這是《帶上她的眼睛》板書設(shè)計，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

《帶上她的眼睛》板書設(shè)計第1篇

【導學目標】

　　1.體會文本伏筆手法運用的精妙。

　　2.分析人物形象，感悟人性偉大。

　　3.找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。

　　4.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進而體會人性之偉大。

　　【課時計劃】1課時

　　教法指導：

　　1.自主學習　讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。

　　(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

　　(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。

　　2.合作學習

　　(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

　　(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論;小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

　　(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。

　　情景導入　生成問題

　　眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是最佳選擇，我們就應(yīng)該時刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索。回眸2016，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來學習他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。

　　自學互研　生成新知

　　步驟一　知識梳理　夯實基礎(chǔ)

　　1.生難字詞

　　(1)字音

　　點綴(zhuì)

　　　漫步(màn)

　　　遲鈍(dùn)

　　　閑暇(xiá)

　　凸現(xiàn)(tū) 拍攝(shè) 蔚藍(wèi) 合攏(lǒnɡ)

　　(2)詞義

　　遲鈍：指反應(yīng)遲緩;腦子不靈敏。

　　閑暇：泛指閑空沒有事的.時候。

　　不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。

　　心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。

　　天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。

　　2.作者名片

　　劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀九十年代開始發(fā)表科幻作品，曾于1999年至2003年連續(xù)五年獲得科幻小說銀河獎，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽。

　　3.文體知識

　　科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。

　　步驟二　整體感知　走進文本

　　1.指導朗讀

　　聽范讀錄音，小組互讀精彩片段。

　　2.整體感知

　　(1)請看標題——《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計幾個怎樣的問題來考考同學們?

　　帶上她的眼睛去干嘛?(帶上她的眼睛去看這個世界。)

　　【交流點撥】①為什么要帶上她的眼睛?(帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風光。)

　　②為什么是最后一次呢?(因為小女孩被困在地心里面再也無法出來了。)

　　③為什么出不來了呢?(因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)

　　(2)將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容。

　　【交流點撥】我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

　　步驟三　精讀課文　探究寫法

　　1.本文曾獲得1999年第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。

　　【交流點撥】第2段：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。

　　第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。”

　　寫出了剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。

　　2.巧妙地運用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?

　　運用旁批法來體會其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應(yīng)之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。

　　每個同學選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨特的體會或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。

　　(1)“熱，熱得像——地獄。”小女孩說的這句話非常奇怪，為什么會熱呢，因為太空中是很寒冷的，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

　　因為“飛船被裹在6 000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5 000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當然會熱得像地獄。

　　(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個被囚禁在地心里再也出不來的人呢?

　　【交流點撥】小姑娘是想一個人承擔這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘模@是一個懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。

　　(3)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎”?

　　【交流點撥】因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了，所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強。

　　3.同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請你設(shè)想一下。

　　【交流點撥】同它對接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進去，那個小姑娘同二十年前相比，長高了，這是在失重環(huán)境中長期生活的人的通病。她對著我微微一笑，說：“你來了。”這二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛妫粝碌馁Y料果然起了大作用，人類對地心世界的認識更為充分，一個嶄新的紀元開始了。

《帶上她的眼睛》板書設(shè)計第2篇

教學目標

　　【知識與能力】

　　1.自讀課文，預習字詞;

　　2.概括內(nèi)容，梳理故事情節(jié);

　　【過程與方法】

　　1. 體會本文伏筆手法運用的精妙;

　　2.抓住文中的描寫，分析人物形象。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　通過感知人物形象，感悟人性的偉大。

　　導語設(shè)計

　　《三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎?

　　對，回眸2015年，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是 這部《三體》。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。

　　說到《三體》，就一定要提到作者――誰啊?

　　對，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛 》，來感受科幻小說中科學與幻想交相輝映的無窮魅力……

　　學習過程

　　目標導學一 ：檢查預習，介紹作者。

　　1. 認讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。

　　點綴 漫步 遲鈍 閑暇 凸現(xiàn) 拍攝 蔚藍 合攏 吟唱 孤零零

　　不期而至 心有靈犀 天涯海角

　　2.請大家上網(wǎng)查閱資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。

　　劉慈欣是 著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。

　　2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎――這是亞洲人首次獲得有科幻界諾貝爾文學獎之稱的雨果獎。復旦大學中文系教授嚴鋒 評論稱，劉慈欣憑一己之力將中國科幻文學提升至世界級水平。

　　目標導學二 ：解讀標題，概括情節(jié)。

　　1. 同學們已經(jīng)認真預習過課文，現(xiàn)在請看標題――“帶上她的眼睛”， 你能設(shè)計幾個怎樣的問題來考考同學們?

　　示例：

　　(1)帶上她的眼睛去干嘛?

　　帶上她的眼睛去度假。

　　(2)為什么要帶上她的眼睛?

　　因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風光。

　　2. 誰能將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容?

　　我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

　　師小結(jié)：因為落日六號地航飛船失事，小姑娘被困地心。為 了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

　　目標導學三 ：深入體會，伏筆運用。

　　概括完課文之后，我們進一步深入文本，仔細品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。

　　1.教師舉例。

　　在第2段中有這樣一句話：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時我也沒在意，但讀到第43段時，有這樣一句話：“飛船上的生命 循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。” 讀到這里，我的心被深深地震撼了!剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，我深刻體會到了“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。

　　在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的.表現(xiàn)手法叫什么?

　　這種表現(xiàn)手法叫伏筆。

　　2. 所以說巧妙地運用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料 之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?下面我們運用旁批法來體會。旁批法我們學過，今天我們繼續(xù)使用旁批法來自讀課文。

　　(1)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”這是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它 嗎?”

　　(2)“熱，熱得像――地獄。”是一處伏筆，“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”是照應(yīng)。

　　目標導學四 ：分析人物，感悟精神

　　1. 小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣 ?

　　小姑娘身陷絕境。

　　2.她的心態(tài)如何?你從哪 里看出來的?

　　平靜。

　　3.從哪一段里找到的?

　　第44段。

　　3. 身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強大的精神力量從何而來?帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質(zhì)。

　　①強烈的敬業(yè)精神 ;②為科學獻身的精神;③對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛。

　　4. 指名朗讀第45、46、47段，在朗讀中進一步來感悟人性的崇高與偉大。

　　同學們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。

　　5.目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經(jīng)過20年的研制，第一艘能夠進入地心航行的地航飛船“落日20 號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地 航飛船的地航員，進入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發(fā)生什么呢?請展開你的想象，續(xù)寫一段文字。

　　示例：見到小姑娘之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復提到的失重的鉛筆。正當我感到疑惑之時，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對我說：“我不打算走了，我想永遠留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當是我留給你的紀念吧。”她說完就轉(zhuǎn)身走向了工作臺。我輕輕叫住了她，沉默了一小會，我 攥緊了拳頭，一字一頓地說道：“我，陪你，一起，留在，這里。”于是我和小姑娘成了好搭檔，一起投身到對地心世界的研究中。

　　【教學提示】

　　提前布置預習任務(wù)。大屏幕展示。

　　鼓勵學生說出自己的閱讀體驗。

　　要求語意連貫，內(nèi)容完整。大屏幕展示。

　　【學法指導】

　　伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到照應(yīng)之前，貌似閑筆。

　　【教學提示 】

　　批注完之后，鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。

　　續(xù)寫時，盡量做到與課文中的伏筆形成照應(yīng)。

　　板書設(shè)計

　　帶上她的眼睛

　　“落日六號”地航飛船失事 運用伏筆

　　帶上她的眼睛去度假 人性偉大

　　教學反思

　　可取之處：

　　1. 體現(xiàn)自讀課文與教讀課文的差異性，充分引導學生自學，上出了自讀課的特色。

　　2. 緊緊抓住文本伏筆手法的運用這一核心教學目標，讓學生充分挖掘了本文伏筆與照應(yīng)之處的運用之妙。

　　3.充分尊重學生個性化閱讀的體驗，激發(fā)了學生的閱讀興趣。

　　不 足之處：

　　1. 因有部分學生對作者并不熟悉，忽略了這一群體的需求。

　　2.朗讀是教學中的必要環(huán)節(jié)，因時間限制，這一方面做得還不夠到位

《帶上她的眼睛》板書設(shè)計第3篇

教學目標：1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。2.理解小姑娘的人物形象和小說的主旨。3.了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。教學難點：理解本文構(gòu)思的妙處，了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。教學方法：任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。學習方法：自主學習、合作交流相結(jié)合。課前準備：布置學生查找作者劉慈欣及其作品的資料，結(jié)合“閱讀提示”自學課文。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，你看過法國著名的科幻作家凡爾納的小說《地心游記》嗎？《地心游記》講述李登布洛克教授到地心旅行，經(jīng)歷迷路、缺水、史前生物等種種險情，最后回到了地面。我們國家也有一位著名科幻作家劉慈欣描寫了人類到地心探險的情形。今天我們來學習這篇小說《帶上她的眼睛》，板書課題“帶上她的眼睛”。21cnjy.com二、展示自學，夯實基礎(chǔ)1.介紹作者劉慈欣,中國科幻小說代表作家之一，被譽為“中國當代科幻第一人”。《帶上她的眼睛》榮獲中國科幻小說銀河獎。代表作有長篇小說《超新星紀元》、《球狀閃電》、《三體》三部曲等，中短篇小說《流浪地球》、《鄉(xiāng)村教師》、《朝聞道》、《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，成為亞洲首次榮獲此獎的人。2.科幻小說全稱科學幻想小說，其定義是，在尊重科學結(jié)論的基礎(chǔ)上進行合理設(shè)想（而非妄想）而創(chuàng)作出的文藝。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。 一般認為，優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學元素”、“人文思考”三要素。3.讀準下面重點詞語的字音：點綴（zhuì） 遲鈍（dùn） 蔚藍（wèi） 閑暇（xiá）凸現(xiàn)（tū） 吟唱（yín） 合攏（lǒng） 硅酸鹽（guī）鐵鎳（niè） 拍攝（shè） 心有靈犀（xī） 漫步（màn） 4.理解下面詞語的意思：心有靈犀：指彼此心意相通。天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。不期而至：事先沒有約定而意外到來。期：約定時日。至：到來。人跡罕至：人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。罕：少。三、課堂活動過程活動一：瀏覽課文，把握故事內(nèi)容1.小說中有哪些人物？主要人物是誰？主人公是誰？點撥：小說中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。主要人物：“我”、她（小姑娘）。主人公：她（小姑娘）--“落日六號”的領(lǐng)航員。2.這篇小說的線索是什么？點撥：我是小說的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說以“我”的經(jīng)歷見聞（所見所聞所感）為線索。3.我能用簡潔的語言概括小說的主要內(nèi)容。點撥：“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。后來才明白她是“落日六號”的領(lǐng)航員。“我”帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索，她被永遠留在了地底下。4.小說是按照什么順序來寫的？點撥：本文是按照時間順序來敘述的。中間插敘了“落日六號”失事的情況。5.我會理清這篇小說的結(jié)構(gòu)層次。點撥：第一部分（開端）：主任讓我?guī)?ldquo;她”的眼睛去度假。第二部分（發(fā)展）：我來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分（高潮）：我發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，插敘地航船“落日六號”失事的情況。第四部分（結(jié)局）：我掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。活動二：仔細品讀，理解人物形象同學們，讓我們再次閱讀課文，注意找出描寫小姑娘的語句，進行圈點批注，體會這些語句表現(xiàn)了小姑娘怎樣的心理活動和優(yōu)秀品質(zhì)。21教育網(wǎng)1.“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了。”點撥：溫柔美麗的小姑娘被封閉在狹小的空間內(nèi)，內(nèi)心是多么的壓抑，突然看到草原，心里是多么的高興。2.“呀，花兒，有花啊！上次我來時沒有的！” “不，別拔下她！”，我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢”。?br>點撥：小姑娘感情細膩，對自然無限地熱愛、沉醉。3.“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，這是什么？草原的風？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而遇的微風，都會令她激動不已……點撥：小姑娘對大自然的一切充滿新奇，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、熱愛美好的生活。原創(chuàng)作品4.她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，一小段旋律過后，她說：“這是德彪西的《月光》。”直到一個小時后我回去躺到床上，她還在哼著音樂，那輕柔的樂聲一直在我的夢中飄蕩著。點撥：她熱愛美麗的月光，堅強樂觀。5.從那以后，在“落日六號”上, 只剩下她一個人了。現(xiàn)在，“落日六號”內(nèi)部已完全處于失重狀態(tài)，飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達地心的人。點撥：她是第一個到達地心的人，更是唯一的人，應(yīng)該是多么的孤寂。6.而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。點撥：正是花兒一般的年齡，卻要在這狹

小的空間里度過余生，是多么的殘忍、不幸。7.“……今后，我會按照整個研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”點撥：困于地心而無法返回地表的沉重苦難與對人間美麗景色的留戀和自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學的人格魅力。小結(jié)：小姑娘是地航船的領(lǐng)航員，她熱愛、陶醉于地球表面美麗的大自然的一切，渴望地球表面自由的生活，當困于地心而無法返回地表，自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學、獻身科學的崇高品質(zhì)，帶有一種悲壯的英雄主義色彩。從作者的敘述中，我發(fā)現(xiàn)了“我”與那位女宇航員在面對大千世界時的極大反差。那位女宇航員面對一花一草，都會興奮地忍不住落淚，她還要為那每一朵花兒起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，“我”甚至有些不耐煩，在她熱情的請求下，才勉強行動。“我”認為這個世界是枯燥、乏味的。但在她的影響下，也漸漸懂得了珍惜所能看到的。這種反差更突出了這篇科幻小說“珍惜目前能看到的就是幸福”這一觀點。活動三：反復閱讀，理解構(gòu)思的巧妙同學們，這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料，又在情理之中。請大家反復閱讀課文，找出文中的懸念和伏筆，說說有什么作用。1.了解“懸念”與“伏筆”。所謂“懸念”，就是通過對情節(jié)做懸而未決和結(jié)局難料的安排，以引起讀者急欲知其結(jié)果的迫切期待心理的一種寫作技巧。設(shè)置“懸念”的目的：是把讀者的胃口吊起來，造成一種情節(jié)的跌宕起伏，使讀者的心隨著故事的情節(jié)而起伏變化的效果。“伏筆”是指對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。“伏筆”之后一般有照應(yīng)，所謂前有伏筆，后需照應(yīng)，上掛下聯(lián)，結(jié)構(gòu)謹嚴。“伏筆”的作用：能使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術(shù)效果。2.請大家找出文中的“懸念”和“伏筆”，說說有什么作用。點撥：“我要去度假，主任讓我?guī)б浑p眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念，為什么能帶眼睛？她是誰呢？直到“落日六號”失事的插敘，才明白“她”的身份，豁然開朗。我問她想去哪里。這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。設(shè)置懸念，為什么會有這樣的表現(xiàn)呢？“你那兒很熱吧？”我想起了從屏幕上看到的她那窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服。“熱，熱得像……地獄。”她在什么地方呢？此處設(shè)置了懸念。她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。她在什么地方？她是誰？為什么對這個世界的情感已豐富到不正常的程度？設(shè)置了懸念。“熱，熱的像……地獄”等是伏筆，暗示女孩所處的處境之危險，也讓人理解了這個女孩對世界的感情已豐富到病態(tài)的程度的原因，進而產(chǎn)生了對女孩深深的同情和惋惜。伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。伏筆：“她面前有一支失重中的鉛筆飄在空中。”照應(yīng)：“除了太空，還有一個地方會失重。”伏筆：“熱，熱得像……地獄。”照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？總結(jié)：作者用簡樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗。通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當謎團揭開后，人們會在恍然大悟之余，陷入深深的回味與反思。活動四：合作交流，科幻小說的特點同學們，我們將本文和科學探險紀實性作品《偉大的悲劇》進行對比閱讀，說一說科學幻想小說有什么特點呢？點撥：1.科學探險紀實性作品，必須保證探險事實的客觀與科學，人物、時間、地點，事件起始、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果，都應(yīng)是真實的，而作為科學幻想小說，則必須進行大膽的虛構(gòu)，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學領(lǐng)域里無拘無束地去異想天開。雖然科幻小說需要強烈的想象，但是在故事情節(jié)乃至于細節(jié)方面，仍然應(yīng)該符合一般人的思維習慣和生活真實。2.科學探險紀實作品語言表述科學、嚴謹、精準，科學幻想小說，在很多地方是根據(jù)科學常識進行的聯(lián)想與想象類型的虛構(gòu)。四、課堂小結(jié)同學們，這篇小說作者更多的是想表達對那些無法看見世界的美的人的憐憫和對那些不珍視現(xiàn)在一切的人的憤怒。上帝給了我們雙眼，我們就有義務(wù)好好使用它們。對于那些永遠都無法觸及光明的人，我們沒有什么理由可以說這個世界黯然無色。所以，我們要重新收拾好行囊，輕裝出發(fā)。為小說中不幸遇難的女宇航員或那些失明的人們帶

上他們的眼睛，替他們尋求一點光明、一絲慰藉、一些對未來美好的希望。五、布置作業(yè)1.發(fā)揮科學想象，設(shè)計一款與本課“眼睛”功能相似的設(shè)備，以《帶上她的 》為題，寫一篇簡短的科幻作品。2.課下閱讀科幻小說：劉慈欣的《朝聞道》，阿瑟克拉克的《星》，弗諾文奇的《真名實姓》等。板書設(shè)計帶上她的眼睛劉慈欣帶上她的眼睛草原旅行解開疑團懸念 伏筆科學與幻想相結(jié)合

《帶上她的眼睛》板書設(shè)計第4篇

教學目標

【知識與能力目標】

1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處；

2.從不同角度理解主題，并根據(jù)小說內(nèi)容談自己的看法；

3.了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

【過程與方法目標】

1. 體會本文伏筆手法運用的精妙；

2.抓住文中的描寫，分析人物形象。

【情感態(tài)度價值觀目標】

通過感知人物形象，感悟人性的偉大。

【教學重點】

瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。

【教學難點】

從不同角度理解主題，并根據(jù)小說內(nèi)容談自己的看法。

閱讀預習資料中《劉慈欣與新古典主義科幻小說》一文，并根據(jù)建議的閱讀方法閱讀劉慈欣的其他作品。

一、介紹作者：

劉慈欣被譽為“中國當代科幻第一人”。自上世紀90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔任計算機工程師，一邊利用業(yè)余時間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國科幻文學最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。

中國的科幻小說并不發(fā)達，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。

二、初讀課文：

提示：抓住小說的特點，迅速把握基本內(nèi)容，了解小說中提供的重要信息。

在閱讀過程中，用波浪線標出表現(xiàn)“她”心理的文字，用著重號標出“我”對“她”的印象的文字。

解讀提示：

以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境描寫反映社會與個人生活，這就是小說。

科幻小說也是小說，理解這篇文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。

小說的一般結(jié)構(gòu)方式為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

理解小說結(jié)構(gòu)要從理解情節(jié)入手。

1．作者講述了一個怎樣的故事？

明確：人類使用探地飛船深入地球內(nèi)部進行探險，“落日六號”在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心度過余生，并按照計劃繼續(xù)研究，力求為后人留下資料。

還有沒有別的概括方式？

“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個世界的情感已豐富到不正常的程度，后來才明白她是“落日六號”的女領(lǐng)航員。“我”帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索，她只能在封閉的地心度過余生，并按照計劃繼續(xù)研究，力求為后人留下資料。

學生可能會按照課文的行文順序進行概括梳理。

2．請同學們劃分段落，概括大意。

討論：

第一部分：1-5主任讓“我”帶上她的眼睛去度假。

第二部分：6-23“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分：24-44“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實境況，并補敘地航飛船受困的情況。

第四部分：45-46“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。

三、再讀課文，感受人物：

同學們，讓我們再次閱讀課文。注意找出描寫小姑娘的語句，進行圈點批注，體會這些語句表現(xiàn)了小姑娘怎樣的心理活動和優(yōu)秀品質(zhì)。

1.“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了。”

點撥：溫柔美麗的小姑娘被封閉在狹小的空間內(nèi)，內(nèi)心是多么的壓抑；突然看到草原，心里是多么的高興。

2.“呀，花兒，有花啊！上次我來時沒有的！”“不，別拔下她！”，我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢”。

點撥：小姑娘感情細膩，對自然無限地熱愛、沉醉。

3.“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，這是什么？草原的風？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而遇的微風，都會令她激動不已……

點撥：小姑娘對大自然的一切充滿新奇，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、熱愛美好的生活。

4.她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，一小段旋律過后，她說：“這是德彪西的《月光》。”直到一個小時后我回去躺到床上，她還在哼著音樂，那輕柔的樂聲一直在我的夢中飄蕩著。

點撥：她熱愛美麗的月光，堅強樂觀。

5.從那以后,在“落日六號”上,只剩下她一個人了。現(xiàn)在,“落日六號”內(nèi)部已完全處于失重狀態(tài),飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達地心的人。

點撥：她是第一個到達地心的人，更是唯一的人，應(yīng)該是多么的孤寂。

6.而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

點撥：正是花兒一般的年齡，卻要在這狹小的空間里度過余生，是多么的殘忍、不幸。

7.“……今后,我會按照整個研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”

點撥：困于地心而無法返回地表的沉重苦難與對人間美麗景色的留戀和自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學的人格魅力。

四、理解主題：

我們可以從兩個角度來理解這篇小說的主題：一是生活態(tài)度，一是科學精神。你是如何理解的？請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

總結(jié)主題、總結(jié)人物形象：

我認為小說的主題是歌頌無私奉獻的科學精神。小說主要寫了一位年輕的女宇航員在完成一項科研任務(wù)時困入地心，在借助“眼睛”感受草原景物之美之后，她帶著這種美好的感受堅持工作，以期待為可能到達的后來者留下寶貴的資料。這些內(nèi)容充分地體現(xiàn)了這個主題。

進一步思考：為什么我回到生活中以后，無意識的，在勞累結(jié)束后，我已能感覺到晚風拂面的驚喜，并被鳥鳴吸引注意……我為什么會產(chǎn)生這樣的變化？

我認為小說的主題是歌頌熱愛生活的人生態(tài)度。小說主要寫了困入地心的女宇航員借助“眼睛”細膩而熱切地感受草原景物之美的經(jīng)過，以及她會帶著這種美好的感受而堅持生活、工作下去的留言，還有對“我”生活態(tài)度的影響，都充分地體現(xiàn)了這個主題。

還可以怎樣認識主題：

我認為小說的主題既歌頌熱愛生活的人生態(tài)度，也歌頌了無私奉獻的科學精神。因為對工作的熱情其實也是源于生活態(tài)度的。文中的那位女子被困在地核深處的狹小空間內(nèi)，卻并沒有表現(xiàn)出一絲的絕望，而是讓我?guī)е难劬θゲ菰眯校惺苌畹拿篮茫詈螵氉詧允氐卦诘睾酥型瓿捎^測工作。

五、了解“懸念”與“伏筆”。

第○10○11段中，當“我”說“可你現(xiàn)在并不封閉啊，同你周圍的太空比起來，這草原太小了”時，“她沉默了，似乎連呼吸都停止了”，作者為什么不在此處直接交待“她”被困地心的事實？

分析：

使得小說情節(jié)有波瀾，這一點是從小說三要素“情節(jié)”的角度分析“伏筆”的效果；

突顯“她”此時感受景物之美的異常表現(xiàn)，使得人物形象的刻畫更加深刻與豐滿，這一點是從小說三要素“人物”角度分析效果；注意總結(jié)人物性格特征：沉靜、穩(wěn)重；善良；樂觀……

激發(fā)讀者對“她”的生存狀態(tài)的探究興趣。這一點從讀者閱讀體會角度總結(jié)。也可以說成是提高了讀者的閱讀興趣，使讀者情感上更震撼。還可以從作者設(shè)計運用寫作技巧角度進行分析。

方法講授：

所謂“懸念”，就是通過對情節(jié)做懸而未決和結(jié)局難料的安排，以引起讀者急欲知其結(jié)果的迫切期待心理的一種寫作技巧。

設(shè)置“懸念”的目的：是把讀者的胃口吊起來，造成一種情節(jié)的跌宕起伏，使讀者的心隨著故事的情節(jié)而起伏變化的效果。

“伏筆”是指對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。

“伏筆”之后一般有照應(yīng)，所謂前有伏筆，后需照應(yīng)，上掛下聯(lián)，結(jié)構(gòu)謹嚴。

“伏筆”的作用：能使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術(shù)效果。

請大家再讀讀課文，找出文中的“懸念”和“伏筆”，說說有什么作用。

點撥：如“我要去度假，主任讓我?guī)б浑p眼睛去”，開頭就設(shè)下懸念，為什么能帶眼睛？

又如我問她想去哪里。這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。

六、科幻小說的特點：

科學幻想小說，必須進行大膽的虛構(gòu)，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學領(lǐng)域里無拘無束地去異想天開。雖然科幻小說需要強烈的想象，但是在故事情節(jié)乃至于細節(jié)方面，仍然應(yīng)該符合一般人的思維習慣和生活真實。

科學探險紀實作品語言表述科學、嚴謹、精準；科學幻想小說在很多地方是根據(jù)科學常識進行的聯(lián)想與想象類型的虛構(gòu)。

七、作業(yè)設(shè)計：

課外閱讀劉慈欣小說《朝聞道》。