當(dāng)前我國學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的若干問題PPT課件這個PPT共50頁，該文件包含了PPT課件。PPT的教學(xué)目標(biāo)加強幼兒教師師資教育質(zhì)量，家長調(diào)整好自身對早期教育的觀念。

當(dāng)前我國學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的 若干問題
內(nèi)容概要
國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見
入園難，入園貴現(xiàn)象分析
關(guān)于學(xué)前教育“小學(xué)化”問題的若干思考
幼兒園安全問題
國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的 若干意見
　  2010年11月21日，國務(wù)院印發(fā)了“關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育若干意見”（簡稱國十條）。各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)： 　　為貫徹落實黨的十七屆五中全會、全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，積極發(fā)展學(xué)前教育，著力解決當(dāng)前存在的“入園難”問題，滿足適齡兒童入園需求，促進學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，現(xiàn)提出如下意見。
　一、把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置。
    學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。改革開放特別是新世紀以來，我國學(xué)前教育取得長足發(fā)展，普及程度逐步提高。但總體上看，學(xué)前教育仍是各級各類教育中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)為教育資源短缺、投入不足，師資隊伍不健全，體制機制不完善，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡，一些地方“入園難”問題突出。辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬兒童的健康成長，關(guān)系千家萬戶的切身利益，關(guān)系國家和民族的未來。
　二、多種形式擴大學(xué)前教育資源。
     大力發(fā)展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、保基本”的學(xué)前教育公共服務(wù)。加大政府投入，新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園。不得用政府投入建設(shè)超標(biāo)準、高收費的幼兒園。中小學(xué)布局調(diào)整后的富余教育資源和其他富余公共資源，優(yōu)先改建成幼兒園。鼓勵優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園舉辦分園或合作辦園。制定優(yōu)惠政策，支持街道、農(nóng)村集體舉辦幼兒園。
三、多種途徑加強幼兒教師隊伍建設(shè)。
    加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊伍。各地根據(jù)國家要求，結(jié)合本地實際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。健全幼兒教師資格準入制度，嚴把入口關(guān)。2010年國家頒布幼兒教師專業(yè)標(biāo)準。公開招聘具備條件的畢業(yè)生充實幼兒教師隊伍。中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。
四、多種渠道加大學(xué)前教育投入。
     各級政府要將學(xué)前教育經(jīng)費列入財政預(yù)算。新增教育經(jīng)費要向?qū)W前教育傾斜。財政性學(xué)前教育經(jīng)費在同級財政性教育經(jīng)費中要占合理比例，未來三年要有明顯提高。
五、加強幼兒園準入管理。
     完善法律法規(guī)，規(guī)范學(xué)前教育管理。嚴格執(zhí)行幼兒園準入制度。各地根據(jù)國家基本標(biāo)準和社會對幼兒保教的不同需求，制定各種類型幼兒園的辦園標(biāo)準，實行分類管理、分類指導(dǎo)。
六、強化幼兒園安全監(jiān)管。
   各地要高度重視幼兒園安全保障工作，加強安全設(shè)施建設(shè)，配備保安人員，健全各項安全管理制度和安全責(zé)任制，落實各項措施，嚴防事故發(fā)生。  
七、規(guī)范幼兒園收費管理。
   國家有關(guān)部門2011年出臺幼兒園收費管理辦法。省級有關(guān)部門根據(jù)城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展水平、辦園成本和群眾承受能力，按照非義務(wù)教育階段家庭合理分擔(dān)教育成本的原則，制定公辦幼兒園收費標(biāo)準。加強民辦幼兒園收費管理，完善備案程序，加強分類指導(dǎo)。幼兒園實行收費公示制度，接受社會監(jiān)督。加強收費監(jiān)管，堅決查處亂收費。
八、堅持科學(xué)保教，促進幼兒身心健康發(fā)展。
   加強對幼兒園保教工作的指導(dǎo)，2010年國家頒布幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。
九、完善工作機制，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
    各級政府要加強對學(xué)前教育的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，健全教育部門主管、有關(guān)部門分工負責(zé)的工作機制，形成推動學(xué)前教育發(fā)展的合力。教育部門要完善政策，制定標(biāo)準，充實管理、教研力量，加強學(xué)前教育的監(jiān)督管理和科學(xué)指導(dǎo)。機構(gòu)編制部門要結(jié)合實際合理確定公辦幼兒園教職工編制。發(fā)展改革部門要把學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，支持幼兒園建設(shè)發(fā)展。財政部門要加大投入，制定支持學(xué)前教育的優(yōu)惠政策。城鄉(xiāng)建設(shè)和國土資源部門要落實城鎮(zhèn)小區(qū)和新農(nóng)村配套幼兒園的規(guī)劃、用地。
十、統(tǒng)籌規(guī)劃，實施學(xué)前教育三年行動計劃。
    各省(區(qū)、市)政府要深入調(diào)查，準確掌握當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育基本狀況和存在的突出問題，結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r和適齡人口分布、變化趨勢，科學(xué)測算入園需求和供需缺口，確定發(fā)展目標(biāo)，分解年度任務(wù)，落實經(jīng)費，以縣為單位編制學(xué)前教育三年行動計劃，有效緩解“入園難”。2011年3月底前，各省(區(qū)、市)行動計劃報國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。
今后發(fā)展學(xué)前教育應(yīng)遵循的原則是什么？
“國十條”把學(xué)前教育擺在國計民生的重要位置，突出強調(diào)了它的教育屬性和社會公益屬性，明確指出，學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。因此，發(fā)展學(xué)前教育，必須堅持公益性和普惠性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育；必須堅持政府主導(dǎo)，落實政府責(zé)任，充分調(diào)動各方面的積極性；必須堅持改革創(chuàng)新，破除體制機制障礙；必須堅持因地制宜，一切從實際出發(fā)；必須堅持科學(xué)育兒，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律。
（一）、入園難，入園貴現(xiàn)象分析
       當(dāng)前幼兒園存在的問題之一：公辦幼兒園稀缺、高端民辦幼兒園昂貴、低端民辦幼兒園劣質(zhì)，這三座大山壓得幼兒家長喘不過氣來。“入園難、入園貴”成了年輕家長們心頭難以言說的痛。 2010年7月13-14日舉行的全國教育工作會議上提出，要推動全國學(xué)前教育普遍發(fā)展，公辦民辦并舉，解決群眾反應(yīng)強烈的“入園難、入園貴”問題，以大力促進教育公平。學(xué)前教育的健康有序發(fā)展不僅是一個教育問題，也是一項關(guān)系社會公平正義的民生工程。“入園難，入園貴”，更確切的說，應(yīng)該是“入公辦園難、入民辦園貴”。       下面就幼兒園“入園難、入園貴”的現(xiàn)狀、原因分析以及解決措施三方面探討這一教育現(xiàn)象。
一、“入園難難于考公務(wù)員、入園貴貴過大學(xué)學(xué)費”的表現(xiàn)
     對于優(yōu)質(zhì)教育資源的“爭奪”，已經(jīng)從義務(wù)教育階段提前至學(xué)前教育階段。為了讓孩子能進公辦幼兒園，家長們提前幾天就開始排隊。比排隊更讓家長“苦不堪言”的是幼兒園收費“貴過大學(xué)，漲幅堪比房價”。今年的幼兒園學(xué)費漲價比往年來得更加“猛烈”。在“中國公眾最關(guān)注的十大教育問題”中，“入園難、入園貴”由去年的第10位“躥升”至今年額第1位。
       現(xiàn)象1：條子生激增，搶占優(yōu)質(zhì)教育資源       “南京一家知名的公立園只招80人，卻在開學(xué)初收到800多張條子”。“條子生”代表的是權(quán)利階層對優(yōu)質(zhì)體現(xiàn)了教育的不公平。        現(xiàn)象2：家長徹夜排隊，爭取入園名額       “天當(dāng)房頂?shù)禺?dāng)床，面包餅飯當(dāng)干糧。”這描述的是在北京某幼兒園門口，為了給孩子爭取一個寶貴的入園名額，全家老少齊上陣，經(jīng)歷幾天幾夜排隊等號的場景。但即使這樣取到一個入園的名額。        現(xiàn)象3：高額的贊助費，猶如一個“香餑餑”       某公立幼兒園的贊助費用從8000元/年漲到了18000元/年，僅一年的時間，漲幅堪比房價；而且有的幼兒園贊助費高達2-5萬年。        現(xiàn)象4：入“貴族園”，繳“天價”入托費       目前我國一個大學(xué)生一學(xué)年的學(xué)費5000-8000元/人，但是全國許多城市的民辦幼兒園大都超過了2000元/月，而高達7000元/月。
二、“入園難、入園貴”原因分析
政府責(zé)任不到位。
            各級政府投入的職責(zé)不明，投入主題不清，財政投入比例長期較低、行政管理力量嚴重不足。
            我國學(xué)前教育實行地方負責(zé)、分級管理的體制，政府學(xué)前教育經(jīng)費只要由區(qū)、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道負擔(dān)，并直接撥付給學(xué)前教育機構(gòu)。截至2009年，中央財政基本上沒有學(xué)前教育投入，僅有少數(shù)省份財政有所投入，預(yù)算內(nèi)學(xué)前教育經(jīng)費主要由縣、區(qū)投入。
           由于政府投入不足，導(dǎo)致學(xué)前教育經(jīng)費支出中，家庭負擔(dān)的比例在中國的學(xué)前教育總經(jīng)費竟然達到70%以上，這個比例高于大多數(shù)國家，也成為我國各級教育中“占比最高的”一項。
學(xué)前教育收費管理形式成多樣化。
           目前在學(xué)前教育收費中以政府定價、政府指導(dǎo)價和市場調(diào)節(jié)價為主，實行分類管理；民辦幼兒園收費已備案管理為主，實行自主定價，依法納稅。
           由于學(xué)前教育收費管理上的多樣化，各個幼兒園在收費水平上也存在較大差異，多樣化定價形成了幾乎“一園一價”的格局。所以在市場支撐與投入不足、教育成本持續(xù)提高、競爭中又缺乏制度性維護的情況下，追求利潤的民辦園終將辦學(xué)成本轉(zhuǎn)嫁給家長，高收費也就在所難免。
幼兒教師的待遇偏低。        我國幼兒教師身份和編制長期不落實，待遇與權(quán)益缺乏保障，隊伍嚴重流失與不穩(wěn)定，學(xué)前教育資源尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重缺乏。目前公辦幼兒教師仍然采用小學(xué)支撐序列，不但沒有體現(xiàn)幼兒教育的特點和規(guī)律，而且受限于上級下達的職稱指標(biāo)，嚴重挫傷了廣大幼兒教師的積極性。
家長的早期教育觀念存在誤區(qū)。        在幼教資源短缺、片面追逐經(jīng)濟利益的條件下，家長們也已經(jīng)不滿足自己的孩子上好的小學(xué)、好的中學(xué)，而是前置到了幼兒園階段。“不能讓孩子輸在起跑線上”，這是好多家長們堅信的觀念。        各類幼兒園使出渾身解數(shù)，來吸引家長們的眼球，無非是想讓家長們把大把的鈔票投向自己。家長們也表示無可奈何：公辦幼兒園收費相對合理，但是入園要擠破腦袋；便宜的民辦幼兒園設(shè)施簡陋。師資得不到保障、教學(xué)水平不高，送到那里家長實在不放心；因此對于一些設(shè)施和教學(xué)、服務(wù)相對較好的公立、私立幼兒園的“天價”學(xué)費，家長們只能是默默忍受，而默默忍受的表現(xiàn)就是使“入園難、入園貴”顯得更加突出。
三、“入園難、入園貴”解決策略
           學(xué)前教育已經(jīng)引起了黨和國家的高度重視，2010年底，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，明確指出：學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。為破解學(xué)前教育“入園難、入園貴”的難題指明了方向。目前，全省各地都制訂了學(xué)前教育三年行動計劃，需要突出解決錢從哪里來、人從何處選、如何管理等問題。根據(jù)上述分析原因，解決策略如下：
（一）政府明晰對學(xué)前教育的定位，承擔(dān)對學(xué)前教育的主導(dǎo)性職責(zé)。
           發(fā)展學(xué)前教育，必須堅持公益性和普惠性。一方面要加大公共財政的投入力度，開辦更多的公辦幼兒園，確保學(xué)前教育市場的公益性和非營利性，財政性學(xué)前教育經(jīng)費在統(tǒng)計財政性教育經(jīng)費中所占的比例要有明顯的提高。要在積極爭取國家轉(zhuǎn)移支付項目的基礎(chǔ)上，各級政府將學(xué)前教育經(jīng)費列入財政預(yù)算，并且在未來三年要有明顯提高，在城市社區(qū)、縣城寄中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中投入建設(shè)一批公辦幼兒園。要堅決克服一些地方在三年行動計劃制定中的“等、靠、要”思想，從解決民生問題的高度認真規(guī)劃、保障投入。
（二）完善收費政策法規(guī)，嚴格規(guī)范收費行為。
           一是要盡快出臺全國統(tǒng)一的“幼兒園收費管理辦法”。不論公辦園、還是民辦園統(tǒng)一實行政府指導(dǎo)價管理形式，實現(xiàn)定價形式、定價范圍、收費項目名稱的統(tǒng)一。二是合理指定收費標(biāo)準，建立教育成本的分擔(dān)機制。三是規(guī)范代辦費收支管理。教育、財政、物價齊抓管理公管，切實加強日常收費監(jiān)管，規(guī)范教學(xué)行為，健全獎懲制度，嚴格費款管理，保障經(jīng)費落實。
（三）加強幼兒教師師資教育質(zhì)量。        一要多渠道考錄選用幼兒教師。對于未就業(yè)或臨時就業(yè)的學(xué)前教育或幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生情況進行一次摸底調(diào)查，從中考錄一批具有大專以上文憑和專業(yè)資格證的人員充實到公辦幼兒園。對多年從事公辦幼兒園教育的代課教師，可以考慮經(jīng)過考試考核定向錄用。二要加強幼兒教師培訓(xùn)。現(xiàn)有各級各類幼兒園教師中，非學(xué)前教育或幼兒教育專業(yè)占比很大，必須盡快對青年教師骨干進行一輪專業(yè)培訓(xùn)，對大齡教師可通過職稱評定等激勵措施轉(zhuǎn)入輔助崗位，特別是講民辦幼兒園納入師資培訓(xùn)計劃。
（四）家長調(diào)整好自身對早期教育的觀念。
           優(yōu)質(zhì)的公辦幼兒園固然重要，但面對優(yōu)質(zhì)幼兒園缺乏的現(xiàn)實，家長也應(yīng)及時調(diào)整自身的早教觀念，樹立正確的幼兒入園觀念，己選擇符合自己孩子需要的幼兒園、幼兒教育屬于啟蒙教育，不可能“一園定終身”。對于0-6歲幼兒來說，家庭教育同樣重要。此外，家長還應(yīng)清楚的知道，幼兒教育應(yīng)以游戲為主，能為孩子創(chuàng)造一個自由、放松、快樂的氛圍是最為重要的。
四、總結(jié)
如何化解幼兒園入園難、入園貴的問題，是擺在我們面前的一個顯現(xiàn)而緊迫的任務(wù)。解決“入園難”、“入園貴”問題，需要政府做出正確的定位，回歸幼兒教育公益化，加大財政投入力度。在政府辦學(xué)基礎(chǔ)上，呼吁社會辦學(xué)，并給予適當(dāng)?shù)难a助，形成多元化的辦學(xué)格局。同時要加大各級教育部門對幼兒教育引導(dǎo)、監(jiān)督和管理的力度，加強宣傳，提到幼兒教師教育水平。相信只要政府、社會、幼兒園及家長從多方面共同努力。機會逐漸解決我國幼兒“入園難”、“入園貴”問題，不久的將來每個適齡兒童都能“有園可進、有園能進”，且能享受到良好的教育，從而為他們的一生發(fā)展全面打好基礎(chǔ)。
（二）關(guān)于學(xué)前教育“小學(xué)化”問題的若干思考
當(dāng)前，學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向問題非常普遍，成為教育內(nèi)外，全社會關(guān)注的熱點問題之一。
1.對學(xué)前教育“小學(xué)化”內(nèi)涵的認識
（1）、“小學(xué)化”概念
       簡單說，學(xué)前教育“小學(xué)化”，是指幼兒園和學(xué)前班教育教學(xué)實踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來對待，按照小學(xué)的教學(xué)和管理方式實施教育的做法。
（2）、“小學(xué)化”模式
      專家們對學(xué)前教育“小學(xué)化”內(nèi)涵加以分析后提出了兩種模式。一種是從理論的層面，另一種是從實踐層面。
近六、七年來,學(xué)前教育“小學(xué)化”問題變得更加復(fù)雜化,普遍化:“小學(xué)化”傾向漫延城鄉(xiāng)，日趨嚴重,正在成為一個違背學(xué)前教育規(guī)律，嚴重危害兒童健康成長，貽害兒童終身的重大社會問題。
“小學(xué)化”具體表現(xiàn)為以下七個方面：
二、 “小學(xué)化”問題的危害
     學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向本身是典型的“揠苗助長型教育”，“也是一種很糟糕的重復(fù)型的教育”，危害極大。但由于幼兒時期的教育效果具有隱性、滯后、長期的特點，孩子的成長中的問題短期不一定顯現(xiàn)，尤其對一些急功近利的學(xué)前教育機構(gòu)，從容易看到效果的專項訓(xùn)練入手，追求形式化、表面化的效果，使這一問題的危害顯現(xiàn)的隱蔽性更強。因此，科學(xué)冷靜地分析“小學(xué)化”的危害非常必要。
山東省教育廳基礎(chǔ)教育處處長把“小學(xué)化”的危害歸納為四點 ：
第一，對幼兒的身心發(fā)展不利。
第二，對幼兒的未來學(xué)習(xí)不利。
第三，干擾了幼兒園正常教育秩序。
第四，誤導(dǎo)了家長甚至是社會對學(xué)前教育的認識。
“兩會”代表及社會有識之士對“小學(xué)化”帶來的危害更加坦言，尖銳、一針見血地指出“小學(xué)化”的隱性危害：
三、“小學(xué)化”問題產(chǎn)生的原因剖析
“小學(xué)化”問題是多種因素交織作用的結(jié)果。
是社會變革中的一個折射面。
是教育內(nèi)外部存在的問題并隨著社會轉(zhuǎn)型發(fā)展直接或間接綜合作用于學(xué)前教育的結(jié)果。
概括“小學(xué)化”問題產(chǎn)生的原因：
學(xué)前教育教師的數(shù)量不足，質(zhì)量不高，而又大量地補充未經(jīng)學(xué)前教育培訓(xùn)的小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園，成為導(dǎo)致學(xué)前教育“小學(xué)化”的直接原因；
教育思想、教育觀念的落后和非科學(xué)導(dǎo)向,仍是滋生“小學(xué)化”的深厚土壤；
市場利益機制的驅(qū)動和家長起跑線焦慮相結(jié)合，為“小學(xué)化”泛濫推波助瀾；
學(xué)前教育未受到應(yīng)有的重視，管理不到位,使“小學(xué)化”問題久拖不決。
四、抵制或克服“小學(xué)化”問題的對策建議
    抵制、克服“小學(xué)化”的問題絕不是簡單而又輕而易舉就解決的。去“小學(xué)化”必須在科學(xué)、客觀地分析其危害、成因的基礎(chǔ)上，在統(tǒng)一認識的前提下，多管齊下、綜合治理，加大力度、堅持不懈，才能有效抵制、克服“小學(xué)化”問題。
結(jié)合工作實際，針對“小學(xué)化”問題，需要強調(diào)以下幾個具體對策：
1、堅持科學(xué)發(fā)展觀,更新教育觀念,自覺提高“規(guī)律識”。
2、對0-6歲兒童家長及看護人普遍開展科學(xué)育兒指導(dǎo)，提高    家長科學(xué)育兒的素質(zhì)與能力  是社會教育的當(dāng)務(wù)之急。
3、堅持針對性、層次性、實效性及多樣性的教師研培工    作。
4、加強輿論宣傳，幼兒園、社會和家長相互配合，共同抵制和糾正“小學(xué)化”、“成人化”傾向。
5、正確處理好與“小學(xué)化”傾向相關(guān)的幾個具體問題：
①關(guān)于學(xué)習(xí)先進理念的消化與吸收問題。
②舉辦雙語班或辦雙語幼兒園問題。
③關(guān)于幼小銜接問題
（三）幼兒園安全問題
一、什么是幼兒園安全事故
是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒集體活動期間處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。
它主要是幼兒在幼兒園內(nèi)發(fā)生的人身傷害，也包括幼兒園組織的外出活動（如郊游等）中發(fā)生的人身傷害。
二、幼兒園事故分哪幾種類型？
1、活動時造成的意外傷害
2、外來人員導(dǎo)致的事故
3、危險品或危險行為引發(fā)的傷害
4、自然災(zāi)害導(dǎo)致的傷害
5、幼兒自身身體狀況不佳
（一）幼兒園常見意外事故
1.活動時造成的意外損傷
案例1： 2004年11月10日，年僅4歲的小天（化名）在當(dāng)天下午自由活動時被同班幼兒小偉（化名）推了一下，摔倒時正好跌坐在一塊石頭上。后經(jīng)醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)小天頭部撞出一個大包，左腿出現(xiàn)嚴重骨折。
案例2：2008年10月的某天，實驗幼兒園小（1）班幼兒董燕鷗在從操場跑步回教室的過程中不甚絆倒，下巴正好磕在臺階上，導(dǎo)致上牙床將下嘴唇內(nèi)壁鑿出一個寬約1.5cm，深約1cm的傷口，后在醫(yī)院縫了七針。
2.外來人員導(dǎo)致的事故
  案例：2008年11月17日上午，楊女士的兒子濤濤在幼兒園被一男子持接送卡提前接走，后被敲詐勒索2萬元錢。經(jīng)查，犯罪嫌疑人韓向東幾天前和熟人一起去過楊女士的家，從其家中偷走了幼兒園的接送卡，綁架了男童企圖勒索一筆錢財。
3.危險品或危險行為引發(fā)的傷害
案例1：浙江余杭新星幼兒園一名幼兒離開集體，在幼兒園內(nèi)的戲水池溺水身亡。
案例2：哈爾濱新聞網(wǎng)訊  2008年8月29日早8時40分許，10多個幼兒園大班孩子被送到省醫(yī)院兒科就診，這些孩子都因誤食了一名幼兒當(dāng)糖豆帶來的滅蠅藥片而出現(xiàn)了不良反應(yīng)。
4.自然災(zāi)害導(dǎo)致的傷害
案例：人民網(wǎng)2001年6月5日報道，江西省南昌市廣播電視藝術(shù)幼兒園于當(dāng)日凌晨０時15分發(fā)生火災(zāi)，13名３至４歲的幼兒在火災(zāi)中喪生，大部分為窒息死亡。 火災(zāi)是由一間寢室內(nèi)點燃的蚊香引燃棉絮引起的，當(dāng)時住宿的有17人，４名僥幸逃生的幼兒中１人是自己跑出來的，另外３人被救火人員搶救出來。
5.幼兒自身身體狀況不佳
案例：據(jù)《煙臺晚報》報道，2007年12月23日下午，蓬萊某幼兒園午睡起床時，該園幼兒小明突然臉色蒼白，醫(yī)生趕到時，小明已停止了呼吸和心跳，經(jīng)診斷為感冒引發(fā)的暴發(fā)性心肌炎死亡。當(dāng)?shù)胤ㄔ赫{(diào)查認為，父母和幼兒園雙方均有過錯。事發(fā)當(dāng)日凌晨，小明突發(fā)高燒，引發(fā)暴發(fā)性心肌炎。家長未能對癥下藥，耽誤了最佳治療時間。而幼兒園在小明入園時未及時注意孩子的情況，沒有盡到相應(yīng)責(zé)任。
三、 引發(fā)幼兒園事故的常見原因有哪些？
1、幼兒園制度問題；
2、幼兒園設(shè)備問題；
3、幼兒園保教管理問題；
4、幼兒自身問題
四、幼兒園發(fā)生事故的直接和間接原因統(tǒng)計與分析
1、直接原因：是指事故發(fā)生的第一原因。
2、間接原因：是指隱藏在第一原因背后的其他原因。
1、按直接原因劃分
（1）因外來的侵害造成幼兒被冒領(lǐng)接走、傷害等共10起，
    占事故總數(shù) 29.4 %，列第一位；
（2）幼兒自身原因所致走失、游戲、頑皮打鬧等造成的
    事故共8起，占事故總數(shù)23.5 %，列第二位；
（3）因教工的行為和過失行為造成的7起，占事故總數(shù) 20.6 %，列第三位；
（4）因設(shè)施不良造成5起，占事故總數(shù)14.7%，列第四位；
（5）家長原因造成3起，占事故總數(shù) 8.8%，列第五位；
（6）幼兒園組織外出活動1起，占事故總數(shù) 2.9 %，列最后位。
2、按間接原因劃分
（1）與幼兒園制度不完善、管理不嚴有關(guān)的事故27起，占事故總數(shù)的79.4%，列第一位；
（2）與教工責(zé)任心差有關(guān)的事故有16起，占事故總數(shù)的47% ，列第二位；
（3）與幼兒自我保護意識和技能缺乏有關(guān)的有6起，占事故總數(shù)的17.6%，列第三位。
六、幼兒園安全教育的內(nèi)容
交通安全教育
消防安全教育
食品衛(wèi)生安全教育
防觸電，防溺水教育
幼兒園玩具安全教育
幼兒生活安全教育
七、幼兒園安全教育的實施
     為何幼兒園安全事故仍屢見不鮮且有愈演愈烈的趨勢呢?
僅僅重視幼兒園安全工作的外在監(jiān)督機制,卻不夠關(guān)注教師內(nèi)在責(zé)任心的培養(yǎng)是原因之一;
僅僅在口頭上認可“安全第一”和滿足于安全事故的日常防范,卻很少深入研究幼兒園安全教育工作,則是更具普遍性的另一原因。
1.對教職員工的教育和培訓(xùn)
一是加強教職工的安全意識教育，培養(yǎng)工作責(zé)任心。
二是要讓教職工掌握幼兒園安全管理的各項規(guī)章制度，嚴格按照規(guī)章制度辦事，不隨心所欲。
三是要讓教職工掌握基本的安全操作規(guī)范，掌握發(fā)生意外事故時的現(xiàn)場處理辦法，做到遇事不亂，應(yīng)對有方。
2.對幼兒的安全教育
第一,幼兒園安全教育應(yīng)當(dāng)抓住契機，加強兒童對危險情境及事故原因的認識。
     當(dāng)發(fā)生在生活周圍的意外事故的主角是熟悉的同伴時,學(xué)前兒童會比較容易了解意外事故的后果,這時開展教育更容易使兒引以為戒。
如,同班兒童洗澡時不小心燙傷手臂,其他兒童看到該兒童因此不能自由活動(否則剛剛愈合的傷口會重新裂開而流血)時,或親眼目睹同伴換藥時的痛苦表情時,就會對燙傷后果有更清晰的認識。
如，學(xué)前兒童認為明顯凸起且尖利的物體遠沒有來來往往的車輛或東奔西跑的伙伴來得危險,因為前者是“不動”的,而后者動個不停;又如,學(xué)前兒童認為接近小動物是有危險的,因為它們會咬自己,而一把裂口的長柄玩具槍卻沒有什么危險,因為它是“假”的;
第二,幼兒園安全教育需要對兒童進行延遲滿足的訓(xùn)練。
安全教育應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)前兒童逐步樹立“安全第一”的觀念,在任何時候、任何地點做任何事情都應(yīng)首先看一看、想一想是否安全或怎樣更安全。
如過馬路時要看交通燈及前后左右的車輛,奔跑時要看前方是否有障礙物,破舊玩具要修理后才能玩,等等。
此外,教師平時還應(yīng)提醒學(xué)前兒童隨時關(guān)注周圍還有哪些容易被人忽視的安全隱患。
第三,幼兒園安全教育還應(yīng)努力訓(xùn)練、提高兒童的行動反應(yīng)能力來預(yù)防意外事故的發(fā)生。
如通過體育鍛煉以及其他專門活動來增強學(xué)前兒童躲閃、奔跑等快速反應(yīng)能力,并通過模擬演習(xí)教給他們求生技能
如，讓幼兒嘗試躍過障礙物,在地面上滾動來滅火等。
總之,幼兒園安全教育需要克服經(jīng)驗主義,不能“想當(dāng)然”。不要對一些危險情境熟視無睹,不要以為以前幼兒從未在這方面出過狀況,今后也不太可能出意外;不要以為跟幼兒交代過,幼兒就應(yīng)該知道,而忽略結(jié)合生活實際及時地、反復(fù)地強調(diào)某些情境或某些行為的危險性;不要以為強調(diào)他人發(fā)生意外的惡果就能避免類似情況的發(fā)生,而忽略給幼兒深入淺出地分析意外事故發(fā)生的原因并著力提高他們的防范技能。
學(xué)前教育的春天來了！我們在受鼓舞、增信心同時要看到：早春需要冰雪消融，晚春更要春風(fēng)化雨。作為幼教教師要努力作到：恪守職業(yè)道德、更新教育理念，樹立規(guī)律意識、規(guī)范實踐行為。用實際行動影響、克服并抵制“小學(xué)化”傾向，還一個教育本位的回歸，為孩子創(chuàng)設(shè)一個更加綠色、健康的成長環(huán)境