幼兒園游戲活動的組織與開展PPT課件這個PPT共32頁，該文件包含了PPT課件。主要包含游戲的意義，游戲成為基本活動”存在三大障礙，現(xiàn)實中的幼兒教育中顯見的問題，幼兒游戲理念的創(chuàng)新，游戲組織與活動形式的創(chuàng)新等，歡迎點擊下載。

幼兒園游戲活動的組織與開展
幼兒園游戲：
含義：
指在幼兒園內(nèi)開展的幼兒喜愛的、主動參與的、模擬與反映現(xiàn)實生活的活動。
特點：
一是幼兒主動自愿進(jìn)行的活動，
二是幼兒在假想的情景中反映周圍生活，
三能給孩子帶來愉悅與創(chuàng)造機(jī)會。
游戲的意義：
1、游戲代表著兒童的自由、天真無邪、自然的天性和潛在的能力，同時游戲也是幼兒認(rèn)識世界的手段，是促進(jìn)其智力發(fā)展的強(qiáng)有力的工具；
2、游戲比較容易激勵幼兒克服困難，努力達(dá)到一定的目的，從而鍛煉幼兒的意志，有利于培養(yǎng)幼兒的自制力和自覺紀(jì)律；
3、游戲又是一種實際的道德教育，有助于培養(yǎng)和形成優(yōu)良的個性品質(zhì)，加強(qiáng)幼兒與同伴之間的交往；是發(fā)展兒童創(chuàng)造能力的有效途徑。
《綱要》“總則五”明確提出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的權(quán)利與人格，以游戲為基本活動”。強(qiáng)調(diào)把游戲作為“對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”也是成人對兒童需要的滿足、兒童天性的呵護(hù)、對兒童成長的善待。
游戲成為基本活動”存在三大障礙：
1、態(tài)度障礙：在廣大家長的心里，游戲被看作“無所事事”，不具有明確價值的事情，升學(xué)壓力的下延、篩選性測驗的廣泛使用使兒童游戲退居次要地位。
2、結(jié)構(gòu)障礙：是指預(yù)先設(shè)計或者結(jié)構(gòu)好的課程對幼兒園游戲空間、時間與材料上的限制。師生比過大、狹小的活動空間、匱乏的游戲材料都是限制兒童游戲的障礙。
3、功能障礙：主要指幼兒園教師待遇低、優(yōu)質(zhì)教育師資流失嚴(yán)重、缺乏合格的專業(yè)幼兒教師引發(fā)的種種問題。
現(xiàn)實中的幼兒教育中顯見的問題有：
    1、采用分科教學(xué)方法割裂知識之間的聯(lián)系，保教人員中存在著嚴(yán)重的“輕游戲重教學(xué)”的錯誤觀念，游戲時間被擠占，游戲空間被挪用，游戲權(quán)利被損害甚至被剝奪，正常的游戲活動不能有效開展，幼兒教育小學(xué)化傾向依然嚴(yán)峻。
2、幼兒園游戲內(nèi)容陳舊、形式單一、游戲條件和環(huán)境創(chuàng)設(shè)不利、指導(dǎo)策略程式化、缺乏個性化的指導(dǎo)和科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等問題。
3、幼兒游戲與教學(xué)活動存在一定的隔裂現(xiàn)象，缺乏內(nèi)在的必然聯(lián)系與目標(biāo)的統(tǒng)整，幼兒課程的游戲化尚處于初級水平。
“幼兒園游戲創(chuàng)新的實踐與研究”的內(nèi)涵
（一）幼兒游戲理念的創(chuàng)新。
一方面認(rèn)識到幼兒園游戲是幼兒園教育活動的組成部分，需要受到教育目的的規(guī)范與影響，是一種教育性游戲，另一方面又要改變教師導(dǎo)演游戲的頑固習(xí)慣，改變兒童被動游戲的局面，使幼兒園的游戲達(dá)到愉悅性與教育性的高度統(tǒng)一，從而從根本上改變目前教師口頭重視而行動輕視游戲的窘迫現(xiàn)狀。
（二）幼兒游戲內(nèi)容的創(chuàng)新。
（1）首先，體現(xiàn)內(nèi)容的時代性。自然的為孩子們搭建了“模擬社會”與“現(xiàn)實社會”之間的橋梁。
（2）其次，體現(xiàn)內(nèi)容的地域性。對地域文化的提煉升華和巧妙運用，形成特有的幼兒園游戲文化。
（3）第三，體現(xiàn)游戲內(nèi)容的適切性。季節(jié)：游戲內(nèi)容的選擇上要與季節(jié)相吻合；年齡：游戲內(nèi)容的安排必須適合不同幼兒年齡的發(fā)展要求。
（三）游戲內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)不同背景與經(jīng)驗兒童的需要
從教育學(xué)的視角看，為不同經(jīng)驗背景下的孩子組織不同內(nèi)容的游戲就是一種對兒童權(quán)利的更高層面的尊重。
游戲組織與活動形式的創(chuàng)新
1、平行班互動與合作游戲的開發(fā)。
    平行班互動與合作游戲即相同年齡班的幼兒打破班級的空間約束，在平行班活動室內(nèi)自由選擇自己喜愛的游戲的方式。
討論：意義何在？
1、小朋友認(rèn)識了更多的合作伙伴，增加了交往的頻率與范圍，增加了自由度；
2、對于老師而言，只需要充分準(zhǔn)備一到兩類游戲材料，而不需要面面俱到，有利于集中精力觀察指導(dǎo)游戲及時發(fā)現(xiàn)解決游戲中存在的問題，使游戲指導(dǎo)更有針對性。
2、打破年齡界限的交往游戲。
     在平行班游戲的基礎(chǔ)上，打破班級界限，使全園所有的空間都成為游戲的場所，全體幼兒根據(jù)自己的需要和自由選擇游戲的機(jī)會。
討論：意義何在？
1、為孩子構(gòu)建了更為立體的交往空間，他們能多層體驗人際關(guān)系，多層面地了解自己的角色，形成自我意識、自我概念，形成相應(yīng)的責(zé)任感、榮譽感和集體意識。
2、這樣的交往模式彌補(bǔ)了獨生子女缺乏交往伙伴的問題，提高兒童的社會交往能力，培養(yǎng)了積極的情感。
3、以主題領(lǐng)銜的全園集體游戲。
     這種游戲是在全園混齡游戲基礎(chǔ)上發(fā)展起來的主題更加明確的游戲。游戲中兒童可以保持原有的自由，又可以通過玩同一主題下不同形式的游戲豐富知識，增長見識。
討論：意義何在？
1、在相當(dāng)長的時間內(nèi)激發(fā)和保持孩子游戲的強(qiáng)烈興趣；
2、可以充分利用教學(xué)資源，達(dá)到游戲與教學(xué)活動的高度融合。
4、以區(qū)角為主與主題結(jié)合的游戲。
     在班級相對固定的區(qū)域內(nèi)放置游戲材料，結(jié)合近期開展的一些教學(xué)主題活動開展的一種游戲，這種形式一方面能發(fā)揮固定區(qū)角保持游戲聯(lián)系性的作用，又能夠充分發(fā)揮幼兒的主體性，能根據(jù)幼兒的興趣和需要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料，讓孩子們在與環(huán)境、材料的相互作用中，發(fā)現(xiàn)問題，提高能力，獲得發(fā)展。
游戲環(huán)境與材料的創(chuàng)新
在幼兒游戲創(chuàng)新的過程中，物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用，材料的收集、添置與使用都是重要的內(nèi)容。
一、游戲環(huán)境的創(chuàng)新；
1、游戲環(huán)境的布局設(shè)置要科學(xué)合理。
①
a、室內(nèi)與戶外交互使用。要根據(jù)兒童游戲的不同類型選擇不同的游戲場所。
      b、②注意動靜結(jié)合，分區(qū)明顯。
③c、游戲環(huán)境還需要符合幼兒年齡特點，開放互動，根據(jù)游戲內(nèi)容選擇合適的空間，做到大小適中。
④d、保持適當(dāng)?shù)膫€人支配的空間。
2、游戲環(huán)境的設(shè)置豐富且富有刺激。
游戲在保證給孩子娛樂時光的同時發(fā)展兒童，所以教育的目的一定潛藏在游戲的環(huán)境中，環(huán)境既是兒童熟悉的又能引起兒童主動積極的探索，環(huán)境是變化的、有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會的。但是豐富并意味著多，多而雜亂是沒有價值的復(fù)雜，這是徒勞無益的。豐富意味著簡單中的變化，蘊涵著發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的可能。
3、游戲環(huán)境的設(shè)置體現(xiàn)層次性。
     a、不同年齡兒童的經(jīng)驗和發(fā)展水平是有差異游戲環(huán)境的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)年齡的層次性；
     b、同一游戲主題進(jìn)程中也需要根據(jù)不同層次兒童發(fā)展的水平提供有挑戰(zhàn)性的環(huán)境。
二、游戲材料的創(chuàng)新。
1、游戲材料是“安全”材料。
2、游戲材料是“活”材料。
3、游戲材料是“巧”材料。
4、游戲材料追求寓教于樂。
5、游戲材料追求美觀大方。
6、游戲材料應(yīng)體現(xiàn)多元文化和攜帶文明信息。
游戲評價方式的創(chuàng)新
一、游戲評價理念需要進(jìn)一步科學(xué)
a、以平等欣賞的眼光看待孩子的天真發(fā)現(xiàn)，參與到游戲的互動中，不再生硬地執(zhí)行游戲計劃。
b、游戲在老師的眼中也不再單純就是“批評”或者是“表揚”，而更尊重幼兒游戲本真的內(nèi)涵，游戲是享受生命快樂時光的過程。
二、評價主體逐漸多元化
   《綱要》中要求對教育活動的評價主體要多元化，游戲評價遵循同樣的原則，由單一主體向多元主體轉(zhuǎn)化。教師、家長、幼兒、同伴多參與了游戲的評價過程，把游戲的過程作為溝通、交流互動的過程。
三、評價方法不斷增加
1、社區(qū)是幼兒游戲取之不竭的資源庫。2、家庭是游戲創(chuàng)新的重要支持力量。3、教師是家庭、社區(qū)、幼兒園三位一體聯(lián)動游戲的關(guān)鍵。
教師要及時為幼兒游戲發(fā)展尋找新的增長點，他是協(xié)調(diào)與整合家庭、社區(qū)、幼兒園三者力量的樞紐與核心。大自然希望孩子在成人之前就要像孩子的樣子，如果打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美。而且很快會腐爛。讓我們給孩子純凈的天空、清新的空氣和自由的游戲吧，同時也讓我們自己也變?yōu)楹⒆樱?br />感謝大家的參與！