這是鳥(niǎo)的天堂試講逐字稿，是優(yōu)秀的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

鳥(niǎo)的天堂試講逐字稿第1篇

《鳥(niǎo)的天堂》教案

身體坐正，書(shū)本放好目光集中看老師，好上課。

【導(dǎo)入新課】

第一課時(shí)導(dǎo)入語(yǔ)同學(xué)們瞧你們看見(jiàn)了什么，大樹(shù)，在看聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)的聲音了嗎？是呀有的同學(xué)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂為什么會(huì)被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂吶？今天就讓我們隨著巴金爺爺繼續(xù)去看看吧

第二課時(shí)導(dǎo)入語(yǔ)同學(xué)們瞧你們看見(jiàn)了什么，大樹(shù)，再看這幅圖，這是滿(mǎn)是鳥(niǎo)兒的大榕樹(shù)，聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)的聲音了嗎？不同于傍晚的寧?kù)o，清晨的鳥(niǎo)的天堂可熱鬧著嘞，今天就讓我們隨著巴金爺爺繼續(xù)去看看吧

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)、還理清了文章脈絡(luò)。這節(jié)課老師先檢查一下學(xué)習(xí)成果如何。

請(qǐng)同學(xué)們拿出聽(tīng)寫(xiě)本老師報(bào)六個(gè)詞語(yǔ)——

寫(xiě)好的同學(xué)輕輕將筆放下，看大屏幕上這六個(gè)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)，拿出紅筆進(jìn)行批改、訂正。

（教師臺(tái)下巡視）你寫(xiě)的全對(duì)，繼續(xù)保持。你的字多了一筆，請(qǐng)訂正。

請(qǐng)全部正確的同學(xué)舉手，大部分同學(xué)全對(duì)老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率最高的是律，注意，律字要出頭，請(qǐng)看老師范寫(xiě)。請(qǐng)錯(cuò)誤的同學(xué)在旁邊訂正兩遍。

【復(fù)習(xí)整理】

收起聽(tīng)寫(xiě)本。接下來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)為我們回憶一下這篇課文主要講了什么內(nèi)容？（上一節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容）

上節(jié)課我們回顧了課文主要的地內(nèi)容

你概括的簡(jiǎn)潔明了，鳥(niǎo)的天堂這篇課文主要說(shuō)了作者兩次到訪(fǎng)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所看到的景致。第一次是傍晚看到了大榕樹(shù)。第二次是早晨看到了眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)景。

【新課教學(xué)】

1. 作者這兩次到訪(fǎng)究竟看到了怎樣的景致吶？

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們先自由的朗讀課文五到九自然段，邊讀邊思考，作者第一次到訪(fǎng)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的大榕樹(shù)有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們思考后小組交流討論，等一會(huì)兒請(qǐng)小組代表發(fā)言。

好，你們組舉手最快請(qǐng)你。你認(rèn)為作者首先描寫(xiě)了榕樹(shù)大這個(gè)特點(diǎn)，文章一開(kāi)始作者從遠(yuǎn)處看榕樹(shù)時(shí)以為有許多棵的榕樹(shù)，而到了近處卻發(fā)現(xiàn)只有一株大樹(shù)并且樹(shù)枝不可計(jì)數(shù)，可見(jiàn)榕樹(shù)面積大樹(shù)枝多。你可真會(huì)思考。

我們一起來(lái)看圖片這就是那一個(gè)巨大的榕樹(shù)，它的枝干怎么樣呀？數(shù)也數(shù)不清，用文中的詞是？對(duì)不可計(jì)數(shù)。通過(guò)圖片我們理解了不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞的意思。那鳥(niǎo)的天堂究竟有多大呢？老師查了資料他整整有兩公頃那么再看看我們的校園，我們校園只有一公頃，足足兩個(gè)校園那么大呢！我看到了同學(xué)們震驚表情。

2. 感受了榕樹(shù)之大，那它還會(huì)有什么樣的特點(diǎn)呢？

好，第一排這位女生。啊，你說(shuō)你看到了榕樹(shù)的茂盛，從哪些詞中發(fā)現(xiàn)的呢？一簇堆在另一處上不留一點(diǎn)兒縫隙，你通過(guò)這一個(gè)一簇一簇感受出了樹(shù)葉之多樹(shù)之茂盛。

來(lái)我們一起看一看圖片。一棵榕樹(shù)之上有多少葉子呀？

哦密密麻麻在一起都數(shù)不清了。

這就是一簇一簇的樹(shù)葉。

對(duì)，它們還堆在一起這個(gè)堆字可以去掉嗎？

不能，為什么呢？我們?nèi)サ糇x一讀。

好，你想來(lái)說(shuō)請(qǐng)你啊，你說(shuō)去掉了這個(gè)堆字就感受不到。樹(shù)枝與樹(shù)枝之間疊在一起，葉子與葉子之間堆在一起，不留一點(diǎn)縫隙的那種密集感。你品讀的很是到位。

葉子僅僅是密嗎？還有什么特點(diǎn)？對(duì)他還很翠綠，綠的怎么樣，似乎有新的生命在顫動(dòng)。，想一想當(dāng)春回大地，萬(wàn)物新生，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)。嗯可愛(ài)，充滿(mǎn)了活力。

就是這一簇簇充滿(mǎn)生命力的葉子，在陽(yáng)光的照耀下，在微風(fēng)的輕拂動(dòng)下,顫動(dòng)著。此時(shí)你有什么樣的感受呀？

你來(lái)，你仿佛就看到了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的翠葉在微風(fēng)中搖動(dòng)著。蓬勃的生長(zhǎng)著，仿佛要汲取每一束陽(yáng)光的力量，仿佛要跳起舞來(lái)。你描述生動(dòng)形象。

這樣大、這樣富有生機(jī)與活力的大榕樹(shù)就在巴金的眼前，他發(fā)出了怎樣的感慨一起讀。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！注意到這個(gè)嘆號(hào)了嗎？我們要將這一句讀得再動(dòng)情一點(diǎn)，再激動(dòng)一些。再讀一遍。這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

老師聽(tīng)到了，你們的朗讀聲中飽含的那份嘆服。

3.第一次與鳥(niǎo)的天堂相遇，作者沉醉在了榕樹(shù)的鮮活的生命力之中。第二次到訪(fǎng)鳥(niǎo)的天堂他如愿看到了眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀接下來(lái)的自然段。畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)鳥(niǎo)兒特點(diǎn)的句子，

好，紅色衣服的女生你來(lái)。你通過(guò)到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影一句，你們感受到這里目之所及都鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒數(shù)量多。

是呀到處……到處……這個(gè)句式，在生活中還可以怎么造句？

超市的人真多呀，到處都是人聲，到處人影

真是活學(xué)活用！

看這些鳥(niǎo)兒都在做什么吶？

有飛起來(lái)的，有撲翅膀的，那除了文中描繪的，還有呢？

還有在樹(shù)上唱歌的，在湖里捕魚(yú)的，在互相梳理羽毛的

多自在呀，這里的鳥(niǎo)兒除了多還有什么特點(diǎn)？

自由，快樂(lè)，他們可以想做什么就做什么，還有畫(huà)眉鳥(niǎo)在興奮的唱歌吶

小鳥(niǎo)那你在唱什么？

原來(lái)你在唱著我的生活多快樂(lè)，我的家多美麗！

小鳥(niǎo)我們也很羨慕你的生活。

美好時(shí)刻總是短暫的，在鳥(niǎo)的天堂作者見(jiàn)到了富有生機(jī)與活力的榕樹(shù)，也見(jiàn)到了以此為家快樂(lè)自由生活的鳥(niǎo)兒。歸去之時(shí)，巴金爺爺發(fā)出了怎樣的感嘆呢？一起來(lái)讀。

我們一起來(lái)看，這兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不一樣，一個(gè)有引號(hào)一個(gè)沒(méi)有引號(hào)。第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是什么呢？就是這個(gè)地方，或者說(shuō)就是這棵榕樹(shù)，人們稱(chēng)它為鳥(niǎo)的天堂。而第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂呢？是作者的感嘆，這個(gè)叫做鳥(niǎo)的天堂的地方真如鳥(niǎo)兒的天堂一般呀，讓鳥(niǎo)兒能自由自在的生活，這是對(duì)鳥(niǎo)的天堂這個(gè)地方的評(píng)價(jià)。

【總結(jié)作業(yè)】

同學(xué)們，鳥(niǎo)的天堂之所以能成為鳥(niǎo)兒的天堂。僅僅是自然環(huán)境的優(yōu)越嗎？還有什么？對(duì)，也是因?yàn)楫?dāng)?shù)剞r(nóng)民對(duì)鳥(niǎo)兒的保護(hù)。當(dāng)我們于自然以尊重，自然必然給于我們以饋贈(zèng)。所以人與自然要 保護(hù)自然，和諧共處 在你們的生活中，又有哪些聽(tīng)說(shuō)過(guò)的或你自己保護(hù)環(huán)境的小故事呢？你說(shuō)，請(qǐng)你，同學(xué)們回答都很踴躍，那課下就請(qǐng)同學(xué)們用自己的筆觸把這些故事記錄下來(lái)吧。下課！

鳥(niǎo)的天堂試講逐字稿第2篇

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　2.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件，生字卡片。

　　2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)

　　2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

　　3.介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”。“天堂中的樂(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。)

　　4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。

　　1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

　　2.自學(xué)生字，掌握字形。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

　　3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　留戀：舍不得離開(kāi)。

　　不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。

　　應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。

　　三、理清文章的脈絡(luò)。

　　1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?

　　2.匯報(bào)交流。

　　學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。

　　學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

　　3.理清課文的脈絡(luò)。

　　(1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€(gè)部分?

　　(2)學(xué)生匯報(bào)：

　　課文可以分為四個(gè)部分。

　　(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

　　(5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

　　(10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

　　(14)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　　2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。

　　3.有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知

　　1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂——板書(shū)。)

　　2.這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是(學(xué)生接：大榕樹(shù))，第二次看到的是(學(xué)生接：鳥(niǎo))

　　3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受?

　　(榕樹(shù)——大、茂盛;鳥(niǎo)——多、歡快)

　　二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。

　　(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

　　(二)匯報(bào)交流。

　　大榕樹(shù)：

　　1.大

　　學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　(1)匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。)

　　(2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

　　兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。

　　出示投影：

　　學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　(3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。

　　出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。)

　　學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

　　(4)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)

　　(5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。)

　　(6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)

　　(7)經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)

　　2.茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

　　學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。)

　　(1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。

　　學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　(2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

　　(3)同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

　　(從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)

　　學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　3.看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。

　　4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

　　5.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。

　　鳥(niǎo)

　　1.播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

　　2.導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3.再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?

　　4.學(xué)生匯報(bào)。

　　學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。

　　兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。

　　學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。

　　我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。

　　學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　有的……有的……有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類(lèi)也很多。

　　學(xué)生丁：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。

　　5.教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

　　6.看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

　　學(xué)生齊讀(投影出示)

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　7.教師追問(wèn)：

　　(1)從這句話(huà)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。)

　　(2)作者為什么要這樣寫(xiě)呢?有什么不同的含義嗎?

　　(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。)

　　8.配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，“放飛”到大榕樹(shù)上。

　　9.再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

　　三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

　　1.什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢?

　　2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

　　3.小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

　　四、思維拓展，深化主題。

　　1.播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。

　　2.出示思考題：

　　請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜……。

　　3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

　　4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

　　五、總結(jié)全文。

　　大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

鳥(niǎo)的天堂試講逐字稿第3篇

　　《鳥(niǎo)的天堂》課文原文：

　　我們?cè)陉惖男W(xué)校里吃了晚飯。熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。

　　“我們劃船去！”陳提議說(shuō)。我們正站在學(xué)校門(mén)前池子旁邊看山景。

　　“好，”別的朋友高興地接口說(shuō)。

　　我們走過(guò)一段石子路，很快地就到了珠江邊。那里有—個(gè)茅草搭的水閣。穿過(guò)水閣，在河邊兩棵大樹(shù)下我們找到了幾只小船。

　　我們陸續(xù)跳在一只船上。一個(gè)朋友解開(kāi)繩子，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了，向河中間流去。

　　三個(gè)朋友劃著船，我和葉坐在船中望四周的景致。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一座塔聳立在山坡上，許多綠樹(shù)擁抱著它。在這附近很少有那樣的塔，那里就是朋友葉的家鄉(xiāng)。

　　河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有波浪。船平靜地在水面流動(dòng)。三只槳有規(guī)律地在水里撥動(dòng)。

　　在一個(gè)地方河面變窄了。一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。樹(shù)葉綠得可愛(ài)。這是許多棵茂盛的榕樹(shù)，但是我看不出樹(shù)干在什么地方。

　　我說(shuō)許多棵榕樹(shù)的時(shí)候，我的錯(cuò)誤馬上就給朋友們糾正了，一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一棵榕樹(shù)，另一個(gè)朋友說(shuō)那里的榕樹(shù)是兩棵。我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹(shù)，但是像這樣大的榕樹(shù)我卻是第一次看見(jiàn)。

　　我們的船漸漸地逼近榕樹(shù)了。我有了機(jī)會(huì)看見(jiàn)它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的椏枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，進(jìn)了泥土里。一部分的樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)躺在水上一樣。

　　現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)，樹(shù)上已經(jīng)結(jié)了小小的果子，而且有許多落下來(lái)了。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展覽給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　船在樹(shù)下泊了片刻，岸上很濕，我們沒(méi)有上去。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多只鳥(niǎo)在這棵樹(shù)上做窩，農(nóng)民不許人捉它們。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，但是等到我的眼睛注意地看那里時(shí)，我卻看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影子。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我這樣想道。船開(kāi)了。一個(gè)朋友撥著船，緩緩地流到河中間去。

　　在河邊田畔的小徑里有幾棵荔枝樹(shù)。綠葉叢中垂著累累的紅色果子。我們的船就往那里流去。一個(gè)朋友拿起槳把船撥進(jìn)一條小溝。在小徑旁邊，船停住了，我們都跳上了岸。

　　兩個(gè)朋友很快地爬到樹(shù)上去，從樹(shù)上拋下幾枝帶葉的荔枝，我同陳和葉三個(gè)人站在樹(shù)下接。等到他們下地以后，我們大家一面吃荔枝，一面走回船上去。

　　第二天我們劃著船到葉的家鄉(xiāng)去，就是那個(gè)有山有塔的地方。從陳的小學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”。

　　這一次是在早晨，陽(yáng)光照在水面上，也照在樹(shù)梢。一切都顯得非常明亮。我們的船也在樹(shù)下泊了片刻。

　　起初四周非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。朋友陳把手一拍，我們便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛起來(lái)，接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地這個(gè)樹(shù)林變得很熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　我注意地看。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見(jiàn)了那只，第三只又飛走了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，給我們的拍掌聲一驚，又飛進(jìn)樹(shù)林，站在一根小枝上興奮地唱著，它的歌聲真好聽(tīng)。

　　“走吧，”葉催我道。

　　小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村流去的時(shí)候，我還回過(guò)頭去看留在后面的茂盛的榕樹(shù)。我有一點(diǎn)的留戀的心情。昨天我的眼睛騙了我。“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　《鳥(niǎo)的天堂》創(chuàng)作背景：

　　1933年4月，西江鄉(xiāng)村師范學(xué)校校長(zhǎng)陳洪有北上進(jìn)行教育考察，5月底經(jīng)過(guò)上海時(shí)約同巴金一起回新會(huì)。當(dāng)時(shí)，巴金還不滿(mǎn)30歲，已是著名作家。他南下廣東，“到另一些未曾有過(guò)我的腳跡的地方去”（巴金語(yǔ)），并看看一班獻(xiàn)身教育事業(yè)的青年朋友。5月31日，巴金同陳洪有一起到西江鄉(xiāng)村師范學(xué)校，先在學(xué)校住了3天，隨后就到新會(huì)縣城近郊的天祿、天馬、茶坑等鄉(xiāng)村游訪(fǎng)了3天，后在新會(huì)坐當(dāng)時(shí)新寧鐵路的火車(chē)到臺(tái)山公益住了一晚，6月7日傍晚回到西江師范學(xué)校參加座談會(huì)，9日當(dāng)晚離校返穗，在那里逗留了10天。

　　巴金與小鳥(niǎo)天堂結(jié)緣可說(shuō)是天作之合。他游訪(fǎng)新會(huì)天祿、天馬、茶坑三個(gè)鄉(xiāng)時(shí)，由于陳洪有校長(zhǎng)校務(wù)繁忙，他囑咐天祿人葉渠均，天馬人陳毓就，茶坑人梁朝令三位同學(xué)兼同事陪巴金游三鄉(xiāng)。此時(shí)，正值南國(guó)水鄉(xiāng)的初夏。一個(gè)傍晚，在天馬鄉(xiāng)務(wù)本小學(xué)（現(xiàn)在近天馬村委的'祖祠堂“務(wù)本堂”）吃過(guò)晚飯，陳毓就邀請(qǐng)巴金劃船繞游“雀墩”。像巴金文中所說(shuō)的那樣，當(dāng)晚并見(jiàn)不到鳥(niǎo)，讓他有點(diǎn)失望。第二天早晨去“有山有塔”的地方（指茶坑鄉(xiāng)，山是“鳳山”，塔是“熊子塔”），找梁朝令一起探訪(fǎng)梁?jiǎn)⒊f居，此時(shí)再經(jīng)過(guò)“雀墩”，令他驚喜地見(jiàn)到漫天飛舞的小鳥(niǎo)，心情雀躍，停船觀賞鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)落，出入于大榕樹(shù)之中，讓他久久不愿離去。

　　巴金回到上海后，懷著這種心情寫(xiě)成了《鳥(niǎo)的天堂》這篇優(yōu)美的散文，記述了這段愉快的旅程。這篇散文最初發(fā)表在《文學(xué)》季刊（1933年8月1日第一卷第2號(hào)）上。由于當(dāng)時(shí)中國(guó)處于動(dòng)蕩的年代，名家筆下描述的這一方樂(lè)土，引起了人們廣泛的興趣和向往。

　　《鳥(niǎo)的天堂》課文解析：

　　1、主題思想。

　　在這篇散文中，作者以精巧縝密的藝術(shù)構(gòu)思和生動(dòng)傳神的筆墨，描繪了奇特幽美、別具洞天的“鳥(niǎo)的天堂”的畫(huà)卷。同時(shí)，此文細(xì)膩的描繪中，透露出一種濃郁的自然氣息，抒發(fā)著一顆寧?kù)o悠遠(yuǎn)的心，使人讀了有一種感情上的解放。三十年代初，人心趨向返歸自然。遠(yuǎn)離市聲，獨(dú)處幽境的鳥(niǎo)兒，正是作者一種熱愛(ài)自然的心境寫(xiě)照。

　　2、藝術(shù)特色。

　　此文的藝術(shù)特色主要突出地表現(xiàn)為以下幾個(gè)地方：

　　（1）平鋪直敘，層次簡(jiǎn)潔。

　　從開(kāi)頭的敘述來(lái)看，作者故意不寫(xiě)到與鳥(niǎo)有關(guān)的東西，只寫(xiě)幾個(gè)蕩舟的場(chǎng)面，好像一幅畫(huà)的色彩層次，起先淡淡地鋪染，繼而層層地加深。“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”鳥(niǎo)的天堂至此呈現(xiàn)出來(lái)。將一件小小的見(jiàn)聞過(guò)程表現(xiàn)得如此層次簡(jiǎn)潔，這是正是此文的第一大突出特色。而作者此時(shí)的心境，正是在層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)中和最終烘托出來(lái)的場(chǎng)景上體現(xiàn)出來(lái)的：

　　第一層結(jié)構(gòu)，交待了時(shí)間、地點(diǎn)和人物（散文化的交待），筆調(diào)簡(jiǎn)潔；

　　第二層結(jié)構(gòu)，描寫(xiě)景色和鋪墊是“船平靜地在水面流動(dòng)，三只槳有規(guī)律地在水里劃動(dòng)…”然后一步步船到樹(shù)下，樹(shù)進(jìn)眼中，這時(shí)候，作者的筆一改清淡的調(diào)子，寫(xiě)道：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙……”此處用筆較多。

　　第三層結(jié)構(gòu)，一聲?shū)B(niǎo)鳴忽起，于是“到處是鳥(niǎo)聲”，到處是鳥(niǎo)，順時(shí)間秩序，似乎將要引到全文高潮的場(chǎng)景——鳥(niǎo)的天堂，但此處，作者將所寫(xiě)空間放緩進(jìn)展，故意將話(huà)題引開(kāi)，寫(xiě)到荔枝和歡悅的心情；

　　第四層結(jié)構(gòu)，“鳥(niǎo)的天堂”出現(xiàn)，作聲隨勢(shì)將筆一收，只留下淡淡的幾句余興未盡的話(huà)，來(lái)結(jié)束全文。

　　（2）準(zhǔn)確傳神，生動(dòng)形象。

　　巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這里如果去掉“似乎”變成寫(xiě)實(shí)，就顯得不真實(shí)了；如果換成“我覺(jué)得”就把感覺(jué)和景物截然分開(kāi)，語(yǔ)氣平淡。“顫動(dòng)”如果變成“涌動(dòng)、跳動(dòng)、顫抖”，就不能把綠葉富有生命力的特有精神狀態(tài)準(zhǔn)確地刻畫(huà)出來(lái)。“似乎、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。

　　作者第二次去看榕樹(shù)時(shí)，寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，可知場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀……”這句話(huà)充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。

　　（3）節(jié)奏明快，情深意厚。

　　《鳥(niǎo)的天堂》全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù)，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫(xiě)法，“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。

　　在感情上，作者善于運(yùn)用多種方式表達(dá)。如在劃船途中“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”。寫(xiě)景抒發(fā)內(nèi)心的愉快。當(dāng)沒(méi)看到鳥(niǎo)后失望、迷惑，“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想”。明寫(xiě)想法暗寫(xiě)心情。當(dāng)被大榕樹(shù)生命力所傾倒和被群鳥(niǎo)的歡樂(lè)所感染時(shí)，直接抒情：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”“那歌聲真好聽(tīng)”前面的間接抒情對(duì)后面的直接抒情又給予襯托鋪墊，使結(jié)尾的抒情顯得異常強(qiáng)烈，震撼人心，結(jié)尾如豹尾般有力：“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”

　　（4）欲揚(yáng)先抑，氣韻貫通。

　　文貴曲忌直，此文圍繞作者的思想變化，欲揚(yáng)先抑。先寫(xiě)第一次看到是幾株大榕樹(shù)的錯(cuò)覺(jué)，先抑，后寫(xiě)真是一株大榕樹(shù)，后揚(yáng)；先寫(xiě)沒(méi)有看到鳥(niǎo)的遺憾，又抑，后又突出寫(xiě)群鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面，再揚(yáng)。證實(shí)鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂，前后對(duì)比，波瀾起伏，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。

　　而且，全文讀之自然流暢，誦之瑯瑯上口，也歸功于文章的氣韻貫通，寫(xiě)動(dòng)態(tài)的第一段，作者用兩個(gè)表時(shí)間的名詞“起初”“后來(lái)”，用兩個(gè)寫(xiě)拍手的短句，連起了由靜寂到有鳥(niǎo)，再到鳥(niǎo)開(kāi)始飛起，最后到處是鳥(niǎo)，各具情態(tài)的整個(gè)場(chǎng)面變化過(guò)程。下面的一段，則體現(xiàn)了由概括到具體，由整體描寫(xiě)到局部刻畫(huà)的連通：由“眼睛應(yīng)接不暇”的概寫(xiě)，到“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)”，再到一只畫(huà)眉鳥(niǎo)的細(xì)寫(xiě)，連貫流暢，緊湊而又有變化。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　巴金（1904年11月25日－2005年10月17日），原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。1921年于成都外語(yǔ)專(zhuān)門(mén)學(xué)校肄業(yè)。1923年赴上海，不久到南京大學(xué)附中讀書(shū)，1925年畢業(yè)。1927年赴法國(guó)留學(xué)。1928年在巴黎完成第一部中篇小說(shuō)《死亡》。1928年冬回國(guó)。1934年在北京任《文學(xué)季刊》編委，同年秋赴日本。1935年回國(guó)，在上海任文化生活出版社總編輯，出版“文化生活叢刊”、“文學(xué)小叢刊”。1936年與靳以創(chuàng)辦《文學(xué)月刊》。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間輾轉(zhuǎn)于上海、廣州、桂林、重慶，完成長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》、《春》、《秋》，中篇小說(shuō)《憩園》、《第四病室》。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后曾任平明出版社總編輯。1946年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《寒夜》。1949年9月出席中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議。

　　中華人民共和國(guó)成立后，任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席，上海市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席，《文藝月報(bào)》、《收獲》、《上海文學(xué)》主編。1982年獲“但丁國(guó)際獎(jiǎng)”。1983年獲法國(guó)榮譽(yù)勛章；1985年被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院授予國(guó)外名譽(yù)院士稱(chēng)號(hào)。巴金是第一、二、三、四屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表；第五屆全國(guó)人大常委會(huì)委員；中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第六、七、八、九屆全國(guó)委員會(huì)副主席；主要著作收入《巴金文集》；2005年10月17日逝世。