這是長(zhǎng)相思優(yōu)秀板書(shū)，是優(yōu)秀的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)相思優(yōu)秀板書(shū)第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

《長(zhǎng)相思》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　?。?、知識(shí)目標(biāo)：

　?、?有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)詞。

　　⑵ 學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。

　?。病⒛芰δ繕?biāo)：

　?、?培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。

　?、?體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

　?、?積累古詩(shī)詞，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，厚實(shí)文化積淀。

　?。?、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀詩(shī)詞（初步感知詩(shī)詞的語(yǔ)言）

　　一、回顧舊知，引入課題

　　師：同學(xué)們，第５課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)，你能背出來(lái)嗎？

　?。ㄉR聲背誦《泊船瓜洲》與《秋思》）

　　師：王安石奉詔進(jìn)京，泊船瓜洲，見(jiàn)春景引發(fā)鄉(xiāng)愁；張籍客居洛陽(yáng)，見(jiàn)秋風(fēng)思念故鄉(xiāng)；又是什么，觸動(dòng)了詩(shī)人納蘭性德的思鄉(xiāng)之情呢？讓我們一起走進(jìn)他的詞──《長(zhǎng)相思》。請(qǐng)齊讀課題。

　?。ㄉR讀）

　　師：大家在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，查閱了許多相關(guān)的資料。誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)關(guān)于詩(shī)人納蘭性德的情況呢？

　　生１：我知道。納蘭性德，清詞人。滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn)士，授乾清門(mén)侍衛(wèi)。他是清大學(xué)士明珠的兒子，文學(xué)成就以詞為最。共存詞三百四十二首，當(dāng)時(shí)的人把它譽(yù)為“清代第一詞人”，……

　　生２：我想補(bǔ)充一下。納蘭性德的詞集叫《納蘭詞》。

　　二、整體把握，初步感知

　　師：讓我們一起來(lái)讀讀《長(zhǎng)相思》這首詞。我們先仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍，注意多音字和生字的讀音。請(qǐng)每位同學(xué)找出自己不能把握讀音的字、自己覺(jué)得很難理解的字、詞，在文中標(biāo)記出來(lái)。

　　（生獨(dú)立自學(xué)生字和多音字，并標(biāo)記所遇到的關(guān)于字詞方面的問(wèn)題）

　　師：老師希望大家充分利用小組同學(xué)的智慧獲得更多知識(shí)。小組同學(xué)互相幫助，解決你們所遇到的問(wèn)題。老師將對(duì)每個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行檢測(cè)，看哪組的學(xué)得最好。

　?。ǔ鍪菊n件）

　　▲ 能準(zhǔn)確讀出多音字和生字。

　　▲ 能聯(lián)系上下文和注釋理解字詞的意思。

　　（生小組之間合作學(xué)習(xí)）

　　師：可以了嗎？老師現(xiàn)在想看看，大家合作學(xué)習(xí)的效果怎么樣呢？

　?。ㄕn件逐題出示檢測(cè)題）

　　第一題：你能準(zhǔn)確地讀一讀下面的字詞嗎？

　　榆關(guān) 那畔

　　風(fēng)一更 聒碎

　?。ǖ谝活}，老師抽一個(gè)組回答，其他組認(rèn)真傾聽(tīng)，當(dāng)好評(píng)委。）

　?。ㄒ粚W(xué)生準(zhǔn)確讀出詞語(yǔ)，其他組同學(xué)用ＯＫ手勢(shì)表示答對(duì)）

　　第二題：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么理解下列詞語(yǔ)的？

　　榆關(guān) 那畔

　　風(fēng)一更 聒碎

　　（第二題，老師要在每一個(gè)組抽一個(gè)學(xué)生解答，不正確的話，組內(nèi)大家可以糾正。）

　?。薄⒃~中的“榆關(guān)”指的是什么地方呢？

　?。?、文中“一程” “一更”怎么理解？

　?。?、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“故園”的近義詞？

　?。?、你知道“聒”的意思嗎？

　　生１（１組１號(hào)）：我們組認(rèn)為，“榆關(guān)”就是指“山海關(guān)”。

　　生２（２組４號(hào)）：我們認(rèn)為：“一程”指一段路；“一更”是指“ 一陣”。

　?。ㄟ@時(shí)有一位學(xué)生舉手表示異義）

　　師：這位同學(xué)有不同想法嗎？

　　生３：我認(rèn)為“一更”實(shí)際上指兩個(gè)小時(shí)。

　　師：剛才那位同學(xué)你為什么理解成“一陣”呢？

　　生２：我認(rèn)為，詩(shī)中是說(shuō)：在晚上，風(fēng)吹一陣，雪下一陣，一陣又一陣，不停歇。

　　師：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣，學(xué)會(huì)聯(lián)系課文的上下文理解意思。

　　生３（３組２號(hào)）：“故園”的近義詞是“家鄉(xiāng)”。

　　生４（４組５號(hào)）：“聒”是嘈雜的聲音，課文中是說(shuō)風(fēng)雪交加的聲音。

　　師：對(duì)于讀音和字詞的理解，你還有問(wèn)題嗎？

　　（生表示沒(méi)有。）

　　師：看來(lái)，大家合作學(xué)習(xí)挺有收獲的，很好！讓我們用自己最喜歡的方式將這首詞再讀兩遍，讀出自己的味道和感覺(jué)。你可以邊打節(jié)奏邊讀、可以唱讀，還可以小組合作讀……想怎樣讀就怎樣讀，開(kāi)始。

　　（同學(xué)們開(kāi)始饒有興致地朗讀，有的正襟危坐，有的在桌上、在手上、腿上敲起了節(jié)奏，有的搖頭晃腦……兩分多鐘后，開(kāi)始有學(xué)生用手勢(shì)示意讀好了。）

　　師：老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎樣？誰(shuí)先來(lái)試一試？

　?。ㄉ粋€(gè)學(xué)生站起來(lái)，正確流利地朗讀全詞。）

　?。◣熂?lì)。然后，再隨機(jī)抽查一個(gè)組。）

　　師：同學(xué)們已經(jīng)讀了這么多遍，老師相信，你們一定讀出了自己的理解和感悟。我很想聽(tīng)聽(tīng)：你從這首詞中，讀懂了什么？知道了什么？

　　生１：我讀懂了，納蘭性德是多么的思念自己的家鄉(xiāng)！

　　生２：軍人是非常難熬一個(gè)風(fēng)雪交加的.夜晚的。

　　生３：詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)后痛苦萬(wàn)分的心情。

　　生４：詩(shī)人的家鄉(xiāng)是沒(méi)有風(fēng)雪交加的嘈雜之聲的。

　　生５：我讀懂了詞的意思。將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。晚上，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來(lái)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o，是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)二：品詩(shī)詞（深入品味詩(shī)的情感）

　　一、自主探究 合作學(xué)習(xí)

　　師：孩子們，讓我們一起用心靈，跟隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活吧。

　?。ǔ鍪菊n件范讀）

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛，再聽(tīng)聽(tīng)這首詞，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文，一字一句地讀一讀：詩(shī)人的身在哪里？而他的心又向何方？

　　（板書(shū)）

　　身、心

　　師：請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽?。你是從哪里體會(huì)到的呢？你可以文中圈點(diǎn)出來(lái)、還可以寫(xiě)下旁注，寫(xiě)下自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受。

　?。ㄉ灾鲗W(xué)習(xí)，認(rèn)真地品讀詞或句，并及時(shí)做旁注。老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)作出指導(dǎo)）

　　師：大家可以將自己的學(xué)習(xí)收獲與感受在組內(nèi)交流，由組長(zhǎng)將答案寫(xiě)在白板上，派發(fā)言人做好準(zhǔn)備。

　?。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)組織組內(nèi)學(xué)生逐個(gè)談自己的體會(huì)，其他的孩子認(rèn)真傾聽(tīng)。有的小組有人舉手，欲打斷，組長(zhǎng)示意先聽(tīng)再談。每組均有記錄員在記錄。當(dāng)有學(xué)生情緒高漲，聲音較大，有同學(xué)示意聲音適度）

　　二、反饋交流、引領(lǐng)提升

　　師：剛才我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)詞又有了更深一層理解與感悟。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《長(zhǎng)相思》，去傾聽(tīng)詩(shī)人的內(nèi)心世界吧！請(qǐng)每個(gè)組展示你們的討論結(jié)果。

　　（生各小組組長(zhǎng)在講臺(tái)前展示小白板，老師和其余同學(xué)認(rèn)真地瀏覽）

　　師：我看到你們組的內(nèi)容是最豐富的。請(qǐng)你們這一組說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果，好嗎？

　　生１（本組發(fā)言人）：我們組認(rèn)為，從詞中可以看出：詩(shī)人的“身”有時(shí)在山上跋涉，在船上顛簸；有時(shí)在山海關(guān)外，在帳篷中；有時(shí)在風(fēng)中、在雪里……而他卻心系故園，因?yàn)?ldquo;故園無(wú)此聲”！

　　師：我想知道，你們是從哪些字、詞、句中體會(huì)到的呢？

　　生１：“山一程，水一程”、“榆關(guān)”“夜深千帳燈”……

　　師：們的想法是不是和你們一樣？你可以補(bǔ)充，但不希望重復(fù)。

　　生２：我補(bǔ)充一點(diǎn)。還有一個(gè)地方可以看出詩(shī)人的心在自己美好的家鄉(xiāng)，就是“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”。一個(gè)人想什么，夢(mèng)中就會(huì)出現(xiàn)什么，而“鄉(xiāng)心”說(shuō)明詩(shī)人做的是思鄉(xiāng)之夢(mèng)，可見(jiàn)他心系家園。

　?。◣煱鍟?shū)）

　　身在征途，心系故園

　　師：同學(xué)們，我們的詩(shī)人正如大家所說(shuō)，他和眾多的將士們一樣，一次又一次地跋山涉水，經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)霜雨雪，經(jīng)過(guò)了多少艱難險(xiǎn)阻。正如詞中所寫(xiě)的那樣，起！

　　（引讀：“山一程，水一程”，又是“水一程，山一程”哪！“風(fēng)一更，雪一更”，又“雪一更，風(fēng)一更”哪?。?/p>

　　〖拓展１

　　師：詩(shī)人在詞中寫(xiě)道：“故園無(wú)此聲”。 “此聲”是指什么聲音？

　　生１：我認(rèn)為，是風(fēng)雪交加的聲音。

　　生２：我想還有戰(zhàn)場(chǎng)上聲勢(shì)浩大的戰(zhàn)鼓聲，廝殺的聲音。

　　師：是呀！白天戰(zhàn)場(chǎng)上經(jīng)歷的一切都可能進(jìn)入到詩(shī)人的夢(mèng)中來(lái)。

　　生３：我想，還有戰(zhàn)場(chǎng)上將士們的吶喊聲！

　　師：這樣的聲音、這樣的情景會(huì)帶給人怎樣的感受？我們一起來(lái)穿越歷史的時(shí)空，去感受一下納蘭性德和將士們的處境吧：

　　（課件：千軍萬(wàn)馬出征圖，伴寒風(fēng)溯雪聲、戰(zhàn)馬嘶鳴聲，壯觀而悲愴）

　　師旁白：頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然而長(zhǎng)途跋涉之后，在這樣一個(gè)野外宿營(yíng)的寒夜里，卻要聽(tīng)著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？

　　師：“故園無(wú)此聲”，“故園”指什么？

　　生：指詩(shī)人的家鄉(xiāng)。

　　師：故園沒(méi)有什么聲音？

　　生：沒(méi)有風(fēng)雪的聲音，沒(méi)有戰(zhàn)馬的聲音，更沒(méi)有戰(zhàn)場(chǎng)上沖殺的聲音，非常的安寧。

　　師：那，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢？讓我們用想象的眼睛仔細(xì)看看納蘭的故園吧：

　　師（引導(dǎo)學(xué)生精心角色體驗(yàn)，來(lái)到一位學(xué)生面前）：納蘭性德，此時(shí)此刻，你的眼前，仿佛看到了什么呢？

　　生１：紅花綠草，一切生機(jī)盎然的樣子。

　　生２：我想到了以前在河邊垂柳下下棋的情景。

　　生３：我的母親鬢角又多了幾絲白發(fā)；想起了母親為我縫制戰(zhàn)袍的情景。

　　生４：我曾和家人一起在自家的院里吃著、喝著、說(shuō)著、笑著；我也曾和好友在江邊悠閑地垂釣、或吟詩(shī)作畫(huà)……

　　生５：我回想到過(guò)去，在花香染滿的夜晚，人們?nèi)齼蓛傻卦谠鹿庀律⒉?。耳旁仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)牧童的短笛聲……

　　〖拓展２

　　師：是呀！故園，在詩(shī)人心中，是最美麗的地方；最溫暖的地方。他曾寫(xiě)過(guò)的詞中，就有過(guò)這樣的詩(shī)句（課件——音樂(lè)、詩(shī)詞、畫(huà)面：“憶當(dāng)時(shí)，垂柳絲。花枝，滿庭蝴蝶兒”……）我的家鄉(xiāng)多么美好呀！故園，有的是親人關(guān)愛(ài)，有的是溫暖舒適、寧?kù)o詳和……而身在塞外，聽(tīng)到的卻只有風(fēng)雪交加，感覺(jué)到的只有寒冷孤寂，臥不成眠！叫我怎能不想家！這種心情，誰(shuí)人知曉呀！這種身心分離的痛苦交織在一起，融成了一個(gè)字，那就是──

　　生：（情緒激動(dòng)地）──“碎”！

　　師：從這一個(gè)“碎”字，我們可以感受得到：詩(shī)人那顆被思鄉(xiāng)之苦揉碎了的心！誰(shuí)可以帶著心碎的感覺(jué)再讀全詞！

　?。ㄉ星槭殖渑娴乩首x）

　　師：讓我們一起來(lái)讀讀！試著把作者身和心分離的那種苦、那種痛、那種碎讀出來(lái)！

　　（課件：配樂(lè)朗誦──生全體齊聲朗讀）

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)三：提升

　　一、回歸主題、升華情感

　　師：詞學(xué)們，我們讀到這兒，我們不禁想問(wèn)一問(wèn)詩(shī)人：你為什么要拋家別子，遠(yuǎn)離故土呢？為什么要風(fēng)餐露宿，不回到自己的家園呢？

　　生１：為了我們的國(guó)家，為了人民的安寧。如果不保衛(wèi)好自己的國(guó)家，哪有和家人團(tuán)聚的美好時(shí)光呢！

　　生２：國(guó)家國(guó)家，先國(guó)后家，沒(méi)有強(qiáng)大的國(guó)家，哪兒安寧的家園呢？！

　　師：作為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，雖厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平，但我要保家衛(wèi)國(guó)；故土雖難離，但責(zé)任重于山哪！

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)四：積累

　　一、拓展延伸

　　師：古來(lái)，有多少仁人志士征戰(zhàn)疆場(chǎng)，既心懷濃烈的思鄉(xiāng)之情，又滿懷強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)之志！表達(dá)這種情感的古詩(shī)還有很多很多。今天，老師收集了幾首，我們一起來(lái)讀讀。

　?。ㄕn件出示配樂(lè)詩(shī)朗誦《出塞》、《塞下曲》）

　?。ㄐ蕾p的過(guò)程中，學(xué)生情不自禁地跟著誦讀起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛尤顯滄桑與悲壯）

　　二、背誦全詩(shī)，積累語(yǔ)言

　　師：至此，我感覺(jué)到同學(xué)們已經(jīng)深深地領(lǐng)會(huì)到了納蘭性德內(nèi)心強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之愁以及那濃烈的愛(ài)國(guó)熱情！這首詩(shī)，已成廣為為流傳的名篇佳作，讓我們把它背下來(lái)，留在我們的記憶深處吧！

　?。í?dú)自背──小組互背──能背的領(lǐng)背──集體起立，背誦全詞）

　　師：現(xiàn)在，讓我們和詩(shī)人一起，共同傾訴他從內(nèi)心深處噴涌而出的《長(zhǎng)相思》吧！

　?。R聲背誦！）

　　師：希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，多收集這樣的一些古詩(shī)詞，讓詩(shī)人們的情懷永遠(yuǎn)回蕩在我們的心中吧！

　　【板書(shū)】

　　長(zhǎng)相思

　　清 納蘭性德

　　山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行。夜深千帳燈。

　　風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。故園無(wú)此聲。

長(zhǎng)相思優(yōu)秀板書(shū)第2篇

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解詞句意思

2、技能目標(biāo)：能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長(zhǎng)相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。

3、情感與美育目標(biāo)：通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深，領(lǐng)會(huì)詞中作者流露的思想感情。

2學(xué)情分析 3重點(diǎn)難點(diǎn)

在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。

4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南兩岸，吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)；而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了那封寫(xiě)了又拆、拆了又寫(xiě)的包含無(wú)限深情的家書(shū)。那么在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？

活動(dòng)2【講授】讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》

（一）自讀《長(zhǎng)相思》

課件出示自讀要求：

仔仔細(xì)細(xì)讀四遍。前兩遍注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓；后兩遍爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓。

（二）初讀《長(zhǎng)相思》，讀準(zhǔn)字詞

（三）再讀《長(zhǎng)相思》，注意停頓

活動(dòng)3【講授】讀懂《長(zhǎng)相思》

（一）默讀《長(zhǎng)相思》，看看書(shū)中的插圖，讀讀書(shū)中的注釋，想想這首詞大概講了怎樣的意思。

（二）討論：

1.作者的“身”在哪里？你們是從哪兒讀出來(lái)的？

（指名多位學(xué)生回答）

師：這里站著好多位同學(xué)。作者的身在哪兒？這些站著的同學(xué)就是作者的身經(jīng)過(guò)的點(diǎn)，他經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺，他經(jīng)過(guò)了小河大川，他經(jīng)過(guò)了山海關(guān)外，他經(jīng)過(guò)了軍營(yíng)的帳篷，他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方。那么作者到底身在何方？一句話，作者身在征途上。

（板書(shū)：身在征途）

2.作者的“心”又在哪里？

（板書(shū)：心系故園）

你們是從哪兒讀懂的？

（三）說(shuō)體會(huì)

同學(xué)們，作者身在征途，心卻在故園。把它們連起來(lái)，（在這兩句上畫(huà)一個(gè)圓圈）你有什么新的發(fā)現(xiàn)、新的體會(huì)？

（四）小結(jié)

是啊，身在征途，卻心系故園。我們可以感受到作者那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，大家齊讀《長(zhǎng)相思》。

活動(dòng)4【活動(dòng)】展開(kāi)想象，讀出詞情

（一）聽(tīng)朗誦，想象畫(huà)面

同學(xué)們，你們的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面和情景？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想）

──你看到了翻山越嶺的畫(huà)面。

──你看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫(huà)面。

──你看到了眺望家鄉(xiāng)的畫(huà)面。

──你看到了風(fēng)雪交加的畫(huà)面。

……

（二）想象故園的情景

同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢？展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。

（播放音樂(lè)、畫(huà)面）

師：那可能是一個(gè)春暖花開(kāi)的日子，在郊外，在空曠的田野上……那可能是幾個(gè)志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒，一邊暢談著……那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，喝著茶，嘮家常……那還可能是……（學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話）

（學(xué)生自由發(fā)言）

（三）對(duì)比引讀

師：但是，這一切現(xiàn)在有嗎？沒(méi)有。

師：故園啊，我的故園，在春暖花開(kāi)的時(shí)候，我們?nèi)ソ纪馓で?、放飛風(fēng)箏?？稍谶@里，有的只是──

（指名學(xué)生朗讀詞）

師：故園啊，我朝思暮想的故園，當(dāng)明月東升的時(shí)候，我們一起圍坐在庭院里，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星?？稍谶@里，有的只是──

（指名學(xué)生朗讀詞）

師：故園啊，我美麗溫馨的故園，當(dāng)朋友相聚的時(shí)候，我們一起暢飲，一起高歌，那時(shí)多么快樂(lè)啊！可在這里，這一切都不復(fù)存在，有的只是──

（指名學(xué)生朗讀詞）

（四）小結(jié)

面對(duì)此情此境，納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫(xiě)下了這個(gè)讓人心碎的“碎”字。同學(xué)們，什么碎了？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：《長(zhǎng)相思》讀到這里，你們感受到了作者一顆怎樣的心？

（孤獨(dú)、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感……）

（全班學(xué)生齊讀《長(zhǎng)相思》）

活動(dòng)5【作業(yè)】練習(xí)設(shè)計(jì)

展開(kāi)想象，把在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。

活動(dòng)6【活動(dòng)】拓展延伸，讀透詞心

（一）質(zhì)疑問(wèn)難

師：詞讀到這里，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)納蘭性德？

（學(xué)生自由發(fā)言）

（二）拓展延伸

師：你們可曾知道這些問(wèn)題納蘭性德也在問(wèn)自己，就在征途上，納蘭性德還寫(xiě)了一首詞，題目叫《菩薩蠻》，其中有這樣的詞句：“問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”

師：還有誰(shuí)也想這樣問(wèn)一問(wèn)詩(shī)人？

長(zhǎng)相思優(yōu)秀板書(shū)第3篇

教學(xué)目標(biāo)

落實(shí)教學(xué)要求，親臨其境，感受詞人的內(nèi)心，學(xué)會(huì)知人論世的學(xué)習(xí)方法。

接觸納蘭性德的詞，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)對(duì)納蘭性德的生平、人物性格以及詞作風(fēng)格等有一定的了解。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

納蘭性德所處環(huán)境，以及此對(duì)他詞作風(fēng)格的影響。

3教學(xué)過(guò)程 3.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

王國(guó)維曰：明月照積雪、大江流日夜、澄江靜如練、山氣日夕佳、落日大旗中、中天懸明月、大漠孤煙直、長(zhǎng)河落日?qǐng)A，此等境界可謂千古奇觀。求之于詞，則納蘭容若塞上之作，如《長(zhǎng)相思》“夜深千帳燈”……差近之。

二、多情貴胄——納蘭性德

納蘭性德（1655－1685）：清詞人。原名成德，避太子保成諱改性德；字容若（納蘭容若），號(hào)楞伽山人，滿洲正黃旗人。大學(xué)士納蘭明珠長(zhǎng)子，生長(zhǎng)在北京。善騎射，好讀書(shū)。經(jīng)史百家無(wú)所不窺，諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化，尤好填詞?？滴跏迥辏?676）進(jìn)士，授乾清門(mén)三等侍衛(wèi)，后循遷至一等。隨扈出巡南北，并曾出使梭龍（黑龍江流域）考察沙俄侵?jǐn)_東北情況?？滴醵哪昊技辈∪ナ溃陜H三十一歲。

作品特點(diǎn)：詞以小令見(jiàn)長(zhǎng)，多感傷情調(diào)，間有雄渾之作。也能詩(shī)。有《通志堂集》。詞集名《納蘭詞》，有單行本。又與徐乾學(xué)編刻唐以來(lái)說(shuō)經(jīng)諸書(shū)為《通志堂經(jīng)解》。

詩(shī)詞成就：與陽(yáng)羨派代表陳維崧、浙西派掌門(mén)朱彝尊鼎足而立，并稱“清詞三大家”。況周頤《蕙風(fēng)詞話》中譽(yù)其為“國(guó)初第一詞手”。

納蘭性德是朱邸紅樓中的貴公子，才華艷發(fā)，多愁善感，氣質(zhì)上受漢文士影響很深。雖曾有積極用世的抱負(fù)，卻更向往溫馨自在、吟詠風(fēng)雅的生活。侍衛(wèi)職司單調(diào)拘束、勞頓奔波，遠(yuǎn)不合他的情志，使他雄心銷盡，失去了“立功”、“立德”的興趣。上層政治黨爭(zhēng)傾軋的污濁內(nèi)幕，也使他厭畏思退。詩(shī)人稟性和生活處境相矛盾，是他憔悴憂傷、哀苦無(wú)端的悲劇性格形成的根本原因。長(zhǎng)期隨駕出巡還破壞了他的家庭生活。職業(yè)苦悶和離愁別恨交織，再加上愛(ài)妻亡故的打擊，使他深陷苦海。

他怨天不成，尤人不成，便把無(wú)盡凄苦傾訴于筆端，凝聚為哀感頑艷的詞章。投役久戍之苦，傷離感逝之痛，以及難以指明的悵悶是納蘭詞的基本內(nèi)容。納蘭性德以特出的藝術(shù)功力彌補(bǔ)了題材狹窄的不足。他的詞全以一個(gè)“真”字勝，情真景真，“純?nèi)涡造`，纖塵不染”（況周頤《蕙風(fēng)詞話》）。寫(xiě)情真摯濃烈，寫(xiě)景逼真?zhèn)魃?，并以高超的白描手段出之，看去不加粉飾，卻如天生麗質(zhì)，無(wú)不鮮明真切，搖曳動(dòng)人。王國(guó)維曾說(shuō)：“納蘭性德以自然之眼觀物，以自然之舌言情，此由初入中原，未染漢人風(fēng)氣，故能真切如此。”（《人間詞話》）

三、置身詩(shī)境，緣景明情

1、用形象的語(yǔ)言描摹詩(shī)境：示例：

一路上登山涉水，山山水水，行行重行行，往榆關(guān)那邊行進(jìn)。夜深宿營(yíng)，只見(jiàn)無(wú)數(shù)座行帳中都亮著燈火。挨過(guò)了一更又一更，風(fēng)雪一陣又一陣，在耳邊呼嘯，吵得我鄉(xiāng)心碎亂，鄉(xiāng)夢(mèng)難圓，在我的故園，幾曾有聒耳的風(fēng)雪聲？

2、自由朗讀詞的上闋，想象出現(xiàn)的畫(huà)面和情景？

身在哪里？他經(jīng)過(guò)了崇山峻嶺，他經(jīng)過(guò)了小河大川，他經(jīng)過(guò)了山海關(guān)外，他經(jīng)過(guò)了軍營(yíng)的帳篷，他還經(jīng)過(guò)了許許多多的地方……身在征途

心又在哪里？心系故園如果身在故園，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面和情景呢？感受到了作者一顆怎樣的心？孤獨(dú)、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感

長(zhǎng)相思　

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

長(zhǎng)相思　

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

王國(guó)維曰：明月照積雪、大江流日夜、澄江靜如練、山氣日夕佳、落日大旗中、中天懸明月、大漠孤煙直、長(zhǎng)河落日?qǐng)A，此等境界可謂千古奇觀。求之于詞，則納蘭容若塞上之作，如《長(zhǎng)相思》“夜深千帳燈”……差近之。

二、多情貴胄——納蘭性德

納蘭性德（1655－1685）：清詞人。原名成德，避太子保成諱改性德；字容若（納蘭容若），號(hào)楞伽山人，滿洲正黃旗人。大學(xué)士納蘭明珠長(zhǎng)子，生長(zhǎng)在北京。善騎射，好讀書(shū)。經(jīng)史百家無(wú)所不窺，諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化，尤好填詞?？滴跏迥辏?676）進(jìn)士，授乾清門(mén)三等侍衛(wèi)，后循遷至一等。隨扈出巡南北，并曾出使梭龍（黑龍江流域）考察沙俄侵?jǐn)_東北情況。康熙二十四年患急病去世，年僅三十一歲。

作品特點(diǎn)：詞以小令見(jiàn)長(zhǎng)，多感傷情調(diào)，間有雄渾之作。也能詩(shī)。有《通志堂集》。詞集名《納蘭詞》，有單行本。又與徐乾學(xué)編刻唐以來(lái)說(shuō)經(jīng)諸書(shū)為《通志堂經(jīng)解》。

詩(shī)詞成就：與陽(yáng)羨派代表陳維崧、浙西派掌門(mén)朱彝尊鼎足而立，并稱“清詞三大家”。況周頤《蕙風(fēng)詞話》中譽(yù)其為“國(guó)初第一詞手”。

納蘭性德是朱邸紅樓中的貴公子，才華艷發(fā)，多愁善感，氣質(zhì)上受漢文士影響很深。雖曾有積極用世的抱負(fù)，卻更向往溫馨自在、吟詠風(fēng)雅的生活。侍衛(wèi)職司單調(diào)拘束、勞頓奔波，遠(yuǎn)不合他的情志，使他雄心銷盡，失去了“立功”、“立德”的興趣。上層政治黨爭(zhēng)傾軋的污濁內(nèi)幕，也使他厭畏思退。詩(shī)人稟性和生活處境相矛盾，是他憔悴憂傷、哀苦無(wú)端的悲劇性格形成的根本原因。長(zhǎng)期隨駕出巡還破壞了他的家庭生活。職業(yè)苦悶和離愁別恨交織，再加上愛(ài)妻亡故的打擊，使他深陷苦海。

他怨天不成，尤人不成，便把無(wú)盡凄苦傾訴于筆端，凝聚為哀感頑艷的詞章。投役久戍之苦，傷離感逝之痛，以及難以指明的悵悶是納蘭詞的基本內(nèi)容。納蘭性德以特出的藝術(shù)功力彌補(bǔ)了題材狹窄的不足。他的詞全以一個(gè)“真”字勝，情真景真，“純?nèi)涡造`，纖塵不染”（況周頤《蕙風(fēng)詞話》）。寫(xiě)情真摯濃烈，寫(xiě)景逼真?zhèn)魃瘢⒁愿叱陌酌枋侄纬鲋?，看去不加粉飾，卻如天生麗質(zhì)，無(wú)不鮮明真切，搖曳動(dòng)人。王國(guó)維曾說(shuō)：“納蘭性德以自然之眼觀物，以自然之舌言情，此由初入中原，未染漢人風(fēng)氣，故能真切如此。”（《人間詞話》）

三、置身詩(shī)境，緣景明情

1、用形象的語(yǔ)言描摹詩(shī)境：示例：

一路上登山涉水，山山水水，行行重行行，往榆關(guān)那邊行進(jìn)。夜深宿營(yíng)，只見(jiàn)無(wú)數(shù)座行帳中都亮著燈火。挨過(guò)了一更又一更，風(fēng)雪一陣又一陣，在耳邊呼嘯，吵得我鄉(xiāng)心碎亂，鄉(xiāng)夢(mèng)難圓，在我的故園，幾曾有聒耳的風(fēng)雪聲？

長(zhǎng)相思優(yōu)秀板書(shū)第4篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合詞意，用貼切的情感朗讀課文。

　　2、通過(guò)細(xì)讀詞句，正確理解詞的字面、全詞的意思。

　　3、理解關(guān)于詞的初淺的常識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、查字典，掌握“畔、帳、更、聒”四個(gè)字在這首詞中的正確讀音和意思。2、聯(lián)系地圖，大概知道：作者從何處出發(fā)?此時(shí)身在何處?前往何處?聯(lián)系資料，了解：作者此行的目的。

　　3、閱讀關(guān)于這首詞的背景資料和兩種不同理解的賞析，初步形成自己對(duì)這首詞的理解。

　　4、反復(fù)朗讀課文，思考：用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)貼切地讀好每一句詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音與停頓。

　　2、揣摩朗讀，同學(xué)互演，有不同意見(jiàn)的小組提出來(lái)。

　　二、細(xì)讀

　　1、理解上闋(què)詞意，用貼切的感情朗讀上闋。

　　(1)理解：“山一程，水一程”的正確解釋。

　　交流預(yù)習(xí)過(guò)程中你對(duì)這句詞的意思的理解;

　　介紹“互文見(jiàn)義”，這是古詩(shī)文寫(xiě)作中的一種方法，意思為：

　　越過(guò)了一程又一程的山和河。

　　試著用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)“山一程，水一程”的意思。

　　(2)辨析“身從何處、在何處、向何處”。

　　讀詩(shī)句——看地圖——明去向。

　　(3)辨析“夜深千帳燈”，并理解其含義。

　　介紹辛棄疾的《破陣子》;

　　將辛棄疾的沙場(chǎng)英雄氣概與納蘭性德從心底流露出的對(duì)自然生活的渴望與欣然作比較，感受納蘭性德深深的愛(ài)與痛。

　　用貼切的情感朗讀上闋。

　　2、理解下闋詞意。

　　(1)理解“風(fēng)一更，雪一更”的正確意思。(互文見(jiàn)義)

　　讀“風(fēng)一更，雪一更”想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)?

　　交流你對(duì)“風(fēng)一更，雪一更”的理解。

　　(2)理解“聒”，“夢(mèng)不成”，“無(wú)此聲”。

　　“聒”，嘈雜的是什么聲音?

　　因?yàn)槭裁炊?ldquo;夢(mèng)不成”?

　　“此聲”指什么聲音?家鄉(xiāng)真的“無(wú)此聲 ” 嗎?

　　(3)用貼切的情感朗讀下闋?

　　3、朗讀全詞。用下闋中的一個(gè)詞概括全詞的主題。

　　4、理解真正的“故園”“鄉(xiāng)心” 。

　　(1)真正的“故園” 指什么?

　　字面意思：故鄉(xiāng);

　　含著意思：自然、自由的生活。

　　(2)真正的“鄉(xiāng)心”指什么?

　　“故鄉(xiāng)”在何方?

　　納蘭性德真正思念的是什么?

　　5、這首詞有令你感動(dòng)的東西嗎?你為何感動(dòng)?

　　6、完成作業(yè)本作業(yè)。