這是最苦與最樂教案說教材，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

最苦與最樂教案說教材第 1 篇

　教師寄語：從苦中得來的樂才算真樂

　　學習目標：

　　1、掌握重點字詞，了解作者

　　2、理清文章思路，掌握文章的論證方法

　　3、理解并體會語言流暢凝練的語言風格

　　4、從小樹立對他人對社會對自己的責任感和正確的苦樂觀

　　導學過程

　　一、導入新課

　　讓學生說說自己心中所認為的人生中最苦與最樂的事。

　　二、明確目標

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字

　　大抵（）契（）悲天mǐn（）人

　　2、解釋下列詞語

　　如釋重負：

　　悲天憫人：

　　任重而道遠：

　　3、梁啟超，代資產(chǎn)階級者者、者。字，號別號。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起""，著有《》

　　4、請把下列語句和出處連接起來

　　古語心上一塊石頭落了地

　　俗語無入而自得

　　孔子任重而道遠

　　孟子如釋重負

　　曾子君子有終身之憂

　　5、概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落

　　是最苦，是最樂，人生應，而不應。

　　四、精讀課文，討論研究

　　1、作者把苦樂與責任聯(lián)系起來，提出了自己的苦樂觀。他是怎樣論述苦樂與責任之間的聯(lián)系的？結(jié)論是什么？

　　2、找出文中的設問句，說說作者提出了哪些問題，他又是怎樣回答的。

　　3、朗讀第①②段，劃分每段層次，概括層意。

　　4、找出文段中所運用的論證方法。

　　五、再讀課文，深入探究

　　1、"一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳墓里去。"談談這句話給你的啟示。

　　2、用課文中的話將句子補充完整，并談談句子的特點和作用。文中還有這樣的語句嗎？請找出來。

　　，到夜里頭便是過的苦痛的日子；，便死也帶著苦痛往墳墓里去。

　　六、課堂

　　1、學生自我

　　我的收獲

　　我的不足

　　2、師生共同

　　七、當堂訓練

　　1、指出下列句子所用的修辭手法

　　①盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。（）

　　②到了長城，責任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）

　　2、指出下列句子的論證方法

　　盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。（）

　　3、文中"最苦"指，"最樂"指，中心論點是。

　　4、讀罷，作為當代中學生，你認為自己目前應擔負的責任是什么？你準備怎樣去完成？

　　5、結(jié)合課文，怎樣理解孔子的"無入而不自得"？

　　6、請寫出二到三則有關"責任"的名言。

最苦與最樂教案說教材第 2 篇

知識與技能

　　1.在掌握議論文知識的基礎上理解文章內(nèi)容。

　　2.學習作者凝重輕靈、簡潔流暢的語言風格。

　　過程與方法

　　1.明確作者觀點，理清文章脈絡。

　　2.把握作者展開論點的論證過程，學習本文嚴密的論證方式。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　領悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對他人、對社會、對自己的責任感。

　　重點 對人生觀的思考，對責任的思考。

　　難點 訓練嚴密的思維能力和語言表達能力。

　　導入

　　痛苦和快樂是人類永恒的話題，那么今天，我們就來談談最痛苦和最快樂的事。你認為什么是最苦?什么是最樂?(談話)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人--梁啟超，今天，我們就來學習他的文章《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

　　作者簡介

　　梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。文風流暢、犀利、凝練。著有《飲冰室合集》。

　　教學過程

　　1.議論文小知識

　　(1)議論文的三要素：

　　論點：一篇文章只有一個中心論點，可以有分論點。論點應該鮮明、準確、概括。

　　論據(jù)：用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。

　　論證：提出問題(是什么)→分析問題(為什么)→解決問題(怎么辦)

　　(2)常見的論證結(jié)構(gòu)：a.總分總式結(jié)構(gòu)　b.對照式結(jié)構(gòu)　c.層進式結(jié)構(gòu)　d.并列式結(jié)構(gòu)

　　(3)常用的論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、道理論證。

　　2.解題：

　　題目是一個并列短語，前后兩個詞語意思相反，作者談的不是一般的“苦與樂”，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。

　　通讀課文，回答問題。

　　1.人生什么事最苦?

　　“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。”

　　2.人生什么事最樂?

　　“責任完了，算是人生第一件樂事。”

　　3.人們應該怎樣對待責任?

　　應該像“君子”那樣，“把這種.種責任攬在身上”“日日在那里盡責任”，而不是“將責任卸卻”。

　　4.根據(jù)以上問題，分析課文結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)構(gòu)：分總。

　　1.默讀課文，把握本文嚴謹?shù)乃悸贰?/p>

　　(1)作者是如何提出人生最苦的事是背著一種未來的責任的?

　　作者先用了一串排比設問句，提出關于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。

　　通過與貧窮、失意、老去、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了是無法排解的。

　　(2)到底什么叫責任?它的范圍有多大?作者是怎樣層層深入闡述的?

　　顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是未盡責任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。

　　(3)作者如何闡述“責任完了，算是人生第一件樂事”的?

　　作者引用了古語、俗語、孔子的話，從解除心理負擔，體會有活力的人間趣味這個側(cè)面，來論證自己的觀點。

　　(4)作者是怎樣闡述苦樂與責任之間的關系的?結(jié)論是什么?

　　--人因有責任而苦，盡大責得大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想卸卻責任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，才是人間趣味。(結(jié)論：要在盡責中尋找快樂。)

　　2.用精練的語言概括出作者觀點。

　　未盡責任乃人生最大痛苦，盡責任為人生最大快樂。(或“未盡責任最苦，盡責任最樂”)

　　3.小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

　　句式--陳述句、設問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動句、被動句等。

　　論證方法--舉例論證、道理論證、對比論證等。

　　好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

　　4.品味精彩語段，體會本文“語言平易，親切，如拉家常”的特點。

　　①“答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。”

　　--這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。

　　②“翻過來看，什么事最快樂呢?自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，‘如釋重負’;俗語亦說的是，‘心上一塊石頭落了地’。”

　　--這段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。

　　③閱讀開頭的5個設問句，體會它們的作用。

　　--這五個設問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責任的關系闡述得有條不紊，令人信服。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

　　④曾子還說哩

　　--敘述語氣，帶上了語氣助詞“哩”。使原本凝重的語氣變得輕靈。

　　第一部分(1～3)：論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。

　　第二部分(4)：論述“盡責任是人生最大的快樂”。

　　第三部分(5～6)：論述人應當勇于盡責任，而不應當逃避責任。

　　1.論證思路嚴謹。

　　2.語言莊重、靈動、流暢、簡潔。

　　最苦與最樂

　　最苦--未盡責任最樂--盡責任人生應盡責而不應避責

　　教學反思

　　這是一篇議論文，結(jié)合本節(jié)課的教學目標，我主要是通過論點把握、語言分析、拓展練習幾步來完成教學的。首先通過閱讀課文，理解梁啟超提出的“最苦”與“最樂”的觀點分別是什么，然后結(jié)合標題分析本文的中心論點應該是有“最苦”與“最樂”，并從中指導學生對論點的歸納。之后從議論文的三個要素進行了分析，教會學生如何提煉論點，分析材料。然后是對議論文語言的分析，找尋課文中的具體語句體會梁啟超語言的流暢、嚴密、簡潔、親切等特點。

最苦與最樂教案說教材第 3 篇

　一、 教學目標

　　1. 理清文章寫作思路。

　　2. 學習本文講道理進行論證的方法。

　　3. 品味、學習本文凝練輕靈流暢親切富含哲理的語言風格。

　　二、 教學方法

　　活動式教學法,運用“實話實說”的活動形式組織課堂學習。

　　三、教學課時 2課時

　　四、教學程序

　　第一課時

　　(一)、導入學習 激趣解題

　　1.老師提問:你覺得最快樂的事是什么?最痛苦的事是什么?

　　2.有關作者梁啟超的知識,你了解多少?

　　(二)、初讀課文 感知內(nèi)容

　　1.默讀課文兩遍,查工具書掃除閱讀障礙,并在文中畫出表明作者觀點的句子 。

　　2.師生交流討論。

　　(三)、 研讀課文 品析交流

　　1.老師事先把學生分成六個組,教師設計好關于課文1—3段的6個問題,并把它們分別寫在紙條上,各組派一個人抽簽選定問題。 2.學生品讀1—3段,思考討論問題的答案。

　　3.設計的問題是:

　　①第一段開頭兩句運用了什么修辭手法?有什么作用?你能仿照這種句式仿寫一兩句嗎?

　　②文中第三段說“人生 須知道有負責任的苦處,才能知道盡責任的樂處,這種苦樂循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味”。你怎樣理解這句話?你同意作者的看法嗎?為什么?

　　③文中第三段說“大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂”。對這句話你是怎樣理解的?能舉個自己感受過的事例來說明這個道理嗎?

　　④在這幾段中,你最喜歡的句子是哪一句?找出來,簡單賞析一下。

　　⑤課文寫最苦的內(nèi)容寫了兩段,為什么寫最樂的內(nèi)容只寫了一段?

　　⑥讀了這三段內(nèi)容,你有什么疑問?提出兩三個來。

　　4.各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學生做觀眾。開展實話實說活動。

　　活動操作要領:教師(主持人)依題號順序提問,抽到本題的嘉賓先答。如果答案不完整或有不同意見,其他嘉賓和觀眾可以發(fā)言補充或爭鳴討論。教師做相機點撥,掌握控制好討論交流的話題走向。做到既避免冷場又不可任由對話偏離話題。

　　(四)、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

　　第二課時

　　(一)、復習舊課,導入新課

　　老師提問,全班學生思考:

　　①本文的論點是什么?有哪些論據(jù)?運用了什么論證方法?

　　②前三段寫的什么內(nèi)容?

　　2.集體討論問題①②

　　(二)、研讀課文 品析交流

　　1.教師組織分組、抽簽、定問題。

　　2.學生根據(jù)抽到的問題,品讀課文相關內(nèi)容。

　　3.設計的'問題是:

　　①前三段已經(jīng)講清了什么是最苦,什么是最樂,第四五段還有必要寫嗎?為什么?

　　②舉例說明“盡得大責任,就得大快樂;盡得小責任,就得小快樂。”這句話的道理所在。

　　③找出文中的設問句,說說它們有什么作用?

　　④本文的語言有什么特點?舉例說明

　　⑤以“梁啟超,我想對你說……”作為開頭,寫一段300字的短文。

　　⑥背誦課文中,你喜歡的句子3句以上。

　　4.各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學生做觀眾。開展實話實說活動。

　　5.操作要領同上。

　　(三)、總結(jié)學習內(nèi)容,布置作業(yè)。

最苦與最樂教案說教材第 4 篇

　　教學目標：

　　1.理解文章內(nèi)容，理清作者的思路與文章的脈絡。

　　2.學習作者如何講責任與未盡的苦處與樂處，讓學生理解人生的最苦與最樂，鼓勵學生勇于承擔責任，學習待人處世的正確態(tài)度。

　　教學重難點：

　　1.重點：掌握文章提到的責任的觀點，理清文章結(jié)構(gòu)與脈絡。

　　2.難點：理解責任的內(nèi)容，了解人生的最苦與最樂。

　　教學過程：

　　一、談話導入，說苦樂

　　1、談話導入新課。

　　2、讀課題看看標題的組成有什么特點？

　　二、自讀自悟

　　1、介紹略讀方法。

　　2、給出自讀提示，學生自讀學習。

　　自讀提示內(nèi)容：用換標題的方式理解文章

　　《苦與樂》——結(jié)合課文內(nèi)容找觀點

　　《最苦與最樂》——結(jié)合旁批提示理清思路

　　3、學生自讀學習

　　三、互動質(zhì)疑

　　1、既然講的是苦樂，為何標題不是《苦與樂》？

　　2、《最苦與最樂》能表現(xiàn)作者思想，為何標題不是《最苦與最樂》？

　　教師圍繞自讀提示，引導學生交流探討，明確課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

　　四、 點撥反饋 （結(jié)合實踐，談苦樂）

　　1、結(jié)合學生實際，引導學生解讀文本。

　　2、圍繞“你還覺得苦嗎？”談苦樂。

　　五、感悟分享（補充資料，自主展示，說責任）

　　1、根據(jù)課后閱讀提示明確“責任”。

　　2、給出梁啟超的資料，感知“責任”。

　　六、總結(jié)拓展（學生自主總結(jié)，教師引導拓展）

　　談收獲，明責任。

　　七、推薦作業(yè)。

　　1、微作文：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談自己對苦與樂的認識。

　　2、作者是如何把責任與苦樂這么大的話題說的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個詞、一句話、一段文，試從寫作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語言特點等方面入手）。