這是慈母情深教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的五年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

慈母情深教學(xué)目標(biāo)第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　１、學(xué)生自主朗讀課文。說說課文講了一個(gè)什么故事？

　　這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。

　　２、介紹作者：

　　梁曉聲（１９４９～）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說《父親》；中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》；長篇小說《雪城》、《年輪》等。小說集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹皮燈罩》、《黑紐扣》。

　　３、采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

　　二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句

　　１、理解我家境的貧寒。

　　２、體會(huì)母親掙錢的辛苦。

　　３、感受我對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬之情。

　　三、小組交流讀懂什么，體會(huì)到什么，到全班來說說

　　１、理解我家境的貧寒：

　　連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”

　　２、體會(huì)母親掙錢的艱辛：

　　工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

　　以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比。“我挺高興他愛看書的”。

　　３、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情：

　　“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

　　四、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇

　　１、讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

　　２、學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流。

　　３、誰先說說電視劇的開頭？

　　４、生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感。

　　五、是啊！掙錢不易，毅然給錢，兩相對(duì)比，足見慈母情深！分組朗讀全文

　　注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的句子。

　　在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”──瘦弱的母親！

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”──貧苦的母親！

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！

　　然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達(dá)理的母親。

　　在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

　　六、總結(jié)

　　讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

　　七、拓展

　　課后題：“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。

　　八、作業(yè)

　　１、感情朗讀。

　　２、背誦《游子吟》：

　　孟郊：游子吟

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報(bào)得三春輝？

慈母情深教學(xué)目標(biāo)第2篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)陷、碌、攥三個(gè)生字，讀準(zhǔn)龜裂的讀音，并理解龜裂、攥的意思。

　　2、能通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)慈母情懷，并有感情朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)文中反復(fù)、倒置兩種表現(xiàn)手法。

　　1、 談話導(dǎo)入，2、 揭題

　　同學(xué)們，這本蘇聯(lián)小說《青年近衛(wèi)軍》曾經(jīng)在六、七十年代風(fēng)靡我國。在當(dāng)時(shí)，這本小說的價(jià)格是一元五角錢。在那個(gè)年代，人們的生活極其貧困，一元五角錢在普通的家庭中可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)的這篇課文就是以這本小說為線索展開的。一起讀課題——《慈母情深》。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知。

　　1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們憑著預(yù)習(xí)的記憶用課文中出現(xiàn)的詞語來把這段話填完整。來試著說一說。（屏幕出示填空）

　　我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天(失魂落魄)。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要錢買書時(shí)，母親用（ 龜裂）的手將錢塞給我，我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去……

　　生自己試著說

　　指名填空

　　詞語指導(dǎo)：龜裂 攥

　　2、齊讀主要內(nèi)容，質(zhì)疑：讀著讀著，讀出什么問題來了？

　　三、細(xì)品慈母情懷

　　1、羅列問題，引發(fā)思考，初讀批注

　　打開課文默讀，劃出課文中描寫母親動(dòng)作、語言、外貌的語句，體會(huì)這是一位怎樣的.母親，做好批注。

　　出示：這是一位（ ）的母親。

　　生自由讀課文

　　2、這是一位怎樣的母親？

　　讀句子，感受

　　（1） 瘦弱的母親

　　“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”

　　板書:瘦弱

　　當(dāng)你看到這樣的一位極其瘦弱的母親的時(shí)候，你心里是什么滋味？

　　指導(dǎo)讀

　　還找到了那些句子？

　　（2） 貧苦的母親

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　抓住“皺皺的”“龜裂”體會(huì)母親的貧窮辛苦。

　　結(jié)合《母親》片段感受貧苦的母親。

　　（3）忙碌辛勞的母親

　　◎“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　抓住“立刻”學(xué)習(xí)反復(fù)這種寫作手法，并感受其表達(dá)效果。

　　◎像這樣的寫法，課文中還有一處，趕快找到它讀出來。

　　出示：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。一雙……我的母親

　　通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)“我的母親”，學(xué)習(xí)倒裝句。

　　對(duì)比讀兩個(gè)不同的句式，感受倒裝句的表達(dá)效果。

　　●背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親……

　　●我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……

　　讀出了什么？（由讀出母親的疲憊勞累到讀出作者內(nèi)心情感）

　　小結(jié)：這就是這種反復(fù)、倒置兩種特殊表達(dá)方式起到的特殊效果，不僅讓我們感受到了母親的疲憊勞累，也讓我們讀懂了作者的內(nèi)心，我們要好好學(xué)學(xué)！把心疼、難受、驚訝放進(jìn)去讀一讀。（齊讀）

　　（ 加入資料：母親片段） （指名讀

　　師：母親這樣勞累這樣辛苦,這樣貧苦，而對(duì)與我，向她要錢買書時(shí)，母親又是怎么做，怎么說的呢？（指名讀）

　　4、通情達(dá)理的母親

　　出示句子

　　“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的。”

　　抓住“塞”，感悟母親的通情達(dá)理。

　　四、解決質(zhì)疑，進(jìn)行練筆

　　這就是母親啊，這就是——慈母情深啊！怪不得，當(dāng)母親把毛票塞在我手里的時(shí)候，我——鼻子一酸，攥著錢跑了出去……路上，我想了些什么呢？

　　* 出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

　　* 小練筆：路上，我心潮起伏：————————，于是，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。提示：路上，我想到了什么？為什么給我母親買一聽水果罐頭，最好用上剛才學(xué)過的方法、句式。

　　指名反饋書寫內(nèi)容。

　　五、總結(jié)

　　師總結(jié)：同學(xué)們，這篇課文的作者只是截取了生活中的一件小事，語言平實(shí)樸素，卻讓我們深深感受到了無私、偉大的慈母情懷“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”對(duì)母親的恩情，我們惟有以愛和孝敬來回報(bào)。

慈母情深教學(xué)目標(biāo)第3篇

　教材分析：慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《慈母情深》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求，本單元以?情?立意，以?感受親情?為人文主題，以?有感情的朗讀和琢磨課文語言文字，學(xué)習(xí)通過外貌、語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《?精彩極了?和?糟糕透了?》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文。其中，《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文語言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事，通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛之情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、略讀課文的設(shè)計(jì)，首先要敢于在目標(biāo)設(shè)計(jì)上大膽取舍，選擇最重要的一個(gè)兩個(gè)目標(biāo)去設(shè)計(jì)，因此，本課以導(dǎo)讀為確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，明確導(dǎo)讀所包含的教學(xué)要求，把握其中閱讀方法和技能的要求，并以此為重點(diǎn)或主線展開閱讀。

　　2、著名特級(jí)教師錢正權(quán)認(rèn)為：?略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用依據(jù)此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)了閱讀技能培養(yǎng)，將在精讀課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中。

　　3、以略讀為主，以精講為輔，充分讓學(xué)生自己讀書、以合作交流為主，輔之以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。以一篇帶多篇，為學(xué)生提供更多的時(shí)間運(yùn)用方法，自主閱讀，既進(jìn)行了有效地閱讀方法訓(xùn)練，又?jǐn)U充了學(xué)生的閱讀量根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)母親外貌、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的深情。

　　2、運(yùn)用?抓住人物的語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫的語句，體會(huì)情感?這個(gè)方法，拓展閱讀其他篇目。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)方法的遷移，運(yùn)用?抓住人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的句子，體會(huì)情感?的方法學(xué)習(xí)課文及拓展篇目，體會(huì)父母之愛。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用方法學(xué)習(xí)閱讀課外篇目，感受到父母之愛的偉大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、課外閱讀鏈接的篇目

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教師教學(xué)方法：

　　回顧舊知 適時(shí)點(diǎn)撥

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方式：

　　自主閱讀 合作交流

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入，明確方法。

　　1、《地震中的父與子》這篇課文，讓我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的父親。同學(xué)們回想一下，上節(jié)課我們是通過對(duì)父親的哪些描寫感受到了父愛的偉大呢？

　　2、這節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用這種方法（抓住人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的句子，體會(huì)情感。）來感受梁曉聲筆下的慈母情深。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、抓住題眼，齊讀課題。

　　二、運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)課文。

　　1、這是一篇略讀課文，咱們就先來看看閱讀提示給我們提出了哪些要求？

　　2、學(xué)生自讀閱讀提示。

　　3、指名說要求。

　　4、師：在細(xì)細(xì)品讀課文之前，咱們還要先去了解這篇課文的主要內(nèi)容。

　　5、課件出示自學(xué)要求，學(xué)生認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)要求。

　　自學(xué)要求：

　　（1）、自讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？

　　（2）、細(xì)讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。試著用一兩個(gè)關(guān)鍵詞批注自己的感受。

　　（3）、在小組內(nèi)交流自己的感受。

　　6、學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)課文，小組交流。

　　7、學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)，隨機(jī)板書。

　　預(yù)設(shè)：句一：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　1）第一層次（瘦弱）：恩，這么瘦弱，還要堅(jiān)持干活，你很感動(dòng)，是吧！你能不能讀好這個(gè)句子。讀出自己的感受來。

　　2）第二層次（極其）：如何瘦弱——極其，極其瘦弱是怎樣的？（面黃肌瘦，皮包骨頭，弱不禁風(fēng)，能看到脊背了——你讀書真仔細(xì)）

　　3）你體會(huì)得很好，能把這種感情讀出來么？我第一次來到母親的廠里，看到了……（齊讀）：

　　過渡：還有哪些字詞也讓你體會(huì)到慈母情深？

　　句二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

　　1）、老師想和你們合作著來讀一讀這句話，好么？

　　師引導(dǎo)朗讀：背直起來了（手勢(shì)示意學(xué)生接讀）我的母親。……（給個(gè)手勢(shì)，給他們一個(gè)停頓）

　　2）、這句話很特別，特別在哪里？

　　（出現(xiàn)了三次?我的母親?；分別放在句子后面）按常理來說，三次?我的母親?說成一次就夠了，?我的母親?應(yīng)放在句子的前面。我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了……意思有沒有變？這樣寫有什么好處？

　　C、我們把這段文字轉(zhuǎn)換成詩的形式，誰愿意把自己剛才的感受帶到文章中去？

　　背直起來了，

　　我的母親。

　　轉(zhuǎn)過身來了，

　　我的母親。

　　褐色的口罩上方，

　　一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，

　　我的母親……

　　（配樂指名讀－齊讀）

　　句三：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那女人說?我挺高興他愛看書的！?

　　如此辛辛苦苦掙來的錢，母親是怎么樣給我錢的？你讀懂了哪個(gè)詞？

　　讀：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那女人說?我挺高興他愛看書的！?

　　錢可以遞給我，交給我，為什么會(huì)是?塞?呢？

　　是的。可是，母親卻——

　　是不可商量，非給不可！母親塞到我手里的僅僅是錢嗎？

　　這一塞，讓我們又看到了這是一位怎么樣的母親？（無私、慈愛、寬厚、善良）這就是一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼眩≡谖倚睦铮赣H的這句話無疑是世上最動(dòng)聽的聲音了。來，讓我們?cè)賮碜x一讀母親的話。

　　8、作者梁曉聲從擁有第一本長篇小說到創(chuàng)作多部作品，他最大的精神動(dòng)力就是這永遠(yuǎn)難以忘記的——慈母情深（學(xué)生再讀課題。）

　　9、難忘那時(shí)——（生接讀課文中描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句。）引導(dǎo)學(xué)生說出?慈母情深深幾許，深藏在

　　10、教師小結(jié)。

　　三、運(yùn)用方法，拓展閱讀。

　　1、課文學(xué)到這兒，同學(xué)們是否想到我們學(xué)過的一首描寫母愛的詩歌。

　　2、生背誦《游子吟》。

　　3、慈母情深，就深在這_________ 中。

　　（一）閱讀鏈接《秋天的懷念》。

　　1、很多作家都在用筆詮釋母愛的偉大。今天向大家推薦史鐵生的散文名篇——《秋天的懷念》片段。同桌運(yùn)用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，看看從文中這位母親的語言、外貌描寫，你又感受到了怎樣的慈母情懷呢？

　　2、老師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流匯報(bào)。師重點(diǎn)引導(dǎo)通過母親的語言、動(dòng)作、外貌等感受母親對(duì)兒子的愛。

　　4、師小結(jié)。

　　今天這節(jié)課，我們運(yùn)用抓住語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感的方法感受到了父母之愛。同學(xué)們?cè)陂喿x其他文章時(shí)，也可以運(yùn)用這種方法，使自己擁有更多的讀書收獲，還可以將這種方法運(yùn)用在習(xí)作中。

　　（二）閱讀課文?閱讀鏈接? 中的《紙船——寄母親》，感受兒女對(duì)母親的愛。

　　1、師：我們每一個(gè)人，在享受被父母愛的同時(shí)，也要懂得去回報(bào)父母。有如作家冰心奶奶，她就把對(duì)母親的愛融入到一首小詩中，讓我們一起輕輕地讀一讀。

　　2、學(xué)生伴著輕柔的音樂朗讀小詩。

　　四、課堂練筆 情感表達(dá)

　　1、學(xué)生練筆。愛需要表達(dá)。同學(xué)們可以為自己的父母寫幾句話，寫出自己的悔恨、幸福、激動(dòng)、決心等，至少用上三個(gè)母親或父親；也可以像冰心奶奶一樣，試著為父母獻(xiàn)上一首小詩。動(dòng)筆寫吧。

　　2、學(xué)生交流。

　　3.師總結(jié)。孩子，你們長大了，孩子，我們一起長大吧！那是因?yàn)橛辛四敲创猴L(fēng)化雨的四個(gè)字——讀題，那是因?yàn)橛辛四敲雌椒矀ゴ蟮乃膫€(gè)字——讀題。讓我們每個(gè)人都銘記母親對(duì)我們的那份深情，那份愛，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)我們最最親愛的母親。

　　課外還可以去閱讀梁曉聲的文集《母親》和史鐵生的《秋天的懷念》全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18* 慈母情深

　　抓住語言、外貌、神

　　態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感 外貌 瘦弱 疲憊

　　語言 通情達(dá)理

　　教學(xué)反思：

　　略讀指的是快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技能。人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)的《慈母情深》是一篇略讀課文，在教學(xué)實(shí)踐中，需要適當(dāng)處理教學(xué)重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)略讀的方法和技巧。

慈母情深教學(xué)目標(biāo)第4篇

教材解讀

　　母愛是人世間最純真、最無私、最偉大的，其表達(dá)的`方式也是沒有固定的模式的。《慈母情深》是通過“我”去母親工作的廠里，向母親要錢買書的事，來反映母親對(duì)孩子的愛。文章沒有華麗的詞匯，也沒有曲折的情節(jié)，但處處可以品味到濃濃的母子情。

　　設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文章的細(xì)節(jié)、語言的自讀、自探、自悟的方式，感受母愛子，子愛母，產(chǎn)生情感共鳴，提高閱讀能力。

　　教學(xué)要求：

　　1、通過自主閱讀，讓學(xué)生感受母親對(duì)孩子那種執(zhí)著的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親。

　　2、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)文章是怎樣通過細(xì)節(jié)和語言描寫表現(xiàn)母子之情。

　　重點(diǎn)：從文章的細(xì)節(jié)、語言中感受母子之情。

　　難點(diǎn)：感受“我”對(duì)母親感激之情。

　　教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、感觸課題，激發(fā)興趣

　　課件出示(《青年近衛(wèi)軍》這本書)

　　請(qǐng)看大屏幕，《青年近衛(wèi)軍》這部蘇聯(lián)長篇小說，在上世紀(jì)60年代曾風(fēng)靡中國，就連當(dāng)時(shí)只有10來歲的當(dāng)代著名作家

　　板書梁曉聲

　　為了能擁有價(jià)格僅1元5角錢這本書，整天失魂落魄似的。今天讓我們一起了解梁曉聲買這本書背后的故事。(板書)18*慈母情深

　　買書背后究竟藏著一個(gè)怎樣的故事呢?打開課本。

　　[設(shè)計(jì)意圖]這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅認(rèn)識(shí)作者，了解故事發(fā)生的年代，還設(shè)下懸念：買書背后究竟藏著一個(gè)怎樣的故事呢?誘發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。]

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　同學(xué)們，初讀課文你給自己提出什么要求?大家都有各自的讀書方法和習(xí)慣，那么，就請(qǐng)大家按自己對(duì)初讀課文提的要求，與課文進(jìn)行對(duì)話。

　　請(qǐng)看大屏幕，老師把這遍課文中部分生字詞打在大屏幕上。每個(gè)人自己讀一讀。

　　瘦弱疲憊龜裂忙碌

　　在這幾個(gè)詞中，你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音要給同伴提個(gè)醒的?

　　龜(jūn)裂——"龜"不要“ɡuī”;你能把“龜裂”的意思告訴大家?(皮膚因寒冷干燥而破裂。)你是怎么知道這個(gè)詞意思的?這就是學(xué)習(xí)能力。能利用工具書解決預(yù)習(xí)中遇到的困難。我們把這個(gè)詞放到句子中再來讀一遍，

　　出示：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　讀著讀著，從這四個(gè)詞中你了解到什么?(母親工作的艱辛)

　　第一次讀完這篇課文后，你的感覺是什么?用課題中的詞語來形容就是——情深。

　　[設(shè)計(jì)意圖]從整體入手，交流閱讀感悟，引發(fā)認(rèn)知沖突，為進(jìn)一步感悟課文奠定基礎(chǔ)。]

　　三、心觸母愛，體會(huì)感悟

　　課文哪些地方讓你感受到慈母的一片情深，請(qǐng)大家再讀課文。

　　交流一下，說說自己的，聽聽別人的，結(jié)合起來想想，就是最好的學(xué)習(xí)。誰先來，是什么地方讓你感動(dòng)?

　　隨機(jī)感悟重點(diǎn)句

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　這句話(“揉得皺皺的”說明母親積攢時(shí)間長，自己舍不得花。同時(shí)也說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的.)

　　課文中哪些地方看出母親的錢來之不易?誰與剛才這位同學(xué)對(duì)這句話也情由獨(dú)中，但有不同的感悟，把你的讀書的收獲與大家分享。(從這個(gè)“掏”字不僅僅掏出一卷揉得皺皺的毛票，而是掏出母親對(duì)孩子的愛心，掏出對(duì)孩子的一片慈母情。)你真會(huì)讀書，從一個(gè)“掏”字讓你品出了一位深沉、無私和寬廣的母親，帶上你的這份理解讀讀這句話。

　　聽了上面幾位同學(xué)的交流，結(jié)合自己的理解再讀一讀這句話。

　　對(duì)照課文插圖，我們?cè)賮碜x讀這句話。

　　繼續(xù)交流

　　母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：“我挺高興他愛看書的!”

　　這句話為什么讓你感人?誰能用另一個(gè)詞替換“大聲”一詞，把母親內(nèi)心的另一種情感讀出來?(堅(jiān)定、興奮、自豪、)其實(shí)，“大聲”中包含了堅(jiān)定、興奮、自豪，我們?cè)賮硇蕾p這句話。

　　大家通過閱讀，都被這為慈母深深打動(dòng)。

　　唐代詩人孟郊在《游子吟》中感慨“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”母愛子，子又怎樣對(duì)待母親的呢?再讀讀課文，然后與同桌進(jìn)行交流。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生對(duì)課文的語言文字的分析、品味、使學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容有了較為深入的理解，同時(shí)在思想上切切實(shí)實(shí)感受到“母愛”這一課文主旨。]

　　同學(xué)們，課文確實(shí)很感人，從中讓我們認(rèn)識(shí)一位大河一樣深沉的慈母，一位懂事的孩子。如果你就文中的“我”，擁有這樣一位母親，此時(shí)有什么話想說?如果你是文章中的母親，有這樣一位懂事的孩子，你想對(duì)大家說些什么?請(qǐng)選擇其中一個(gè)角色，寫幾句話。

　　交流

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過換位移情體驗(yàn)，走進(jìn)文本，進(jìn)入角色，與文本靈犀相通，產(chǎn)生共鳴。]

　　四、閱讀鏈接，讓愛延伸

　　母愛子，子愛母，他們即使生活艱苦的年代，有了這份深情，也是無比幸福的。母親為了滿足我的讀書的欲望，兩次把她含辛茹苦掙來的錢給我買《青年近衛(wèi)軍》這本書。因此，這本書是(填空)

　　這是一本書。

　　這本書可能是作者最珍貴的書，是一本我生活啟迪的書，是一本母子情深的書……

　　[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生再次整體回顧課文，希望達(dá)到理解的深化，思想的升華。]

　　大家說的真真切。匈牙利音樂大師李斯特回憶母親曾說過：“有這樣一個(gè)忘我犧牲的模范母親，又怎能不做一個(gè)好孩子呢?”是啊!梁曉聲有了這么一位慈母，他怎么不做一個(gè)好孩子呢，請(qǐng)看：(出示)

　　梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng).

　　[設(shè)計(jì)意圖]在結(jié)課之際，介紹作者的生平，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到母愛對(duì)孩子成長的作用，也達(dá)到課雖結(jié)，而意無窮的效果。]

　　同學(xué)們母愛是世間最偉大的力量。讓我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)記住母親對(duì)我們的關(guān)愛。不僅是現(xiàn)在，還是將來。接下去讓我們一起來欣賞冰心奶奶寫的《紙船──寄母親》，來結(jié)束這堂課。