己的不同凡俗的性格和遠大的人生抱負,嘲笑現實社會中的權貴和墨守成規者,蔑視封建權貴和封建秩序,追求個性自由:“安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏!”這種性格的內核是積極入世的儒家思想,在儒家思想的影響下,青年時期的李白就意氣風發,豪情滿懷,心懷“濟蒼生”“安社稷”的遠大人生目標。而趙蕤思想中順應自然、鄙視虛偽世俗的道家意識,也悄悄地在李白的心中播下了種子,孕育了他崇尚坦蕩的性格。儒、道思想構成了他矛盾的內心世界,影響著他的一生。他脫不掉儒家“濟天下”的心愿,想當政治家,但當時的唐朝官場容不下飄逸若仙、恃才放狂的李白,在歷經三年的長安之行后,只好“且放白鹿青崖間,須行即騎訪名山”。李白有“仙風”,也有“道骨”,但他首先是一個有喜怒哀樂悲恐驚的正常人,他不能沒有惆悵。
② 政治上的黑暗,懷才不遇的結果。李白生活在玄宗、肅宗時代,唐玄宗溺愛聲色犬馬,重用李林甫、楊國忠等奸佞小人,許多有識之士被擋在政治大門之外。李白首次入長安,希望能得到皇帝的“垂青”,實現自己的抱負,于是結交了宰相之子崔宗之、玄宗之妹玉真公主等朝中的顯赫人物,希望他們能向皇帝引薦自己,但這些努力并沒有實現目的,反而招來一些人的嫉妒,沒有實現步入仕途的夢想,他只好四處云游。等到玄宗詔用天下有才華的人時,李白才又一次入長安,留下“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”的得意狂語。開始時他也確實得到了玄宗的寵信,替皇帝寫寫詩做做賦,但他的才華不久就受到皇帝身邊的佞巨權貴嫉妒詆毀,他的狂放傲岸也讓皇帝吃不消,升遷的大門自然被悄悄地關上了。當他發現自己僅是皇帝的御用文人時,不滿情緒漸生,要求還鄉,玄宗順水推舟準許他的請求“賜金放還”。肅宗時,李白參加永王幕府,受到永王重用,自己認為可以“暫欲清幽燕”、“不惜微軀捐”了,并自比謝安,輔佐永王,平定安史叛亂,當永王篡權的叛亂被鎮壓后,自己也身陷牢獄被流放,險些丟了性命,后經親友的全力營救遇赦才脫險。李白的夢想和希望從此徹底破滅了。這次也使他認識到了當時的統治者顛倒是非,寵愛佞臣奸人,排擠打擊有才能的正直之人的現實。仕途坎坷,抱負難伸,使得他的心靈世界總是處于痛苦的境地,為了求得心理平衡,酒就成了李白的摯友。李白《將進酒》教案
1、背誦這首詩
2、鑒賞這首詩的思想內容和藝術手法
第一課時
一、導入新課。
在中國文學史上,詩與酒相從相隨,幾乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒。許多詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁,因酒在自由的時空中盡情翱翔,因酒而丟掉面具口吐真言,因酒而成就傳世佳作。唐代的天才詩人李白尤為突出。他是“詩仙”,又自稱是“酒中仙”,時人也號之曰“酒圣”。古時酒店都愛掛上 “太白遺風”、“太白世家”的招牌。且沿用至今。 他一生寫下 了許多詠酒的詩篇。李白喝酒時盡管也有愁,但所詠的詩是極其豪放的。《將進酒》就是其 中的一首。
天寶年間,李白初到長安,唐玄宗聞其詩名,曾召李白進宮賦詩贊美楊貴妃,但李白鄙視楊貴妃、高力士的為人,兩人以李白詩中有“飛燕”故,讒害李白,李白被玄宗賜金放還,離開長安,在河南安微一帶游歷,此詩當寫于那個時候。
二、題解:
《將進酒》是漢樂府曲名,多寫飲酒放歌的情懷。李白這首詩雖用了舊題,但自創新意,跳出了前人的窠臼,把 飲酒和對黑暗現實的批判結合起來,從而在一定程度上賦予這個歷來被許多詩人歌唱過的詩 題以積極的內容。
三、范讀(注意讀音、節奏)
四、學生自由朗讀,并結合注釋了解大意。
五、整體把握:
1、第一段可以分為兩個層次
① 起興:思考:詩人用什么表現手法?起到什么作用?(開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠,因此作者以黃河起興。黃河自 西而來,如從天而降,一瀉千里,直奔東海。接著四句向人們喻示時光流逝迅疾,一去不返,人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間 事。兩個長句,既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝,又用反襯——以黃河的偉大永恒 襯托生命的渺小脆弱,更從空間和時間兩方面夸張。這個開端可謂悲感已極。)
② 這兩句包含天地人生,氣魄巨大,表現出一種怎樣的情感?(慷慨悲傷)
③ 入題:人生得意須盡歡,詩中“得意”指的是什么?(“人生”以下六句寫歡。“人生”兩句由“悲”而翻作“歡”“樂”。詩人漸趨狂放。 朋友間的聚會是人生中快事,“金樽”、“對月”將飲酒詩化了,“莫使”、“空”的雙重否定 句式代替直陳,語氣更為強烈。好友相聚,這種感情是真實、高尚豪放的)
④ 在飲酒歡樂中,表現出李白的什么心理品質?(豪邁自信。“天生我材必有用”是令人擊節贊嘆的句子,算是對未來的一個期許,相信自己一定 能作出一番事業。這種詩情體現了詩人的曠達豪放,實際上也是他憤激中的無奈與自我安慰。此時他心里應該還盼著會有一天再唱:“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人。”
2、學生朗讀背誦這一段。
板書:
君不見:河水 奔流不復回
起興 慷慨悲傷
君不見:明鏡悲白發:朝暮
一、鋪墊部分
人生得意須盡歡
入題 豪放自信
且為樂,三百杯
六、布置作業。
教學目標
1.把握本文的情感基調,通過朗讀體會作品豪邁奔放的特點。
2.引導學生通過對詩句的鑒賞來把握作者的思想感情。
3.激發學生學習李白詩歌的興趣。
教學重點
理解本詩中詩人情感并把握其變化。
教學難點
學生對詩中作者激憤的思想感情的準確把握。
教學設想
通過誦讀與探究討論來鑒賞作品。
教學安排 一課時
教學過程
一.課文導入:
同學們我們一起來研究李白的一篇作品——《將進酒》。(板書課題)這個字“將”讀什么?什么意思?勸你喝酒。《將進酒》原為漢樂府的曲調,即“勸酒歌”,多以飲酒放歌為內容。李白與友相會,借古題抒發自己內心的情感。
人不同人喝酒的方式也不一樣。即使是一個人,在不同的心情與不同的場合下也有不同。李白也是如此。例如(《月下獨酌》)“舉杯邀明月,對影成三人。”這是淺斟慢酌。(《同中與幽人對酌》)“兩人對酌山花開,一杯一杯復一杯”,這是快意痛飲。那么,在我們將要學習的這首《將進酒》中,作者又是如何喝酒的呢?
二.簡介背景。
《將進酒》大約作于李白以梁園(開封)為中心的十載漫流期間,具體點說約寫于天寶十一年(752)。詩中記李白與岑勛、元丹丘相聚飲酒之事。岑勛,李白稱他為“相門子”。元丹丘是當時著名的隱士,主要隱居地在嵩陽。從李白《酬岑勛見尋就元丹丘對酒 相待以詩見招》一詩中可以看出,李、岑、元三人曾一同在元丹丘家聚飲過,這首詩可能就 是在這次飲酒宴中寫的。李白當時與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒,因感嘆時光流逝,自己功業無成,“抱用世之才而不遇合”,悲憤填膺,在酒酣胸膽開張之時,借《將進酒》之調,吟出此千古絕唱,浪漫的詩風,奔放的語言,充分展示出他傲岸和狂放不羈的個性,抒寫了他不合時宜而又慷慨自信的情懷。
三.誦讀指導。
1.教師范讀。
2.學生練習朗讀。
方法:①分層進行,每段分兩層,依次是:起興、入題、舉杯勸酒、勸酒辭。②學生邊讀邊看課本注釋,疏通文意。③找出表現李白狂放的詩句。④在熟悉內容的基礎上歸納各層大意。⑤練習背誦。
3.提示:這首詩,詩人感情的大起大落是一個顯著的特點,這就是豪放的表現。誦讀時應適應著詩人感情的變化來選擇不同的聲調,要注意詩中節奏的變化。
①起興:開頭用“君不見”領出,要讀得從容、親切。“黃河”一聯用了比興手法,“天上來”極言黃河源頭之高,“不復回”隱含韶光易逝之意,均須重讀。“高堂”一聯說及人生,“悲白發”嘆意極濃,“悲”字應重讀。這兩聯把天地人生都說到了,境界極其闊大,應讀得很有聲勢,有慷慨生悲的韻味。
②入題:節奏要逐漸加快。“人生”一聯,“盡歡”和“空對月”須重讀。“天生”聯顯示詩人對未來的信心,應讀得擲地有聲。“會須”句要用升調讀,讀得豪氣十足。
③舉杯勸酒:應讀得親切,節奏逐漸加快。
④勸酒辭:須讀得酣暢淋漓,再現詩人狂放不羈的個性。“鐘鼓”二句是勸酒歌的主題,也是全詩的主旨,應讀得從容。“不足貴”“不復醒”用極強音讀。“古來”兩句以抒情方式說明“不復醒”的理由,上句宜輕讀,下句宜重讀。“陳王”兩句援引古人飲酒情形,用敘述語調讀,重音落在“恣歡謔”上。“主人”兩句,前句宜輕讀,后句詩人反客為主,直命沽酒,宜重讀。“五花馬”三句當快讀,“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度,“萬古愁”三字要用夸張語調讀。
4.指導學生有表情地誦讀全詩。
四.鑒賞這首詩的內容和藝術特色。
方法:利用課本注釋及相關資料開展研究性學習。可以個人獨立鉆研,也可以自由組合成小組共同探討。在學生發言的基礎上,教師要適時歸納要點。
明確:1.這首詩的基調是憤激,詩人感情的發展變化極快。
①開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠,因此作者以黃河起興。黃河自西而來,如從天而降,一瀉千里,直奔東海。上句寫大河之來,上句寫大河之去,形成詠嘆味。接著四句向人們喻示時光流逝迅疾,一去不返,人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。兩個長句,既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝,又用反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱,更從空間和時間兩方面夸張。這個開端可謂悲感已極。
②“人生”以下六句寫歡。“人生”兩句由“悲”而翻作“歡”“樂”。詩人漸趨狂放。朋友間的聚會是人生中快事,“金樽”“對月”將飲酒詩化了,“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳,語氣更為強烈。“天生我材必有用”是令人擊節贊嘆的句子,相信自己一定能作出一番事業,對區區金錢也毫不在意。作者寫了盛宴,“一飲三百杯”。
③“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。酒宴開始,詩人的感情由歡樂轉為憤激,借以渲泄心中的不平。“鐘鼓饌玉”“不足貴”是出于憤慨。“古來”兩句亦屬憤語。說到“惟有飲者留其名”,便舉出“陳王”曹植作代表,因為曹植是他景仰的人。他為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋,兼以自況。
④“主人”句至結尾寫狂放之情。
2.夸張的寫法。這首詩具有震撼古今的氣勢和力量,與夸張手法的運用不無關系。詩中有些夸張是憑數字表現的,有些屬于感覺的夸大。
五.課后作業:
1.推薦課外閱讀李白的詩歌名篇。
2.從《夢游天姥吟留別》和《行路難》中任選一首,試與《將進酒》在思想內容與藝術手法上加以比較,寫一段鑒賞短文。
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