幼兒園學前兒童語言教育PPT課件這個PPT共38頁，該文件包含了PPT課件。主要包含學前兒童語言教育的目標，學前兒童語言教育的內容等，歡迎點擊下載。

學前兒童語言教育的目標和內容
第一節  學前兒童語言教育目標
依據一定社會的培養目標
依據學前兒童語言發展規律
二、學前兒童語言教育目標的結構
終期目標
年齡階段目標
活動目標
2、分類結構
傾聽行為培養
表達行為培養
欣賞文學作品培養
早期閱讀行為的培養
《綱要》中學前兒童語言教育目標
1．樂意與人交談，講話禮貌；
2．注意傾聽對方講話，能理解日常用語；
3．能清楚地說出自己想說的事；
4．喜歡聽故事、看圖書；
5．能聽懂和會說普通話。
年齡目標： 小班  談話活動
學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴。
喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話。
能聽懂并愿意說普通話。
在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思。
初步學習常見的交往語言和禮貌用語。
講述活動
能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內容。
理解內容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景。
愿意在集體面前講述。
能正確地說出講述內容的主要特征或主要事件。
能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。
聽說游戲
樂于參加游戲活動，在游戲中大膽地說話。
發準某些難發的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學習正確運用動詞。
在游戲中嘗試按照規則運用簡單句說話。
養成在集體活動中傾聽別人講話的習慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規則。
文學作品學習活動
喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣。
能初步感受文學作品的語言美，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品。
學習理解文學作品的情節內容或畫面情節，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解。
在文學作品原有基礎上擴充想象，仿編詩歌、散文中的一句或續編故事結尾。
早期閱讀活動
喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內容。
能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內容說出來，開始感受語言和其他符號的轉換關系。
對文字感興趣，能在成人的啟發下認讀最簡單的文字。
在活動中以描畫圖形的方式練習基本筆畫。
中班 談話活動
能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。
樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。
能說普通話，較連貫地表達自己的意思。
學會圍繞一定的話題談話，不跑題。
學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。
繼續學習交往語言，提高語言交往能力。
講述活動
養成先仔細觀察，后表達講述的習慣。
逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序。
能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。
學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內容。
能積極地傾聽別人的講述內容，發現異同，并從中學習好的講述方法。
聽說游戲
在游戲中鞏固練習發音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等。
能說簡單而完整的合成句。
能聽懂并理解多重游戲規則。
學習較迅速地領悟游戲中的語言規則，并能及時作出相應的反應。
文學作品學習活動
喜歡不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動。
知道文學作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學作品的語言美。
學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用較恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己的理解。
能根據文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續編一個情節或一個畫面。
早期閱讀活動
能仔細觀察圖畫書畫面的人物情節、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內容，增強預知故事情節發展和結局的能力。
懂得愛護圖書，知道圖書的構成，有興趣模仿制作圖畫書。
在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀的規律，并有主動探索漢字的愿望。
喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫。
大班 談話活動
能主動、積極、專注地傾聽別人談話，迅速掌握別人談話的主要內容，并從中獲取有用的信息。
能主動地用普通話與同伴交流，態度自然大方。
能圍繞話題談話，會用輪流的方式交談，并能用恰當的語言表達自己的情感，與同伴分享感受。
逐步學會用修補的方法延續談話，進一步提高語言交往水平。
講述活動
通過觀察，理解圖片、情景中蘊涵的主要人物關系和思想感情傾向。
能有重點地講述實物、圖片和情景，突出講述的中心內容。
在集體面前講話態度自然大方，能根據場合的需要調節自己講話的音量和語速。
講話時語言表達流暢，不停頓，用詞用句較為準確。
聽說游戲
在游戲中學習正確運用反義詞、量詞和連詞等，并能說完整的合成句。
養成積極傾聽的習慣，迅速把握和理解游戲中較復雜的多重指令。
不斷提高幼兒傾聽的精確程度，準確掌握和傳遞有細微差別的信息。
在游戲中按照規則迅速調動個人已有語言經驗編碼，并進行迅速的語言表達。
文學作品學習活動
樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，在文學活動中積累文學語言，并嘗試在適當場合運用。
在理解文學作品人物、情節或畫面情景的基礎上，學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡。
初步感知文學作品語言和結構的藝術表現特點，開始接觸文學作品的藝術語言構成方式。
依據文學作品提供的想象線索，聯系個人已有經驗擴展想象，并創造性地進行表述。
早期閱讀活動
能與同伴合作制作圖畫書，進一步了解圖畫書的構成。
知道圖畫書中的畫面與文字的對應關系，開始有興趣閱讀圖畫書中簡單的文字。
積極學認常見的漢字，進一步了解漢字認讀的規律，提高觀察模擬的能力，并能注意在生活中運用已獲得的書面語言。
掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形練習中做好寫字的準備。
思考
觀看動畫，判斷適合哪個年齡的孩子？
試選擇一個動畫，編寫活動目標
第二節 學前兒童語言教育內容
一、關于幼兒園語言教育內容
1、幼兒園語言教育內容包括專門的語教內容和滲透的語教內容
2、語言教育內容與幼兒語言經驗的關系
3、語言教育內容與其他方面教育內容相互滲透的問題
4、教師語言對幼兒獲得語言經驗的影響
二、內容的選擇
1、內容的選擇要貼近幼兒興趣與需要
2、語言領域的關鍵經驗和內涵
敘述性的表達與交流
故事與童話
詩化語言（兒歌與散文）
各年齡班語言領域關鍵經驗
各年齡班語言領域關鍵經驗
第五章 學前兒童語言教育的方法與途徑
學前兒童語言教育的方法
學前兒童語言教育的途徑
第一節 學前兒童語言教育方法
一、示范模仿法
示范語言一定要規范到位
要把握好示范的時機和力度
恰當運用顯性示范和隱性示范手段
積極觀察兒童語言表現，妥善運用強化機制
二、視、聽、講、做結合法
三、游戲法
四、表演法
五、練習法
觀看教學活動《拔蘿卜》并思考
教學視頻中教師運用了哪些學前兒童語言教育方法？
教學視頻中的教師是如何運用這些方法的？
第二節 學前兒童語言教育途徑
一、日常生活和游戲中的語言交往
日常交往
常規主題活動
       如，天氣預報員、周末趣聞、小小廣播站
區域活動
       如，圖書角、語言角、活動區等
案例
早上入廁時，一名幼兒驚呼：“老師，快看，瑤瑤的手怎么了？”一句話，引來眾多的幼兒旁觀，大家七嘴八舌地湊上去看熱鬧，“老師，瑤瑤手上是什么呀？”其實在早晨迎接幼兒入園時，我已從瑤瑤媽媽口中獲知，瑤瑤昨天在家自己接飲水機的開水，不慎把手燙傷。我想觀察一下，在教師沒有提出幫助瑤瑤之前，幼兒會做何反應。隨之我解釋到：‘“瑤瑤昨天在家自己接開水，手被燙傷，起了許多水泡。”馬上有小朋友同情地問：“瑤瑤，你手疼不疼呀？”瑤瑤點點頭，我馬上又說：“瑤瑤上廁所不方便，誰來幫忙呀？”一時間好幾個小朋友要求幫忙，我又說：“幫瑤瑤的人多了，會把瑤瑤手上的水泡碰破的，怎么辦呢？”幾個小女孩馬上商量決定：輪流幫助瑤瑤。（一天下來，因為小朋友的輪流幫忙，瑤瑤手上的水泡一個也沒有被碰破。）
二、其他領域教育活動中的隨機語言教育
（一）其他領域教育活動與語言教育的關系
各種教育活動為兒童提供了語言活動的素材
其他領域教育活動為兒童言語表達和言語交往提供了條件
其他領域教育活動中的各種符號學習可以幫助兒童理解語言的符號特性
二、其他領域教育活動中的隨機語言教育
（二）各領域教育活動中語言教育的隨機滲透
數學教育
科學教育
音樂教育
美術教育
體育教育
二、其他領域教育活動中的隨機語言教育
（三）必須注意的問題
通過計劃－操作－回憶的活動程序為兒童提供交流的機會
要避免語言教育的喧賓奪主，影響其他領域教育目標的實現
鼓勵兒童同伴之間的合作與交流
為兒童提供規范的言語示范，鼓勵兒童積極表達
綜合活動《樹真好》
內容與要求：
　1．區分常綠樹和落葉樹的顯著特征，感受樹給人們帶來的好處。
    2．感受植樹中的各種排列樂趣。
材料與準備：
　　1．各種常見樹種在不同地方的圖片。
　　2．常綠樹葉、落葉樹葉若干，幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。
　　3．不同顏色、不同種類的三種玩具樹各三棵（共９棵）。
　　4．一枝香樟樹葉和一張香樟樹春天時落葉滿地的照片。
　　5．散文《樹真好》的圖書。
　　6．漢字“樹”、“常綠樹”、“落葉樹”、“樹真好”。
過程與指導：
一、周圍的樹
二、認識的樹
三、區分常綠樹和落葉樹
四、一起來種樹
五、樹真好