這是什么比獵豹的速度更快，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

什么比獵豹的速度更快第1篇

1、這是一篇說明文，同學們接觸的這類文體較少。因此，我先把教學的重點放在對課文內容的把握上。在課文內容的教學中，我充分發揮學生學習的積極主動性，讓他們自己解決生字詞，效果較好。在指導同學們充分閱讀課文的基礎上，我設計了表格，通過讓同學們填表格，從而讓他們理解課文內容。

　　2、對于說明方法教學。這篇文章主要使用的說明方法：列數字和作比較。我先告訴學生們關于列數字和作比較的定義，然后，讓學生們用小組探討的方式，讓他們自己去探尋。通過自主學習，他們掌握了這兩種說明方法，同時還明白了這兩種說明方法的作用，達到了預期的效果。

　　不足之處在于，這篇文章出現了同學們比較陌生的事物，在教學過程中，我沒有充分通過圖片、課件等方式讓學生更好地認識這些事物。在今后的教學中，我一定要做得更細膩，讓學生多了解陌生事物。

什么比獵豹的速度更快第2篇

教學目標：

1.學習作者采用舉例子、列數字、作比較的說明方法，并體會其好處及作用。

2.憑借具體的語言材料，培養學生的科學意識，使之逐漸形成科學的思維方式和習慣。

重點難點：領會說明方法的作用。

教學過程：

一、復習回顧

1.今天我們繼續學習《什么比獵豹的速度更快》板書課題。

2.學生回顧課文主要講了什么內容？

二、導入

這組課文學習了哪些快速閱讀的方法呢？

學生1：集中注意力，不停讀不回讀。

學生2：盡量連詞成句的地讀，不要一個字一個字的讀。

學生3：今天我們又知道了借助關鍵詞句來提高閱讀速度。

老師：既然我們已經知道了這么多提高閱讀速度的方法。那么接下來讓我們運用這些閱讀方法來學習。

三、學文

1.請同學們默讀課文，邊讀邊思考為了說明什么比獵豹的速度更快。作者列舉了哪幾種事物，在文中用橫線畫出來。

2.板書 人，鴕鳥，獵豹，游隼，噴氣式式飛機，火箭，流星體，光。

3.請找得比較快的同學來分享一下你的方法。（發現段落有特點。都是講一種事物比另一種事物快。）

同學們，這篇課文雖然是介紹常見的事物的速度的說明文。但是我們在閱讀的過程中并不感覺枯燥乏味，這是什么原因呢？怎樣才能把說明文寫的生動有趣呢？接下來，我們將細細品讀課文，體驗作者筆下各種各樣的速度，學習把說明文寫的生動具體的方法。

4..我們先來看文章的第一部分在陸地上運行的事物的速度。快速閱讀1～3自然段，看作者是怎樣講述陸地上的事物的奔跑速度的，運用了哪些說明方法？

5.匯報。

多媒體出示動畫。

1.人在奮力的奔跑時候，很快，鴕鳥奔跑的速度更快。

2.人在奮力奔跑的時候，最大速度能夠達到二十四千米每小時。這個速度跟鴕鳥比起來差遠了。鴕鳥奔跑的最大速度約七十二千米每小時。

請同學們讀一讀這兩句話。你認為哪句話比較好談談你的感受。

師：把人奮力奔跑的速度和鴕鳥的速度比較。說明鴕鳥的速度快，這樣的說明方法叫作比較。

在1到3自然段中，你還知道哪句話是運用了作比較的說明方法來介紹一種事物，比另一種事物更快的。

生：比鴕鳥跑得更快的動物就要數獵豹了

師：說一說這樣寫能讓你能知道什么呢？（通過作比較這樣來寫能突出事物的特點，增強表達效果。）

師：多媒體出示。人在奮力奔跑的時候，最大速度能夠達到二十四千米每小時。鴕鳥奔跑的最大速度約七十二千米每小時

師：請同學們讀一讀這兩句話你能感受到什么？

生：用數字來說明使句子更加具體準確

師：這里列舉了二十四千米每小時，七十二千米每小時。這兩個數據說明了人與鴕鳥奔跑的速度。這種說明方法叫做列數字

師：那么請同學們再看看。我們剛才學習1到3自然段中。那句話還運用了列數字的說明方法。

生：獵豹奔跑的最大速度可達一百一十千米每小時。讓我感覺到獵豹是陸地上的奔跑冠軍。

6.師：用真實的例子，精確的數字，通過事物之間簡單的比較，我們清晰的認識到獵豹是陸地上奔跑速度最快的動物。

請同學們用剛才我們學習課文的方法學習課文4--8自然段，還有什么比獵豹的速度還要快？.這一部分運用了什么說明方法。

小組討論交流學習后填寫課堂活動卡，然后以小組為單位匯報。

8.用展臺展示講解匯報。(列數字 作比較 ）

(1)這個速度是汽車在高速公路上飛速行駛時速度的兩到三倍，它俯沖時的速度比任何一種動物奔跑時的速度都要快。(作比較，突出游隼俯沖時的速度快)

(2)游隼還是沒有飛機飛行的速度快。（作比較）

(3)在噴氣式飛機飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時，而一些高速噴氣式飛機的速度是聲速的數倍。(列數字，作比較，突出噴氣式飛機速度之快。)

(4)聲音追不上它.（作比較）

(5)看前面呼嘯而過的東西是什么，跟它的速度一比，火箭就好像靜止的一樣。(作比較，突出流星體的飛行速度快的驚人。)

(6)如果你對著一個以超音速移動的人大喊，他是什么都聽不見的，因為聲音根本就追不上他。(舉例子，生動的說明了超音速有多快。)

(7)火箭的瞬時速度能達到四萬千米每小時，是聲速的三十多倍。(列數字，作比較）

(8)有的流星體的瞬時速度能達到二十五萬千米每小時，是火箭運動速度的六倍多。（列數字，作比較）

(9)只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！（列數字，作比較）

……

9.齊讀課文最后一個自然段，文中描述的事物中誰的速度最快？(光)快到什么程度？(如果按照光速運動，我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉七圈多)

太令人難以置信了！“難以置信”在這里是什么意思？

10.文章學到現在你還有什么疑問呢？(涉及到課外地鼓勵閱讀科普書，查閱資料)

老師有個疑問，文章題目是“什么比獵豹的速度更快”，作者為什么要寫人和鴕鳥的速度啊？(從熟悉的事物入手，能激發讀者興趣，更容易領會獵豹的速度之快。)

11.小結：文章按照由慢到快的順序，運用了列數字作比較等說明方法，將“什么比獵豹的速度更快”具體、生動地展示出來了。

四、課堂小結

這節課學到這，你有什么收獲？

科學奧秘無窮無盡，希望同學們努力學習，勇于探索，去發現更多的科學奧秘。

五、遷移運用

介紹你喜歡的一種植物、動物或某種食物，并用上我們今天學到的說明方法把內容寫具體。

六、板書

什么比獵豹的速度更快

(兩條腿奔跑最快)

人—鴕鳥—獵豹—游隼—聲音—噴氣式飛機—火箭—流星體—光 由慢到快的順序

(陸地奔跑最快) (最快)

列數字 (準確，科學，具體，有說服力)

作比較 (突出事物特點)

舉例子 (更具體，便于理解)

什么比獵豹的速度更快第3篇

教學目標：

　　1、認識4個生字，讀準多音字“冠”，會寫11個生字。正確讀寫“獵豹、冠軍、俯沖、浩瀚”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

　　3、了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

　　教學重難點

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。

　　難點：了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。

　　課前準備：ppt課件

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示圖片，激發興趣

　　1、師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學生猜是什么動物，它每小時的速度是多少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時速度可達到一百一十千米每小時，學生嘩然。）

　　2、師板書課題，生齊讀課題。

　　同學們看了這個題目，有什么問題想問嗎？

　　（什么比獵豹的速度更快？快多少？.......）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文：

　　（1）注意讀準字音，讀通課文；（2）標出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學們剛提出的問題，找到關鍵句子用橫線畫出來。

　　2、檢查反饋，指名生讀。重點指導多音字：冠、噴；整體認讀音節：赤、置；“枚”字右邊的寫法。

　　三、再讀課文，把握主要內容。

　　1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內容？

　　2、生選擇自己喜歡的內容讀給老師、同學聽。

　　3、生討論交流，指導分段，概括每一部分的意思。

　　第一部分（第1-4自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。

　　第二部分（第5-9自然段）：作者按運動速度從慢到快對比列舉了噴氣式飛機、火箭、流星體、光，結尾指出宇宙中速度最快的東西是光。

　　四、熟讀課文，思考課后的題目。

　　五、作業設計：

　　練習有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　課文列舉了哪些事物的運動速度？

　　二、細讀文本，研讀速度

　　1、生齊讀第一自然段，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多。重點讀出“一點兒贏的希望也沒有了”的.語氣。

　　2.師出示問題：找出2—8自然段中所講的事物，以及它們的速度，用橫線在課本里劃出來，并進行比較。

　　3.四人一小組進行學習、討論、交流，教師邊巡視邊指導。

　　4.匯報交流。

　　A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時；鴕鳥：七十二千米每小時；獵豹：一百一十千米每小時；游隼：三百二十千米每小時；聲音：一千零五十千米每小時；噴氣式飛機：聲速的數倍；火箭：四萬千米每小時；流星體：二十五萬千米每小時；光：三十萬千米每秒。

　　（師指出：為了把各種事物的速度說具體，課文中采用列數字的說明方法。）

　　B、2—8每個自然段中是怎樣講出一種事物比另一種事物快的，請找出有關的語句讀一讀。教師相機指導，錯的及時糾正。

　　C、把以上幾種事物按運動速度的快慢排序，標上數字。（1、光；2、流星體；3、火箭；4、噴氣式飛機；5、聲音；6、游隼；7、獵豹；8、鴕鳥；9、人）

　　5.生把自己喜歡的段落讀一讀。師指出讀時要把數字重讀，讀得流利，讀得明白。

　　6.全班齊讀最后一自然段，抓住“難以置信”和“輕易”兩個詞進行理解，突出光的速度快。

　　三、關注寫法，總結拓展

　　1、師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？

　　(列數字、作比較。使用列數字的好處是：準確具體，有說服力；使用作比較的好處是：鮮明、突出論點）

　　2、這篇科普文章讓我們懂得在宇宙中，光的傳播速度是最快的。

　　四、作業設計

　　1、摘抄文中使用列數字、作比較的寫法的句子。

　　2、課后找一找相關的科普書籍讀一讀。

　　板書設計：

　　7.什么比獵豹的速度更快

　　速度按從快到慢排列：

　　光—流星體—火箭—噴氣式飛機—聲音—游隼—獵豹—鴕鳥—人

什么比獵豹的速度更快第4篇

　《什么比獵豹的.速度更快》是統編版教材五年級的閱讀策略單元，這節課就是圍繞閱讀要有一定的速度而展開的的閱讀策略的梳理。

　　在這課中，我要達成的重難點目標就是：默讀課文，學習并能夠實際運用計時、帶問題、抓課文表達特點和跳過不理解地方等方法加快默讀速度。

　　所以在本課學習中，希望通過日常學習中給予學生一定的訓練指導，和本課的練習、歸納整理的方式，使學生有明晰的有一定速度閱讀策略意識。在后面的六年級復習階段，我們還將加入有目的地讀的閱讀策略。

　　圍繞四個環節的設計意圖來說：

　　首先是質疑環節。（設計意圖）以學生說從題目中獲得哪些信息，打開學生思路，調動學生以往的閱讀經驗。為后面要進行的梳理閱讀策略作鋪墊。

　　自主探究環節。借由上個環節學生的收獲，我們直接進入到問題探究當中。探究的目標是學生在說閱讀收獲時，總結出快速有效閱讀的方法。所以在設計環節時考慮到，從整篇課文中找出“什么比獵豹的速度更快”的答案，需要始終清楚讀文的目標，就是問題；尤其在誰比誰更快環節上，學生很容易在通過探究問題的過程中，發現說明性文字的課文表達特點。

　　自我展示環節。設計意圖是以四人小組交流閱讀方法的形式呈現，結果可能會出現沒有找出問題答案，那就在不妨礙整體閱讀的過程中，小組發現并總結出跳讀的閱讀策略。

　　拓展提升環節：以學生自主總結本課收獲的閱讀策略作結，并安排有意識地運用梳理出來的閱讀策略進行短文閱讀練習。

　　習慣培養方面：

　　問題策略的培養：最終目的是培養學生帶問題讀文并解決問題的能力。貫穿學生的低中高三個學段。問題策略是從低年級開始就已經在培養的，中年級時，學生已經在質疑的同時，能夠自我解決掉個人的一部分質疑了；所以，高年級以來，我們就開始直接由課題和預習收獲說感知、理解，無法解決或值得深究的中心問題放到課堂上共同學習解決。所以我們這節課的質疑環節，嚴格意義來說，不是疑問，而是先疑、后收獲，以說個人收獲和理解來呈現的。

　　小組合作的培養：小組合作的培養目標 是在四人小組中，分工明確，課堂討論不流于形式，根據能力大小，人人有事做。具體的培養策略上，是先從四人小組分工開始，學生先試著通過小組討論的形式，根據能力大小，確定1234號：小組討論由1號組織，按4321的發言順序依次在小組進行觀點表述，最后針對無法解決或有爭議的觀點集體探討。具體分工：小組1號（負責組織本組有序討論，統籌發言者、觀點補充者）；小組2號（本組觀點記錄者、協助總結者）；小組3號和4號（在小組討論時作為觀點主述者，優先表述個人觀點）。

　　課堂合作及對話策略的培養：主要采用生生互動、互相評價的形式激發學生的課堂熱情。