這是中職邊城第一章賞析教案，是優(yōu)秀的語(yǔ)文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

中職邊城第一章賞析教案第1篇

　《邊城》這是一片很美的文章，讀起來(lái)和學(xué)起來(lái)讓人心曠神怡，這樣的文章教著也讓人開心，不經(jīng)意間就沉醉了進(jìn)去。

　　《邊城》情節(jié)：在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事*心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等著儺送歸來(lái)，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天回來(lái)!”

　　沈從文筆下的湘西世界具有兩個(gè)最基本的特征：淳樸的民風(fēng)湘西是一片從未受到過(guò)儒家道德傳統(tǒng)污染的化外之地，這片土地也從未受到工業(yè)文明的污染。這里沒有以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象，于是年邁的祖父與年幼的翠翠平靜地生活在這片土地上。這里沒有爾虞我詐的明爭(zhēng)暗斗，由于唱歌比不上弟弟，憨厚的天保大老黯然退出了與弟弟“爭(zhēng)奪”翠翠的競(jìng)爭(zhēng)。這里充滿了浪漫的氣息，青年男女完全可以拋開門當(dāng)戶對(duì)的世俗觀念，拋開所謂“父母之命，媒妁之言”的緊身束縛，大膽地追求自己的愛情。這樣淳樸的`民風(fēng)在大都市是無(wú)法找到的。完美的人性小說(shuō)邊城中的人物，沒有魯迅筆下的中國(guó)人那些諸如愚昧自私冷漠等劣根性，而處處表現(xiàn)出正直樸素、富于關(guān)懷的人性美。祖父直到天黑還在為過(guò)渡人擺渡。祖父對(duì)翠翠關(guān)懷入微，翠翠對(duì)祖父充滿依戀，祖孫二人的關(guān)系是那樣的和諧，二人的行為又是那樣的毫無(wú)矯飾。

中職邊城第一章賞析教案第2篇

（一）教學(xué)目標(biāo)：

邊城教案及教學(xué)反思

　　1、體會(huì)沈從文的邊城中的風(fēng)俗美、人性美。

　　2、能了解翠翠的“情竇初開”跟作者的環(huán)境描寫、人物的選擇和描繪有關(guān)。

　　3、理解邊城所展現(xiàn)的表現(xiàn)“人性之美”在小說(shuō)中的獨(dú)特表現(xiàn)。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)：文章是如何通過(guò)“情竇初開”去展現(xiàn)“人性之美”的。

　　（三）教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入：古老的湘西，同樣古老的沅水悠悠流淌，流過(guò)沈從文的童年，流過(guò)他心中的桃源。這里的白云清風(fēng)，覆蓋著一個(gè)人類遠(yuǎn)古的沉沉大夢(mèng)。在那遙遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的邊城，在這美的地方發(fā)生了一個(gè)美的故事。

　　二、了解故事梗概，了解故事背景。

　　師：說(shuō)了什么故事？

　　待生說(shuō)后一起讀注解。

　　師：故事很美吧？可這個(gè)故事讓沈從文飽受了批評(píng)，在民族危機(jī)的關(guān)頭，美化了社會(huì)，作品被批為“是一部遠(yuǎn)離階級(jí)斗爭(zhēng)的作品”作者被稱為“在角落里獨(dú)自做著美夢(mèng)的小資產(chǎn)階級(jí)” 師： 情竇初開（板書）

　　描寫到“情竇初開”的小說(shuō)有千千萬(wàn)萬(wàn)，我們卻為什么被沈從文的《邊城》感動(dòng)呢？今天我們就試著來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。

　　我想問(wèn)同學(xué)們：“情竇初開”一般要跟什么有關(guān)系？

　　（年齡、地點(diǎn)、對(duì)象、環(huán)境）

　　（教師提示獲總結(jié)：可以用這句話來(lái)表示“在合適的年齡，合適的地方，合適的時(shí)間，碰見合適的人”就像沈從文說(shuō)，“我行過(guò)許多地方的橋，看過(guò)許多次的云，喝過(guò)許多種類的酒，卻只愛過(guò)一個(gè)正當(dāng)最好年齡的人”。

　　三、了解邊城的環(huán)境

　　▲合適的地點(diǎn)

　　師：合適的年齡就不要說(shuō)了，合適的地方。我們來(lái)看一下為翠翠和儺送種下情苗的是一個(gè)怎么樣的地方？是怎樣的一種愛情土壤？

　　1、自然環(huán)境 這里的自然環(huán)境是怎樣的呢？通過(guò)邊城美景圖片展示，請(qǐng)同學(xué)們概括：

　　[參考] 這里的風(fēng)光秀麗、美好。是一個(gè)干凈的自然所在，就象這里的人一樣。純潔、原始和無(wú)污染

　　——板書 風(fēng)景美

　　2、人文環(huán)境

　　人文環(huán)境

　　文本重點(diǎn)寫了哪個(gè)民俗？這個(gè)民俗有怎樣的特點(diǎn)？又有怎樣的內(nèi)涵？學(xué)生討論完成。

　　[參考] 端午節(jié)：賽龍舟、穿彩衣、畫王字、捉鴨子、吃魚吃肉、放鞭炮、包尖角粽子。 民俗具有古老而淳樸的特點(diǎn)，又有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。是我們中華民族的傳統(tǒng)文化生活，包含著美好的祝愿、表達(dá)著歡快的情感，充滿了吉祥如意的氛圍。更能體現(xiàn)人們之間的和諧親切的關(guān)系。

　　——板書 風(fēng)俗美

　　合適的時(shí)間：

　　師：為什么在三大節(jié)日中，沈從文只選擇了端午節(jié)？而不選擇“中秋”和“過(guò)年”？

　　（學(xué)生答不出來(lái)，引導(dǎo)端午都安排什么節(jié)目？端午是“競(jìng)爭(zhēng)”展現(xiàn)“男性之美”的重要節(jié)日；引導(dǎo)學(xué)生讀P14P15頁(yè)，了解那是湘西的一個(gè)重要的節(jié)日——戀愛季節(jié)）

　　師總結(jié)：這種環(huán)境就是翠翠生活的背景。也是她愛情產(chǎn)生的地方。

　　問(wèn)：從另外的一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，其他的環(huán)境（如革命年代戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)）也是可以產(chǎn)生這種愛情的土壤的，但沈從文為什么把人物置于這種怎么美的環(huán)境中呢？是不是他有特殊的目的？

　　師：沈從文在他的一篇文章中說(shuō)過(guò)：美，是我一直在意的，如果愛能在美中產(chǎn)生而不是通過(guò)刻意的安排來(lái)展現(xiàn)，則會(huì)顯得更符合人的本性。

　　總結(jié)：如詩(shī)如畫的湘西，深深地打動(dòng)了人，在這里展現(xiàn)的是一種人格化了的自然人性之美。這種美主要表現(xiàn)在端午節(jié)上的展現(xiàn)“男性之美”，這種“男性之美”描寫為打動(dòng)少女的心扉，提供了一種“隱喻”這種獨(dú)特的小說(shuō)的隱喻美感（板書隱喻之美），吸引千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者每年都到邊城朝拜。這就是沈從文小說(shuō)獨(dú)特的魅力，別人所沒有的東西。

　　四、了解儺送（分析見面的片段）

　　▲合適的對(duì)象

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)看一下他們的愛情產(chǎn)生的最初時(shí)刻所碰到的人。他們的見面我覺得也很一般，但從文章后面情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，這個(gè)時(shí)刻的見面實(shí)際上已經(jīng)是“刻骨銘心”，我們一起來(lái)看一下，作者是怎么樣去寫他們的愛情故事的？

　　他們的交流主要是對(duì)話，我們來(lái)看一下他們的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生男女用宜昌方言對(duì)讀12——25段。

　　師：從對(duì)話中，你覺得是什么讓兩顆心彼此貼緊？或者說(shuō)，彼此都喜歡上了對(duì)方的什么東西? 教師可以換句子來(lái)引導(dǎo)

　　儺送

　　言行中（帶笑說(shuō)；放肆地笑了等細(xì)節(jié)）分析——純樸 幽默（帶笑）

　　在分析儺送的性格時(shí)沈從文的話引導(dǎo)學(xué)生理解他的性格（“我崇拜朝氣，歡喜自由，贊美膽量大的，精力強(qiáng)的……這種人也許野一點(diǎn)，粗一點(diǎn)，但一切偉大事業(yè)，偉大作品就只這類人有份。” ）

　　總結(jié)：如詩(shī)如畫的.見面，含蓄卻令人心動(dòng)，這種婉約經(jīng)典的場(chǎng)面，帶著濃郁的東方古典氣息。也是展現(xiàn)了一種人性之美，沒有任何的功利。這種獨(dú)特的愛情，也是邊城為什么被青年男女們一遍一遍被咂摸的原因。這樣的故事，讓人很羨慕和感動(dòng)，這樣的故事在今天還是有意義的，我們來(lái)看看今天的“拜金女”們，“寧可坐在寶馬車?yán)锟奁膊辉缸谧孕熊嚭笮腋?rdquo;前顯得多美的讓人懷念。我記得有一部電影叫《山楂樹之戀》被稱為世上最純潔的愛情。為什么一個(gè)故事會(huì)引起那么多的懷念，就是因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)實(shí)生活中，缺少“老三”和“靜秋”。 現(xiàn)在我們是不是能了解沈從文小說(shuō)的一些魅力所在了？正是這種近似絕跡的環(huán)境中有著絕跡般的愛情描寫，造就《邊城》的魅力。或者說(shuō)，沈從文的成功恰恰是避開了常見的表現(xiàn)愛情的很多因素，選取了“人性”的角度來(lái)表現(xiàn)一種“深層的文化隱喻之美”（板書 人性之美），這在階級(jí)斗爭(zhēng)的年代，確實(shí)是不被人所容忍，但它所散發(fā)出來(lái)的東西卻是永遠(yuǎn)的。

　　五、師：“在合適的年齡，合適的地方，合適的時(shí)間，碰見合適的人”情竇初開的翠翠終于產(chǎn)生了很大的變化，節(jié)選小說(shuō)還有一個(gè)很值得大家去欣賞的地方，那就是翠翠喜歡上儺送后所帶來(lái)的變化描寫，結(jié)合課文第四節(jié)末尾、第五節(jié)、第六節(jié)請(qǐng)同學(xué)們小組討論找出來(lái)，讀一讀，品一品。

　　師：這種少女心扉初開的害羞，這種害羞所展現(xiàn)出來(lái)的美感，它只屬于一個(gè)少女，屬于15歲的翠翠，屬于一個(gè)情竇初開的心靈世界，它是那么的憂傷卻顯得甜蜜，這種感覺可以超越了時(shí)光，抵達(dá)我們的心靈世界，給我們閱讀的，反觀今天的愛情快餐，我們?cè)谇楦兄羞€剩下什么呢？其實(shí)，我們的內(nèi)心深處都有一座邊城。

　　六、生探究：一在小說(shuō)的結(jié)尾，儺送會(huì)回來(lái)嗎？翠翠在癡情的等，癡癡的等，永遠(yuǎn)的守候一個(gè)無(wú)望的日期，我想問(wèn)，儺送什么時(shí)候回來(lái)，沈從文告訴你了嗎？

　　七、生探究：給人溫暖的作品，最后為什么處理成悲劇？美的世界里為什么有這么多不如意的東西？

　　參考答案：美好的人生也有沙子；美是憂郁的 是缺憾的

　　我們都是上帝咬過(guò)的蘋果；

　　悲劇更能使人震撼

　　八、作業(yè)

　　1、 本文中還有一個(gè)人物值得大家去賞析，那就是他爺爺，在他的身上，我們可以看到一種很偉大的親情，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們沒有分析，自己去看。

　　2、 有機(jī)會(huì)閱讀《邊城》全文。

　　總結(jié)：整篇小說(shuō)，三年的時(shí)光被濃縮進(jìn)了三個(gè)美麗的端午節(jié)。三年前的那個(gè)夜晚，翠翠與二老儺送不期然的相遇在她心中埋下了情愫。年少的懵懂，初開的情竇，卻怎知終于落得孑然一身獨(dú)守渡船，為了一個(gè)未必會(huì)歸來(lái)的人作永無(wú)盡期的等待！冥冥之中，是否真的有歲月輪回？母親的悲劇在女兒身上又一次重演。我們的碌碌，我們的匆匆，是否真的只是徒勞？低頭看掌心交錯(cuò)的細(xì)碎紋路，心中泛升起一片茫然：我們一路前行，可是又有誰(shuí)知道前方的路究竟通往哪里？幸而沈從文的結(jié)尾還是留給了人們希望，“或許他永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)，或許他明天就會(huì)回來(lái)”。故事終于哀而不傷，在凄婉中結(jié)束。讓我們感懷不已！就讓我們?cè)谝皇住兜却分薪Y(jié)束此文吧！

　　板書

　　風(fēng)景美 隱喻之美 翠翠：純真 可愛 純樸

　　風(fēng)俗美 人性之美 儺送：純樸 善良 熱情

　　教學(xué)反思：

　　必修五節(jié)選了《邊城》的第三至第六部分，在節(jié)選中主要展現(xiàn)的是“翠翠”生活的茶峒的環(huán)境；翠翠與儺送的初次見面；翠翠見面后的心理變化；爺爺為翠翠婚事的著急。

　　為了達(dá)成這種要求，《學(xué)科指導(dǎo)意見》中教學(xué)建議：“環(huán)境美(風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人情美)的鑒賞是《邊城(節(jié)選)》的教學(xué)重點(diǎn)。可通過(guò)天朗、風(fēng)輕、水清的環(huán)境描寫體會(huì)湘西山城安靜活潑、生機(jī)盎然的風(fēng)景美，通過(guò)月夜對(duì)歌、龍舟競(jìng)渡，端午捉鴨、中秋舞龍耍獅等風(fēng)俗畫筆體會(huì)湘西的風(fēng)俗美，通過(guò)單純善良、原始可愛的老船夫、翠翠、儺送等人物形象體會(huì)《邊城(節(jié)選)》的人情美”。學(xué)生和我們一樣，在閱讀《邊城》的文本時(shí)，可以體會(huì)到風(fēng)景美和

　　人情美，但這種美并不是簡(jiǎn)單地通過(guò)教師的引導(dǎo)，通過(guò)幾個(gè)句子的讀讀就可以感受得到的，或者說(shuō)我們平常所做的解讀教學(xué)（通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)風(fēng)景美，通過(guò)人物形象分析體會(huì)人情美）是無(wú)效的，學(xué)生并不能被感動(dòng)。我在想，《邊城》之所以被人一遍遍的咂摸，一定有它深層的原因。那么如何能體會(huì)到這種“美感”呢？或者說(shuō)，這種美感表現(xiàn)在哪里？本設(shè)計(jì)我對(duì)文章作了自己的解讀，我覺得《邊城》的“美感”在于一種“隱喻之美”。這種“隱喻之美”表現(xiàn)在“風(fēng)俗美”“人情美”中，沈從文正是有了這種“隱喻之美”的運(yùn)用，才有了“流芳百世”的可能，為了更好地傳達(dá)這種“隱喻之美”我借用本節(jié)選“情竇初開”的情節(jié)來(lái)突破貫穿全文。爺孫之間的親情則舍去不教，作為補(bǔ)充作業(yè)。

　　上課的過(guò)程中學(xué)生非常積極，回答的問(wèn)題精彩紛呈，讓我覺得引導(dǎo)學(xué)生讀文本非常重要，根據(jù)文本設(shè)計(jì)的題目一定要切合學(xué)生的實(shí)際，像學(xué)案后面設(shè)計(jì)的探究題就非常符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，處于十七八歲的年紀(jì)，情竇初開。覺得不足的地方就是學(xué)生回答問(wèn)題太積極，時(shí)間有點(diǎn)不夠用了。

中職邊城第一章賞析教案第3篇

　《邊城》是一部非常唯美動(dòng)人的小說(shuō)，。它寄寓了沈從文的美學(xué)理想，是他表現(xiàn)人性美最突出的文學(xué)作品。在上課前，主要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，我做了比較充分的準(zhǔn)備。基于第一課時(shí)對(duì)文章情節(jié)和環(huán)境的分析，第二課時(shí)我著重于文章的人物形象和人物身上所展示的人性美。然而在具體的課堂實(shí)踐中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

　　首先是在探究問(wèn)題的方法提示上，我引導(dǎo)的不夠到位。因?yàn)?7班是普通班，其中不乏有一些藝術(shù)生。學(xué)生整體的文學(xué)功底和學(xué)習(xí)能力、自制能力都有一定的特殊性。探究問(wèn)題提示運(yùn)用對(duì)比的方法分析人物這一思路提得有些籠統(tǒng)。學(xué)生在討論時(shí)不能充分領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用。因此在學(xué)情分析這一預(yù)設(shè)上我忽視了學(xué)生的整體能力。

　　最大的問(wèn)題在于課堂環(huán)節(jié)設(shè)置上。尤其是學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)沒有形成一個(gè)體系。學(xué)生課堂展示有些雜亂無(wú)章。這主要是因?yàn)槲以诓贾萌蝿?wù)的時(shí)候沒有明確分工。因此展示環(huán)節(jié)沒有凸顯小組的優(yōu)越性，反而成了個(gè)人展示。這是我的一大失誤。同時(shí)，在展示完之后，點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)也不夠完善，主要表現(xiàn)在打分上。

　　當(dāng)然，這次匯報(bào)課讓我有很大收獲和體會(huì)。在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)手段可以提高教學(xué)效果。比如在導(dǎo)入時(shí)候要在很短時(shí)間內(nèi)要將學(xué)生帶入到湘西那景美、情美、人美的環(huán)境中。用一些圖片、音樂資源，伴以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是很有必要且事半功倍的。

　　還有最后拓展延伸的對(duì)對(duì)聯(lián)環(huán)節(jié)，引起了學(xué)生極大的興趣。新形式、新思路的引入能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂氛圍十分活躍。這為我今后的教學(xué)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

　　總之，很感謝工作站的老師們給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我在實(shí)踐中進(jìn)步。這次匯報(bào)課我收獲很大。尤其是苗老師等給予的我指導(dǎo)與幫助，讓我受益匪淺。有問(wèn)題也有優(yōu)點(diǎn)，有瑕疵也有亮點(diǎn)，這對(duì)于我今后的語(yǔ)文教學(xué)有十分重要的意義！

中職邊城第一章賞析教案第4篇

教學(xué)的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　有人說(shuō)：教學(xué)是一門殘缺的藝術(shù)。是的，教學(xué)過(guò)程中只要你用心思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的缺失，源于知識(shí)積累、方法指導(dǎo)、思想的偏狹......而走出狹隘的自己只需一點(diǎn)：靜對(duì)自己。

　　導(dǎo)學(xué)《邊城》的日子，讓我的心靈直面了一次傷痛。

　　《邊城》是沈從文的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)（也有人認(rèn)為是中篇），課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場(chǎng)景，語(yǔ)言平實(shí)，韻味無(wú)窮。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。

　　首先，激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說(shuō)所以在設(shè)置時(shí)給了簡(jiǎn)介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生自讀。但課上發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。

　　其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。高一一年的鋪墊學(xué)習(xí)，自認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題（品味語(yǔ)言）。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。

　　最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題雖及時(shí)停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大。

　　雖然在第三課時(shí)及時(shí)調(diào)整了>學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過(guò)程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念，甚至懷疑自己的能力。可是學(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說(shuō)得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。

　　今天我們師生都有了新的認(rèn)識(shí)和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重過(guò)程的每一步實(shí)施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)法寶。

　　痛定思痛，我依然執(zhí)著。