這是林黛玉進賈府教案設計，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

林黛玉進賈府教案設計第1篇

教學目標：

　　利用教材中有限的名著片斷激發學生閱讀古典小說的興趣，提高學生的閱讀欣賞能力。

　　教學設想：

　　以《紅樓夢》歌曲（王立平作曲）的欣賞作為貫穿文學欣賞的紅線，以曲調的風格來體會其悲劇性。

　　課時安排：

　　一課時（公開課）

　　教學流程：

　　一、由《紅樓夢序曲》交代木石前盟和金玉良緣。

　　二、讀課文寶黛相會，參譯木石前盟（關于賈寶玉的性格暫且按下不提）。

　　三、如此一對有情人該成眷屬吧，而結果卻是枉凝眉（欣賞詞曲《枉凝眉》）。

　　四、為什么會如此呢？要從賈寶玉的叛逆性格談起。（分析歸納課文中側面、正面及《西江月》二詞展示的寶玉性格。）林黛玉支持賈寶玉，薛寶釵規勸賈寶玉，于是悲劇就產生了。

　　五、且悲劇是那樣的深沉與驚心動魄，欣賞詞曲《葬花吟》。

　　六、悲劇還不僅僅是木石前盟成鏡花水月，金玉良緣也是美中不足（欣賞詞《終身誤》）。于是共同演出這悲金悼玉的紅樓夢。

　　板書：

　　附歌詞：

　　1、紅樓夢引子

　　開辟鴻蒙，誰為情種？

　　都只為風月情濃。

　　奈何天，傷懷日，寂寥時，

　　試遣愚衷。

　　因此上，

　　演出這悲金悼玉的紅樓夢。

　　2、枉凝眉

　　一個是閬苑仙葩，

　　一個是美玉無瑕，

　　若說沒奇緣，今生偏又遇著他，

　　若說有奇緣，如何心事終虛化？

　　一個枉自嗟呀，

　　一個空勞牽掛，

　　一個是水中月，

　　一個是鏡中花，

　　想眼中能有多少淚珠兒，

　　怎禁得秋流到冬，春流到夏！

　　3、葬花吟

　　花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？

　　游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。

　　一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼；

　　明媚鮮妍能幾時，一朝漂泊難尋覓。

　　花開易見落難尋，階前愁煞葬花人；

　　獨把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕。

　　愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。

　　天盡頭，何處有香丘？

　　未若錦囊收艷骨，一扌不凈土掩風流；

　　質本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝。

　　爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？

　　儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？

　　試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。

　　一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！

　　4、終身誤

　　都道是金玉良緣，俺只念木石前盟。

　　空對著，山中高士晶瑩雪；

　　終不忘，世外仙姝寂寞林；

　　嘆人間，美中不足今方信；

　　縱然是齊眉舉案，

　　到底意難平。

　　5、詠熙鳳

　　凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。

　　一從二令三人木，哭向金陵事更哀。

　　6、聰明累

　　機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命！

　　生前心已碎，死后性空靈。

　　家富人寧，終有個家亡人散各奔騰。

　　枉費了意懸懸半世心，

　　好一似，蕩悠悠三更夢。

　　忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。

　　呀！一場歡喜忽悲辛。

　　嘆人間，終難定！

林黛玉進賈府教案設計第2篇

教學目的

知識與能力目標：

1.了解文中主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

2.學習本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。

3.了解古典小說中常用的、古今義不同的一些詞語的含義。

情感態度與價值觀目標：認識《紅樓夢》的反封建意義和作者曹雪芹對當時社會黑暗現實的批判態度。

教學過程與方法：

教學設想

1.教學重點是分析主要人物的性格特點，并指導學生學習小說所運用的刻畫人物的主要方法。

2.思想教育的重點是讓學生正確認識《紅樓夢》這部古典名著的反封建的重要意義。這種思想教育滲透在教學過程中，則主要是通過對人物形象，特別是對賈寶玉的分析完成的。

3.《紅樓夢》的開頭四回是全書的序幕，為后面展開情節、刻畫人物作了鋪墊。教師簡要介紹開頭四回的主要內容，以使學生能更好地理解本文的內容。

4.以教師分析講解為主。

教學時數：3教時。

第一教時

教學要點

教師簡要介紹作者、作品、《紅樓夢》開頭四回的主要內容；認字解詞；分析課文的情節結構。

教學內容與步驟

1．教師介紹曹雪芹和《紅樓夢》

曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝時，曹雪芹家是非常顯赫的貴族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父親因與皇家派別斗爭有牽連，被罷官抄家，曹家從此敗落了。曹雪芹的一生經歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過著豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活于貧困之中。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經歷，對社會上種種黑暗產生了不滿，這就為創作《紅樓夢》打下了良好的基礎。

《紅樓夢》，又名《石頭記》，是一部具有高度思想性和高度藝術性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都占有重要的地位。全書以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為中心，揭露了封建統治階級的罪惡和腐朽本質，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發展趨勢。

2.簡要介紹《紅樓夢》開頭四回的內容。介紹時，無需細述情節，只講梗概，重要的是講清楚與課文有關的地方，使講解確實起到幫助學生理解課文的作用。

(1)第一回，是全書的楔子，寫了女媧補天、頑古轉世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又為賈寶玉、林黛玉的愛情故事增添了浪漫色彩。

女媧補天，剩下一塊“無材”的頑石，有一僧人施展幻術，把這塊巨大的頑石變成了一塊扇墜大小的晶瑩的美玉，這塊美玉就是和賈寶玉一起降生、又被賈寶玉隨時佩戴的“命根子”“通靈寶玉”。作者用這塊石頭“無材補天”的特性來暗示賈寶玉是不符合統治階級要求的、“于國于家無望”的廢物；用這塊石頭從天而降的頑劣性來暗示賈寶玉的與封建傳統相對立的思想和叛逆性格。

“木石前盟”的故事，主要介紹了頑石和絳珠仙草的關系。頑石在降世之前曾變為神瑛侍者，用甘露澆灌了一棵絳珠仙草，使仙草能夠久延歲月，脫離草木之態，變成了一個女子。后來，頑石要下世投胎時，絳珠也要同去走一遭，為的酬報頑石的灌溉之恩，把一生所有的眼淚都還給他。這絳珠仙草，便是林黛玉的前身。正因為有過這段關系，本篇課文在寫到賈寶玉和林黛玉二人初次見面時，都覺得對方眼熟、面善，好像曾經見過。“還淚”之說，也和課文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以后總不許見哭聲”的話相照應。

(2)第二回，通過冷子興的“演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關系，為讀者開列了人物表。

(3)第三回，通過林黛玉進賈府的耳聞目睹，第一次描寫賈府環境，第一次描寫賈府的一些主要人物，照應了前兩回的內容。《林黛玉進賈府》這篇課文就選自第三回。

(4)第四回，通過賈雨村斷案，展現小說廣闊的社會背景，介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系，并由薛蟠的案件引出了薛寶釵進賈府的情節。

開頭的四回，交代了主要人物、社會背景、典型環境，為小說情節的展開作了充分準備。

3.認字解詞。

(1)給字正音

敕造（chì） 阜盛（fù） 綰著（wǎn） 內幃（wéi） 盥沐（guàn）

兩靨（yè） 忖度（cǔn） 宮絳(tāo) 嗔視（chēn）

(2)解釋詞語

小廝：未成年的男仆人。廝，古代剝削階級對服雜役的人輕蔑的稱呼。

廝認：互相認識。廝，互相。

納罕：感到奇怪。

斂聲屏氣：恭敬嚴肅得不敢說話、屏住呼吸。斂，ｌｉǎｎ，收攏；屏，ｂǐｎｇ，抑制呼吸。

茗碗：茶碗。茗，míng，泛指各種茶。

憨頑：天真頑皮，憨，hān，樸實天真。

懵懂：糊涂，不明事理。懵，měng。

草莽：指野草、雜草。“腹內原來草莽”，意思是說賈寶玉腹中只有雜草，沒有當時一般人所說的才學。

潦倒：對自己的舉止行為不加約束檢點。

紈褲：wán kù，原指富貴人家子弟的華美衣著，引申指富貴人家的子弟。

膏粱：指富貴子弟。

勞什子：北方方言，如同說“東西”。

(3)課后練習題四

偏僻：偏激、不端正。

便宜：方便。

態度：神態。

像這樣的詞語，課文中還有，例如：

不經之談：不合常理。

體格風騷：姿容俏麗。

可憐辜負好韶光：可惜。（《紅樓夢》的“可憐”有時作“可愛”講。）

憊懶人物：涎皮賴臉。

4.分析情節結構。

教師提問：這篇課文以什么為線索展開故事情節？按情節發展，課文可分為幾部分，每部分寫些什么內容？

學生回答后教師小結：課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節，大體可分為三部分：

第一部分（第1自然段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫環境。

第二部分（2-14自然段）：故事情節的發展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環境和府中的眾多人物。其中：

2-4段是第1層，寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。

5-6段寫林黛玉見王熙鳳，是第2層。

7-11段寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。這是第3層。

12-14段寫林黛玉初次見到賈寶玉，是第4層。

第三部分（15-16自然段），故事的結尾，為林黛玉安排住處。

通過分析，可以看出課文以一定的事件為中心，沿著一條線索，一步步開展故事情節，條理層次十分清楚。

布置作業

1.按課后練習題一、二的要求閱讀課文，體會課文是怎樣用不同的方法介紹眾多人物的。

2.分析賈寶玉的性格特征。

第二教時

教學要點

分析文章圍繞中心事件運用多種方法描寫人物的寫法。

分析賈寶玉的性格特征。

教學內容與步驟

1.分析課文圍繞中心事件用多種方法來描寫人物的寫法。

提問：這篇課文以林黛玉進賈府為中心事件，通過林黛玉的見聞，介紹了眾多的出場人物，但所使用的方法卻絕不相同。按課后“思考和練習”一、二兩題作分析。

明確：作者介紹人物有詳有略，詳寫的如賈寶玉、王熙鳳，略寫的如王夫人、邢夫人等。有實有虛。實寫，人物出場，作者作正面的直接描寫，如賈寶玉、王熙鳳、賈母等；虛寫，人物不出場，作者從側面作間接描寫，如賈赦、賈政。有的單獨介紹，如賈寶玉、王熙鳳；有的集體介紹，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出場之后再通過語言、行動等描寫來表現其性格特點，如王熙鳳；有的則是在人物出場之前就作了側面描寫，充分鋪墊，在人物出場之后再作正面直接描寫，刻畫其性格特點，如賈寶玉。有的人物是只見其形不聞其聲，如迎、探、惜春三姐妹；有的則是未見其形而先聞其聲，如王熙鳳。

采用哪種方法，是由人物的地位、身分、性格特點等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉這兩個主要人物，由于在賈府中的地位身分不同，性格特點不同，作者對他們的出場介紹采用了不同的方法，作了精心處理。王熙鳳是王夫人的內侄女，賈璉的妻子，年齡不大，又不識字，卻掌握著賈府的錢財大權。又因為她極會察顏觀色、阿諛奉承，所以深受賈母寵愛。在賈府中她有著與眾不同的特殊的地位身分，就憑這，她在府中欺上壓下，為所欲為。為此，作者寫王熙鳳出場也采用了與眾不同的方法：未見其人，先聞其聲，眾人都“斂聲屏氣”“恭肅嚴整”，她卻又說又笑，“放誕無禮”。只有這樣寫，才符合她的特殊的地位身分，才能表現出她潑辣的性格。而對賈寶玉，作者則采用了人物出場前從側面描寫、充分鋪墊，出場后再正面描寫，細致刻畫的方法。這樣寫，是為了通過前后對比來突出賈寶玉的性格特點，也為賈寶玉和林黛玉的愛情故事作了鋪墊。

2.分析主要人物賈寶玉。

提問：在人物出場之前，作者是怎樣從側面描寫賈寶玉的？這些描寫表現了賈寶玉怎樣的性格特點？

明確：人物出場之前，作者是從兩個方面對賈寶玉作側面描寫的。一是王夫人在囑咐林黛玉時，說賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，意思是說賈寶玉是給全家人帶來災害的禍根。還說“他嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”，意思是說賈寶玉喜怒無常。二是林黛玉原先在自己家時曾聽母親說，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”。賈府內外這些人貶斥賈寶玉的話，充分表現了他反封建的叛逆性格。人們把他說得這樣壞，是因為他的所作所為不符合封建正統人物的要求，違背了封建正統的世俗常情。由此可見，賈寶玉是封建階級的叛逆形象。

提問：人物出場之后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？這些描寫表現了賈寶玉怎樣的性格特點？

明確：賈寶玉出場之后，作者從三個方面對他作了正面描寫，一是外貌描寫，二是用兩首《西江月》詞來揭示人物性格，三是通過摔玉的情節進一步刻畫人物。

外貌描寫。寶玉出場后，作者首先從黛玉眼中所見來著力描寫他的外貌，先寫衣著打扮，后寫神態表情。在黛玉看來，寶玉并不是什么“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個眉目清秀、英俊多情的年輕公子，并一見如故，產生親切感。

《西江月》詞。作者用“后人”的兩首《西江月》來表現賈寶玉的性格。這兩首詞模擬封建正統派人物的口吻，運用了明貶暗褒的寫法，表面上看好像是嘲諷、批判，實際上是在歌頌，既揭示了賈寶玉的叛逆性格，也表達了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情。第一首詞著重在概括賈寶玉的性格特點。“不通世務”“怕讀文章”是賈寶玉的最主要，也是最可貴的性格，賈寶玉對封建禮教的反抗精神也集中體現在這里。“不通世務”是說他在結交仕人、應酬官府、遵守禮教等方面一概不通，不符合封建正統派人物的要求；“怕讀文章”是說他對封建統治階級奉為經典的儒家著作，對獵取功名利祿的敲門磚--八股文章毫無興趣。這樣一個“愚頑”的“蠢物”，自然被封建統治階級視為大逆不道的人，說他“行為偏僻性乖張”，然而，這正是賈寶玉的可貴之處。第二首詞著重在從批評告誡的角度，正文反作，進一步歌頌賈寶玉的叛逆性格。賈寶玉既不聽從封建統治者對他的要求，去“通世務”“讀文章”，也不安于封建統治者規定的本分，既“偏僻”，又“乖張”，所以，在那些人眼中，賈寶玉既“無能”，又“不肖”，而且天下第一。其實，這正反映了賈寶玉對封建正統思想的不滿和反抗精神。

摔玉的情節。在別人看來是他的“命根子”的通靈寶玉，賈寶玉自己卻全不放在心上，只要“發作起癡狂病來”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的話說，就是“一時甜言密語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”。用《西江月》中的詞句，就是“無故尋愁覓恨，有時似傻如狂”。其實，這也是賈寶玉對封建思想不滿和反抗的一種形式。應該說，摔玉的情節也表現了賈寶玉的叛逆性格。

在分析賈寶玉的性格時，教師應提醒學生注意：賈寶玉雖然具有反封建的叛逆精神，但由于他在經濟上要依賴封建貴族，思想上又沒有完全擺脫封建正統思想的影響，所以他對封建禮教的反抗還是很不徹底的。

布置作業：

1.分析林黛玉、王熙鳳兩個人物。

2.從課文中找出環境描寫的語句，分析環境描寫的作用。

第三教時

教學要點

分析林黛玉、王熙鳳的性格。分析環境描寫的作用。

教學內容與步驟

1.分析林黛玉的性格

提問：“預習提示”告訴我們，林黛玉的性格特點是“細心、多慮與自尊”，請分析課文是怎樣刻畫出這些特點的。

明確：林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖然賈母十分疼愛，她卻總有寄人籬下之感，所以，進賈府后始終是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”，細心、多慮、自尊。比如：

(1)在邢夫人處。邢夫人“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉言拒絕了，她說：“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭，異日再領，未為不可。望舅母容諒。”這一番十分得體的話，既表達了對邢夫人的感激和尊敬，又表現了自己懂禮節、識大體，可以看出林黛玉做事處處留心在意。

(2)在王夫人房里。王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓。“黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了。”連坐在什么地方都不肯輕易從事，可見黛玉行事的謹慎小心。

(3)在賈母房中吃晚飯時，“熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓”，直到賈母說明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”飯后喝茶、漱口之類的事不合家中之事，便“一一改了過來”。

(4)賈母問黛玉讀什么書時，黛玉回答是“念了《四書》”，但當寶玉問她念什么書時，她卻說“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字”。先說讀過書，后說不曾讀，是因為她聽賈母說“讀的什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了”之后，才改口的，可見她多思多慮，作事小心謹慎。

2.分析王熙鳳的性格

提問：課文的5、6兩個自然段集中刻畫了王熙鳳的性格，分為五層：一是人物出場，二是肖像描寫，三是賈母的戲謔之言，四是見林黛玉，五是回王夫人的話。分析這五層內容表現了王熙鳳怎樣的性格特點？

明確：(1)從人物與眾不同的出場，既能看出人物特殊的地位身分，又能看出潑辣的性格。

(2)肖像描寫不僅表現了王熙鳳的外在特征--年輕、貌美，而且表現了她的內在性格--刁鉆、狡詐。

(3)賈母的“潑皮破落戶”“鳳辣子”的戲謔之語，雖是開玩笑，卻一針見血地揭示了人物的性格特點：心狠手毒。

(4)王熙鳳見林黛玉，先是恭維，而后“便用帕拭淚”，接著“忙轉悲為喜”，還“親為捧茶捧果”，差人打掃房間。王熙鳳察顏觀色，善于逢迎賈母的虛偽性格，被刻畫得入木三分，淋漓盡致。

(5)回王夫人的話，雖是一帶而過的情節，卻也是刻畫人物的重要一筆，它不僅表現了王熙鳳善于機變逢迎的性格，也表現了她的精明能干的特點。

3.分析環境描寫

提問：如“預習提示”所說，《紅樓夢》的第三回“初步展現了賈府--這一典型環境的概貌”。作者從哪幾個方面描寫了這一典型環境？

明確：主要是三個方面：

(1)寫外觀。開頭一段。

(2)寫布局。以林黛玉的行蹤為線索，寫了賈府的結構布局。

(3)寫陳設。

提問：分析一下環境描寫的作用。

明確：主要有兩點：

(1)通過環境描寫表現賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派。例如開頭寫賈府的“獸頭大門”，門前的“兩個大石獅子”，正門匾上的“敕造榮國府”五個大字，無一不在顯示著賈府的與眾不同的社會地位和豪華氣派。

(2)通過環境描寫揭示賈府榮華富貴的來源。如“敕造榮國府”的門匾，皇帝御筆書賜的“榮禧堂”的匾額，室內陳設的物品顯示著君王的寵幸和主人對君王的忠誠等。

4.教師總結

課程結束時，教師應總結一下所學內容，強調以下幾點：

(1)人物的性格特點及描寫人物的方法；

(2)認識《紅樓夢》的反封建意義；

(3)環境描寫及其作用；

布置作業：

1.完成課后練習三、四題。

2.課外閱讀《紅樓夢》。

板書設計：

第一課時

《紅樓夢》前五回的內容和在小說中的作用

第一回 --女媧補天 木石前盟

第二回 --賈府人物 上下關系

第三回 --黛玉進府 典型環境

第四回 --賈史王薛 社會背景

第五回 --太虛夢游 隱喻結局

第二課時

學習環境描寫的作用

1．介紹《榮國府院落方位示意圖》 外觀

2．環境描寫 布局 陳設 器物

3．討論：環境描寫的特點和作用

第三課時

1．林黛玉的性格特征

2．王熙鳳的性格特征

3．賈寶玉的性格特征

林黛玉進賈府教案設計第3篇

[目的意圖]

《林黛玉進賈府》優秀教案

　　《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個重要組成部分。它的根本作用在于，通過林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現小說中眾多人物所活動的典型環境——賈府。這對學生了解《紅樓夢》全書有著非凡的意義。那么，教學本文的重點自然是對賈府這一環境的分析。本設計擬著重從賈府的“硬件”和“軟件”兩個方面來分析，充分認識“與別家不同”的賈府的特點。

　　[總體思路]

　　本教案由三部分組成，即：1、“硬件”；2、“軟件”；3、解題。這三部分均圍繞同一個教學目標。

　　[實施步驟]

　　賈府的“硬件”

　　[提問]課文交代，未進府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？

　　（學生讀書討論）

　　[明確]主要表現在以下三方面：一、宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。二、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。三、華貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質地花紋，匾上大字的規格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

　　[說明]此問重在訓練學生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現的文字，學生只要認真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學生能夠從“硬件”設施上，一下子從感性上把握到賈府的環境特點。

　　[板書]宏偉的外觀

　　講究的布局

　　華貴的陳設

　　二、賈府的'“軟件”

　　[提問]賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請說說賈府“軟件”的特點。

　　（學生思考討論）

　　[明確]主要體現在三個方面。一、非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。二、驕矜的氣質。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。三、更重要的，賈府有著一套繁文縟節。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴。

　　[說明]此問重在訓練學生透過現象看本質的能力。一般說來，認識一個環境，往往只把握“硬件”上的特點，而忽視“軟件”上的觀察和研究。本問的目的就是，要求學生體味出賈府的精神內涵實質。

　　[板書]非凡的服飾

　　驕矜的氣質

　　煩瑣的儀節

　　三、解題

　　[提問]至此，我們已經認識了賈府這一環境。我們接下來看看課文的題目。注解中指出，題目是編者所加。現在我想將這個題目改成“賈府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你們看可以嗎？

　　（學生討論）

　　[明確]不可以。“賈府迎黛玉”這個題目顯得過于隆重，抬高了黛玉在小說中的地位，不像原來題目那樣充分顯示賈府的威嚴。“林黛玉住姥姥家”這個題目雖說通俗，貼近生活，給人一種親切感；但是，賈府不是一般的姥姥家，而是一個聲勢赫赫的豪門貴族。因此這個題目將一個“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”的環境溫暖化了，不好。

　　[說明]此問意在使學生進一步認識賈府這一典型環境的特點。

　　[總結]《林黛玉進賈府》向我們第一次展現了賈府。賈府的環境，有著豐富的文化內涵。透過院落建筑的“硬件”和服飾儀節的“軟件”，我們清楚地認識到了賈府的特點。像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。它是封建大家庭的一個樣板，是封建上層統治者的生活寫照。最后，我們要感謝“導游小姐”林黛玉，她讓我們得以領略這種無從親臨參觀的“歷史風景”。當然，最終功勞還是曹雪琴的，是他一手“策劃”了我們這次穿越“時間隧道”的“故國神游”。

　　[整體板書]

　　宏偉的外觀

　　硬件 講究的布局

　　賈府 華貴的陳設 富貴尊榮

　　非凡的服飾 威嚴襲人

　　軟件 驕矜的氣質

　　煩瑣的儀節

林黛玉進賈府教案設計第4篇

教學目標

　　1. 熟悉課文內容，初步了解賈府人物和作者敘述視角的轉換。

　　2. 整體把握賈府的環境特點及環境描寫的作用。

　　教學重、難點

　　1. 學生自主梳理“ 眼中的 ”的環節。

　　2. 概括賈府的環境特點，從《紅樓夢》全篇體會賈府環境描寫的作用。

　　教法

　　閱讀、討論、體悟

　　一、 創設情境，走入文本

　　讀書且戒在慌忙，涵泳工夫興味長。對長篇名著的解讀得用一生的時間，而語文課堂學習節選的意義就在于管中窺豹，由一滴水反映整個太陽的光輝，并激勵我們去研讀全篇。今天我們就借得林黛玉的俊眼，走進賈府深宅大院，初步認識各色人物。

　　二、 整體感知，引領閱讀

　　本文選自《紅樓夢》第3回的后半部分，本節課的目標就是熟悉課文內容，即初步了解賈府人物和作者敘述視角的轉換，整體把握賈府的環境特點。

　　全文共16段，分四組閱讀，自主梳理“ 眼中的 ”，概括文中出現的人物并在書中做標注，并對照補充。

　　明確：

　　黛玉眼中的（賈母 邢夫人 王夫人 李紈 三春 眾人 丫環 姬妾）略寫 群體介紹

　　眾人眼中的黛玉（第4段開頭）多層次渲染

　　和尚眼中的黛玉（第4段中間）

　　黛玉眼中的熙鳳（第5段第4行開始）詳寫 單獨描繪

　　熙鳳眼中的黛玉（第5段開頭至第6段）

　　王夫人眼中的寶玉（第10段中間、第11段結尾）多層次渲染

　　賈敏眼中的寶玉（第11段中間）

　　黛玉眼中的寶玉（第13段兩次肖像描寫、第14段摔玉）

　　后人眼中的寶玉（第13段結尾兩首詞）

　　寶玉眼中的黛玉（第14段開頭）

　　雪芹眼中的黛玉（散見文中步步留心、時時在意之處）

　　小結：雖是黛玉進賈府，賈府人物卻又不是全都從黛玉眼里傳出來，而是千變萬化。有詳寫，有略寫；有群體介紹，也有單獨描繪。寶玉、黛玉則多層次描寫，反復渲染；未出場的賈赦、賈政則是虛寫。上至賈府最高權威，中至管理層，下至丫環，無所不包。人物間有親情熱鬧，又有規矩禮節，至此，既找到了重要人物，也未曾漏下次要人物，為欣賞重要人物做好了準備。

　　三、 追尋行蹤，把握環境

　　俊眼修眉的黛玉除了時時在意打量賈府上上下下的人物以外，還步步留心所到之處的環境，走到哪里看到哪里。研讀第1、7、8、9、10段，可引導學生思考：

　　1. 黛玉都到了哪些院落，又觀察到哪些特別之處？

　　明確：

　　寧榮街：阜盛、繁華、不同

　　大門：敕造、獸頭大門、石獅子

　　賈母院：雕梁畫棟、鸚鵡畫眉、軒峻壯麗

　　賈赦院：小巧別致、樹木山石、盛裝麗服

　　賈政院：軒昂壯麗

　　榮禧堂：御賜、紫檀、楠木、烏木、龍、鼎、彝

　　耳房：金錢蟒、文王鼎、汝窯

　　小正房：書籍茶具、半舊

　　2. 哪些細節顯示與一般府第不同？可舉一例。

　　烏木：尋得烏木一方，勝得珠寶一箱。汝窯：宋代“五大名窯”之一，為冠絕古今之中國磁器名窯，窯址在今河南省寶豐縣。中國宋代五大名窯，汝窯、哥窯、官窯、鈞窯、定窯。半舊的椅搭：半舊，不是全新或全舊，全新的則有暴發戶之嫌，全舊則有破落戶的跡象。

　　府內氛圍：斂聲屏氣、恭肅嚴整

　　小結：除了以上重點外，還有數不清的小院、廂房、垂花門、角門、儀門、側門、影壁、插屏、穿堂、過道、游廊，加在一起，就是封建社會人人羨慕的“鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓之族”。總起來說，對賈府環境的介紹可分為三個層次，宏偉的外觀，講究的布局，華貴的陳設物品，依次相當一個人的外貌、考究的服飾和精心選配的首飾等。

　　四、 深入探討、理解苦心

　　再次研讀，如此詳細的環境描寫，究竟有哪些作用呢?

　　明確：

　　1. 情節、人物、環境密不可分，環境自然為人物活動、故事情節的展開提供場景。

　　2. 展示日常生活情景，顯示貴族生活的豪華奢侈。府第的豪華，庭院的軒峻，各種排場、禮節的講究，展示出當時一流貴族世家的日常生活圖景。王夫人住處的坐具、臥具和各種不同尋常的擺設，奶奶、少爺、小姐們在眾人簇擁下的出場、就餐時的排場和儀式、就寢時需用物品和陪伴人等，充分顯示貴族生活的豪華奢侈。

　　3. 地位身份的象征，人物關系的顯現。賈府大門、榮禧堂和整個府第的龐大、豪華以及“敕造”“書賜”和“東安郡王手書”等字樣，充分顯示出賈府在社會上尊貴、顯赫的地位，與朝廷、皇親權貴之間的密切關系。賈母住處庭院深深、軒峻壯麗，顯示她在府中至高無上的地位。賈赦小院遠離中心，賈政住處卻緊靠榮禧堂，也可看出賈母親幼疏長，兄弟倆在榮府中實際地位的高低，賈政才是真正的一家之主。王熙鳳住處就在榮禧堂之后，與賈母院、王夫人住處都很近，符合管家的地位，也顯示她左右逢源的關系。

　　4. 人物個性品格和生活情趣的寫照。

　　賈母處，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀，說明老祖宗地位尊貴，又不管事，一味找樂的情趣。賈政的小正房內，擺放的半舊家具陳設、書籍茶具等顯示他刻板、迂腐、保守的個性品格。賈赦小院中，樹木山石隨處可見，還有一群盛妝麗人出入其間，以后的情節如搶奪人家古董、假山石，逼鴛鴦做小老婆等，作惡多端，說明所謂“世襲一等將軍”無非玩物、好色之徒而已。

　　總結：本專題命名為“總借俊眼傳出來”，也許正是從曹雪芹那里得到的靈感，指的也許就是林黛玉這雙慧眼。其實，《紅樓夢》中這樣的慧眼還有很多，“冷子興演說榮國府”，借得冷子興的冷眼，勾勒了賈府大家族的人物關系；劉姥姥三進榮國府，借得村婦的粗眼，見識了大觀園里的布局，展現了賈府內部奢華；薛寶琴參與祭宗祠，借寶琴的慧眼展示排場講究的祭祀儀式等等。大家在閱讀《紅樓夢》時可以尋找更多的俊眼、慧眼和冷眼，從而更敬佩曹雪芹的藝術才華，更深入《紅樓夢》的藝術世界。