這是珍珠鳥教案一等獎，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

珍珠鳥教案一等獎第1篇

教學目標 ：

《珍珠鳥》小學優秀教案

　?。保斫庹n文內容，把握文章敘事線索，理解文章中蘊涵的哲理；

　　２．品味文章的語言，學習文章細致生動的描寫；

　?。常囵B學生自主、合作、探究的學習方式；

　?。矗ぐl學生關愛動物，善待生命的情感。

　　●教學重點：

　　１．人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

　?。玻肺段恼碌恼Z言。

　　●教學難點 ：

　　培養學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。

　　●教學準備：

　　１．學生：熟讀課文；自學生字；思考課后一、二題。

　　●教學過程 ：

　　一、導入 ：

　　同學們，我們先來聽一首歌《一個真實的故事》，請大家結合歌詞仔細聽，看它講了一個什么故事（播放歌曲和歌詞）。這首歌曲講述了一個真實的故事，一位女大學生畢業后，自愿去喂養丹頂鶴，最后為了救出丹頂鶴滑進了沼澤地而獻出了年輕的生命，譜寫了一曲“人與鳥的愛的頌歌”。不僅如此，一些著名的作家也非常愛鳥，在他們眼中，鳥就是他們親密的朋友，是他們可愛的兒女。著名作家馮驥才就是這樣一個人。今天，我們就來一起學習他的文章《珍珠鳥》。

　　二、播放圖片，了解珍珠鳥。

　　三、整體感知

　　聽讀課文朗讀錄音，思考并回答下列問題：

　　１．課文寫了幾只鳥？它們是什么關系？

　?。ㄈ?；兩只大鳥生了一只可愛的小珍珠鳥。）

　?。玻男┳匀欢螌懘篪B？哪些自然段寫小鳥？

　?。ǖ?－５自然段寫大鳥，第６－１４自然段寫小鳥。）

　　３．課文主要寫了哪兩方面的內容？請簡要概括。

　　（①大鳥和“我”由怕人到熟悉的過程。②雛鳥和“我”由疏遠到親近的過程。）

　　４．請用一句話概括課文的內容。

　　（“我”與珍珠鳥一家三口由陌生、害怕到完全信任的過程。）

　　四、研討與賞析

　　請大家自讀課文，請就課文內容方面提出有價值的問題。（旨在發揮學生的主體地位。教師梳理問題，共同探討。）

　　理解這篇課文的內容，我們主要從以下三個問題入手：

　?。保?ldquo;我”為珍珠鳥做了哪些事情？

　?。玻渲轼B對“我”的這些舉動有什么反應？

　?。常ㄟ^＂我＂與珍珠鳥的接觸，＂我＂的感受是什么？

　　啟發：

　?。保宰x課文２－５自然段，思考回答：

　?、倥笥阉停⑽遥⒁粚φ渲轼B后，＂我＂是怎樣對待它們的？請找出相應語句。

　　（設置環境 掛鳥籠 蓋垂蔓 不加干擾 很少扒開葉蔓去驚動它們。）

　?、?ldquo;我”對珍珠鳥關心愛護，它們跟“我”的關系也發生了很大的變化，開始怎樣，后來又怎樣呢？體現這一變化的句子有哪些？

　　（怕人 熟悉 ；“這是一種怕人的鳥”；“格外輕松自在” “它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來”“漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”）

　　2．仿照剛才的方法，自讀課文２－５自然段，思考回答：

　　①由于＂我＂的關心愛護，兩只大鳥三個月后，生了一只小珍珠鳥（播放小珍珠鳥的圖片）。課文哪些語句寫它的漂亮，找出來。這里運用了什么描寫手法，什么修辭手法？寫出什么特點？

　　（句子是＂紅嘴紅腳……蓬松的球兒＂；運用外貌描寫和比喻修辭，寫出小珍珠鳥又圓又肥的特點。）

　?、?ldquo;我”有些什么舉動？請找出相應語句。

　?。裕?/p>

　?、坌≌渲轼B對“我”的舉動有什么反應？請找出相應語句。

　?。裕?/p>

　?。常畾w納：

　　①“我”為珍珠鳥做了哪些事情？

　?。庸B籠、營造綠色環境 、添食加水、按捺住好奇心不去驚動它。）

　?、谟纱丝闯觯⑽遥⑹莻€什么樣的人？

　?。◥埒B有情，養鳥有道，愛護動物，富有愛心。）

　?、壅渲轼B的反應有什么變化？

　?。ㄅ氯?漸漸膽大 親近 完全放心）

　?、芡ㄟ^＂我＂與珍珠鳥的接觸，＂我＂的感受是什么？

　?。ㄐ刨?，往往創造出美好的境界。）

　?、菡n文最后一句話的含義是什么？（學生自由談，答案不求一致。）

　?。ú粌H是人與動物，人與人也是如此，尊重對方的生存空間，思想空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關系的前提條件。而有了信賴，無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。）

　　五、合作探究，悟讀課文

　　１．為什么文章開頭部分要用單獨一段介紹珍珠鳥是一種怕人的鳥？

　?。ㄅ氯耸钦渲轼B的突出特點，由于我對鳥兒的愛護、尊重，鳥兒才會有由‘膽?。瓭u漸膽大－開始親近我－完全信賴我”這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對比也突出了本文的中心。）

　　2．從文中找出你認為寫得最生動傳神的段落，請讀給大家聽，并從語言、內容和寫法方面說說你喜歡的理由。

　　（先授以品味方法，接著學生分組交流，然后全班交流。）

　?。ń處熜〗Y：這篇課文通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，表對自然、人生的摯愛之情，展示了人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。語言精美，感染力強．具體表現在以下三個方面：①作者營造了一個綠色、自由、寬松的環境；②對小鳥進行了人性化的描寫；③于詩意的`描寫中蘊涵耐人尋味的哲理：信賴，往往創造出美好的境界。）

　　六、體驗與反思

　?。保谖覀兊纳磉呌心男圩o動物或傷害動物的事件，請給大家說說。

　?。ㄏ炔シ乓恍圩o動物或傷害動物的圖片，以激發學生思維。然后學生聯系現實生活交流體會。）

　　２．為此，我們應該做些什么呢？

　?。P愛動物，善待生命等。）

　　七．總結：

　　同學們，通過學習這篇課文，我們懂得了應該熱愛動物，熱愛自然，要讓我們這個世界充滿和諧，充滿溫情。但是，正當我們陶醉在這個和諧的美好境界時，我們又常?？吹揭恍┎辉缚吹降氖聦崱，F在，很多以往常常出現的鳥雀已經不見蹤影，僅存的一些鳥雀看見我們就驚飛不已。是什么失去了鳥兒對我們人類的信賴呢？是我們人類的貪婪和殘忍。什么才能使信賴永駐人間呢？通過這一課的學習，我們認為是愛，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。下面，我們一起來欣賞韋唯的歌曲《愛的奉獻》。

　　八、課外積累與練筆

　?。保e累：收集與鳥有關的成語和詩句。

　?。玻毠P：請以＂信賴＂為話題寫一篇摯情之文。

　　●附：板書設計

　　信賴

　　“我” 鳥

　　創造出美好的境界

　　營造綠色環境 怕人

　　添食加水 漸漸膽大

　　不看 不管 不傷害 親近

　　完全放心

珍珠鳥教案一等獎第2篇

教學目標 ：

　　1、引導學生把握文章內容，領悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理

　　2、品味語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。

　　教學重難點：

　　1、喚醒學生內心的愛的情感，引導他們聯系自己生活實際，思考人和動物之間的關系。

　　2、文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理

　　教學過程 ：

　　導入，并了解文章大意

　　師：同學們肯定都希望和小朋友成為朋友，但要想和動物親密無間是不太容易的，今天，我們來看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥交上朋友的，

　　一、回憶：

　　作者養的珍珠鳥前后最大的變化是什么？

　?。ㄩ_始：怕人 最后：趴在肩上）

　　板書：怕人

　　肩上睡著

　　二、明晰我和珍珠鳥親近的過程

　　師：看來“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的呢？默讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的。

　　生：默讀課文（6分鐘）

　　師：“我”為珍珠鳥做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。

　　生：討論回答

　　怕 人

　　掛在、蒙蓋———————輕松自在

　　少 扒 開——————伸出、瞅

　　不 掀 開——————探出腦袋

　　不 管 它——————不飛出去

　　談到8段出示：

　　一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著跳到畫框上去了。

　　（說明什么？）小鳥肯定感受到了主人對它的寵愛，它才會這樣淘氣，甚至是有點肆無忌憚。

　　不傷害、微笑————————————————喝茶、蹦來蹦去

　　不動聲色、撫————————————————啄筆尖、手指

　?。總€環節學生談看法，讀）

　　如果作者用相反的方法去對待小鳥，會出現什么結果呢？

　　師：小鳥就是這樣越來越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。

　　三、朗讀１4自然段，想象一下你腦中的畫面是什么樣？

　　師：睡得好熟，還呷呷嘴，難道在做夢？你腦海中的畫面什么樣？

　　師：多美的畫面，能把這么美的.畫面讀給大家聽嗎？）

　　四、水到渠成領會文章主旨

　　師：真棒，相信每個人都被陶醉了，此時作者筆尖一動，流瀉下一時的感受是——（學生說完再出示最后一句話）

　　師：此時你能說說你對這句話的感受嗎？

　　師：說得真棒，小鳥從怕人到睡著，是對我的信賴所致，而這種信賴，源于我對小鳥的關心、喜愛。（并板書）

　　五、如果你是小鳥，你最想對作者說些什么？

　　師：那同學們能不能聯系生活說說自己的感受呢？

　　六、出示投影：

　　信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任；你也有權受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。

　　——[美]戴維·威斯格特

　　七、作業 ：

　　1、寫一篇讀后感

　　2、摘抄本課喜歡的句子

　　3、記錄一段時間飼養小動物的情況（選做）

　　板書：

　　珍珠鳥

　　怕人

　　掛在、蒙蓋

　　信賴 少 扒 開

　　不 掀 開

　　肩上睡著 不傷害、微笑

珍珠鳥教案一等獎第3篇

教學目的:

1、把握文章主要內容——人鳥和諧相處,相互信賴.

2、領悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎.激發學生內心愛的情感,激發他們愛護動物,善待生命的情感.并進一步思考真正意義上的和諧.

3、品位語言,學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方法.

4、繼續練習用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力.

教學重點:喚醒學生內心愛的情感,激發他們愛護動物,善待生命.文章中融注喜愛之情的描寫筆法.

教學難點:進一步思考真正意義上的和諧.

課時安排:一

教學過程:

一、讀題

1、 指名數生讀題.

2、 當你初次讀課題時,頭腦里冒出的第一個問題是什么？(珍珠鳥名字的來歷)課文大家已經預習過了,現在能回答這個問題的請舉手.出示:

瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳,灰藍色的毛,只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點.

誰能把這句話稍微改動一下,作為文章的開頭,開門見山地點明題意？

馮驥才先生沒有這樣開頭.

二、開頭

1、出示.自由讀讀,說說有什么發現.

真好！朋友送我一對珍珠鳥,放在一個簡易的竹條編成的籠子里,籠內還有一卷干草,那是小鳥舒適又溫暖的巢.

2、出示分行排列:

真好！

朋友送我一對珍珠鳥,

放在一個簡易的竹條編成的籠子里,

籠內還有一卷干草,

那是小鳥舒適又溫暖的巢.

3、 句末押韻在詩歌里很常見,但在散文里就很少見到.我們還可以把第三行稍作修改,再來有滋有味地讀讀.

真好！

朋友送我一對珍珠鳥,

編織籠子的是簡易的竹條,

籠內還有一卷干草,

那是小鳥舒適又溫暖的巢.

4、 頭起得帶勁,這勁中有無限的喜樂.尾呢,也收得有味,這味中有深澈的哲理.

三、結尾

1、 出示:

我筆尖一動,流瀉下一時的感受:

信賴,往往創造出美好的境界.

指名讀.背.默寫.

2、 快速默讀2—13自然段,找出具體描寫“美好的境界”的文字.交流.

四、美好的境界.

1、 最“美好的境界”.出示:

這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住.我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟！還咂咂嘴,難道在做夢?

自由讀讀,至少讀三遍.待會兒請大家說說,讀著讀著,你讀出了什么.（毫無保留的信任；人和鳥的和諧；情同父女的溫馨；感動——）

你能給這幅美妙的畫面起個名嗎？（小鳥依人；鳥眠肩頭）

2、 出示10、11自然段.思考還有哪些畫面也格外美好？仿照“鳥眠肩頭”的形式概括.（鳥飛屋里；鳥繞筆尖）

3、 師慢慢吟哦三個小標題,生說說發現.（1、從空間上看,鳥離人的距離越來越近2、從心理距離上看,鳥和人越來越親近.）

4、 珍珠鳥是一種怕人的鳥.到底是什么原因使得這種怕人的鳥愿意親近人,毫無保留地信任人呢？在這個過程中,馮驥才先生到底做了什么,不做什么？分別用橫線和波浪線畫出來.

五、有所為有所不為

1、 有所為.出示:

我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上.

猜猜,馮先生為什么要這樣做？（尊重鳥的生活習性,笛兒般又細又亮的叫聲表達了鳥兒獲得安全感的滿足.）

我給它們添食加水.

馮驥才先生為鳥兒創造了叢林一般安全的生活環境,經常為鳥兒添食加水,珍珠鳥的生活依賴他.

2、 有所不為.出示:

我呢,決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們.

我不管它.

我不去傷害它,只是微微一笑,依舊寫東西.

我不動聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意.

現在,你們就是馮驥才先生.

想看嗎,為什么不看？

馮先生,小鳥正神氣十足地站在書架上,啄著您最珍愛的書背上的那些大文豪的名字呢！

馮先生馮先生,不好了！小鳥把燈繩撞得來回搖動,吊燈眼看就要掉下來了！

馮先生,您沒看到小鳥正在喝您的茶嗎？您沒看到小鳥正在您稿紙上蹦來蹦去,糟蹋您的大作嗎？

馮驥才先生不去驚動小鳥,不去傷害小鳥,贏得了小鳥的充分信任.

信任,依賴,用一個詞來概括,那就是——信賴.再次出示:

我筆尖一動,流瀉下一時的感受:

信賴,往往創造出美好的境界.

齊讀末句.老師覺得,這句話前面,應該還有一句話的.想一想,是什么讓馮驥才贏得了小鳥的信賴,橫線上可以加哪些詞語？

,贏得信賴;信賴,往往創造出美好的境界.

六、理想的境界

1、能不能把“美好的境界”換成“理想的境界”？為什么？

2、出示九百多年前宋朝歐陽修的詩,齊讀.

百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低.

始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼. ——宋 歐陽修

3、 再次出示文中句子.

這樣久了,打開窗子,它最多只在窗框上站一會兒,決不飛出去.

現在,你想怎么讀這句話？讀.

4、它永遠不會明白什么叫“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,它永遠滿足于馮驥才斗室里幾平米的狹小空間.我不知道這是作家馮驥才先生的成功,還是自然界珍珠鳥的悲哀.

珍珠鳥教案一等獎第4篇

教學目標

　　知識和能力：

　?。?、讓學生掌握本文描寫上的細膩和情感上的自然流露。

　　２、理解課文內容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　過程和方法

　　體驗、感悟、想象。

　　情感態度和價值觀

　　培養對動物的情感，培養人與人之間互相信賴的真情。

　　教學重點

　　理解課文內容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　無論是浩瀚飄渺的海洋，還是遼闊無垠的大草原；也不管是幽深潮濕的熱帶雨林，還是干旱貧瘠的漠北高原。隨處可見天使的化身──鳥兒。鳥兒以它優美的身姿，動聽的歌喉為人們編織幸福，傳遞吉祥。特別是那來自澳洲大森林的兩只珍珠鳥，（點擊課件１）將為人們演繹一段人鳥和諧的佳話。

　　今天我們繼續學習《珍珠鳥》。

　　師板書：

　　珍珠鳥

　　二、探究新知

　?。?、通過前面的學習，這課主要講了什么？

　　生匯報：這課主要講了小珍珠鳥與我親近的過程。

　?。病⒄n文中那些段落是寫小珍珠鳥一步一步親近作者的？你能找出來嗎？

　　生快速讀課文并找出相關段落。

　　生匯報。

　　師相機（點擊課件２）生齊讀。

　?。?、師：這時小珍珠鳥距離作者較遠，為什么？它是如何的心理呢？

　?。êε?。）

　　為什么害怕？小珍珠鳥會怎樣想呢？

　　生各自匯報想法。

　　４、師總結：

　　是啊，這時小珍珠鳥在試探作者。

　　板書：

　　試探

　　讓我們一起來讀一讀。

　?。怠⒔酉聛硇≌渲轼B又有何變化呢？

　?。c擊課件３。）

　　（它的膽子越來越大了，漸漸的離作者近了。）

　?。?、這時的小珍珠鳥又會怎樣想呢？

　　（生各自想象，并發言。）

　?。?、作者的反應呢？

　　小珍珠鳥已經把作者當作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戲。

　　板書：

　　玩耍

　?。?、最后──

　?。◣熞x，點擊課件４。）

　?。?、他們的關系越來越密切了，小珍珠鳥優又是啄筆尖，又是啄手指。而作者表現得非常友好，輕輕地撫一撫它的絨毛。這時的小珍珠鳥一定有話要說，它會說些什么呢？

　　（學生暫時沉默，積極思考。）

　　生：小鳥會說：“朋友，我口渴了，喝點你的茶，不介意吧。”

　　（可以不介意。）

　　生：小鳥會說：“主人，不要這么忙著寫文章，陪我玩一會兒，好嗎？”

　?。ê醚?，咱們玩什么？）

　　生：“朋友，寫文章休息一下吧，把筆給我，我來幫你寫。”

　　……

　　1０、他們相處得這樣友好，你有什么感嘆？

　?。ㄉ胂螅l言。）

　　師相機板書：

　　親近

　　讓我們一起來感受他們之間深深的情意吧！

　　生齊讀第四自然段。

　　1１、師：作者帶著對小珍珠鳥深深的情，濃濃的愛，感，它們形影不離。師引讀：白天──，傍晚──。這樣的友情讓人羨慕，令人期盼。（點擊課件５）你看到了什么情景？

　　生：小珍珠鳥竟扒在作者的肩頭睡著了，這是多么感人的畫面呀！

　　1２、老師也有同感，那么文中是怎樣描寫這一情景的呢？

　　生齊讀第六自然段。

　　1３、再認真看一看圖，看作者的表情如何？

　　生：作者在笑。

　　1４、師：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭，他善意地笑了，他的目光中流露著愛的神情，他在笑什么？

　　生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎？為什么不回窩里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下來喲！

　　（沒事的你的肩膀象搖籃，好舒服喲。）

　　生：作者在笑：小珍珠鳥，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來。

　?。ú慌拢驗槲覀兪桥笥?。）

　　生：作者在笑：小珍珠鳥，快睡吧，我一定不影響你，讓你做個好夢吧！

　　（我可真要睡了，我的人類朋友。）

　　1５、師：小珍珠鳥玩累了，鬧夠了。它飛到作者的肩上，呀！這多像媽媽的搖籃，好舒服呀！搖啊搖，搖啊搖，小家伙進入了甜蜜的夢鄉，它夢見了什么？

　　（播放《搖籃曲》。）

　　生：小珍珠鳥夢到自己與主人在屋里捉迷藏，一起嬉戲。

　　生：小珍珠鳥夢到自己幫主人寫文章，主人看了，連聲稱贊，說它有文采。

　　生：小珍珠鳥夢到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲子吃。

　　……

　　師相機板書：

　　融洽

　　1６、在作者眼里，小珍珠鳥太可愛了，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，作為讀者，我們能夠分享他們的的幸福，我們也是幸福的，這是多么美妙的境界呀？這不象一幅畫嗎？你能給這幅畫起個名字嗎？

　　（播放樂曲《讓世界充滿愛》。）

　?。ㄐ腋５囊患?，溫馨的一家，美好的境界，濃厚的友誼，和諧之家，甜美的夢，依賴，寬容，理解，朋友，友情，情，愛，夢?。?/p>

　　師：多么富有詩意，你真有愛心，你象個詩人，你象個哲學家。

　　1７、多么好聽的名字呀，可見，你們也是一樣有愛心的孩子，這時候作者筆尖一動，流淌出一句愛的呼喚──

　　生齊：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？

　　（點擊課件６：相關句子。）

　　1８、師：是啊，正是因為有了信賴，小珍珠鳥才一步一步親近作者，正是因為有了信賴，作者才對小珍珠鳥有濃濃的情，深深的愛。

　　板書：

　　信賴

　　并總結板書。

　　三、升華總結

　?。?、人與鳥竟能達到如此境界，那我們人與人、人與自然之間該如何相處呢？

　　（生：互相信任、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處。）

　?。病⒖磥硗瑢W們想說的話還很多，你愿意將自己的心聲寫出來嗎？

　　（生各自在心愿卡上寫自己的感受、交流并張貼在黑板上。）

　　放背景音樂：《讓世界充滿愛》。

　?。场⒖吹酵瑢W們這一張張精美的卡片，一句句發自內心的感言，老師非常感動，這兒有四句話，老師想作為禮物送給大家。

　?。c擊課件７：格言。）

　　生齊讀格言。

　?。?、師：是啊，信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通；信賴是一盞燈，照亮我們前進的航向；信賴是一縷陽光，讓我們生活五彩繽紛。

　?。?、同學們，珍珠鳥和作者的這段佳話，深深地打動了我們每個讀者的心，讓我們帶著對珍珠鳥和作者的美好祝福，再次走進課文吧！

　　（生再次精讀課文。）

　　６、總結：

　　同學們，只有人與人和諧，人與自然和諧，我們的地球家園才能和諧。才能因和諧而充滿活力，因和諧而呈現勃勃生機，因和諧而更加美麗。為了你，為了我，為了我們大家共同的家園──地球，讓我們在世界的每一個角落，在自由的天空下播撒愛的種子吧！

　?。c擊課件８：歌曲《愛的奉獻》和人與動物和諧相處圖。）

　　板書設計

　　作者

　　融洽

　　親近

　　玩耍

　　試探

　　珍珠鳥 信賴