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風(fēng)向袋的制作屬于什么說明文

日期:2021-11-08

這是風(fēng)向袋的制作屬于什么說明文,是優(yōu)秀的五年級(jí)上冊(cè)語文教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

風(fēng)向袋的制作屬于什么說明文

風(fēng)向袋的制作屬于什么說明文第1篇

教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;

  2、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字;

  3、感受詩中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力、

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)詩歌,朗讀詩歌,感受語言文字的美、

  教學(xué)過程:

  一、猜謎導(dǎo)入

  師:看不見來摸不著,四面八方到處跑,

  小樹見它招招手,禾苗見它彎彎腰。(根據(jù)學(xué)生回答,教師畫風(fēng)并板書課題:風(fēng))

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫風(fēng)的詩歌,看看作者筆下的風(fēng)是什么樣的。

  二、初讀課文

  1、那你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)大自然去感受以下風(fēng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書端好,聽清老師的要求:借助拼音來讀一讀這首詩歌,注意將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。(教師巡視)

  2、同桌互相考字,教字,看誰記得最牢,方法最棒(交流考字)。

  3、請(qǐng)你們?cè)賮碜x一讀,看誰讀得最流利,最準(zhǔn)確,別忘了找出這收詩歌共有幾小節(jié)?

  4、共有幾小節(jié)?(3小節(jié))請(qǐng)三名同學(xué)各讀一小節(jié),其他同學(xué)把書端好,看誰聽得最認(rèn)真,就請(qǐng)他來評(píng)一評(píng),他們讀得怎么樣。

  5、學(xué)生評(píng)價(jià)。

  三、隨文識(shí)字

  師:“誰也沒有看見過風(fēng)”你看見過風(fēng)嗎?(生答)

  師:我也沒看見過,“也”你是怎么記住的?(出示“也”字)

  生:(介紹記字方法)

  師:我們能看見的是有形,有色的物體,你能做一個(gè)動(dòng)作幫大家記住這個(gè)“看”字嗎?(出示“看”)

  生:作動(dòng)作記字

  師:讓我們到處看看,你看到風(fēng)了嗎?(生答:沒有)

  師:沒有的沒,你還會(huì)組哪些詞?風(fēng)沒形沒色,沒味道,但是(出示“但”)作者卻知道風(fēng)來了,為什么?

  師:(出示顫動(dòng))指名讀。

  師:誰來做個(gè)動(dòng)作表示一下什么是“顫動(dòng)”?

  生:做動(dòng)作表示。

  師:“顫動(dòng)”使你知道這是一股什么樣的風(fēng)?(生答)

  師:那好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е@種感覺輕聲的讀一讀。

  生:自由讀,輕聲讀。

  師:(出示波紋)誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字寶寶?

  師:你認(rèn)為水面上被風(fēng)吹起的波紋是什么樣子的?用手畫一畫。生:盡情的畫。

  師:看看,真的像小朋友們畫的那樣?(放錄象)感覺怎么樣?(生答)那就趕快帶著這種感覺讀讀這句話吧!

  師:請(qǐng)男同學(xué)讀,女生閉眼感受一下。女同學(xué)也來試試,男同學(xué)閉上眼睛。

  師:聽了你們的讀書聲,我仿佛真的看見了那波光粼粼的河面。

  四、游戲鞏固識(shí)字

  師:同學(xué)們一定累了吧?讓我們輕松一下,到游樂場(chǎng)去玩打氣球的游戲(課件出示生字,學(xué)生進(jìn)行游戲)

  五、讀中品味

  師:字都認(rèn)識(shí)了,詞讀得也不錯(cuò),再讀課文一定會(huì)更加流暢,趕快放聲讀課文吧!看看你又讀懂了什么?(生讀文)

  師:風(fēng)是看不見,摸不著的。但是你從詩中的哪句話感受到風(fēng)呢?(生答)

  師:老師的眼前已經(jīng)看到枝頭微微顫動(dòng)的樹葉。詩中還有哪句話能讓我們感受到風(fēng)?(生答并讀文)

  師:用這種方法把第三小節(jié)讀給同桌聽。(同桌互讀互評(píng))

  師:同學(xué)們對(duì)風(fēng)有了一定的了解了吧,說說風(fēng)給你留下了一個(gè)什么樣的印象?(生答)那就帶著你對(duì)風(fēng)的感情來自由讀一讀這首小詩。(生自由讀)

  六、自由選擇,拓展延伸

  師:讓我們到學(xué)習(xí)超市中去選擇你喜歡的方式來表現(xiàn)風(fēng)。

  畫風(fēng):通過畫面展示風(fēng);寫風(fēng):當(dāng)小詩人寫風(fēng);頌風(fēng):有感情的背誦這首小詩。(生自由選擇)

  師:同學(xué)們背的投入,寫的精彩,畫的美妙,這和你們平時(shí)多讀,多練,多寫是分不開的。希望同學(xué)們能多觀察,多發(fā)現(xiàn)身邊的事物,做一個(gè)細(xì)心的孩子。老師相信,在不遠(yuǎn)的將來,你們也能像作者一樣寫下優(yōu)美的詩句。

風(fēng)向袋的制作屬于什么說明文第2篇

 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ★學(xué)生自主識(shí)字,在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法,靈活運(yùn)用。

  ★認(rèn)記2個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書寫“波、游、戲”3個(gè)字。

  ★朗讀詩歌,感知風(fēng)的特點(diǎn),體會(huì)詩歌的韻味。

  ★續(xù)編詩歌,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

  ★通過隨文識(shí)字,自主識(shí)字,游戲識(shí)字等方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  ★通過多種方式的朗讀,陶冶情操,升華感情。

  ★培養(yǎng)觀察自然,熱愛大自然的興趣。

  教具準(zhǔn)備

  字詞卡片、課件。

  教學(xué)過程

  一、謎語導(dǎo)入,揭題激趣。

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩:解落三秋葉,能開二月花。過江三盡浪,入竹萬竿斜。(出示課件引入)

  (設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎,有趣,從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。)

  2、這首詩寫的是什么?

  3、讀題后(點(diǎn)擊課件“圖片”)引入本課教學(xué)。

  過渡語:風(fēng)常和我們?cè)谝黄穑钪心阍谀膬阂娺^風(fēng)?有過什么感受?學(xué)生交流。

  (設(shè)計(jì)理念:這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“風(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”,這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生

  活實(shí)際,又與課文內(nèi)容相聯(lián)系,配以輕風(fēng)拂過聲,營(yíng)造出濃濃的詩情畫意。)

  二、整體感知,隨文識(shí)字。

  1、出示“課文”課件,看、聽詩歌。(要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié),勾畫出生字、新詞)

  2、學(xué)生自由識(shí)字(點(diǎn)擊“生字”課件)a、學(xué)生利用自制的字卡,與同學(xué)互幫互助;b、全班交流識(shí)字方法;c、集體齊讀字詞;d、把字寶寶送回句子中讀一讀。

  (設(shè)計(jì)理念:“生字”課件的及時(shí)出示,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在語境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。)

  3、再讀全文,整體感知。想一想,議一議:詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡?(板書略)

  (設(shè)計(jì)理念:從整體到局部,再回到整體,讓孩子們從不同的角度,不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。)

  三、抓重點(diǎn)詞句,精讀感悟。

  1、過渡:風(fēng)就像一位淘氣的娃娃,是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)?學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。

  (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化,能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。)

  2、分別指名賞讀。(隨機(jī)出示三個(gè)小節(jié)的課件)(讀一讀、議一議、畫一畫)隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。

  a、指名讀,集體評(píng)議;

  b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境:顫動(dòng)-抖動(dòng);林木點(diǎn)頭;起波-蕩起波紋。

  c、指導(dǎo)賞讀。(讀出對(duì)風(fēng)的喜愛,語氣輕柔、愉悅的語調(diào))個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。

  d、畫一畫風(fēng)(分小組畫)、展示評(píng)比。

  (設(shè)計(jì)理念:三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語,幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂,徐徐送來的微風(fēng),在充分的誦讀中,讓課堂詩意流淌,詩意濃濃,使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。)

  3、想一想,這三節(jié)詩所描寫的是一樣的,如果說不一樣,請(qǐng)具體說說有什么不一樣?

  (設(shè)計(jì)理念:體會(huì)三節(jié)詩所描寫的風(fēng)力的大小不同,感悟詩人精巧的行詩設(shè)計(jì)與安排。)

  四、拓展練習(xí)寫一寫風(fēng),積累背誦我能行。

  1、當(dāng)個(gè)小詩人,同桌互說。

  2、(出示課件)完整地編一小節(jié),集體交流。

  (設(shè)計(jì)理念:此處課件及時(shí)出現(xiàn),可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦,有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

  3、積累背誦。(將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀,感受創(chuàng)作成功的喜悅)

  4、選讀精美的小詩。A、課件出示。B、課外自讀。

  (設(shè)計(jì)理念:生活是語文的大課堂,把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中,才是我們教的最終目的,所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書,把學(xué)習(xí)的'語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活,培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。因此,小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來說,是有一定的難度,但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳,摘得蘋果。)

  五、小結(jié)。

  風(fēng)無處不在,只要我們留心觀察,風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘,細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。

  教后反思

  由于教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情,大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí),雖然,發(fā)言的孩子不多,但是識(shí)記生字的方法很好,特別是記“游”的方法:一片水域方方正正,一名男子臥在水面上,有趣又巧妙,學(xué)生記憶深刻。不足之處是:課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問題,動(dòng)畫態(tài)的畫面運(yùn)用過多,影響了學(xué)生注意力的指向性,沖淡了語文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式,突出語文的特性。

風(fēng)向袋的制作屬于什么說明文第3篇

 一、目標(biāo)

  1、積極動(dòng)腦,嘗試用各種方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。

  2、感知空氣的流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng),了解風(fēng)的作用和危害。

  二、準(zhǔn)備

  1、紙板,吸管,紙扇,氣球,風(fēng)車,風(fēng)箏。

  2、制作課件。

  三、過程

  1、課前導(dǎo)入

  教師:今天由徐老師帶你們一起玩游戲,學(xué)本領(lǐng),開心嗎?那就請(qǐng)大家和我一起做段音樂律動(dòng)吧!(播放《去郊游》音樂)。在做音樂律動(dòng)時(shí)收到"無風(fēng)國(guó)國(guó)王"送來的求助信。(親愛的xx班小朋友,我是無風(fēng)國(guó)的國(guó)王,我有個(gè)煩惱,最近我們國(guó)家的溫度特別高,但又沒有風(fēng),所以感覺非常的熱。聽說xx班的小朋友不但聰明,而且還很樂于幫助他人。你們?cè)敢鈳椭覇幔浚?/p>

  教師:那請(qǐng)小朋友和老師一起出發(fā),去無風(fēng)國(guó)幫助國(guó)王吧!

  國(guó)王:歡迎你們來到無風(fēng)國(guó),快請(qǐng)坐。我又件非常苦惱的事情想請(qǐng)聰明的小朋友幫幫忙,我們的國(guó)家沒有風(fēng),所以感覺非常的熱,請(qǐng)你們想想辦法,幫我制造風(fēng)。

  2、探索:制造風(fēng)

  教師:小朋友們?cè)谠鯓拥那闆r下會(huì)有風(fēng)?

  教師:在沒有風(fēng)的情況下。小朋友有什么辦法制造出風(fēng)來呢?

  幼兒:自由暢所欲言。

  教師:老師帶來了風(fēng)車和一些材料,分別有紙板,紙扇,吸管,氣球。請(qǐng)小朋友用這些材料制造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來。(幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo))

  教師:小朋友們真能干,能用這么多種方法制造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),下面我要請(qǐng)小朋友到坐位上來告訴其他小朋友你是怎樣制造風(fēng)的。(請(qǐng)幼兒上來演示,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。)

  總結(jié):我們用材料讓空氣流動(dòng),空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。

  國(guó)王:謝謝xx班的小朋友,幫我想出了這么多制造風(fēng)的好辦法,現(xiàn)在我就回去告訴大家。再見!

  3、拓展:風(fēng)的作用和危害

  教師:我們知道如何制造風(fēng),而且風(fēng)在熱的時(shí)候可以讓我們感覺到?jīng)隹欤悄銈冎里L(fēng)還有什么作用嗎?(播放視頻)

  小結(jié):風(fēng)力發(fā)電:因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)力車能為我們發(fā)電。

  帆船: 因?yàn)橛酗L(fēng),航海員才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

  種子傳播:因?yàn)橛酗L(fēng),蒲公英的種子才能灑滿山坡,甚至更遠(yuǎn)。

  放風(fēng)箏: 因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)箏才能飛得更高。

  教師:風(fēng)會(huì)給我們?nèi)祟悗砗芏嗪锰帲袝r(shí)風(fēng)也會(huì)給人類帶來危害。什么情況下的風(fēng)會(huì)給人類帶來危害呢?

  幼兒:自由暢所欲言。

  教師:現(xiàn)在老師給小朋友看看視頻,看看風(fēng)到底有哪些危害。(播放視頻)

  小結(jié):原來臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)會(huì)給我們帶來這么在的危害,甚至還會(huì)危害到人類生命財(cái)產(chǎn)安全。

  4、結(jié)束:今天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)風(fēng)的知道,還動(dòng)手制造了風(fēng),風(fēng)給人類帶來很多好處,但有時(shí)也會(huì)給人類帶來危害。小朋友表現(xiàn)的很棒,老師準(zhǔn)備了風(fēng)箏,讓我們一起到室外去放風(fēng)箏和風(fēng)做游戲吧!

風(fēng)向袋的制作屬于什么說明文第4篇

 一、教材說明

  《風(fēng)》這首小詩是著名作家葉圣陶所寫的一首三小節(jié)的小詩,分別從樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波三方面感受到那看不見,摸不著的風(fēng)。詩歌通過充滿童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生明白大自然中的風(fēng)雖然看不見,但只要仔細(xì)觀察風(fēng)過后周圍事物的變化,就能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。全詩以第一人稱,從兒童的視角去觀察、描寫生活中的風(fēng),讓學(xué)生初步感知風(fēng)的特性,受到美的熏陶。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,能流利有感請(qǐng)的朗讀課文。

  2、鞏固左右結(jié)構(gòu)漢字的輸入方法,學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)漢字的輸入方法。

  3、在讀中體驗(yàn)課文所表達(dá)的感情,激起學(xué)生熱愛自然,感受生活的情感。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)易錯(cuò)字“游”,初步掌握左中右結(jié)構(gòu)漢字的輸入方法。

  2、體驗(yàn)課文所表達(dá)的感情,仿寫詩歌。

  四、教學(xué)過程

  (一)由詞到詩引入風(fēng)

  1、聽,是什么聲音?(風(fēng))

  風(fēng)和我們的生活密切相關(guān),漢語中有許多描寫風(fēng)的詞語,誰知道?在詩人的眼中風(fēng)也別有一番情趣,還記得唐代詩人李橋《風(fēng)》嗎?齊背李嶠的《風(fēng)》。

  2、這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詩歌《風(fēng)》板書課題,指導(dǎo)朗讀。

  3、這首小詩是我國(guó)著名作家、教育家葉圣陶爺爺寫的。課件出示葉圣陶簡(jiǎn)介。一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過葉爺爺?shù)囊皇醉嵨摹缎⌒〉拇罚?/p>

  將來我們還要學(xué)習(xí)很多他的作品。

  (二)由認(rèn)到寫做鋪墊

  1、自由認(rèn)讀

  1)、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開課本87頁,自己試著讀一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字可以查看課后生字表。

  2)、看大家都讀得那么起勁,詩歌里的字詞都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我來考考大家。

  A開火車認(rèn)讀帶拼音的詞語。

  B一陣風(fēng)吹來,把詞語寶寶拼音帽子吹走了,你還認(rèn)識(shí)他嗎?指名認(rèn)讀。相機(jī)認(rèn)識(shí)顫的結(jié)構(gòu)部首(左右結(jié)構(gòu)頁字旁,左邊的字念dǎn)

  2、認(rèn)字

  1)、紅色的字不但要認(rèn)識(shí)還要會(huì)寫,請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)一下,說說字的結(jié)構(gòu)部首,給它找個(gè)好朋友。

  2)、學(xué)生交流:(以漢之星教學(xué))

  A波:左右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,右邊是皮,共8畫。波浪、波紋。

  提問:聲母、部首、右邊是什么?在學(xué)生的回答中板書讀音、漢字。

  B戲:左右結(jié)構(gòu)又字旁,右邊是戈,共6畫。游戲、戲曲。

  提問:聲母、部首、右邊部件。在學(xué)生的回答中板書讀音、漢字。并選一個(gè)詞造句。

  波、戲是左右結(jié)構(gòu)的漢字,我們已經(jīng)學(xué)過它的輸入方法,誰能說說它們的編碼?學(xué)生回答,教師把編碼板書在黑板,在鍵盤上輸入。

  C游:左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水,共12畫。游戲、游泳。

  提問:聲母、部首。板書讀音。

  師:那么左中右結(jié)構(gòu)的字又該怎么輸入呢?請(qǐng)大家看大屏幕,聽老師讀一讀輸入方法。你有什么發(fā)現(xiàn)?在輸“游”字時(shí)你有什么問題嗎?我們一起來看這道填空題,試著說一說“游”字的編碼。重點(diǎn)講解尾

  筆畫的成字部件。板書游得編碼并在鍵盤上試一試。

  3)師:游字筆畫較多,有什么好辦法能記住這個(gè)游字,不寫錯(cuò)呢?

  生:一群小孩子來到方形游泳池里游泳,池水清清,你瞧他們正在仰泳呢!

  師:這個(gè)辦法不錯(cuò),老師也有一個(gè)好辦法,請(qǐng)看大屏幕,這是從古至今游字的演變,請(qǐng)大家觀察:這幾個(gè)“游”字有什么相同的部件。大家觀察的很仔細(xì),“游”右邊下方是“子”去游玩記得帶上孩子。

  3、寫字(過渡:漢字不光要寫對(duì),還要寫美觀)

  1)、請(qǐng)大家跟隨漢之星書空這三個(gè)字,注意觀察每個(gè)部件寫在什么格上?有沒有關(guān)鍵筆畫?

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師強(qiáng)調(diào)波、戲的重點(diǎn)筆畫,范寫游字。

  2)、對(duì)照大屏幕調(diào)整坐姿。學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

  過渡:大家寫的真棒!說明你們學(xué)的認(rèn)真。風(fēng)娃娃高興地笑了。

  (三)朗讀感悟捕捉風(fēng)

  1、風(fēng)娃娃說:我看不見,摸不著,作者從哪里感受到我呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,邊讀邊思考,找到關(guān)鍵詞把它畫下來,幫風(fēng)娃娃解決這個(gè)問題。

  2、交流:

  (1)、第一小節(jié)中作者從樹葉顫動(dòng)感受到了風(fēng)。

  (板:樹葉顫動(dòng))請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀一下這個(gè)詞。

  1)、什么是“顫動(dòng)”

  A換詞法:抖動(dòng)

  B同學(xué)們,快伸出你的雙手,這就是一片一片小樹葉,準(zhǔn)備好,風(fēng)來了,呼——哦,一片片樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來,就是顫動(dòng)。我來采訪幾片樹葉:風(fēng)來和你干什么了?

  2)、想象真豐富啊,短短四個(gè)字讓我們看到了這么豐富的畫面,請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想象,把這又細(xì)又弱的微風(fēng)表現(xiàn)出來。

  (2)第二個(gè)小節(jié)中作者從哪里感受到了風(fēng)?

  生:作者從林木點(diǎn)頭感受到了風(fēng)。

  1)、(板:林木點(diǎn)頭)看插圖,此時(shí)的風(fēng)勁兒大了一些,林木點(diǎn)頭的樣子像在干嘛啊?(做動(dòng)作)

  生:林木點(diǎn)頭的樣子像在敬禮。

  2)、在微風(fēng)的吹拂下,成排的林木向風(fēng)兒致敬。多么彬彬有禮啊。來讀一讀吧。(生齊讀。指名讀。)

  (3)風(fēng)娃娃很調(diào)皮,到處跑,第三小節(jié)中作者又從哪里感受到了風(fēng)?

  生:作者從河水起波感受到了風(fēng)。

  1)、師相機(jī)板書“河水起波”。

  2)、看,河面上波光粼粼,層層波紋像花朵綻放,風(fēng)孩子和河水你追我趕,共同嬉戲(板畫波浪)。我們一起來美美地讀讀吧。

  3)、全班齊讀第三小節(jié)。

  3、同學(xué)們讀的真好,老師也想和你一起讀一讀,我來讀每小節(jié)的第一句,你們來讀第二句好嗎?

  4、作者從風(fēng)過后周圍事物的細(xì)微變化感受到了風(fēng),可以看出作者——(觀察細(xì)致、熱愛生活)

  (四)由眼入心創(chuàng)作風(fēng)

  1、你們喜歡大自然的風(fēng)嗎?我們一起來看一看吧。播放課件。

  2、想做一回小詩人嗎?把你看到的,感受到的放進(jìn)句式里,你就是小詩人。

  3、學(xué)生自由交流。相機(jī)修改。

  (五)教師總結(jié)

  說的真好,快給自己鼓鼓掌吧!這節(jié)課我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)墓P端,從樹葉顫動(dòng),林木點(diǎn)頭,河水起波感受到了風(fēng)。你有什么收獲?

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