幼小銜接家長(zhǎng)講座PPT課件這個(gè)PPT共61頁(yè)，該文件包含了PPT課件。主要包含小學(xué)教育與幼兒教育的差異，孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)，什么是學(xué)習(xí)能力，注意力等，歡迎點(diǎn)擊下載。

幼小銜接的現(xiàn)實(shí)意義
差距
起點(diǎn)——我們的孩子
每誕生一個(gè)嬰兒就可能誕生一個(gè)天才。
贏——孩子的未來(lái)
小學(xué)，以優(yōu)異成績(jī)考取省重點(diǎn)中學(xué)；高中，成績(jī)優(yōu)異，曾獲得全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，被預(yù)評(píng)為“省三好學(xué)生”；順利進(jìn)入 云南大學(xué)。
贏——孩子的未來(lái)
             4歲選入中國(guó)幼兒申奧形象大使；4歲學(xué)習(xí)鋼琴，師從于中央音樂學(xué)院著名鋼琴教授；8歲開始學(xué)習(xí)書法至今：10歲加入中國(guó)少年冰球隊(duì)，多次參加國(guó)內(nèi)外少兒冰球比賽。連續(xù)兩屆榮獲全國(guó)希望杯青少年兒童鋼琴比賽二等獎(jiǎng)、中國(guó)作品演奏獎(jiǎng)。全國(guó)少兒鋼琴比賽金獎(jiǎng)。連續(xù)三屆榮獲愛我中華全國(guó)青少年書法大賽銅、銀、金獎(jiǎng)。
贏——孩子的未來(lái)
教學(xué)方法的變化
            幼兒園粗淺的自然和社會(huì)知識(shí)的傳授貫穿于幼兒一日活動(dòng)，教學(xué)具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)、學(xué)中玩。而小學(xué)以學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言為主，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知識(shí)教育和讀、寫、算等基本訓(xùn)練。
師生關(guān)系的變化
          幼兒教師像父母般地照料幼兒，并參與到幼兒一日生活的活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，重視完成各科教學(xué)大綱，注意教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改及課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心的機(jī)會(huì)少。教師與學(xué)生的交往大多局限在課堂上，學(xué)生對(duì)老師比較陌生。
社會(huì)要求的提高
         幼兒園教育是保教并重，注重全面發(fā)展，沒有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范性，因此，幼兒不會(huì)感到厭倦和緊張。小學(xué)則實(shí)施義務(wù)教育，各種知識(shí)技能的傳授必須根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材進(jìn)行系統(tǒng)教育，要達(dá)到一定質(zhì)量要求。這對(duì)于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子很容易出現(xiàn)厭倦和緊張。
期望值的變化
家長(zhǎng)和教師都會(huì)對(duì)
   上了學(xué)的孩子給予新的
   期望和壓力，為了學(xué)業(yè)
   而減少了孩子游戲、看
   電視的時(shí)間等。
孩子入學(xué)不適的表現(xiàn)
一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安、焦急，甚至哭鬧，有的孩子則出現(xiàn)上學(xué)情緒低落，放學(xué)歡騰活躍的現(xiàn)象；
不愿意提及在校的表現(xiàn)和活動(dòng)；
進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)；
上課注意力不集中，聽課效率低；
上學(xué)還沒幾天就開始怕學(xué)、厭學(xué)；
性情發(fā)生改變，如變得退縮、煩躁或是攻擊行為增多。
上課坐不住
書寫困難
寫作業(yè)拖沓、速度慢
集體中太自我
自由活動(dòng)時(shí)不會(huì)玩
丟三拉四
     ……
     這些現(xiàn)象背后說(shuō)明了什么？
什 么 是 學(xué) 習(xí) 能 力 ?
注意力決定學(xué)習(xí)能力
著名心理學(xué)家烏審斯基指出：注意力是所有智力的“門戶”和“鑰匙”，沒有注意力，記憶力、觀察力、思維力、想象力等多種智力因素都無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。引起兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題的首要原因是注意力問(wèn)題。
注意力不集中的原因
運(yùn)動(dòng)知覺的差異
認(rèn)知、理解能力弱
家長(zhǎng)的教育方式偏差
精神上管制太多
家長(zhǎng)的過(guò)度溺愛
飲食不均衡，如可樂、咖啡等
舒爾特圖表
“視知覺即智慧”，兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，７０％的信息是通過(guò)視覺來(lái)接收和處理的，兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中的許多問(wèn)題，比如寫作業(yè)拖拉，分不清左右，寫字差、讀題有誤、答案錯(cuò)誤等等，都是由于視知覺落后造成的．
能否清楚辯認(rèn)出兩個(gè)相似的字；
                     （視覺分辨）
能否迅速記住剛剛所看到的字；
                           （視覺記憶）
能否快速準(zhǔn)確閱讀；
                     （視覺追蹤）
在下筆時(shí)手眼是否協(xié)調(diào)；
                            （視動(dòng)協(xié)調(diào)）
影響聽課效率的因素
（聽覺集中）
（聽覺集中訓(xùn)練方法）
（聽覺記憶和聽覺理解）
（聽覺分辨）
別讓孩子生活在“比較”里
花苞心態(tài)，缺點(diǎn)可愛
老是生活在缺點(diǎn)中的孩子，真的會(huì)被缺點(diǎn)淹沒。
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用正常的眼光，發(fā)展的眼光看孩子，就會(huì)理解孩子的心理，原諒孩子的過(guò)失，看到孩子的長(zhǎng)處，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)每天都是新的”。
備一顆賞識(shí)之心，     讓孩子有一個(gè)“好孩子”的心境
          許多人曾經(jīng)困惑不解：每一個(gè)孩子在跌跌撞撞學(xué)走路的那段時(shí)光，在咿呀學(xué)語(yǔ)的過(guò)程中，沒有一個(gè)父母不是滿腔熱情，滿臉笑容，滿口鼓勵(lì)，可后來(lái)孩子早已學(xué)會(huì)跑步了，有一口流利的口語(yǔ)時(shí)，但所有的父母卻都收起了燦爛的笑容，習(xí)慣于批評(píng)了。
假如我再
     做一次父親，我還
  會(huì)一如既往地勤奮工作，為
看一本好書可以通宵達(dá)旦，也讓兒
子啥時(shí)醒來(lái)啥時(shí)看見他爸爸在看書，
把強(qiáng)烈的求知欲連同敬業(yè)的精神作為
傳家寶傳給兒子。
擁有一顆童心，與孩子一起成長(zhǎng)
《聽螞蟻唱歌的故事》
其實(shí)蹲下來(lái)與孩子一同“聽螞蟻唱歌”，聽到的并不是螞蟻的歌聲，而是您的參與、您的熱情、您那一顆貼近孩子的童心讓孩子的未來(lái)一路歌聲！