這是幼兒園老師教育筆記《只要用心，每個孩子都是可愛的》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園老師教育筆記《只要用心，每個孩子都是可愛的》

　　教育筆記：只要用心，每個孩子都是可愛的

　　帶小班已是第二個年頭了，對于還是新教師的我，在小班開學的這幾個星期里，各種酸甜苦辣都已嘗遍了，靜下心來回想這幾周的教學活動，頗有一些體會。

　　開學的前幾天，幼兒的情緒還不穩定，大多數的幼兒無法很快的適應幼兒園的生活，想爸爸媽媽的現象很多。我們三個老師，幾乎每個人懷里都有三個寶寶，兩只手里摟著兩個，腳上還坐著一個，想著各種的方法來轉移寶寶想爸爸媽媽的注意力。給寶寶看好玩的動畫片，與他們一起做游戲。在這段時間里，我們需要足夠的耐心來與他們一同玩耍。但是，寶寶畢竟還小，什么都不懂，在活動室里，各種活動秩序還不是特別了解。對于活動室里的各種東西，隨手拿，隨手一扔的現象數不勝數。我們老師剛收拾好的物品，轉個身就被弄亂，甚至撒的滿地都是。可是，對于這一群天真爛漫的孩子，我們怎么說得出“你不乖，我們就不要你了!”我輕輕的告訴他“玩具被你扔在地上他會摔疼的，請你輕輕的拿，輕輕的放好”。在進行晨間鍛煉時，寶寶跟著我們做運動，律動早操還跟不上，動作不會做，踏步也是同手同腳。簡單的彎腰，對于幼兒來說也是一件不容易的事，那我在他旁邊“看好老師咯，學著老師做”，甚至我手把手的去幫助他。

　　在我們班里，有幾個特別調皮的寶寶。我們和他講話，他總是不理，在活動室中，隨便的走老走去。這樣就很難維持之內的秩序，幾個寶寶不遵守，其他寶寶也要學樣。有些寶寶喜歡管別人經常說“老師，。。。在講話”，事實上他講得比別人更厲害。作為老師的我，我在教寶寶學說“請”的同時，首先我自己也要先學會說“請”，“請你說話小聲一點喔”來代替“你別煩了”。“請你葷菜蔬菜都要吃，這樣身體才會棒棒”來代替“餓死你算了”。在午睡時，我們的寶寶大多數都很乖，都可以自覺的入睡不影響其他寶寶，但是寶寶在床上動來動去，腳敲打著小床，發出聲響。這時我們就說“快點睡吧”。我班有個小男孩，每天來園時總要哭哭啼啼，一天之中不停地圍著我們問“我大姑什么時候來接我”“我老爸什么時候來接我”。對于這樣特殊情況的孩子，我們要拿出更多的耐心來安慰他。但是有時候仍然有些不耐煩，還有待于提高。對于我們年輕老師，孩子大小便弄在身上我還是有點反感，放不開幫他們換洗，但是今天我們有一個小朋友她來不及小便了，我今天突破了我自己竟然一把抓著她，幫她擦洗，幫她換，我覺得自己真的是把我們這群孩子當成是自己的寶寶。

　　在活動中，我讓寶寶們學會與同伴分享玩具，看到別人遇到困難了，主動去幫助。多以鼓勵和表揚來激勵每一個孩子，讓孩子在我們的身上同樣感受到爸爸媽媽的溫暖。小班老師除了要多于寶寶溝通，更要多于寶寶的家長溝通，孩子在園一天的表現都要及時的反饋給家長，讓家長充分的了解自己的孩子。讓家長很好的配合我們的家園共育工作。

　　事實證明：只要用心，每個孩子都是可愛的，每位家長都是可以相處的!

　　事實證明：每位家長都希望自己的孩子越來越棒，健康、快樂地成長!

　　事實證明：教育者必備——細心、耐心、愛心、責任心!

　　事實證明：家園不合，事倍可能無功;家園合作，必定事半功倍!

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2、幼兒園下學期教育筆記《老師，我只想讓你抱抱我，夸夸我！》

　　教育筆記：老師，我只想讓你抱抱我，夸夸我!

　　午睡起床后，別的孩子都在忙著穿衣服，而小雨軒卻飛快的跑到了我的跟前，笑瞇瞇著看著我。我很驚訝：“今天雨軒第一個穿好衣服了，好棒呀!旁邊的航航立馬叫起來：“老師，雨軒他今天是沒有脫褲子睡覺的。”我一聽就生氣了：“都是大班的孩子了，怎么還不知道自己脫褲子睡覺呢?現在這天氣午睡時要脫掉外套和褲子，睡覺才不會出汗···”被我一番數落后，雨軒的臉通紅了，默默地回到了座位上。因為要忙著給孩子們梳理頭發，我也沒多問···

　　等下午離遠時，雨軒媽媽來了，沒想到雨軒突然大哭起來。我不知道發生了什么事，經過反復詢問，小雨軒抽搭著說：“···媽媽，老師不愛我，不抱我···”我想起來了，我經常會很自然地給午睡起床后最先穿好衣服的孩子一個擁抱。雨軒穿衣服的速度比較慢，所以他很少有機會得到我的表揚與擁抱。

　　雨軒的話讓我反思：在這個環節中，我沒有顧及到每個孩子的心理需要。雨軒有點內向，情感比較細膩，所以他會更在乎老師沒有擁抱他。這再次提示我們，在平時的教育過程中，要更多地關注孩子的感受，了解每一個孩子的特點，多留意自己的言行，這樣才能有益于孩子的身心發展，讓每個孩子都自信快樂地成長!

3、幼兒園教育筆記案例《老師，要畫完的，對不對》

教育筆記：老師，要畫完的，對不對!

　　這次的美術活動是讓孩子們涂長頸鹿和小樹，這對于已經是中班的孩子來說，這不是件困難的事情。可對于我們班的一個孩子來說，他的情況讓我感到好奇。他就是我們班的——涵涵小朋友。

　　每做一件事情時他總會在我旁邊，一個問題問上無數遍，才罷休。哈哈，這次的美術游戲他也不例外了。拿到了紙張的孩子們都子那安安靜靜、仔仔細細的在那涂起了顏色。不一會兒，涵涵他拿這張涂了一點點的紙給我看了：“老師，我涂好了”說著就把紙塞給了我，我一看涵涵只涂了幾片葉子就拿上來給我看了，第一次，我讓涵涵畫完了再給我看。等過了不久，涵涵又舉著他的畫來到了我面前：“老師，是不是都要畫完的啊!”我對這他點點頭，告訴他畫完了給我看看。他鄭重的點了點頭，開始我以為他真的知道了，可到后來我才知道我錯了，他還是在一如既往的跑過來，把那張沒畫完的紙一起帶給我看看，并問著同一個問題——老師要畫完的對不對!這樣來來回回，他等到大多數小朋友都畫完了，他還沒有畫完。其實涵涵畫的畫并不是畫的不好，只是他在那一味的跑上來問同一個問題，浪費了很多可以畫完的時間。

　　這次我等到了他畫完了給我看，我說：“涵涵畫的很漂亮啊!就是有點點慢了。涵涵你能告訴我你知道圖要畫完了給老師的，你怎么總是沒畫完就給我了呀!”他低著頭輕輕的說：“我看到有小朋友把畫拿上來了，我急，我也就把畫拿給你看了。”我摸摸他的頭告訴他以后不用管別人畫的快不快，只要你畫完了交給我看看，就好了，你今天速度畫的慢了，老師等你，不用再著急的，知道嗎?涵涵點了點頭，下去了。

4、幼兒園上學期教育筆記《走近孩子，用心聆聽》

　　幼兒期是人生的起始階段，關系到幼兒將來能否積極適應各種新環境。對于教師來說，新生的常規是特別令人頭疼的事，每一個家庭的生活習慣和觀念的不同，教育的不一致，都有可能導致教育的無功而返。小博是個有個性的孩子，什么事情都有自己的一套理由，表達能力特別強，像極了像個小大人一樣，而且從來不肯認輸。與同伴相處也是都是以指揮者的身份出現，特別是排隊的時候經常沖鋒在前面，時常導致其他幼兒跟風一哄而上，這樣下去不但常規會出現問題，還會留下孩子驕橫跋扈、爭勝好強的壞習慣。如何發揮小博身高馬大、指揮者的優勢呢?一個星期下來我發現孩子特別喜歡卡通人物，而且特別崇拜，于是加急給自己充電，死記硬背那些莫名其妙的卡通人物，第二天和小博聊天時我也能娓娓道來什么鎧甲勇士、什么光頭強、什么加菲貓等等，而且還配上它們的經典招牌動作和語氣，孩子那天特別開心，一個勁兒的說：你也喜歡看這個呀?看來在他的眼里大人看這個有點不可思議，他哪里知道為了討好他老師下的苦功呀!以后的幾天孩子經常纏著我聊，看到時機成熟我就順勢說：小博我們來做朋友吧!我喜歡跟很棒的大孩子(經常說自己是大孩子，其他小朋友都是小孩子)做朋友。他迫不及待的伸出小指和我拉鉤，而且還和孩子約定，做個棒孩子，有些事情就可以讓他做選擇如：戶外活動可以有選擇性玩，作為獎勵;不搶隊時可以請他做排頭，用帶隊作為獎勵等。孩子真了不起說話算話，懂事起來，讓你特別感動，其他的孩子看到后也學小博很棒的樣子，紛紛嘗試到了自由選擇作為獎勵的甜頭。一周后我的成果驗收：孩子們排隊有序、上下樓梯靠右行走，不推不擠;喝開水踩著小腳丫一個緊接一個;吃水果、分餐點時有部分孩子幫忙為其他小朋友服務;中餐后有大部分孩子會主動將餐具放到指定位置;午睡時能找到自己的床位并及時上床睡覺。對于開學不到一個月的小班新生而言，能做到這些我已經非常滿意了。

　　在和小博媽媽的聊天中得知孩子特別喜歡我，覺得老師知道的真多，還和老師成了好朋友。其實，當我們在面對孩子的時候，不管孩子是個性的還是溫順的，關鍵是蹲下身子和孩子站在同一直線上去讀懂孩子的心里。就像豐子愷說過“孩子的眼光永遠都是直線的不會轉彎”，那么，只要老師能轉過這個彎一切將迎刃而解。

5、幼兒園教育筆記《用愛鼓勵孩子，用心接納孩子》

　　俗話說：“金無足赤，人無完人”，何況是我們身邊這群可愛的小天使呢。每個孩子都是一個獨立的主體。一個幼兒一種習慣、一種脾氣、一種性格。作為教師，孩子的指導者、引路人不能只看到他們身上缺點，要善于發現每個孩子的閃光點，細心地對待每一個孩子，讓每個孩子都能發揮自己的長處。

　　我班單昱豪小朋友活潑可愛聰明，但也是遠近聞名的“小調皮鬼”，對于他，我真的是“愛恨交加”。遇到他感興趣的活動他是一臉專注，完成的井井有條。但對于他不感興趣的活動不但不參加，而且還會影響別的孩子，他有時很可愛，有時很調皮，有時又很懂事。對于他，我一直采用的是鼓勵、激勵的方法來表揚他，他便會以此為契機，表現得更好。在今天的美工活動時，他早早拿著自己完成得作品來向我展示，看到他完成的如此完美，而其他孩子還在愁眉苦臉的需找方法時，我便對孩子說：“小朋友們，我們先來看一下單昱豪小朋友的作品，順便讓他來分享一下他的制作方法。”他拿著自己的作品像個小老師一樣，仔細的講解、示范，其他小朋友也對他漏出贊賞的眼光。他說完之后我便對他說：“看，小朋友都在夸獎你，那你來當小老師，去幫助那些不會制作的小朋友吧”。聽到我這樣說之后，他便高興地點點頭，去幫助動手能力差的孩子了。還會時不時的聽到他對我說“老師，你看我和他一起制作的”而且一整天都是乖乖的幫助老師，幫助小朋友。偶爾想調皮時，聽到我說：“你現在是小老師哦”，便會乖乖聽話。

　　每個孩子都是一張白紙，你在上面畫上什么就會顯示什么。作為一名幼兒教師，我們要正確地引導，加上有效地教育，他們就會閃閃發光。我們更要以愛、以耐心來關注幼兒，了解他的內心，尊重他的個性，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子、接納每一個孩子，用心體會每一位孩子的世界，孩子的心干凈卻似玻璃易碎，讓我們小心翼翼呵護這份難能可貴的美好吧!

6、幼兒園教育筆記《老師，要畫完的，對不對！》

　　這次的美術活動是讓孩子們涂長頸鹿和小樹，這對于已經是中班的孩子來說，這不是件困難的事情。可對于我們班的一個孩子來說，他的情況讓我感到好奇。他就是我們班的——涵涵小朋友。

　　每做一件事情時他總會在我旁邊，一個問題問上無數遍，才罷休。哈哈，這次的美術游戲他也不例外了。拿到了紙張的孩子們都子那安安靜靜、仔仔細細的在那涂起了顏色。不一會兒，涵涵他拿這張涂了一點點的紙給我看了：“老師，我涂好了”說著就把紙塞給了我，我一看涵涵只涂了幾片葉子就拿上來給我看了，第一次，我讓涵涵畫完了再給我看。等過了不久，涵涵又舉著他的畫來到了我面前：“老師，是不是都要畫完的啊!”我對這他點點頭，告訴他畫完了給我看看。他鄭重的點了點頭，開始我以為他真的知道了，可到后來我才知道我錯了，他還是在一如既往的跑過來，把那張沒畫完的紙一起帶給我看看，并問著同一個問題——老師要畫完的對不對!這樣來來回回，他等到大多數小朋友都畫完了，他還沒有畫完。其實涵涵畫的畫并不是畫的不好，只是他在那一味的跑上來問同一個問題，浪費了很多可以畫完的時間。

　　這次我等到了他畫完了給我看，我說：“涵涵畫的很漂亮啊!就是有點點慢了。涵涵你能告訴我你知道圖要畫完了給老師的，你怎么總是沒畫完就給我了呀!”他低著頭輕輕的說：“我看到有小朋友把畫拿上來了，我急，我也就把畫拿給你看了。”我摸摸他的頭告訴他以后不用管別人畫的快不快，只要你畫完了交給我看看，就好了，你今天速度畫的慢了，老師等你，不用再著急的，知道嗎?涵涵點了點頭，下去了。